Главная Модные платья Картинки из пластилина, которые увлекают даже взрослых. Рисование пластилином (пластилинография): основные приемы

Картинки из пластилина, которые увлекают даже взрослых. Рисование пластилином (пластилинография): основные приемы

Зинаида Юсуповаа

Здравствуйте уважаемые коллеги! В настоящее время педагоги настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Пластилинография – это новый жанр (вид) в ИЗО деятельности. Понятие “пластилинография ” имеет 2 смысловых корня : “графил” – создавать, рисовать, а слово “пластилин ” подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение задуманного. Основной материал – пластилин , а основным инструментом в пластилинографии являются руки , следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей , делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами.

Я предлагаю вашему вниманию наших снегирей .

Публикации по теме:

Праздник в детском саду для детей 3–4 лет «Осенние встречи» Праздник Осени в детском саду для детей 3-4 лет «Осенние встречи» Действующие лица: - Медведь - Дождик - Гриб - Осень Ход осеннего праздника.

Одна из любимых техник декоративно-прикладного искусства у дошкольников является пластилинография. Дети очень любят рисовать, а рисование.

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Занятия аппликацией с детьми в детском саду оказывает положительное влияние на развитие фантазии,.

Артикуляционная гимнастика является эффективным средством изучения, уточнения и совершенствования основ взаиморасположения и движения органов.

Игры-ситуации в детском саду для детей 3–4 лет Игра-ситуация «Травка-муравка» Программное содержание. Ввести детей в игровую ситуацию; дать положительный эмоциональный заряд; развивать.

Консультация для родителей «Адаптация детей 2–3 лет в детском саду» Детский сад - новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых.

Консультация для родителей «Пластилинография в детском саду» КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Пластилинография в детском саду Подготовил воспитатель Ибрагимова Ольга Владимировна Пластилинография – относительно.

В неделю один раз проводится с детьми кружок "Пластилинография ". Дошкольники с удовольствием занимаются,развивают мелкую моторику и общей.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего

вида с приоритетным осуществлением познавательно – речевого развития

Детский сад №28 «Колосок»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Воспитатель:

Клименко Т.М.

Ессентуки

Паспорт рабочей Программы

Целевой раздел программы

Актуальность программы
Цель, задачи и принципы Программы
Планируемые результаты освоения Программы

Организационный раздел Программы

3.1Объем занятий в неделю

3.2 Объем нагрузки занятия

3.3 Расписание занятий

4.2 Методы и средства

4.3 Календарно – тематическое планирование

5. Приложение

пластилинография

5.3 Региональный компонент

Перспективный план работы по ознакомлению с родным городом

1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

« Пластилинография – детский дизайн»

Год разработки
	Рабочая группа
Цель
Задачи	Задачи. I год обучения (2-3 года) Обучающие: Формировать способы зрительного и тактильного обследования хорошо знакомых предметов для уточнения представлений о внешнем виде предметов. Формировать умение видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств. Развивающие: Развивать интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми при создании коллективных композиций. Развивать интерес к самостоятельной художественной деятельности. Воспитательные: Задачи. II год обучения (3-4 года) Обучающие: Формировать умение находить связи между предметами и явлениями окружающего мира. Формировать умение ориентироваться в таких понятиях, как форма, цвет, величина, количество. Развивающие: Развивать у детей умение видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки. Развивать восприятие, крупную и мелкую моторику. Воспитательные: Воспитывать трудолюбие, аккуратность, Задачи. III год обучения (4-5 лет) Обучающие: Совершенствовать изобразительные умения. Формировать умение передавать несложные движения, изменяя статичное положение тела или его частей. Развивающие: Развивать восприятие, крупную и мелкую моторику. Развивать интерес к художественной деятельности. Воспитательные: Задачи. IV год обучения (5-6 лет) Обучающие: Формировать умение грамотно отбирать содержание для пластилинографии. Совершенствовать изобразительные умения. Учить детей анализировать форму предмета, объяснить связь между пластической формой и способом передачи её на плоскости с помощью используемых пластических материалов. Формировать умение отражать в своих работах обобщенные представления о цикличности изменений в природе. Формировать умение создавать многофигурные композиции. Развивающие: Развивать умение детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; развивать творческое начало. Развивать интерес к художественной деятельности. Воспитательные: Воспитывать трудолюбие, аккуратность. Воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом. Задачи. V год обучения (6-7 лет) Обучающие: Знакомить с художественными средствами передачи настроения людей и состояния природы. Расширять, систематизировать и детализировать содержание изобразительной деятельности детей. Формировать умение самостоятельно определять замысел сохранять его на протяжении всей работы. Развивающие: Развивать умение детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; развивать творческое начало. Развивать координационные движения рук в соответствии с характером создаваемого образа. Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового. Развивать воображение, формировать эстетическое отношение к миру. Воспитательные: Воспитывать трудолюбие, аккуратность. Воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом. Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру.
Образовательные области	Художественно - эстетическое развитие , познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное
Вид	Дополнительное образование Модифицированная, составлена на основе методической литературы по изобразительной деятельности для дошкольников
Срок реализации
Возраст
Количество обучающихся	6-10 детей в группе
Форма организации и продолжительность итоговых мероприятий	подгрупповая, продолжительность совместной деятельности зависит от возрастных особенностей
Форма организации итоговых мероприятий	Открытие выставок, галерей творчества Персональные выставки работ Участие в районных, городских, окружных, Всероссийских конкурсах художественной направленности
Методическое обеспечение	Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2007. Давыдова Г.Н. Пластилинография - 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006

2. Целевой раздел рограммы

2.1 АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

«ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ – ДЕТСКИЙ ДИЗАЙН».

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ребёнку возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Пластилинография - это один из новых видов изобразительной деятельности. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» - создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Занятия пластилинографией способствуют интеллектуальному развитию детей. Полученные результаты и сам процесс работы раскрывают творческие способности ребенка, делают детский мир красочнее и духовно богаче.

Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как внимание, память, мышление. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца. В процессе занятий пластилинографией у ребенка развивается умелость и сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, у детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью. Таким образом, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо.

В интересной игровой форме обогащается словарь детей. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизацию словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии, происходит развитие общих сенсорных качеств: цвет, форма, величина.

Рабочая программа «Платилинография – детский дизайн» является инновационным образовательным программным документом и направлена на реализацию выше изложенных положений.

В основе Программы - концептуальные идеи Л.В. Выготского, Г.В.Плеханова, теория деятельности П.Я Гальперина, В.В. Давыдова, А.Н.Леонтьева, С.Л. Рубенштейна и теории художественного воспитания детей А.В. Бакушинского, Н.А.Ветлугиной, И.А. Лыковой.

Программа позволяет обеспечить удовлетворение запросов родителей и интересов детей, посещающих детские сады МБДОУ «Детство» в художественно-эстетическом развитии, для достижения полной гармонии с самим собой и окружающим миром, для возможности реализации свободы выбора действий, приобщения детей к искусству.

Предоставление дополнительной платной образовательной услуги и реализация рабочей программы осуществляется только по желанию родителей (их законных представителей) на договорной основе с ними.

2.2 ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ "ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ - ДЕТСКИЙ ДИЗАЙН"

Цель:

Формирование эстетического отношения к окружающему миру посредством развития умения понимать и создавать художественные образы, отличающиеся оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью; развитие способности к восприятию художественного произведения.

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ.

Виды изобразительной деятельности

возраст детей

I год обучения (2-3 года)

II год обучения

(3-4 года)

III год обучения

(4-5 лет)

IV год обучения (5-6 лет)

V год

обучения

(6-7 лет)

Пластилино -графия.

Показать детям разнообразие пластических материалов (глина, пластилин, соленое и сдобное тесто, влажный песок, снег, манная каша), познакомить с их свойствами.

Учить создавать простейшие формы и видоизменять их – преобразовывать в иные формы, создавая при этом выразительные образы.

Учить создавать оригинальные образы из 2-3 деталей, предавая пропорции и взаимное размещение деталей.

Учить детей анализировать форму предмета, объяснить связь между пласиической формой и способом лепки; показать способ лепки на форме или каркасе, предлагать на выбор приемы декорирования лепного образа.

Формировать умение создавать динамичные выразительные образы и коллективные сюжетные композиции, самостоятельно выбирая тему.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

возраст детей

I год обучения (2-3 года)

II год обучения

(3-4 года)

III год обучения

(4-5 лет)

IV год обучения

(5-6 лет)

V год обучения

(6-7 лет)

Развивать восприятие, крупную и мелкую моторику.

Развивать умение детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; развивать творческое начало.

Развивать интерес к художественной деятельности.

Развивать координационные движения рук в соответствии с характером создаваемого образа.

Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.

Развивать воображение, формировать эстетическое отношение к миру.

Развивать композиционные умения: размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины, протяженности.

Развивать координационные движения рук в соответствии с характером создаваемого образа.

Развивать воображение, формировать эстетическое отношение к миру.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:

возраст детей

I год обучения

(2-3 года)

II год обучения

(3-4 года)

III год

обучения

(4-5 лет)

IV год

обучения

(5-6 лет)

V год

обучения

(6-7 лет)

Воспитывать трудолюбие, аккуратность

Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом.

Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом.

Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом.

Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру.

Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом.

Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру.

Воспитывать интерес к произведениям искусства.

Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

2.3 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Результаты освоения Программы представлены в виде следующих целевых ориентиров:

Ребенок активно и с желанием участвует в разных видах творческой художественной деятельности;

Ребенок использует разные способы выражения своего отношения к окружающему миру в продуктивной деятельности;

Ребенок при создании изображения проявляет воображение, фантазию;

У ребенка развиты сенсорные эталоны;

У ребенка развита умелость рук, пинцетное хватание;

Ребенок способен принимать задачу;

- ребенок умеет передавать образы предметов, явлений посредством пластилинографии.

3. Организационный раздел программы

3.1 ОБЪЁМ ЗАНЯТИЙ (НЕДЕЛЯ/МЕСЯЦ)

Длительность занятий зависит от возраста детей, устанавливается в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13.

Возраст	Максимально допустимый объём занятий в неделю/месяц
2-3 года ранний возраст
3-4 года младшая группа
4-5 лет средняя группа
5-6 лет старшая группа
6-7 лет Подготовительная группа

3.2 ОБЪЕМ НАГРУЗКИ ЗАНЯТИЯ

Части занятия	Цель	Формы работы	Продолжительность
Мотивация детей	Постановка цели индивидуально или группе детей; Вовлечение в совместную деятельность; Использование наглядных, информационных средств. Развитие интереса у детей к предстоящей деятельности и сосредоточение внимания на предстоящей деятельности.	Сказочное повествование, Игровые ситуации, Элементы пантомимы, Игры-путешествия, Дидактические игры, Погружение ребенка в ситуацию слушателя, Погружение ребенка в ситуацию актера. Доминирует сказочно-игровая форма преподнесения материала.	Группа раннего возраста – 2-3 минуты; Младшая группа – 3-4 минуты; Средняя группа – 4-5 минут; Старшая подготовительная группа – 5-6 минут.
Пальчиковая гимнастика	Развитие мелкой моторики. Разминка суставов кисти. Подготовка руки ребенка к движениям необходимым в художественном творчестве.	Проведение специальной пальчиковой гимнастики перед началом творческого процесса с использованием художественных текстов	Группа раннего возраста – 1 минута; Младшая группа – 2 минуты; Средняя группа – 2 минут; Старшая - подготовительная группа – 2 минуты.
	Использование синтеза видов искусств и художественных видов деятельности. Формирование у детей умения сравнивать, сопоставлять различное эмоционально-образное содержание произведений изобразительного искусства, настроение живой природы. Развитие умения передавать эмоции, чувства в практической деятельности.	Задания, связанные с использованием выразительных возможностей материалов, техник исполнения; Литературные произведения; Музыкальное сопровождение; Пластические этюды, импровизации; Нетрадиционные техники рисования; Дизайн-творчество	Группа раннего возраста – 4 минуты; Младшая группа – 8 минут; Средняя группа – 10 минут; Старшая группа – 15 минут Подготовительная группа – 20 минут.
	Решение творческих задач. Позитивный анализ результатов с позиции оригинальности, выразительности, глубины замысла.	Соединение коллективных и индивидуальных форм работы; Выставки детского изобразительного творчества; Индивидуальные вернисажи; Совместное обсуждение работ.	Группа раннего возраста – 2 минуты; Младшая группа – 2 минуты; Средняя группа – 3 минуты; Старшая группа – 2 минуты. подготовительная группа – 3 минуты.

3.2 РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ВОЗРАСТ	ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ (МИН.)	ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ	ДЕНЬ НЕДЕЛИ
2-3 года (группа раннего возраста)			Понедельник
3-4 года (младшая группа)			Вторник
4-5 лет (средняя группа)			Среда
5-6 лет (старшая группа)			Четверг
6-7лет (подготовительная группа)			Пятница

Программа не может реализовываться взамен или в рамках основной образовательной деятельности за счет времени, отведенного на реализацию основных образовательных программ дошкольного образования (прогулки, дневного сна, основных занятий, игр). Количество и длительность занятий, проводимых в рамах оказания дополнительных образовательных услуг, регламентируется СанПиН 2.4.1.3049-13.

Организация совместной деятельности осуществляется во вторую половину дня 1 раз в неделю, 4 раза в месяц с подгруппой 6-8 детей

РАЗДЕЛЫ	ЭТАПЫ
Вводная педагогическая диагностика		Выявление уровня развития художественных способностей к изобразительной деятельности. Выявление уровня владения пластическими и аппликативными умениями, способность к интеграции изобразительных техник.
Художественно-изобразительная деятельность	1-3 год освоения Программы. Репродуктивный этап	Активная работа с детьми на развитие представлений о художественно-эстетическом образе, побуждение ребенка творить прекрасное в своей повседневной жизни через включение в процесс воспитания и обучения видов изобразительного искусства, обеспечивающих творческую самореализацию своего «Я» в различных видах продуктивной деятельности.
	4- 5 год освоения Программы. Конструктивный этап	Активная работа по совместной деятельности детей друг с другом, сотворчество воспитателя и детей по использованию пластилинографии, в умении предавать выразительный образ. К концу пятого года обучения дети самостоятельно используют пластилинографию для формирования выразительного образа в продуктивной деятельности.
Выставки-презентации детских работ	Презентационный этап	Выставки детского творчества, индивидуальные вернисажи, совместное обсуждение работ является хорошим стимулом для дальнейшей деятельности.
Итоговая диагностика	Итоговый этап	Успешность выполнения воспитанниками задач тематического плана, индивидуальные задания, помощь в самореализации, определение уровня творческого развития и самостоятельности.
Вернисаж		Формировать основы художественной культуры; закрепить знания об искусстве, как виде творческой деятельности людей. Продолжать развивать у детей интерес и расширять представления о художественной выставке. Учить выделять красивые, радующие глаз компоненты на выставке художественных работ. Воспитывать бережное отношение к созданным произведениям.

4.2 МЕТОДЫ И СРЕДСТВА

Этап	НАЗВАНИЕ ЭТАПА	МЕТОДЫ	СРЕДСТВА
I этап	Предварительная работа	Метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре).	Беседы, работа с наглядным материалом, наблюдение, экспериментирование.
II этап	Вхождение в тему	Метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания. Метод нетривиальных творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности.	Игры, экспериментирование с различными материалами, беседы.
III этап	Художественно-изобразительная деятельность	Метод разнообразной художественной практики. Метод сотворчества с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками Метод эвристических и поисковых ситуаций.	Работа с материалами, сотворчество, деятельность.
IV этап	Выставка-презентация детских работ	Метод эстетического убеждения. Метод эстетического выбора (убеждение красотой), направленный на формирование эстетического вкуса. Метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире.	Выставки, вернисажи, совместное обсуждение работ.

4.3 Календарно-тематическое планирование 2-3 года

№ п/п	Тема	Техника	Задачи	Материалы
Сентябрь
	«Яблочки румяные в нашем саду»	Пластилинография	1. Учить освоению приёма рисования пластилином, отрабатывать приём «скатывание». Развивать образное восприятие, учить составлять композицию яблонька в сотворчестве с воспитателем. 2. Развивать образное восприятие, мелкую моторику.	Картон зелёного цвета; пластилин красного цвета; доска для лепки.
	«На грибной полянке»	Пластилинография	1. Осваивать рисование вертикальных и горизонтальных линий; вносить в картину дополнительные изображения: травы, солнца или тучки с дождём по желанию детей. 2. Развивать творчество, фантазию, мелкую моторику.	Картон зелёного цвета; пластилин коричневого цвета; карандаши зелёного, жёлтого цвета; доска для лепки.
Октябрь
	«Пушистое облачко»	Пластилинография	1. Учить создавать образ облачка: отщипывание и примазывание пластилина пальчиками.	Картон голубого цвета; пластилин белого цвета; доска для лепки.
	«Листья кружатся, падают в лужицы»	Пластилинография	1. Учить освоению техники рисования пластилином: скатывание шарика, примазывание, нанесение мазка. 2. Вовлекать детей в сотворчество с воспитателем через создание коллективной композиции. 3. Воспитывать любовь к природе, развивать мелкую моторику, ориентировку в пространстве.	Картон жёлтого цвета; пластилин красного, оранжевого цвета; доска для лепки.
Ноябрь
	«Дождь-проказник»	Пластилинография	1. Учить рисовать капли дождя путём отщипывания и размазывания маленьких комочков пластилина; отрабатывать приём «скатывания». 2. Развивать чувство ритма, цвета. 3. Воспитывать творческое восприятие окружающего мира.	Картон стального цвета; пластилин синего цвета; доска для лепки.
Декабрь
	«Ёлочка-красавица, всем ребяткам нравится!»	Пластилинография	1. Учить создавать образ ёлочки, ритмического рисунка веточек, направленных книзу в конусе; обучать нанесению ритмического мазка сверху вниз 2. Развивать мелкую моторику.	Картон синего цвета с шаблоном ёлки; пластилин зелёного цвета, стека; доска для лепки.
Январь
	«Хвост с узорами, сапоги со шпорами»	Пластилинография	1. Обучать рисованию длинных изогнутых линий с помощью пластилина. 2. Развивать творческие способности.		Картон жёлтого цвета с фигурой петушка, пластилин красного, синего, зелёного, оранжевого цвета; доска для лепки.
Февраль
	«Шубка для ёжика»	Пластилинография	1. Учить моделированию образа ёжика путём изображения иголочек на спине ритмичными короткими мазками, используя приёмы скатывания и примазывания. 2. Формировать интерес к созданию коллективной композиции. 3. Воспитывать любовь к животным.	Картон жёлтого цвета с фигурой ёжика, пластилин коричневого цвета; доска для лепки.
Март
	«У солнышка в гостях»	Пластилинография	1. Учить создавать образ солнышка путём размазывания небольших шариков прямым движением в направлении вперёд к себе. 2. Развивать пространственное мышление, восприятие, интерес к рисованию пластилином, мелкую моторику.	Картон голубого цвета с картинкой солнышка, пластилин жёлтого цвета; доска для лепки.
Апрель
	«Плывёт, плывёт кораблик»	Пластилинография	1. Учить освоению способа рисования волнистых линий, размещённых горизонтально. 2. Развивать чувство формы и композиции. 3. Воспитывать любознательность.	Картон зелёного цвета с картинкой кораблика, пластилин синего цвета; доска для лепки

