Главная Стилисты Конспект занятия 2 младшей по аппликации. Салфеточная аппликация во второй младшей группе

Конспект занятия 2 младшей по аппликации. Салфеточная аппликация во второй младшей группе

Конспект

Во 2 младшей группе,

Аппликация

Неваляшка

Программные задачи:

Создавать изображение предмета из частей круглой формы, посредством последовательного уменьшения формы, располагать изображение в центре листа;

Закреплять умение аккуратно набирать клейстер на кисть, намазывая готовые формы от центра к краю, прижимать детали салфеткой;

Развивать ориентировку на листе бумаги;

Активизировать словарный запас;

Воспитывать аккуратность при выполнении задания.

Материал : игрушка – неваляшка, листы белой бумаги, заготовки для аппликации, салфетки, кисточки, клеенки, цветные карандаши, клейстер.

Часть.

Влево – вправо,

Влево – вправо

Весело качается.

Влево – вправо

На пол не роняется. (неваляшка)

Б) Воспитатель: А где же она? Спряталась. Давайте найдем ее.

Игра «Найди, где спряталась?»

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, почему ее назвали неваляшка? (не валяется, не падает).

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какая неваляшка грустная. Как вы думаете, почему? (ответы). Как помочь неваляшке? (нужно найти ей подружек).

Воспитатель: Давайте сделаем для Неваляшки подружек и ее развеселим.

В) Воспитатель: Сначала давайте посмотрим игрушку. Из чего состоит неваляшка? (туловище, голова, руки). Из шаров. Какой формы части тела? (круглой). А по величине они одинаковые или разные? Туловище? – больше, голова? – поменьше, а руки – маленькие. Какого цвета части? Где расположена голова, туловище?

Но прежде чем приклеивать детали, мы должны выложить их на листе бумаги. Посмотрите, как я буду это делать: сначала я беру большой круг– это туловище и кладу его внизу. Затем какой берем круг? – поменьше. Это голова. И теперь выкладываем руки – это два маленьких круга на туловище, по бокам: слева и справа. (обращаю внимание на расположение рук).

КАТЯ! Где показ наклеивания? Я перекинула его из 2 части!

Сначала берем какую деталь? – туловище (показываю и напоминаю процесс приклеивания. Чтобы приклеить голову, приглашаю Дашу В.. Помогаю ей приклеить деталь (то же самое и с руками).

Г) С чего начнете аппликацию? Правильно, сначала рассмотрите все детали на подносе- какая деталь для чего. Затем разложите на листе бумаги, и уж в последнюю очередь наклеите.

Часть.

Воспитатель: После того как мы выложили все детали, мы начинаем их приклеивать Воспитатель: Получилась у нас неваляшка.

А чего не хватает неваляшке? (лица). Давайте приклеим лицо (белый круг). Вот какая красивая Неваляшка.

Напоминаю детям о последовательности выполнения задания. Обращаю внимание на осанку детей. Помогаю детям. Выставляю законченные работы на фланелеграф.

Часть.

Воспитатель: ребята, посмотрите, какие веселые получились неваляшки. И наша Неваляшка повеселела.

Вам понравилось делать поделки? Почему?

Какое у вас настроение? А почему? Неваляшки. Подойдите все к стульчикам.

Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять

Раз, два, три, четыре, пять

В домик спрятались опять

Молодцы ребята! Все справились с заданием, Неваляшке очень рада новым подружкам!!!

КОНСПЕКТ

по аппликации

во 2 младшей группе

Тема: «Красивая чашка в горошек»

Программное содержание:

1. Украшать чашку кругами, располагая по всей чашке, закрепить цвета красный и белый

Развивать у детей чувство цвета, желание украсить форму узором.

2) Уметь аккуратно наклеивать на готовую форму круги.

3) Развивать аккуратность.

ОБОРУДОВАНИЕ: на индивидуальных подносах шаблон красного цвета чашки, лист подложка, небольшие круги-горошины белого цвета (5-6 штук), Можно чашку сделать белой, горошины любого цвета (основные цвета), клейстер в розетке, кисти щетинные в стакане, тканевая салфетка 7х7 см. клеенка

А)1 ЧАСТЬ:

Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а вы должны отгадать что это:

Я красива и тонка,
Разукрашены бока,
А гостей встречаю,
Чаем угощаю.(чашка) (правильно)

Ребята, сегодня мы с вами будем украшать чашку. Ребята,смотрите какую чашку я принесла.

Б) Ребятки, давайте рассмотрим нашу чашку.

Что есть у чашки? (стенки)(правильно)

За что мы держимся когда пьюм чай?(ручка)(правильно)

А что бы чай не проливался что есть внизу чашки?(дно)(правильно)

Красивая чашка? Нет она не украшена.

В) Ребята, сегодня мы будем клеить узоры на чашку. Я беру вот такой шаблон чашки кладу на лист - подложку и раскладываю красиво круги-горошины на чашке так, чтобы было красиво Круги не должны касаться друг друга: сначала положу один круг, затем другой…Посмотрим, красиво получилось? Потом я беру кружочек переворачиваю цветной стороной вниз на клеенку, беру кисточку из стакана, набираю клейстер и лишнее убираю об край розетки и мажу на кружочек от центра к краю, и наклеиваю на чашку на вверх и прижимаю салфеткой.следующие так же. Вот какая чашка красивая у нас получилась.

г) Ребята, что мы делаем сначала?(берем кружку кладем на стол) (правильно) Раскладываю изображение

2 часть Самостоятельная работа

Дети раскладывают круги, воспитатель проходит и смотрит красиво ли расположены узоры и только затем предлагает детям наклеить, муз. Фон, индивидуальная работа, поощрение, показ на своем листочке, предупредить об окончании работы.

3 часть Анализ детских работ:

У кого красиво аккуратно наклеено?

У кого много много намазано клея?

Молодцы! вот какие красивые кружки мы с вам и сделали.