	«Первая зелень весны»	Пластилинография	Воспитание интереса к наблюдениям в природе, отражение впечатлений в доступной изобразительной деятельности. Развитие чувства прекрасного (красивое дерево с нежной весенней зеленью). 1. Закреплять умение рисовать пластилином, используя приём прикрепления небольших шариков к основе, преобразования их в овальную форму. 2. Развивать мелкую моторику 3. Воспитывать интерес к наблюдениям в природе, желание отражать имеющиеся впечатления в доступной изобразительной деятельности.	Картон жёлтого цвета с картинкой дерева, пластилин зелёного цвета; доска для лепки

Календарно-тематическое планирование 3-4 года

№ п/п	Тема	Техника	Задачи	Материалы
Сентябрь
	«В гости к солнышку»	Пластилинография	1. Закреплять знания о солнышке (для чего оно нужно? какое оно?). 2. Учить передавать образ солнышка, совершенствуя умения детей скатывать кусочек пластилина между ладонями, придавая ему шарообразную форму; учить приему сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения плоского изображения исходной формы. 3. Упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук. 4. Поддерживать в детях желание доводить начатое дело до конца.	Плотный картон синего цвета, размер ½ А4; пластилин желтого и красного цветов; доска для лепки.
	«Радуга»	Пластилинография	1. Вызвать интерес к природным явлениям. 2. Учить детей передавать характерное строение радуги (дугообразное расположение цветовых полос). 3. Закреплять умение лепить одинаковой толщины «колбаски». 4. Развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие, глазомер.	Плотный картон синего цвета; пластилин разного цвета; доска для лепки.
Октябрь
		Пластилинография	1. Расширять представление детей об овощах (форма, цвет, величина). 2. Учить лепить плоскостные изображения овощей, наносить стекой рельефные рисунки (точки, полоски). 3. Развивать правильное цветовосприятие, мелкую моторику.	Плотный картон жёлтого цвета; пластилин зелёного и красного цвета; стека; доска для лепки.
	«Мухомор»	Пластилинография	1. Расширить представление детей о грибах (форма, цвет, величина, съедобные-несъедобные). 2. Учить лепить плоскостное изображение мухомора, выделяя его отличительные признаки. 3. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений, глазомер, цветовосприятие.	Плотный картон жёлтого цвета; пластилин красного и белого цвета; доска для лепки
Ноябрь
	«Ёлочка зелёная»	Пластилинография	1. Учить детей путём пластилинографии передавать строение ёлки, направление веток, украшать разноцветными шариками. 2. Учить пользоваться стекой, передавая игольчатую пушистость ёлки.	Плотный картон жёлтого цвета; пластилин разного цвета; стека; оска для лепки.
Декабрь
	«Снежинка»	Пластилинография	1. Расширять представления детей о зиме. 2. Учить лепить плоскостное изображение снежинки из отдельно слепленных «колбасок». 3. Развивать мелкую моторику, конструктивные способности.	Плотный картон голубого цвета; пластилин белого цвета; доска для лепки.
Январь
	«Снеговик»	Пластилинография	1. Показать способы смешивания пластилина разных цветов для получения необходимых оттенков. 2. Формировать цветовосприятие, аккуратность, развивать мелкую моторику рук.		Трафареты снеговика, пластилин, картон голубого цвета, доска для лепки..
Февраль
	«День рождения медвежонка»	Пластилинография	1. Закреплять умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями; учить преобразованию шарообразной формы в овальную путём надавливания и продвижения пальчика по вертикали вниз. 3. Воспитать чувство сопереживания и совместной радости с игровым персонажем. 4. Развивать эстетическое восприятия.	Плотный картон жёлтого цвета; пластилин коричневого цвета; доска для лепки.
Март
	«Разноцветные рыбки»	Пластилинография	1. Обучать приёму «скатывания» кругообразными движениями. Закреплять умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями; учить преобразованию шарообразной формы в овальную путём надавливания и продвижения пальчика по горизонтали, создавая изображение рыбки в движении; учить передавать характерные особенности (раздвоенный хвостик). 2. Развивать пространственное восприятие, мелкую моторику рук.	Плотный картон синего цвета; пластилин красного, зелёного, жёлтого цвета; карандаши зелёного цвета; стека; доска для лепки.
Апрель
	«Разноцветные букашки»	Пластилинография	1. Расширить представление детей о насекомых. Учить скатывать кусочек пластилина между ладонями, придавая ему шарообразную форму; закреплять умение сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения плоского изображения исходной формы. 2. Развивать творчество, самостоятельность. 3. Воспитывать интерес к работе с пластилином	Плотный картон жёлтого цвета; пластилин зелёного цвета; доска для лепки.

	«Салютики над городом»	Пластилинография	1. Учить рисовать салютики пластилином: скатывание небольших комочков в шарики, примазывание их к основе в хаотичных направлениях. Учить прикладывать усилие при работе с подручными материалами: стеки, трубочки, колпачки. 2. Поддерживать интерес к созданию коллективной композиции «вечерний город».	Плотный картон голубого цвета; пластилин красного, зелёного, жёлтого цвета; стека; трубочки; колпачки; доска для лепки.

Календарно-тематическое планирование 4-5 лет

№ п/п	Тема	Техника	Задачи	Материалы
Сентябрь
	«Созрели яблочки в саду»	Пластилинография	1. Учить передавать посредствам пластилинографии изображение фруктового дерева: отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев, расплющивать шарики на всей поверхности силуэта (кроны дерева). 2. Развивать эстетическое восприятие природы.	Плотный картон жёлтого цвета с силуэтом дерева, размер А4; пластилин кранного, желтого или зеленого цветов; стека.
	«Осенние листья»	Пластилинография	1. Закреплять приемы надавливания и размазывания, учить смешивать различные цвета. 2. Поддерживать желание доводить начатое дело до конца, развивать мелкую моторику. 3. Воспитывать навыки аккуратности.	Плотный картон голубого цвета с силуэтом дерева, размер А4; пластилин красного, желтого, оранжевого цветов; стека.
Октябрь
	«Радужное настроение»	Пластилинография	Правильно подбирать цвета и оттенки. 1. Учить раскатывать пластилин в ладошках, придавая нужную форму, аккуратно размазывать пластилин пальчиком по основе, прорисовывая детали; правильно подбирать цвета и оттенки. 2. Развивать способности к сюжетосложению и композиции. 3. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность	Плотный картон жёлтого цвета, размер А4; пластилин разных цветов; стека; цветные карандаши.
	«Весёлый ёжик в лесу»	Пластилинография	1. Учить передавать в работе характерные особенности окраса осенних листьев; правильно выбирать фон для будущей работы; уметь разглядывать различные оттенки цвета. 2.Развивать эстетическое восприятие; мелкую моторику.	Осенние листья, игрушка Ёжик, картон различных цветов размером А4 с нарисованным контуром кленового листка, пластилин; стека; картинки с изображением осенних деревьев.
Ноябрь
	«Подарок для Хрюши»	Пластилинография	1. Закрепить представления детей о домашних животных, особенностях их внешнего облика. Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина (мягкий, податливый, способен принимать любую форму). Учить детей достигать выразительной передачи формы, цвета, изображений мелких деталей объекта. 2. Развивать мелкую моторику. 3. Воспитывать аккуратность в работе с пластилином. Вызвать у детей желание делать приятное, дарить подарки.	Пластилин розового цвета; стека; картон яркого цвета 1\2; бисер; бантики.
Декабрь
	« Откуда ёлочка пришла»	Пластилинография	1. Расширить представления детей об истории новогоднего праздника. Закреплять умения детей использовать в работе нетрадиционную технику изобразительного искусства – пластилинографию. Добиваться реализации выразительного, яркого образа, дополняя работу элементами бросового материала. 2. Развивать образное мышление, умение создавать знакомый образ, с опорой на жизненный опыт детей (новогодний праздник, художественное слово, иллюстрации)	Плотный картон голубого цвета с силуэтом ёлочки, стека; размер А4; пластилин зелёного цвета..
Январь
	«Снеговик»	Пластилинография	1. Закрепить способ создания знакомого образа посредством пластилина на горизонтальной плоскости путём раскатывания, сплющивания. 2. Развивать интерес к экспериментированию через включение в оформление работы «бросового» материала для создания необычных поверхностей в изображаемом объекте.		Картон голубого (синего) цвета с силуэтом снеговика; размер А4, набор пластилина; белая яичная скорлупа; стека; игрушка снеговик.
Февраль
		Пластилинография	1. Учить детей лепить плоскостное изображение танка, используя усвоенные ранее приёмы лепки (скатывание, расплющивание, сглаживание границ соединений). Учить передавать форму, характерные детали танка. 2. Развивать мелкую моторику. 3. Воспитывать любовь к своей родине.	Картон голубого цвета с силуэтом танка; размер А4, пластилин зелёного цвета; стека; игрушка танк.
Март
	«Воздушные шары для праздника»	Пластилинография	1. Учить детей раскатывать ладонями шарики разного размера, цвета; затем расплющивать придавливающими движениями, располагая на горизонтальной поверхности. 2. Развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие.	Картон жёлтого цвета с силуэтом шарика; размер А4; набор пластилина; стека; игрушка воздушный шарик.
Апрель
	«Душистый снег»	Пластилинография	1. Учить детей изображать ветку цветущего дерева с помощью пластилина. Учить создавать композицию из отдельных деталей, используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином - раскатывание, сплющивание, сглаживание. 2. Развивать мелкую моторику рук, эстетическое восприятие. 3. Воспитывать любовь к природе, желание передать ее красоту в своем творчестве.	Картон розового цвета с силуэтом дерева; размер А4; пластилин белого цвета; стека; иллюстрации цветущих деревьев.