КОНСПЕКТ

Во 2 младшей группе

Тема: «Разноцветные шары»

(аппликация)

Программное содержание:

1. Изобразительная задача: закреплять знания о круглой форме, о различии их по цвету, величине. Учить приклеивать шары к соответствующей по цвету ниточке.

2. Техническая задача: упражнять в использовании правильных приемов наклеивания, намазывать клейстер от центра к краю, пользоваться салфеткой.

3. Воспитательная задача: воспитывать интерес.

Оборудование: клейстер, клеёнка, розетка, подставка под кисточки, салфетки, три кружочка (шарики) желтый, красный, синий, половина альбомного листа бумаги с заранее нарисованными ниточками красного, синего и целенного цветов.

1 часть:

А) Игровая мотивация.

Цель

Дети, сейчас я загадаю вам загадку, а вы попробуйте её отгадать.

Его держу за поводок,
Хотя он вовсе не щенок.
А он сорвался с поводка
И улетел под облака.

(Воздушный шар)

Правильно, воздушный шар, молодцы ребята.

Б) Рассматривание предмета.

Цель

Что это? (Воздушный шар). А какой он формы? (круглой). А какого цвета? (желтый). А где расположен воздушный шар? (сверху над ниточкой). У красного шарика, какого цвета ниточка? (Правильно красного) У синего шарика – синяя ниточка, у зеленого - зеленая.

Цель

Ребята, посмотрите, у меня на листочке нарисованы ниточки, чтобы приклеить шарики к ниточке, я беру красный круг-шар и кладу его на верхнюю часть красной нитки, а потом беру синий кружочек и кладу его на верхнюю часть синей ниточки, затем беру зеленый круг и кладу его на верхнюю часть зеленой нитки. Ребята, я подула на шарики они разлетелись,чтобы они не разлетелись, я их приклею клейстером на ниточку, а наносить клейстер нужно от середины края,придерживая лист бумаги. (ЗДЕСЬ подробно о правилах наклеивания, показ и объяснение)

Цель: индивидуальная работа с детьми и показ.

Ребята, посмотрите, с чего начинаем работу. Все ли детали на месте. Сначала разложите, затем наклеите.

Дети приклеивают воздушные шарики, я помогаю нуждающимся в помощи детям, напоминаю последовательность работы. Муз. фон.

Часть: Анализ детских работ

Цель: похвалить всех детей.

Какие же вы молодцы, ребята! Посмотрите, какие у всех замечательные воздушные шарики получились.

Конспект

Тема: «Шарики для клоуна».

Цель: закреплять умение наклеивать разноцветные круги разного размера, цвета. Вызвать положительные эмоции от совместной работы.

Задачи:

1. закреплять представление о геометрической фигуре – круге;

2. Воспитывать у детей наклеивание шара, верх, вниз.

3. продолжать воспитывать у детей отзывчивость, сочувствие к сказочным персонажам, вызвать желание им помогать.

Материалы и оборудование: Шары пластмассовые(красные, желтые, зеленые); разнос, три одинаковые корзины с цветным ориентиром (ленточка красного, желтого и зеленого цвета); лист белой бумаги форматом А1 с изображением грустного клоуна, карточка с нарисованной на ней улыбкой для клоуна; вырезанные кружки разного цвета, клей, кисти, салфетки; коробка с надувными шарами; аудиозапись В. Шаинского

Часть

А) Дети заходят в группу. На большом разносе лежат пластмассовые шары разных цветов.

Воспитатель: ребята, что это?

- как их много. А какие они красивые.

А кто мне скажет какого цвета эти шары:

Воспитатель: ой, ребята, посмотрите, а шарики рассыпались

(высыпать на пол шары). Наверное, они хотят поиграть с вами.

какие они разные

желтые и красные,

сейчас мы им поможем

в корзинки их всех сложим.

Предложить ребятам собрать шары. И положить в корзину шары такого цвета, какого ленточка на корзине. Проверить вместе с детьми, все ли шарики лежат на своих местах.

Стук в дверь.

Воспитатель: Кажется, к нам кто – то пришел.

(Открывается дверь и заносит панно с изображением грустного клоуна)

Клоун: (Грустно) - Здравствуйте, ребята!

Воспитатель: Какое настроение у клоуна? (грустное, печальное). А как вы думаете почему?

А грустное, потому что ему хочется играть, но у него нет шариков. Поможем ему как можно развеселится? У вас на столе лежать разноцветные кружки – шарики и все необходимое, чтобы их наклеить. Сделать это надо красиво – так, чтобы шарики окружали нашего клоуна, тогда он станет веселым.

Намазываем клей на белую сторону бумаги, излишки клея убираем и аккуратно наклеиваем и разглаживаем салфеткой.

Покажите, как клоун будет жонглировать шариками.

А сейчас приступим к работе.

С чего начнете работу:

1.Разложим шарики вокруг клоуна

2.Наклеиваем. Подробно о правилах наклеивания:

(Написать!)

В процессе работы уточнить у детей, куда они будут наклеивать шары (вверх, вниз, над клоуном, под клоуном)

По окончанию работы воспитатель (незаметно для детей) приклеивает на лицо клоуна карточку с улыбкой.

Воспитатель: Посмотрите на выражение лица клоуна. Что вы заметили? (О.Д) Какое у него сейчас настроение? (веселое, радостное)

Да, он улыбается и говорит вам спасибо за красивые, разноцветные шарики. А еще он приготовил для вас сюрприз.

Из коробки достать разноцветные надувные шары и под музыку В. Шаинского «Цирк» предложить ребятам поиграть с ними.

Конспект по рисованию

«Солнышко лучистое улыбнулось весело…»

(для детей младшей группы)

Цель: Формирование умений у детей создавать выразительный образ летнего солнца.

Задачи:

Предварительная работа: в солнечную погоду на прогулке наблюдать с детьми, как ярко светит солнышко, как оно освещает всё вокруг.

Материал. ВПИСАТЬ

Дети сидят за столами. Занятие проходит по подгруппам.