	«Божья коровка на ромашке»	Пластилинография	1. Учить использовать знания и представления об особенностях внешнего вида насекомых в своей работе; закрепить использование в творческой деятельности детей технического приема – пластилинографии, формировать обобщенные способы работы посредством пластилина. 2. Вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе.	Картон зелёного цвета с силуэтом ромашки; размер А4; пластилин белого и жёлтого цвета; стека; наклейка «божья коровка».

Календарно-тематическое планирование 5-6 лет

№ п/п	Тема	Техника	Задачи	Материалы
Сентябрь
	«Живые яблочки на веточках»	Пластилинография	1. Расширить представления детей о зимующих птицах, условиях их обитания. 2. Научить изображать снегирей, передавать особенности внешнего облика. 3. Закрепить приемы скатывания, расплющивания, деления на части с помощью стеки. 4. Развивать цветовосприятие	Плотные шаблоны из картона с силуэтом снегирей; пластилин; стека.
	«Змейка»	Пластилинография	1.Расширить представления детей о многообразии живых существ, местах их обитания. 2.Формировать умение украшать объект декоративным узором, используя скатывание, расплющивание. Развивать эстетический вкус, цветовосприятие.	Плотный картон розового цвета с силуэтом змейки, размер А4; стека.
Октябрь
	«Петушок с семьей»	Пластилинография	1. Закрепить знания о домашних птицах, их внешнем облике, повадках. 2. Учить лепить объект из отдельных деталей. 3. Развивать координацию рук, мелкую моторику. 4. Развивать формовосприятие.	Плотный картон жёлтого цвета с силуэтами петуха, курицы и цыплёнка, размер А4; стека.
	«Лебеди»	Пластилинография	1. Вызвать интерес к миру природы, формировать реалистическое представление о ней. 2. Закреплять умения детей работать с пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при раскатывании, расплющивании в создаваемых предметах. 3. Развивать мелкую моторику.	Плотный картон голубого цвета с силуэтом лебедя, размер А4; стека.
Ноябрь
	«Совушка, сова - большая голова»	Пластилинография	1. Расширить представления детей о лесной птице – сове. 2. Учить создавать композицию из отдельных частей, используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином – скатывание, расплющивание. 3. Развивать мелкую моторику рук при создании композиции из пластилина.	Плотный картон фиолетового цвета с силуэтом совы, размер А4; стека.
Декабрь
	«Пингвины на льдине»	Пластилинография	1. Познакомить детей с представителями животного мира - пингвинами. 2. Учить передавать характерное строение птицы. 3. Развивать творческое воображение, цветовосприятие.	Плотный картон голубого цвета с силуэтами льдины и пингвина, размер А 4; стека.
Январь
	«Мишка косолапый»	Пластилинография	1. Дать детям представление об образе жизни бурых медведей. 2. Научить использовать стеку для придания шерсти необходимой структуры (мохнатость). 3. Развивать цветовосприятие.	Плотный картон белого цвета с силуэтом медведя, размер А4; стека.
Февраль
	«Три поросенка»	Пластилинография	1. Закрепить и расширить представления детей о домашних животных, об особенностях их внешнего облика. 2. Продолжать знакомить со свойствами пластилина: мягкий, податливый, способен принимать заданную форму. 3. Учить достигать выразительности через более точную передачу формы, цвета. 4. Развивать моторику пальцев рук.	Плотный картон розового цвета с силуэтом поросёнка, размер А4; стека.
Март
	«Разные коты»	Пластилинография	1. Прививать любовь и бережное отношение к «братьям меньшим». 2. Учить передавать строение фигуры кошки, разное положение туловища животного. 3. Развивать мелкую моторику рук.	Плотный картон лилового цвета с силуэтом кота, размер А4; стека.
Апрель
	«Осьминог»	Пластилинография	1. Познакомить детей с представителями морского дна, рассказать об их особенностях, приспособленности к жизни в водной среде. 2. Развивать воображение, образную память, умение продумывать композиционное построение изображения. 3. Способствовать развитию формообразующих движений руки в работе с пластилином.	Плотный картон синего цвета с силуэтом осьминога, размер А4; стека.

		Пластилинография	1. Воспитывать интерес к животным, пробуждать желание изобразить животное. 2. Поощрять самостоятельное детское творчество, инициативу, вносить в композицию дополнения, соответствующие заданной теме. 3. Развивать мелкую моторику рук.	Плотный картон оранжевого цвета с силуэтом жирафа, размер А4; стека.

Календарно-тематическое планирование 6-7 лет

№ п/п		Тема		Техника	Задачи	Материалы
Сентябрь
	«Осенний букет»			Пластилинография	1. Продолжить знакомить детей с одним из видов изобразительной техники – прямой многослойной фактурной пластилинографией. 2. Развивать у детей видение художественного образа и замысла через природные формы, развивать чувство цветовосприятия; 3. Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени.		Плотные шаблоны из картона в виде листьев различных пород деревьев и плодов осени; пластилин; стека; осенние листья; репродукция картины И. Левитана «Золотая осень».
	«Матрёшечки - подружки»			Пластилинография	1. Познакомить детей с историей создания русской матрёшки, закреплять понимание взаимосвязи декоративно-прикладного искусства и русского фольклора. 2. Развивать умения отражать характерные особенности оформления матрёшки в нетрадиционной технике – обратной пластилинографии. 3. Воспитывать интерес к народной игрушке.		Пластиковые заготовки с контурным изображением Матрёшки; пластилин; стека; большая матрёшка.
Октябрь
	«Осенняя берёза»			Пластилинография	1. Расширить знания детей о деревьях (строение, величина, вид). 2. Учить лепить плоскостные изображения берёзы, равномерно располагая осенние листья по веткам берёзы. Закреплять умение скатывать очень тонкие «колбаски» для нанесения характерности строения ствола. 3. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений, цветовосприятие, глазомер.	Плотный картон голубого цвета с силуэтом, размер А4; стека.
				Пластилинография	1. Учить лепить плоскостные изображения клоуна из отдельных частей и словесной инструкции воспитателя. Закреплять умение в скатывании между ладоней шарика и его сплющивания. 2. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений, цветовосприятие, глазомер.	Плотный картон голубого цвета с силуэтом, человека А4; стека.
Ноябрь
	«Домашние животные кролики»			Пластилинография	1. Познакомить детей с кроликами. 2. Закрепить умение создавать лепную картину с выпуклым изображением. 3. Развивать у детей живой интерес к природе.	Плотный картон жёлтого цвета, размер А4; стека.
Декабрь
	«Снегурочка»			Пластилинография	1. Добиваться реализации выразительного, яркого образа, с опорой на жизненный опыт детей. 2. Развивать образное мышление, умение использовать в работе нетрадиционную технику изображения – прямую контурную модульную пластилинографию. 3. Развивать чувство формы, пропорций и цвета; вызвать яркие эмоции в ожидании праздника.	Плотный картон розового (сиреневого или лилового) цвета с силуэтом Снегурочки, размер А4; блестки и бисер для украшения; кукла Снегурочка для рассматривания; стека.
Январь
	«Зимующие птицы»		Пластилинография		1. Расширять представления детей о зимующих птицах, развивать умения передавать свои наблюдения за живой природой в художественно-изобразительной деятельности. 2. Формировать навыки изображать птиц, передавать особенности внешнего облика. 3. Закреплять приёмы скатывания, расплющивания, примазывания, соединяя прямую и многослойную пластилинографию.		Плотный картон светло-фиолетового (голубого) цвета, размер "/2 А4; набор пластилина; стека; фотоиллюстрации с зимующими птицами
Февраль
	«Ветка ели с шишками»		Пластилинография		1. Учить передавать выразительный образ заснеженной ветки ели в технике пластилинографии. 2.Развить мелкую моторику рук, аккуратность.	Пластилин, картон, стеки
Март
	«Подснежники»		Пластилинография		1. Обучать детей воплощать в художественной форме своё представление о первоцветах. 2. Развивать умение изображать цветы при помощи пластилина, закреплять умения смешивать пластилин разного цвета для получения выразительности образа средствами многослойной пластилинографии. 3. Развивать чувство формы и цвета. 4. Воспитывать бережное отношение к природе.	Картон прямоугольной формы (под рамку) нежно-голубого цвета; пластилин разных цветов; стеки; фотоиллюстрации с первоцветами.
Апрель
	«Паруса»		Пластилинография		1. Закреплять один из приёмов многослойной пластилинографии – цветовую растяжку, показывая его возможности для колористического решения темы и усиления её эмоциональной выразительности. 2. Развивать композиционные умения. 3. Воспитывать эстетическое отношение к природе.	Картон разной формы (прямоугольной, квадратной, круглой, овальной и т. д.) и разных размеров; пластилин разных цветов; стеки; репродукции картин художников-маринистов

	«Улица города»		Пластилинография		1. Дать детям представление об архитектуре города. 2. Развивать умения растягивать пластилин по поверхности, создавая рельефные объекты средствами прямой и обратной пластилинографии в сочетании с контурными и мозаичными элементами. 3. Развивать мелкую моторику рук. 4. Воспитывать коллективные, дружеские взаимоотношения.	Картонные шаблоны домов городской архитектуры и живых насаждений (деревьев, клумб и цветов); пластиковые заготовки с контурным изображением машин; пластилин; стеки; незаконченная композиция «Улица города» с проезжей частью на цветном картоне А1; иллюстрации, художественные фотографии, набор открыток с видами архитектуры города.

5. Приложение

5.1 Работа с родителями

– непосредственно индивидуально изучается запрос семьи на воспитательные и образовательные услуги, учитываются их пожелания;

Проводятся консультации, беседы, анкетирование родителей;

Организовываются выставки детских работ.

В рамках реализации программы дополнительного образования «Пластилинография – детский дизайн» определена система работы с родителями (законными представителями) воспитанников.

Разнообразие форм и методов работы помогает найти точки соприкосновения с разными категориями родителей. Взаимодействие с родителями направленно на обмен опытом, повышение педагогической компетентности родителей, формирование у них педагогических умений и др.

Организуются разные формы работы с родителями, разработана тематика родительских собраний, консультаций по вопросам развития ручной умелости у детей младшего возраста, мастер – класс, беседы.

Во избежание деформации картины в качестве основы следует использовать плотный картон;

Предотвратить появление на основе жирных пятен поможет нанесенная на нее клейкая пленка;

Устранить ошибку, допущенную в процессе изображения объекта, можно, если нанести его контур под пленкой или специальным маркером;

Покрытие пластилиновой картинки бесцветным лаком продлит ее "жизнь".

При создании пластилиновых картин следует придерживаться следующей методики .

В работе лучше всего использовать яркий, в меру мягкий материал, способный принимать заданную форму. Это позволит еще не окрепшим ручкам дошкольника создавать свои первые рисунки.

Чтобы дети лучше усвоили и закрепили навыки, обучение следует проводить поэтапно: сначала важно научить надавливать на пластилин, затем размазывать его от центра к краям контура и в дальнейшем сочетать оба приема. Обучать пластилинографии нужно в порядке повышения уровня сложности: начинать лучше с простых картинок в младшем возрасте и постепенно переходить к созданию более сложных.

При лепке картин следует учитывать особенности работы с пластилином. Так, для получения нужного оттенка можно соединять пластилин различных цветов и сортов. Смешивать одновременно более двух цветов не рекомендуется.

Для получения разнообразных оттенков дети осваивают прием вливания одного цвета в другой. Можно воспользоваться двумя способами. Первый – смешивать пластилин прямо на основе, накладывая мазки попеременно. Второй – взять несколько кусочков разноцветного пластилина, размять, перемешать в одном шарике и рисовать.

Разнообразие способов нанесения пластилиновых мазков, их фактуры, цветового колорита способствует развитию фантазии дошкольников. В зависимости от замысла фактура мазков может напоминать шелк, стекло или керамику, выглядеть шероховатой или рельефной. Для того чтобы придать поверхности блеск, перед заглаживанием пластилина пальцы слегка смачивают в воде, но так, чтобы картонная основа не размокла. Чтобы поверхность картины выглядела шероховатой, используются различные способы нанесения изображения рельефных точек, штрихов, полосок, извилин или фигурных линий. Работать можно не только пальцами рук, но и стеками – специальными вспомогательными инструментами. Для изображения тонких пластилиновых нитей можно использовать пластмассовые шприцы без игл.

Пластилиновая картина может состоять из шарообразных, сферических или цилиндрических кусочков либо мазков, и при визуальном восприятии выглядит как мозаика.

В процессе обучения детей пластилинографии важно подкреплять их уверенность в собственных силах и поощрять даже за небольшие успехи в освоении новой техники. Творчество должно доставлять дошкольникам радость общения, познания, труда, игры, отдыха. Опыт совместной работы помогает установить взаимоотношения со сверстниками, формирует чувство ответственности друг перед другом.

Материалы для создания пластилиновой картины:

Картон с контурным рисунком;

Набор пластилина;

Салфетка для рук;

Бросовый и природный материалы.

5.3 Региональный компонент

Перспективный план работы по ознакомлению с родным городом

ДАТА	ТЕМА	ОБЛАСТИ
сентябрь	Наша Родина в России Цель: Уточнить знания детей о том,что у наше города есть имя; как оно появилось; прививать чувство гордости за него	Соц.ком.	Беседа «Имя города», Чтение стихов о Ессентуках, Рассматривание карты Ставропольского края Изготовление панно «Мой город»
октябрь	История города Цель: познакомить детей с историей возникновения города, его названия; вызвать интерес к своему городу, прививать чувство гордости за него.	Чтение С.К.р. Худ.Деят	Беседа «История города», Чтение легенд о возникновении города, Рассматривание открыток «Ессентуки» - Работа над картиной «Казацкая станица» (начало 19 века)
Ноябрь	Достопримечательности города 1(Грязелечебница, Питьевая галерея, Курортный парк)	Чтение С.К.р. Худ.Деят.	Участие в выставке работ «Символы города»
Декабрь	Достопримечательности города 2 (Сан. Виктория, Механотерапия, Верхние ванны) Цель: Вызвать у детей интерес к истории возникновения исторических памятников города, воспитывать чувства гордости за город	Чтение С.К.р.	Экскурсия по городу «Достопримечательности города», Знакомство с символикой города Ессентуки» Выставка работ: « Мой любимый город»
Январь	Символика города Цель: познакомить с символикой г. Ессентуки и Ставропольского края	Худ. Деят.	Знакомство с гербом города Знакомство с символикой г Ессентуки Д/И «Сложи герб и флаг г. Ессентуки» Изготовление коллективной работы « Символика города»
Февраль	Известные люди города Цель: вызвать у детей интерес к жизни города Ессентуки, чувство уважения и гордости за знаменитых земляков.	Худ. Деят.	Беседа «Знаменитые земляки» (художники, писатели). Рассматривание репродукций художников :Н. А. Ярошенко, В.Г.Кленова
Март	Предприятия родного города Цель: познакомить с санаториями г.Ессентуки, воспитывать у детей чувство уважения к людям труда. Интерес к профессиям	Худ. Деят.	Д/И «Чей логотип» Д/И «Санатории г. Ессентуки» - Знакомство с творчеством А.Екимцева, И.В.Кашпурова
Апрель	Вот моя улица Цель: продолжать формировать у детей интерес к своей малой родине, улице, жилым домам; Закреплять знания домашнего адреса, дать детям понятие о происхождении некоторых улиц города.	Худ. Деят.	Прогулки по микрорайону Викторина «Знатоки родного города» - « Путешествие в музей» (Демонстрация слайдов с экспонатами краеведческого музея)
	Боевая слава города Цель: Познакомить с памятными местами войны г. Ессентуки; воспитывать чувство благодарности к ветеранам ВОВ	ХУД ДЕЯТ	Экскурсия в парк Победы к Вечному огню Изготовление поделок для ветеранов ВОВ

Литература:

1. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007

2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. Планирование, конспекты, методические рекомендации.- М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009

3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации.- М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009 г.

4. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации.- М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009

5. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации.- М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009

6. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации.- М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009

7. Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. Популярное пособие для родителей и педагогов/ Художники М. В. Душин, В.Н.Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия и К°», 1998.

8. Давыдова Г.Н. Пластилинография - 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006

9. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

10. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

11. Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства: Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятельности. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

12. И. А. Лыкова «Художественный труд в детском саду» (средняя, старшая группы). - Цветной мир,2011

13. И. А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду» занятия в ИЗОстудии- ТЦ

СФЕРА- М.2009»

14. Шорыгина Т.А. Красивые сказки: Эстетика для малышей. – М.: Книголюб, 2006.

15. Р. М. Литвинова, А.Т. Пащенко Региональная культура: художники, писатели, композиторы (сборник 2) Ставрополь 2010г.

Учёными выявлена связь между активным движением пальцев рук ребёнка и формированием его речевого аппарата. Ребёнок узнаёт мир с помощью манипуляций, то есть действий с различными предметами, которые позволяют ему узнать и изучить их свойства. Развитие навыков мелкой моторики важно потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании - карандаш и кисть, в аппликации - ножницы и кисть, в лепке - стека).

Каждый ребенок знает такой мягкий и податливый материал, как пластилин, который может принимать заданную форму. Но не каждый знает о том, что из пластилина можно не только лепить, с его помощью можно рисовать. Это один из самых молодых видов живописи, который стали использовать художники совсем недавно.

Рисование пластилином – замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. Он позволяет ребёнку освоить объём, сделать картинку рельефной и за счёт этого более выразительной и живой. Но, кроме того, это ещё и способ задать детским пальчикам хорошую мышечную нагрузку. Особенно там, где требуется размазывать пластилин по плоскости, покрывать цветным фоном поверхность картона, стекла или пластмассы. Так как у детей этого возраста преобладает предметное мышление, в силу небогатого жизненного опыта, то и рисование идёт предметное. Однако постепенно мы можем расширить эти границы до несложного сюжета. А в декорировании очень хорошо применять нетрадиционные техники и материалы. Например, бисер, семена растений, природный материал. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.

Основной материал - пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками.)

Одним из несомненных достоинств пластилинографии является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные области: «Познание», «Развитие речи», «Художественно-эстетическая», «Художественная литература», тесно переплетаются с жизнью детей, с той образовательной, игровой деятельностью, которую они осуществляют постоянно.

Такое построение занятий кружка ”Пластилинография” способствует более успешному освоению образовательной программы. Реализуется познавательная активность детей. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти.

В интересной игровой форме дети обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизацию словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

Знакомятся с художественными произведениями, стихами, загадками, потешками, пальчиковыми играми.

У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.

Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии, происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.

Приучаются более внимательно рассматривать предмет, таким образом, развивается наблюдательность. Эта работа даѐт простор детской фантазии, способствующей развитию творческих способностей. Ничто так не развивает воображение и моторику руки детей, как лепка.

Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью. Они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.
Таким образом, пластилинография способствует не только овладению детьми практическими навыками, но и учит их любоваться природой, бережно к ней относиться, помогает проникнуться любовью даже к самому маленькому, неказистому цветку. И эти дети никогда бездумно не сорвут, не затопчут, не причинят вреда растению сами и остановят от неразумного шага других.

Цель программы:

Формирование восприятия явлений окружающей действительности и форм предметов через пластилинографию.
Развитие ручной умелости у детей 4-5 лет, через укрепление мелкой моторики пальцев рук, и организацию совместного творчества детей и взрослых.

Задачи программы:

Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии;

Учить освоению основных приемов применения пластилина в картинках (шариковый, жгутиковый.капельный)

Помогать освоению простейших действий с пластилином – раскатывание, сплющивание, вытягивание, размазывание;

Формировать умения детей обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета;

Вырабатывать навыки аккуратной работы с пластилином;

Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им;

Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах;

Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер;

Формировать художественно-эстетический вкус детей;

Решаются разнообразные технические и воспитательные задачи.

Научиться не выходить за контур рисунка

Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.

Использовать несколько цветов пластилина, смешивать их.

Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.)

Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.

Научиться доводить дело до конца

Научиться аккуратно, выполнять свои работы

Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми

Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий

Научиться действовать по образцу воспитателя

Научиться действовать по словесному указанию воспитателя

Самостоятельно решать творческие задачи.

Самостоятельно выбирать рисунок для работы и атрибуты для его осуществления.

При разработке данной программы отбирались наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые смогли бы завлечь ребенка и помочь ему раскрыться. К каждому занятию подобраны соответствующие игры с движением, пальчиковая гимнастика, разминка для рук, упражнения для развития психомоторики.

Для решения поставленных задач, на занятиях максимально использовались все анализаторы ребенка: слуховой, зрительный, тактильный и т. д.

Условия реализации программы:
ОД проводятся 1 раз в неделю с октября по май (28 часов), длительностью 20 минут, по подгруппам по8 человек.
Сотрудничество с воспитателями, родителями
Организация предметно – развивающей среды
Подбор необходимого материала и технических средств обучения

Материалы для создания пластилиновой картины:
Картон (белый и цветной)
Набор пластилина
Салфетки для рук
Стеки
Доска для лепки
Бросовый и природный материал
Бусины, бисер, пайетки, блёстки
Зубочистки, трубочки, проволока, расчёски, крышки от фломастеров.

Образовательная деятельность целиком проходит в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т. п.)

Программа составлена с учётом реализации интеграции образовательных областей:

«Познание» - осуществляется знакомство с природой, с явлениями общественной жизни. Идет исследовательская образовательная

Деятельность.

-“Художественная литература” - используются произведения познавательной направленности.

«Развитие речи », где осуществляется обогащение словаря, звуковой культуры речи, развитие речи, общение.

«Здоровье»- “дети выполняют упражнения пальчиковой гимнастики, гимнастику для глаз, упражнения для развития психомоторики.

«Художественно-эстетическое»-все виды образовательной деятельности направлены на решение эстетических задач.

«Труд»- дети готовят материал к каждой деятельности, самостоятельно убирают его.

Работа с родителями, родительским комитетом :

Проводятся консультации, беседы, анкетирование родителей;

Организовываются выставки детских работ.

В рамках реализации программы дополнительного образования «Пластилинография» определена система работы с родителями (законными представителями) воспитанников.

Организованна систематическая работы родительского комитета.

Рассматриваются вопросы привлечения дополнительного финансирования на развитие и укрепление материальной базы группы для образовательного процесса.

Полезные советы перед началом работы с пластилином.

Если пластилин долго лежал на прилавке магазина – он скорее всего будет твёрдым, его трудно подготовить к работе, размять, особенно ребенку. Эту проблему легко исправить: пластилин нужно разогреть перед занятием в миске с горячей водой (но не кипятком). Так он размякнет и станет податливым.

Жировые компоненты, входящие в состав пластилина входят, со временем переходят на бумагу - и на ней проступают жирные пятна. Но этого можно избежать! Картинка со временем не потеряет своей привлекательности, если перед началом занятия бумажную основу с предварительно нарисованным контуром - покрыть скотчем или самоклеющейся пленкой. Такая пленка защитит бумагу от контакта с пластилином – и пятен не будет! К тому же, работать на скользкой поверхности гораздо легче, а при помощи стеки проще снимается и лишний пластилин, не оставляя под собою заметных следов.

Ребенок может ошибиться при нанесении контура под пластилинографию - дайте ему право на исправление ошибки. На картоне можно делать контур простым карандашом, тогда подправить можно стирательной резнкой, а на картоне "ламинированом" скотчем - можно рисовать фломастером, его можно легко подтереть влажной салфеткой.

Если созданный руками ребенка шедевр Вы хотите сохранить на долгие годы или подарить близким людям: поверхность его лепнины желательно покрыть бесцветным лаком. Под лаковой плёнкой пластилин затвердеет, готовое изделие или панно - становится прочным и хорошо сохраняет яркость (но лучше не подвергать воздействию прямых лучей солнца). К тому же, если картина используется для оформления комнаты - преимущество лакированного рисунка в том, что с него легче убирать пыль.

Варианты работы с пластилином:

В зависимости от замысла фактура мазков может напоминать шелк, стекло или керамику, выглядеть шероховатой или рельефной.

Для того чтобы придать поверхности блеск, перед заглаживанием пластилина пальцы слегка смачивают в воде, но так, чтобы картонная основа не размокла.

Чтобы поверхность картины выглядела шероховатой, используются различные способы нанесения изображения рельефных точек, штрихов, полосок, извилин или фигурных линий.

Работать можно не только пальцами рук, но и стеками – специальными вспомогательными инструментами. Для изображения тонких пластилиновых нитей можно использовать пластмассовые шприцы без игл.

Хорошо, если в работе Вы будете использовать и природный материал: веточки, шишечки, сухие листья. Это будет способствовать не только овладению ребенком практическими навыками лепки и пластилинографии, но и помогут им научится любоваться природой, бережно относиться даже к самому маленькому, сушеному и неказистому листику.