Посмотрите ребята в окошко, как ярко светит солнышко. Давайте позовём солнышко, расскажем потешку:

Солнышко – ведрышко,

Выгляни в окошечко.

Солнышко, нарядись,

Красное, покажись.

Посмотрите, ребята, на картину. Какое радостное солнышко на нас смотрит!

Давайте нарисуем его и покажем в наших рисунках, какие у солнышка длинные лучи.

Какого цвета солнце? (Красное). Какой формы солнышко? (Круглое). Правильно. Возьмите кисточки в руки. Давайте в воздухе нарисуем круглое солнце. Вот какое оно круглое!

Какую краску нужно взять, чтобы нарисовать солнышко? Красную. Попробуйте, ребята, поднять руку и нарисовать круг в воздухе (воспитатель замыкает кисточкой круг в воздухе, дети повторяют за воспитателем). А теперь, смотрите, моя кисточка опускает головку в жёлтую краску. Посмотрите, вот так, кисточка не любит, когда она пачкается, надо быть аккуратными, и поэтому мы снимаем лишние капли краски о край баночки. А теперь посмотрите, как я нарисую солнышко на бумаге. Быстрыми движениями руки слева направо рисую солнышко. А вот наше солнышко, улыбается, засияло, засверкало. Нужно взять кисточку правой рукой, а левой придерживать лист. Давайте, вспомним ребята, как нужно правильно держать кисточку? Держать кисточку нужно тремя пальцами и брать ее надо выше металлической части. Вот теперь кисточку держим правильно. Молодцы! Рисуем солнышко! Солнышко нарисовали. Чего не хватает у солнышка? (Лучиков). Правильно. Давайте теперь нарисуем лучики. Солнышко свои лучики к нам протягивает. Смотрите, как я рисую. Бежит, бежит моя кисточка прямо, и дарит лучик прямо Валечке. Второй лучик бежит, бежит Сашеньке, также прямо и никуда не поворачивается. (Воспитатель следит за детьми, помогает тому, кто затрудняется) .

Молодцы, ребята! Какие у вас хорошие рисунки получились.

Скажите, что мы сегодня рисовали? (Солнышко.)

Какого цвета солнышко? (Красного.)

Какой формы солнышко? (Круглое.)

Ой, ребята, так засияло наше солнышко, он вам дарит своих солнечных зайчиков, чтобы вы поиграли. С помощью зеркала педагог светит и вызывает детей играть. Игра «Солнечные зайчики». Понравилось играть?

Молодцы, ребята! Очень хорошо позанимались. А теперь пора одеваться на прогулку!

КОНСПЕКТ

во 2 младшей группе

Тема: «Украсим рыбку »

(рисование, гуашь)

Программное содержание:

1. Изобразительная задача

2. Техническая задача:

Оборудование для занятия:

1 часть:

А) Игровая мотивация.

Цель : собрать внимание детей, заинтересовать, сообщить тему.

Рыбка плавает в водице

Рыбке весело играть

Рыбка, рыбка озорница

Мы хотим тебя поймать

О ком это стихотворение?

Давайте ребята внимательно ее рассмотрим что же вы увидели? (рыбка)

Б) Рассматривание предмета.

Цель : рассмотреть части предмета или на образце, определить форму каждой части и цвет, место расположения мелких частей по отношению к крупным деталям.

Кто это? (рыбка);

В) Показ способа изображения.

Цель : последовательно и подробно описать свои действия, объясняя показ способов изображения.

Ребята, посмотрите, перед вами лежит нарисованная рыбка, но она совсем не нарядная. Давайте украсим ее. Посмотрите, как надо взять кисточку, взять ее нужно в правую руку, держать тремя пальчиками, отпустить кончик кисточки в краску желтого цвета и лишнюю краску осторожно снять о край баночки. Затем закрашиваю тело рыбки. Нужно украсить рыбку полосками красного цвета: набираю на весь ворс красную краску и рисую серху вниз кистью плашмя прямые линии.

Г) Закрепление последовательности работы.

Цель:

Часть: Самостоятельная работа детей.

Методические приемы:

Часть: Анализ детских работ

Цель: похвалить всех детей.

Рыбки стали очень красивыми, вы украсили их полосками. Все постарались, молодцы!

КОНСПЕКТ

во 2 младшей группе

Тема: «Заборчики»

(рисование, гуашь)

Программное содержание:

1. Изобразительная задача: рисовать забор, чредуя вертикальные и горизонтальные линии, закреплять название зеленого цвета

2. Техническая задача: продолжать рисовать кистью плашмя, закреплять правила промывания кисти после рисования краской.

3. Воспитательная (или развивающая) задача: взывать интерес у детей к рисованию, воспитывать отзывчивость, доброжелательность, вызвать у детей чувство радости от определенной работы.

Оборудование для занятия:

Гуашь 1-ого цвета (зеленый), разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги (имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.

1 часть:

А) Игровая мотивация.

Цель: Дети заходят в группу и видят очень печального петушка. Он сидит на коврике и вздыхает

Дети, кто это? (Петушок). Как вы думаете, почему он такой грустный? Давайте поздороваемся с петушком и спросим, что у него произошло.

Петушок: Доброе утро, дети! Вы случайно не встречали здесь лисичку? Не дает спокойно мне жить - обижает, хочет съесть. Что же мне делать, куда спрятаться?

Не волнуйся, петушок. Сейчас мы с ребятами поможем тебе. Мы нарисуем заборчик, и лисичка не сможет к тебе подобраться. Да, дети? (Да). Но прежде, чем рисовать заборчик давайте вспомним, из чего он состоит.

Б) Рассматривание предмета.

Цель: Рассматривание забора.

Ребята, что у меня нарисовано? (забор);

Из чего сделан забор? (из досок, есть 2 длинные доски- друг под другом и есть много коротких дощечек – расположены друг за другом на одинаковом расстоянии);

Какого цвета забор? (зеленый)

Вот такой забор мы для Петушка нарисуем сегодня!

В) Показ способа изображения.

Сейчас я научу вас, как надо рисовать заборчик. Смотрите, я набираю краску на весь ворс кисточки, лишнюю краску убираю о край розетки и рисую длинную линию слева направо кистью плашмя, потом, чуть ниже, на небольшом расстоянии еще одну такую же линию. Снова набираю краску и сейчас покажу, как нужно нарисовать много коротких линий. Я их рисую сверху вниз кистью плашмя, и так рисую друг за другом. Расстояние между ними одинаковое. Вот так. Видите, какой красивый заборчик у меня получился. Теперь Петушку есть, где спрятаться от лисички.

Г) Закрепление последовательности работы.

Спрашиваю детей о том, каким способом мы рисовали заборчик. Проводить прямые линии сверху вниз и слева направо, вести кистью только по ворсу, правильно размещать рисунок на листе бумаги, держать кисточку правой рукой, а левой придерживать лист, опрятно промывать кисточку в воде и промокать салфеткой, набирать краску на весь ворс, лишнюю снимать об край стакана; закрепить знание о цветах; развивать внимание, мышление, глазомер, самостоятельность; воспитывать аккуратность в работе, желание помогать тем, кто в этом нуждается.

Использовать жест в воздухе.

Часть: Самостоятельная работа детей.

Слежу, чтобы дети рисовали линии ровненькими, правильно пользовались красками и салфеткой, поощряет их.

Часть: Анализ детских работ

Цель: похвалить всех детей.

Готовые рисунки дети несут петушку. Он проверяет, хорошо ли дети сделали новые заборчики, благодарит их.

КОНСПЕКТ

непосредственно образовательной деятельности

во 2 младшей группе

Тема: «Солнышко»

(рисование, гуашь)

Программное содержание:

1. Изобразительная задача: Учить передавать в рисунке образ солнышка. Закреплять желтый цвет. Рисовать крупно в центре листа.

2. Техническая задача:Продолжать учить детей правильно пользоваться кисточкой, краской, водой, салфеткой. Рисовать круг приемом «наращивание»

3. Воспитательная (или развивающая) задача: Развивать у детей воображение, интерес к рисованию. Формировать способность, замечать прекрасное в окружающей нас жизни.

Оборудование:

Гуашь 1 – ого цвета - желтого, разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги (имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.

1 часть:

А) Игровая мотивация.

Цель: Дети входят в группу, садятся за столы. Здороваюсь с ребятами, обращаю внимание на то, как светло сейчас в группе. Подхожу к выключателю, выключаю свет. Спрашивает детей – что произошло? (стало темно) Включаю освещение, снова задаю вопрос.

Отчего стало темно, а теперь опять светло? (выключили свет). Правильно когда на улице темнеет, мы в домах включаем свет.

Кто, лучистым, ярким светом

Пробежался по предметам?

Луч горячий выпускает,

Землю нашу освещает?

Если к нам в окно заглянет,

Все, как в сказке засияет!

(Солнышко).

Молодцы ребята. А солнышко уже здесь, услышало, что о нем так ласково отзываются, и поспешило к нам.

Давайте мы его позовем.

Солнышко – нарядись,

Красное – покажись.

Из – за занавеса у окна, появляется «Солнышко» (держу в руках плоскостное изображение солнышка, пою песенку).

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку.

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку!

Солнышко: Слышу ребята, как меня вы зовете,

Весело, дружно здесь вы живете?

Чтоб о вас узнал весь свет,

Нарисуйте мой портрет.

- Спрашиваю детей. Поможем солнышку, нарисуем его?

Б) Рассматривание предмета.

Показываю изображение солнышка.

Что это? (солнышко);

Какое солнышко по форме? (круглое) ;

Какого оно цвета? (желтого)

У солнышка есть лучики? (да) Какие бывают лучики у солнышка? (длинные, короткие).

Вот такое солнышко мы будем с вами рисовать!

В) Показ способа изображения.

Посмотрите внимательно, как можно нарисовать солнышко:

Набираю на ворс кисточки краску, лишнюю убираю о край розетки.

Нарисую ровный круг: подношу кисточку к листу на большом мольберте. Касаюсь листа бумаги, оставляя заметное пятнышко, не отрывая кисти, начинаю круговыми движениями увеличивать пятно – приговаривая:

Наше солнышко растет,

Наше солнышко встает,

Солнце просыпается,

Деткам улыбается!

Если краска закончилась, набираю еще и кистью плашмя вокруг солнца провожу линии в разные стороны – длинные и короткие, как лучи солнца.

Г) Закрепление последовательности работы.

Цель: вспомнить о последовательности работы. Набираю на кисточку. . Касаюсь листа бумаги, оставляя заметное пятнышко, не отрывая кисти, начинаю круговыми движениями увеличивать пятно. Не промывая кисточки, набираю оранжевую краску, рисую оранжевые лучи. Проведя линию.

Часть: Самостоятельная работа детей.

Наблюдаю за действиями детей, последовательностью выполнения. Если в процессе работы возникают трудности, оказываю помощь (подсказкой, или, придерживая руку ребенка своей, направляю его дальнейшее рисование).

Как только солнышки будут нарисованы у всех детей, предлагаю солнышко нарядить, украсить его лучиками.

Лучики можно нарисовать оранжевыми.

Свои действия так же выполняю сначала на своем мольберте, а затем, то же самое на своих листочках рисуют дети.

Не промывая кисточки, набираю оранжевую краску, рисую оранжевые лучи на большом мольберте, то же самое продолжают выполнять дети.

Солнышко желтое, лучики оранжевые.

Если замечаю, что дети немного устали, можно провести пальчиковую гимнастику.

«Домики для пальчиков»
Раз, два, три, четыре, пять -
-Дети разжимают пальцы одновременно на обеих руках, начиная с мизинца.
Вышли пальчики гулять.
-Ритмично сжимают и разжимают пальцы обеих рук.
Раз, два, три, четыре, пять-
-Сжимают пальцы в кулачки.
В домик спрятались опять.
-Начиная с мизинцев, поочередно поворачивают кулачки, как бы рассматривая «домики» пальчиков.