Так же Вы можете использовать технику трафаретной пластилинографии. Такая техника позволяет без рисования контура сделать очень четкие края пластилинового рисунка, и в целом очень нравится детям - своей простотой, такая работа даже у самых маленьких малышей должна и обязана получится отлично.

Диагностика развития мелкой моторики рук у детей

дошкольного возраста

Ученые Н.О. Озерецкий и Н.И. Гуревич в своей книге «Психомоторика» предложили диагностические методики оценки психомоторного развития дошкольников, которые просты в применении, информативны по содержанию и, как свидетельствует их долгая проверка временем, достоверны.

Задания для детей 3 - 4 лет:

1. Пальчик с носиком здороваются.
После предварительного показа задания ребенку предлагается закрыть глаза и коснуться указательным пальцем правой руки: а) кончика носа; б) мочки левого уха.

Задание повторяется в той же последовательности другой рукой.

Оценка-вывод. Правильно выполненное задание - норма; если ребенок допускает неточности (дотрагивается до середины или верхней части носа, уха), это свидетельствует о незрелости его координационных механизмов и несоответствии возрастной норме.

2 . 2. Уложи монеты в коробку.

На стол ставится картонная коробка размером 10x10 см, перед которой на расстоянии 5 см раскладываются в беспорядке 20 монет (жетонов, пуговиц) диаметром 2 см. По сигналу взрослого ребенок должен уложить как можно быстрее все монеты по одной в коробку.
Задание выполняется поочередно левой и правой рукой.

Оценка-вывод . Нормой считается правильность и время выполнения: для ведущей руки - 15 секунд, для другой – 20 секунд.

3. 3. Нарисуй пальцами кружочки.

В течение 10 секунд указательными пальцами горизонтально вытянутых вперед рук ребенок должен описывать в воздухе одинаковые круги любого размера (руки движутся в противоположных направлениях).

Оценка-вывод. Задание не выполнено, если ребенок вращает руками одновременно в одну сторону или описывает круги разной величины.

4. 4. Давай поздороваемся

(задание на оценку механизмов автоматизации движений ведущей руки).
Взрослый предлагает ребенку протянуть: а) левую руку для приветствия – «поздороваемся» 6) сначала правую руку, потом левую, обе руки.

Оценка-вывод. Если ребенок справился с «приветствием» - это норма. На низкий уровень коррекции произвольных действий указывают лишние движения: ребенок сжимает кисть противоположной руки; приподнимает плечи; открывает рот и т.п.

Задание для детей 4 – 5 лет.

1 блок.

Упражнения на повторение фигур из пальцев

«Петушок» (ладонь вверх, указательный палец упирается на большой, остальные пальцы растопырены и подняты вверх);

2. «Зайчик» (вытянуть вверх средний и указательный пальцы, при этом безымянный палец и мизинец прижать большим пальцем к ладони);

3. «Флажок» (четыре пальца – указательный, средний, безымянный и мизинец – вместе, а большой палец опущен вниз, тыльная сторона ладони к себе);

4. «Вилка» (вытянуть вверх три пальца – указательный, средний и безымянный – расставленные врозь, большим пальцем удерживать мизинец на ладони).

Все упражнения выполняются после показа. При выполнении сложных фигурок можно помочь ребёнку принять правильную позицию пальцев. Далее ребёнок действует самостоятельно.

2 блок.

Упражнения на дорисовывание

1. Дорисуй прямую линию;

2. Дорисуй волнистую линию;

3. Дорисуй ломаную линию (заборчик).

При выполнении этих упражнений, в начале года, обращается внимание, на то, как ребёнок держит карандаш, в какой руке, как он продолжает линию карандашом: с нажимом или без нажима, линия тонкая, прерывистая, широкая.

3 блок.

Работа с бумагой

1. Вырезание ножницами (выявляем, как у ребёнка сформирована координация движений рук);

2. Сгибание листа бумаги пополам (выявляем содружество обеих рук в работе).

4 блок.

Упражнения на координацию движений.

· 1. «Ладонь, кулак, ребро» - вначале показываем детям, как выполнить это упражнение вместе с нами. Когда ребёнок запомнит последовательность, он выполняет упражнение под счёт 1, 2, 3;

· 2. «Посолим капусту. Посолим суп» - ребёнок как бы растирает комочек соли;

· 3. « Катание шарика».

Оценка развития мелкой моторики

(+) – 1 балл – с заданием справился;
(-) – 0 баллов – с заданием не справился;
(=) – 0,5 баллов – справился с помощью взрослого;

2 - балла и ниже – низкий уровень;
2-2,5 баллов – средний уровень;
3-4 баллов – высокий уровень;

2 балла и ниже (низкий уровень) – У таких детей мелкая моторика очень отстаёт от возрастной нормы. Движения скованные, содружество пальцев, ловкость не наблюдаются. Координация движений рук нарушена. Дети затрудняются выполнять работу с ножницами; сгибать лист пополам; не умеют держать правильно карандаш, линии при рисовании прерывистые, ломаные. Нарушена общая координация движений, их целенаправленность, точность. Дети затрудняются в подражательных движениях, в выполнении действий по образцу, упускают их элементы.

2-2,5 баллов (средний уровень) – У детей общая и мелкая моторика развита достаточно хорошо. Но бывает, что дети испытывают не большие трудности при быстрой смене упражнений из пальчиков, при вырезании, конструировании из бумаги.
3-4 балла (высокий уровень) – У детей общая и мелкая моторика сформированы хорошо. Хорошо развита отчётливость и координация движений. Движения пальцев и кистей рук точные, ловкие, со всеми заданиями справляются быстро и легко.

Литература:

Рейд Б. Обыкновенный пластилин / Пер. с англ. Г. Лаврик; худож. Р. Гончар, А. Липинский. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. – 128 с.: ил. – (Основы художественного ремесла).

Давыдова Г.Н. « Пластилинография» Издательство: Скрипторий -2003, 2008г.

Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография. – М.,Издательство «Скрипторий» 2003г., 2006г.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду». Авторская программа «Цветные ладошки»
Комарова Т.С. «Дети в мире творчества». - М., 1995 г.
Интернет ресурсы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно – речевого развития детей №28 «Колосок»

Утверждаю:

Заведующий Кравцун Ю.В._______________

«___» _________________2017Г.

Воспитатели: Зимова М.Н., Синенко С.С.

г. Ессентуки 2017г.

Мастер-класс для детей дошкольников. Тюльпаны своими руками. Мастер-класс с пошаговым фото.

Лепка пластилином с последующей росписью изделия для детей 5-6 лет "Тюльпаны".

Автор: Наталья Александровна Ермакова, преподаватель, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа имени А. А. Большакова», город Великие Луки, Псковская область.

Цветов так много на Земле…
Но сердцу милы мне тюльпаны…
Впитали всю красу в себе…
Их не постичь умом, глазами…

Они, как Ангелы с небес…
Спустились к нам на нашу Землю…
Чтоб свет наш бренный не исчез…
И победила жизнь над смертью…

Чтоб побеждало, лишь добро…
Тюльпаны посланы Всевышним…
То чудо к нам с небес сошло…
В них каждый штрих совсем не лишний…

В них нет не нужных мелочей…
Всё грациозно в них и смело…
А запах просто чародей…
В них всё продумано умело.

Здравствуйте! Сегодня вашему вниманию предлагается мастер-класс по созданию объёмной лепной композиции из тюльпанов. Работа предлагается в двух вариантах, с разной степенью сложности. Первый вариант более сложный для старшей возрастной группы, второй вариант упрощён и с ним с лёгкостью справятся малыши.
Тюльпаны-уникальные цветы для творчества, их род насчитывает до 150 видов и тысячи сортов. Самый распространенный весенний цветок, в настоящее время в регистр включено около 2500 сортов (в культуре распространено около 10 тысяч сортов), видов и разновидностей тюльпанов. В каждой группе детей обязательно найдётся ребёнок, который боится неудач, всегда очень переживает какой получится работа-рисуйте тюльпаны и страх уйдёт. Здесь невозможно ошибиться, сделать не правильную форму, подобрать не тот цвет-будьте селекционерами и творите красоту!

Описание: работу можно выполнить с детьми разного возраста,упрощая или усложняя задачу. Материал может быть полезен родителям, воспитателям дошкольных учреждений и педагогам дополнительного образования.

Назначение: такая картина станет прекрасным подарком на праздник 8 марта, украсит интерьер и создаст прекрасное весеннее настроение.

Цель: создание объёмной картины "Тюльпаны"

Задачи:
- научить приёмам рельефной лепки тюльпанов
- совершенствовать навыки работы с гуашью
- развивать творческое воображение
- воспитывать аккуратность при работе
- прививать умение видеть красоту природы.

Материалы:
-плотная бумага (размер А4)
-пластилин (можно старый)
-зубная паста
-стека, кисти
-гуашь, акварель
-лак для волос(можно не использовать)

Главные правила работы:
-пластилиновые детали должны очень крепко примазываться к поверхности бумаги
-слой зубной пасты должен быть тонким.