Часть: Анализ детских работ

Цель: похвалить всех детей.

Предлагаю ребятам пройти по группе и рассмотреть рисунки солнышек, какие они получились разные: яркие, нарядные, красивые, румяные.

Вам понравилось рисовать солнышко? Давайте возьмем наши рисунки и покажем их нашему солнышку, которое сегодня к нам заглянуло.

Чтобы детям веселее было возвращаться в свою группу, произношу считалочку:

Один, два, три, четы, пять,

Шесть, семь, восемь, девять, десять.

Выплывает белый месяц,

Кто до месяца дойдет,

Первым в группу тот пойдет!

КОНСПЕКТ

непосредственно образовательной деятельности

во 2 младшей группе

Тема: «Улитка»

(рисование, гуашь)

Программное содержание:

Изобразительная задача : подводить детей к передачи изображения Улитки, закреплять знания цвета(красный, черный);
Техническая задача Учить детей правильно держать кисточку, рисовать круглыми движениями, набирать краску, если она заканчивается.

3. Воспитательная (или развивающая) задача воспитывать интерес к изобразительной деятельности

Оборудование:

Гуашь 2, 3-х цветов (красный, черный), разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги (имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.

1 часть:

А) Игровая мотивация.

Цель : собрать внимание детей, заинтересовать, сообщить тему.

Ребята, посмотрите, кого сегодня я вам принесла, но сначала отгадайте загадку:

Весь день хожу я по дорожке

То выпущу, то спрячу рожки.

Совсем домой я не спешу.

Зачем спешить мне попросту?

Свой дом я при себе ношу,

И потому всегда я дома.

Кто это? (улитка)

Давайте ребята внимательно ее рассмотрим что же вы увидели? (у улитки есть домик)

Б) Рассматривание предмета.

Кто это? (улитка);

Что есть у улитки? (тело, голова, на голове есть рожки, домик)

Ребята какой формы улитка? (круглой) какого цвета? (красного и черного).

В) Показ способа изображения.

Цель : последовательно и подробно описать свои действия, объясняя показ способов изображения.

Ребята, посмотрите, как надо взять кисточку, взять ее нужно в правую руку, держать тремя пальчиками, отпустить хвостик кисточки в краску и лишнюю краску тихонечко снять о край баночки. Потом легко, без сильного нажима прикладывать к бумаге и рисовать круговыми движениями (спиралькой) нарисовать улитку. После соприкосновения с бумагой оторвать от бумаги кисточку. Сверху получилась готова. Дорисовать рожки улитке, используя прием «примакивания»: Приложить наверху головы кисть «примакнуть» два раза. Получились рожки.

Г) Закрепление последовательности работы.

Цель: вспомнить о последовательности работы.

Ребята взяли все кисточку и нарисуем улитку в воздухе.

Часть: Самостоятельная работа детей.

Методические приемы: музыкальный фон, индивидуальный показ на своем листочке бумаги, поощрение, напоминание, указания, руководство общим темпом работы, напоминание об окончании работы.

Улитка, улитка,

Улитка ползет

Улитка Танюшке

Подарки везет

Часть: Анализ детских работ

Цель: похвалить всех детей.

Молодцы ребята, Вот сколько веселых подружек мы сегодня нарисовали нашей улитке.

У улитки крошки

Подрастает рожки.

Научу ее ходить,

Если будут ножки

КОНСПЕКТ

непосредственно образовательной деятельности

во 2 младшей группе

(рисование, гуашь)

Программное содержание:

1. рисовать цветок познакомить со строением. Закрепить желтый и зеленый цвет.

2. Рисовать цветок приемом наращивание, рисовать вертикальные прямые линии кистью плашмя стебель, промывать кисть, сушить об салфетку,набирать другой цвет.

3.. Вызвать интерес к рисованию.

Оборудование:

Гуашь желтого и зеленого цвета, разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги (имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.

1 часть:

А) Игровая мотивация.

Ребята, сегодня к нам прилетела бабочка и села на цветок. Посмотрите на цветок какой он красивый.

Бабочка очень хочет что бы мы ей нарисовали много красивых цветочков. Вы хотите ей помочь? А какие краски нам понадобятся? (желтого).

Б) Рассматривание предмета.

Вношу образец.

У цветка есть стебель и цветок, листья.

Какого цвета цветок?

Какого цвета стебелек?

Где находится цветок?(сверху над стебельком)

В) Показ способа изображения.

Набираю желтую краску в верхней части листа, ставлю точку и наращивание рисую цветок. Промываю кисть и сушу ее об салфетку. Потом набираю краску зеленого цвета на весь ворс, лишние убираю об край розетки и сверху вниз провожу линию кистью плашмя под цветком.Получился стебель и цветок. А теперь давайте теперь попробуем нарисовать на своих листах.

Г) Закрепление последовательности работы.

Цель: вспомнить о последовательности работы.

Часть: Самостоятельная работа детей.

Методические приемы: музыкальный фон, индивидуальный показ на своем листочке бумаги, поощрение, напоминание, указания, руководство общим темпом работы, напоминание об окончании работы.

Часть: Анализ детских работ

Цель: похвалить всех детей.

Молодцы ребята, (прилетела бабочка) какие красивые цветочки у

вас получились.

Молодцы, ребята, занятие окончено.

КОНСПЕКТ

непосредственно образовательной деятельности

во 2 младшей группе

Тема: «Украсим рыбку »

(рисование, гуашь)

Программное содержание:

1. Изобразительная задача : украшать рыбку, закреплять знания цвета (красный, желтый)

2. Техническая задача: Учить детей правильно держать кисточку, рисовать прямые линии кистью плашмя, набирать краску, если она заканчивается.