Ход мастер-класса:

Начинаем работу с лепки лепестков, здесь всё просто. Нам нужны тонкие пластилиновые лепёшки разного размера и любой приблизительно овальной формы.

Начинаем лепку с внутренней стороны цветка, прилепляем маленькие лепестки к поверхности бумаги.

Создаём бутон тюльпана, собираем лепестки вместе.

Последний лепесток должен как бы закрыть бутон. Стекой пользуемся для выравнивания формы цветка.

Второй цветок будет из трёх лепестков, детали лепим отдельно и располагаем на картине, хорошо прикрепив.

Пришло время создать композицию, располагаем первые лепестки бушующих тюльпанов на нашей работе.

И постепенно наращиваем бутоны цветов, добавляем лепестки. Форма и размер лепестков зависит от вашей фантазии, ошибиться невозможно.

Тюльпанов достаточно, приступаем к лепке листьев и стеблей. Для листьев делаем заготовки-колбаски, которые заостряем с одной стороны. Можно оставить листья полукруглыми, такие тоже существуют. Стебельки делаем из тонких колбасок, их мы расплющиваем, закрепляем и всё ровняем стекой.

Так как после лепки мы будем расписывать наши тюльпаны, то необязательно лепить все детали, мы просто их нарисуем.

Пришло время обезжирить пластилин, покрываем все лепные элементы работы зубной пастой(работаем кистью). И пока она сохнет создаём настроение картины с помощью фона. Здесь есть свой секрет: акварель+зубная паста-это чудесные и неповторимые цвета, обещаю дети будут в восторге. Каким будет фон, сколько цветов использовать-это ваше желание, ваша свобода творчества, дети должны научиться мыслить, планировать свою работу, творить.

Пока работали с фоном зубная паста высохла, начинаем оживлять цветы, теперь будем работать гуашью.

Техника росписи пластилина очень напоминает живопись маслеными красками, за счет пластилиновой поверхности краска не сохнет быстро, поэтому можно играть с цветом, убрать лишнее, перекрасить.

Разукрашиваем листья, ну вот создался общий тон работы, остались детали.

Работе нужно немного подсохнуть, и только после этого прорисовываем мелкие детали, добавляем оттенки.

Картина с тюльпанами готова! Останется только сохранить нашу красоту потомкам, покрыть лаком картину, можно использовать обычный лак.

А, вот второй упрощённый вариант работы. На подобных занятиях, я очень редко даю образец работы, предпочитаю работать вместе с детьми, рисуем и лепим вместе, всё на собственном примере.

Для трёх тюльпанов лепим девять лепестков, любая овальная форма.

Затем нужно подготовить боковые лепестки. Детям предлагаю завернуть свой пальчик в лепесток, он как бы обнимает пальчик.

Первый цветок делаем по центру листа, ближе к верхней его части.

Теперь складываем лепестки в бутон, примазываем их к первому.

И соединяем между собой.

Листья лепим из колбасок. Если в группе есть дети которые отстают, медленно выполняют работу,то можно ограничится и одним листиком, а остальные нарисовать потом.

Выдавливаем маленькие капельки зубной пасты на пластилиновые цветы, и размазываем по поверхности, также поступаем и с листьями.

Затем работаем над фоном, можно смешивать зубную пасту с акварелью сразу на работе, и можно использовать палитру. Главная задача этого этапа работы-это красивый, в одном направлении, с плавными переходами цвета в цвет тонами фон(цветовые растяжки).

Разукрашиваем тюльпаны и листья, здесь тоже даю детям полную свободу выбора.

Оживляем тюльпаны при помощи белого цвета, дети знакомятся с его выразительностью, игрой тонов.

Пришло время игры с зелёными цветами и оттенками, пробуем создавать их самостоятельно.Только методом проб и ошибок сделаны самые великие открытия мира!

Работа готова, мы с детьми хорошо потрудились! Приглашаем вас, в наш сад тюльпанов!
Рассеялись туманы,
Растаяла зима.
И расцвели тюльпаны -
В наш дом пришла весна!
Их лепестки трепещут,
Как крылья мотыльков.
А вдруг они все вместе
Взлетят до облаков?
И полетят, как стая
Весёлых мотыльков
До дальнего до края
Голландских берегов?!
Вот отчего так часто
В сад выбегаю я -
Мне с ними расставаться
Не хочется друзья!

Лепка из пластилина – одно из первых видов творчества для малышей. Пластилин можно дать ребенку уже в год. Можно пробивать формировать жгутики, кружочки и просто размазывать его на картоне и, конечно же, делать аппликацию из пластилина. Ребенка это точно увлечет на длительное время. Конечно, чем старше, тем сложнее фигурки и аппликации можно сделать. При лепке из пластилина всегда будут задействованы кончики пальцев, что хорошо стимулирует речевое развитие ребенка. Верно, это еще один способ развития мелкой моторики, а также воображения, фантазии, способствует становлению координации действий и улучшает усидчивость.

Виды техник

Различают такие основные виды аппликации из пластилина:

1. Техника размазывания. При такой аппликации можно использовать готовый шаблон или рисунок, а можно дать вою фантазии. Для заполнения рисунка хорошо разминаем пластилин и растягиваем его по листу, заполняя отдельные участки рисунка. Выполнять работу следует аккуратно, не выходя за контуры.

2. Техника квиллинга или техника жгутиков. Пластилиновые аппликации, выполненные этим методом, будут иметь очень необычный и оригинальный вид. Рисунок может быть произвольным, а можно заполнять готовый шаблон. Для выполнения раскатываем тоненькие жгутики пластилина и скручиваем его в нужную форму. Для прикрепления слегка придавливаем к картону.

3. Мозаика из пластилина. Пожалуй, самый распространенный и увлекательный вид аппликации из пластилина для малышей. Эта разновидность предусматривает использование шаблона. Нужно просто отрывать небольшие кусочки пластилина и заполнять ими рисунок.

4. Техника объемной аппликации из пластилина. Подходит деткам постарше. Тут понадобится лишь три вещи: лист картона, пластилин и безграничная фантазия. Ребенок сам придумывает рисунок и создает все его детали из пластилина.

5. Комбинированная аппликация. Тут уж можно использовать все техники, перечисленные выше, используя или не используя шаблон.

Хочется обратить внимание на еще одну очень увлекательную технику — аппликации из пластилина для самых маленьких. К праздникам любая картинка, выполненная в этой технике, произведет фурор. Можно выбрать любую тематическую картинку.

Пластилиновый «Котик»

Покажем на примере аппликации из пластилиновых жгутиков на шаблоне.

Необходимые материалы: заготовленная картинка-шаблон (желательно на картоне), шприц не менее 5 мл, мягкий пластилин разных цветов, стакан с горячей водой.

1. Подготовим первый цвет, с которым будем работать. Сомнем кусочек пластилина так, чтобы он поместился в шприц.

2. Помещаем шприц с пластилином в горячую воду примерно на полминуты (зависит от температуры воды и качества пластилина), так пластилин станет мягче. Медленно выдавливаем пластилин на гладкую поверхность.

3. Повторяем пункты 1 и 2 для других цветов. С помощью этого способа получаются опрятные, одинаковые по толщине жгутики.

4. Приступаем к заполнению аппликации. Выполнять нужно поочередно каждую деталь, заполняя равномерно. Разрывов бояться не следует – берем следующий кусочек и продолжаем.

5. Основная часть работы выполнена. Фон можно выполнить также из пластилина с помощью техники размазывания. В данном варианте предложим просто воспользоваться акварельными красками или гуашью.

«Осень в лесу»

Покажем еще один пример объемной аппликации из пластилина, богатый на детали — «Осень в лесу». Это яркий пример тому, как аппликация из пластилина может быть еще и обучаемой: показать время года, лесных жителей, виды деревьев, миграцию птиц, разновидности грибов.

Нам понадобится: лист картона оранжевого или желтого цвета, мягкий пластилин, досточка и ножик для пластилина.

Рассмотрим выполнение аппликации для детей поэтапно:

1. Из белого пластилина делаем ствол и крепим его примерно посредине листа. Далее формируем ветви.

2. Кончиком ножа изображаем рельефность коре.

3. Черным пластилином доделываем ствол, просто прикрепив кусочки черного пластилина.

4. Теперь пригодится желтый пластилин. Отрываем от него кусочки, слегка прижимая их, прикрепляем к ветвям дерева.

5. Добавим опавшие листья на землю таким же способом.

6. Из белого, коричневого и красного пластилина формируем грибочки – подберезовик и мухоморы.

7. Делаем елочку. Формировать следует снизу накладным методом. «Иголочки» делаем кончиком ножа для пластилина. Крепим ствол к елочке.

Картинки из пластилина, которые увлекают даже взрослых. Рисование пластилином (пластилинография): основные приемы

Скачать:

Предварительный просмотр:

Виды техник

Пластилиновый «Котик»

«Осень в лесу»

Рекомендуем другие статьи

Хороший шампунь для волос: отзывы и ТОП рейтинг лучших

Варежки спицами: описание и схемы