3. Воспитательная (или развивающая) задача воспитывать интерес к изобразительной деятельности

Оборудование для занятия:

Гуашь 2, 3-х цветов (красный, желтый), разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги с нарисованным шаблоном рыбки (имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.

1 часть:

А) Игровая мотивация.

Цель : собрать внимание детей, заинтересовать, сообщить тему.

Ребята, посмотрите, кого сегодня я вам принесла, показываю игрушку – рыбку. Послушайте стихотворение про рыбок. Рассказывание детям стихотворения «Рыбка».

Рыбка плавает в водице

Рыбке весело играть

Рыбка, рыбка озорница

Мы хотим тебя поймать

О ком это стихотворение?

Давайте ребята внимательно ее рассмотрим, что же вы увидели? (рыбка)

Б) Рассматривание предмета.

Кто это? (рыбка);

Что есть у рыбка? (тело, голов, глаза, хвостик)

Ребята, какой формы тело рыбки? (круглой) какого цвета? (желтого). Где находится хвостик? Чем украшено тело рыбки? (полосками) Какого цвета полоски? (красного).

В) Показ способа изображения.

Цель : последовательно и подробно описать свои действия, объясняя показ способов изображения.

Ребята, посмотрите, перед вами лежит нарисованная рыбка, но она совсем не нарядная. Давайте украсим ее. Посмотрите, как надо взять кисточку, взять ее нужно в правую руку, держать тремя пальчиками, отпустить кончик кисточки в краску желтого цвета и лишнюю краску осторожно снять о край баночки. Затем закрашиваю тело рыбки. Нужно украсить рыбку полосками красного цвета: набираю на весь ворс красную краску и рисую серху вних кистью плашмя прямые линии.

Г) Закрепление последовательности работы.

Цель: вспомнить о последовательности работы.

Ребята, взяли все кисточку и нарисуем полоски на теле рыбки в воздухе.

Часть: Самостоятельная работа детей.

Часть: Анализ детских работ

Цель: похвалить всех детей.

Татьяна Безуглова
Конспект занятия по аппликации во второй младшей группе «Домик для лягушки»

Интеграция образовательных областей : «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО» (аппликация )

«СОЦИАЛИЗАЦИЯ» , «КОММУНИКАЦИЯ» , «ПОЗНАНИЕ» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора, «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» , «ТРУД» .

Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, познавательно –исследовательская, продуктивная.

Задачи педагога : Учить детей изображать в аппликации предметы ,состоящие из несколько частей,определить форму частей (квадратная, круглая, треугольная.) Формирование умения предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы,величины, цвета,составляя изображение,и наклеивать их. Формирование навыков аккуратной работы. Поддержание чувства радости, возникающего при создании изображение, развивать эстетический вкус.

Цель : Закрепить название цветов, цветовое восприятие, название геометрических фигур.

Материалы и оборудование : игрушка лягушка ,

геометрические фигуры, детали для аппликации «Домик » , клей ПВА, листы белой бумаги, кисточки, салфетки,предметы круглой и квадратной формы.

1. Организациооный момент

Воспитатель загадывает загадку : Летом в болоте вы её найдёте Зелёная квакушка. Кто это?

Дети : Лягушка

Ребята встречают гостью – лягушку .

Воспитатель. У лягушечки – квакушечки случилась большая беда. Она пришла к нам, что бы вы ей помогли. Я вам сейчас расскажу, что случилось с лягушкой :

«Жила лягушка в своем домике на болоте тут рядышком,поживала и беды не знала. Утром вставала умывалась,делала зарядку, завтракала,играла,обедала,спала,по дому убирала,так и вечер приходил,потом ночь наступала и. спать всех собирала. Как то ушла лягушечка утром из дому по делам, а погода испортилась,налетел сильный ветер подул и унёс домик лягушечки далеко-далеко . Пришла лягушка домой ,а домика нет ,расплакалась. Тут мимо летел воробышек спросил,что случилось лягушка всё рассказала , и посоветовал воробушек обратиться лягушке к детка в детский сад.

Детки там умные они тебе помогут в твоей беде. Ребята поможем лягушке - квакушке ? Мы ведь знаем все фигуры,из которых строится дом. Давайте вспомним, как они называются.

Дети называют геометрические фигуры,которые показывает воспитатель.

2. «Чудесный мешочек» Воспитатель : А сейчас мы покажем лягушке ,как умеем отгадывать предметы на ощупь. Воспитатель прячет в мешочек предметы круглой,квадратной формы и предлагает каждому ребёнку опустить в мешочек руку,взять предмет, определить его форму,назвать и достать.

3. Подвижно –дидактическая пауза «ДВЕ ЛЯГУШКИ »

Видим, скачут по опушке

(повороты в стороны.)

Две зелёные лягушки ,

(полуприседания вправо-влево.)

Прыг-скок, прыг -скок,

(переступание с носка на пятку.)

Прыгать с пятки на носок.

На болоте две подружки,

Две зелёные лягушки ,

(руки на поясе,полуприседание вправо –влево.)

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались.

(выполнять движения в соответствии с текстом.)

Ножками топали,

Ручками хлопали.

Влево наклонялись,

Вправо наклонялись.

Вот здоровья в чем секрет,

(ходьба на месте.)

Всем друзья физкультпривет!

4. Аппликация «Домик лягушки » Дети с воспитателем выкладывают на листах домик из деталей :большой треугольник –крыша, большой квадрат –стена дома,маленький квадрат –окно,маленький круг –украшение для крыши. Выложенные детали дети поочередно намазывают клеем и приклеивают.

Воспитатель. Ребята,нашей гостьи очень понравились ваши домики . Она позвала своих друзей. Они тоже хотят чтобы у них были свои дома. Пусть они будут жить в ваших домах.

Рефлексия.

Ребята лягушка вам говорит большое спасибо, и ей пора возвращаться домой в свой новый домик . Мы ей скажем досвиданья, приглашаем её к нам ёще раз в гости со своими друзьями.

Кто был у нас сегодня в гостях? (лягушка )

А что мы с вами строили? (домик )

Из каких фигур мы строили?

Что мы ещё делали?

Дети по заданию воспитателя находят в группе и показывают предметы треугольной и квадратной формы.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА»

Художественное творчество

(аппликация )

«Домик для лягушки »

Из опыта работы воспитателя

Безугловой Татьяны Алексеевны

п. Мокрый Гашун

Публикации по теме:

Пусть сосны и ели Всю зиму торчат, В снега и метели Закутавшись, спят. Их тощая зелень, Как иглы ежа, Хоть ввек не желтеет, Но ввек не.

Конспект комплексного занятия по аппликации в младшей группе «Украсим ёлку» Интеграция образовательных областей:"познания","коммуникация","социализация","физическая культура" Виды детской деятельности:игровая, трудовая,.

Конспект НОД по художественному творчеству. Аппликация «Снеговик» (вторая младшая группа) Конспект НОД по художественному творчеству (аппликация) Тема: «Снеговик» (вторая младшая группа) Образовательные области: художественное.

Цель:вызвать у детей эмоциональный отклик на аппликацию,формировать доброе отношение к детям. Задачи: 1. Воспитывать у детей аккуратность.

Цель: Подготовка руки к письму у детей старшего дошкольного возраста с помощью приема обрывной аппликации. Задачи: образовательные: -закрепить.

Конспект ООД Художественно – эстетическое развитие. Аппликация «Мы подарим папе танк». (2 мл. группа) Программное содержание: Обобщить.

Аппликация для детей 2 младшей группы «Друзья для Зайки»

Программные задачи

Образовательные : закреплять знания детей о круглой форме, различении предметов по величине; учить составлять изображение из частей, правильно их располагая.

Развивающие : развивать воображение, мышление, мелкую моторику, умение слушать взрослого.

Воспитательные : воспитывать интерес к работе с бумагой и клеем; упражнять в аккуратном наклеивании; воспитывать любовь к животным.

Материалы

½ листа белого картона

кружочки разного диаметра серого цвета

восковые мелки,карандаши

клей ПВА, кисти, салфетки

игрушка заяц

Ход занятия

В: - Ребята, здравствуйте! Отгадайте загадку:

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку! (Заяц)

В: - Правильно, это заяц! Поглядите, ребята, какой зайчик пришел сегодня к нам в гости (показывает игрушку зайца). Зайцы живут в лесу, любят прыгать по полянкам друг с другом. Только наш гость почему-то грустный. Как вы думаете, почему? (Ответы детей). Зайка, что случилось?

З: - Все мои друзья куда-то разбежались и мне не с кем играть.

В: - Ребята, давайте сейчас мы превратимся в зайчиков, поиграем с Зайкой, а потом сделаем для него друзей.

Физминутка

Зайка
Ну-ка, зайка, поскачи, поскачи,
Лапкой, лапкой постучи, постучи.
Ты на травку упади, упади,
Полежи и отдохни, отдохни.
Отдохнул, теперь вставай,
Прыгать снова начинай!
Быстро к ёлочке беги
И скорей назад скачи. (Дети прыгают на двух ногах, поджав руки к груди, имитируя движения зайчиков. Потом приседают на корточки и отдыхают. Встают и снова прыгают. По команде педагога бегут быстро к «ёлочке» (место выбирает воспитатель), а затем разбегаются по местам и садятся на свои места.)

В: - Молодцы ребята-зайчата, а теперь давайте сделаем наших зайчат.

Дети сидят за столами, перед ними стоят тарелочки с заготовками. Воспитатель показывает, как составить зайчика из бумаги.

В: - Сначала на лист картона белого цвета мы положим самый большой круг, это будет туловище. А где будет голова? (ответы детей). Правильно, кружок поменьше, голова, будет наверху туловища. Что еще есть у зайца? Лапки и хвостик. Две лапки будут по бокам и две лапки внизу туловища, а хвостик мы приклеим сбоку внизу.

Воспитатель помогает детям правильно расположить детали на листе, затем ребята берут кисти с клеем и поочередно наклеивают все детали. Педагог напоминает об аккуратности при работе с клеем, приходит на помощь детям, испытывающим затруднения в работе.

В: - Теперь можно взять карандаши и нарисовать нашим зайцам глазки, нос, усы. А еще внизу зеленую травку (дети рисуют).

В: - Ребята, какие вы молодцы! Столько друзей появилось у Зайки! Хотите еще поиграть?

Физминутка

Вышел зайка погулять. (ходьба на месте)
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Будем с зайкой мы играть. (руками изображаем над головой уши зайца)
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Любит зайка поскакать. (прыжки на месте)
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Хочет лапками стучать. (стучим ладонями по коленям)
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Будем головой кивать. (киваем головой)
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Всем пора нам отдыхать. (садимся на корточки)

В: - Вот и поиграли! А теперь давайте мы разложим наших зайцев на один большой стол и все вместе полюбуемся! Думаю, что теперь наш гость больше не будет грустить. До свидания, Зайка!

З: - Спасибо, ребята, и до свидания!

После ухода Зайки воспитатель с детьми могут еще порассматривать аппликации, отметить ошибки («Посмотри, у зайки голова далеко от туловища, надо было поближе приклеить», «Лапки не на месте» и т.д.), аккуратность и чистоту в работе, или наоборот.

Анна Млынарчук

Занятие во 2 второй младшей группе по аппликации по теме : «Щенок »

Цель занятия : развивать воображение, творчество детей; закреплять знания о круге и познакомить с полукругом; учим детей правильно составлять изображение из частей и наклеивать.

Материал для детей : на каждого ребёнка для аппликации (2 круга коричневого цвета, 3 полукруга коричневого цвета, 1 полукруг другого цвета, например серого) и пол альбомного листа, кисточка, клеёнка, клей ПВА и салфетка.

Занятие :

Ребята, послушайте стихотворение :

У щенка четыре лапы.

Ушки и забавный хвост.

Он пушистый и лохматый.

И прохожих лижет в нос.

(Ю. Склярова)

Про кого стихотворение? (Ответы детей : Про щенка) .

Ребята, посмотрите какую я необычную аппликацию сделала . (Аппликация щенка ) .

Вы, ребята, хотели сделать аппликация щенка ? (Ответы детей : Да) .

Давайте рассмотрим из частей состоит : голова и туловище состоит из каких геометрических фигур и какого цвета? (Ответы детей : из кругов коричневого цвета) .

А уши, хвостик у щенка из чего? (В основном дети молчали) .

Состоят из полукругов. Посмотрите я беру круг, сгибаю пополам, что получается? (Ответы детей : Получается полукруг) .

Мы, сейчас, ребята, сделаем как у меня аппликацию «Щенка» .

Нам необходимо сделать пальчиковую гимнастику, чтобы пальчики были у нас послушные :

Сжимаем пальчики в кулички и разжимаем (Одновременно делаем двумя руками) .

Пальчики побежали (движение пальчиками двумя руками) .

Наши пальчики размялись.

Ребята, приступаем к работе. Берём полукруг серого цвета, кладём на свою клеёнку белой стороной и наносим клей кисточкой. Кисточку держим тремя пальчиками. Клей наносим и по краям и серединку. Приклеиваем полукруг на белый лист внизу. Используем салфетки, убираем лишней клей. Показываю ребятам. Берём круг коричневого цвета (туловище щенка, кладем на клеёнку белой стороной. С помощью кисточки, клей наносим на круг. Берём круг и приклеиваем к серому полукругу (показываю ребятам) . Берем полукруг коричневого цвета (хвост щенка) . Кладем на клеёнку, смазываем клеем, прикладываем полукруг к кругу (туловищу щенка, используем салфетки. Показ детям. Берём круг коричневого цвета и два полукруга коричневого цвета (заранее приклеила ушки-полукруги к голове щенка- кругу) . Промазываем клеем и приклеиваем к туловищу, используем салфетки. Показываю ребятам. Когда работы подсохли, нарисовала мордочки щенкам. Аппликацию делали перед Новым 2018годом, ребята подарили своим родителям.

Спасибо за внимание.

Публикации по теме:

Интегрированное занятие по развитию речи и аппликации во второй младшей группе «Мишка на лесной полянке» Ход занятия: Воспитатель вносит в группу большого медведя. Мишка: - Здравствуйте дети, мы с вами уже встречались, помните меня зовут Мишка.

Добрый день, коллеги! В нашем детском саду прошла тематическая неделя "Волшебница вода". Также мы знаем, что текущий год посвящён теме экологии.

Перспективное планирование по аппликации во второй младшей группе ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО» (АППЛИКАЦИЯ) СЕНТЯБРЬ 2 неделя Тема: Светофор Материалы:.

Занятие по аппликации с детьми второй младшей группы «Осенние коврики» Цель: Закрепить опыт размещения однородных предметов по всей плоскости листа. Закрепить название цветов (красный,желтый, зеленый). Формировать.

Программное содержание: Продолжать знакомить с геометрическими формами: квадратом, треугольником. Закреплять знание основных цветов, развивать.

Занятие по аппликации во второй младшей группе «Флажки для Мишки» Программные задачи: Продолжать учить детей создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно.

Цель:создание праздничного настроения, знакомство со способом создания снеговика из ватных дисков. Задачи:-учить детей создавать образ снеговика.

Аппликация «Снежинки падают" во 2 младшей группе.

Программное содержание:
Познакомить детей с новым видом аппликации обрыванием (отрывать от листа бумаги небольшие кусочки, наносить на них клей и наклеивать на картон.
Учить детей аккуратно наклеивать детали изображения.
Развивать чувство композиции: располагать элементы аппликация по всей форме.
Учить понимать и анализировать содержание стихотворения.
Предварительная работа:
Рассматривание на прогулке и в группе снежинок, рассматривание картины «Зимние забавы», тонирование белых листов картона синей гуашью. Разучивание отрывка из стихотворения Б. Заходера «Снег, снег кружится, белая вся улица! Собрались мы в кружок,
Завертелись, как снежок….»
Подготовка к занятию:
Для детей: затонированный картон синего цвета с приклеенной снежинкой, салфетки, клей-карандаш, тряпочки, клеенка, влажные салфетки, коробка для остатков бумаги.
Для воспитателя: образец аппликации, затонированный картон синего цвета с приклеенной снежинкой – 2 шт., салфетка, клей-карандаш, тряпочка, клеенка, влажные салфетки, коробка для остатков салфетки, искусственная снежинка.
I. Методические приемы:
1. Воспитатель рассаживает детей за столы полукругом и читает стихотворение Е. Благининой «Захрустела льдинка»
Захрустела льдинка,
А под ней вода.
Падает снежинка-
Легкая звезда,
А за ней вторая,
Третья-без конца…
Не видать сарая,
Не видать крыльца

После прочтения задаю вопросы детям:
Воспитатель : Какое время года описывается в стихотворении?
Дети: Зима
Воспитатель: Что падает с неба?
Дети: Снежинки
Воспитатель: На что похожи снежинки?
Дети: На звездочки
Воспитатель: Ребята, кто-то стучится к нам в дверь. Давайте посмотрим. Вносит снеговика.
Воспитатель: Дети кто это к нам в гости пришел?

Дети: (Снеговик)

Воспитатель: А почему ты такой грустный?
Снеговик: На улице очень мало снега, поэтому мне грустно!
Воспитатель: Ребята, а вы хотите помочь снеговику?
Дети: Да
2. Цель занятия:
Воспитатель: А давайте все вместе сделаем для него много-много снежинок.
А пока мы не начали работать, предлагаю развеселить снеговика и поиграть все вместе.
Выходят из-за столов.
Физминутка «Прогулка»

Белый снег пушистый (опускают руки сверху вниз)
В воздухе кружится (поднимают руки вверх)
И на землю тихо (опускают руки плавно вниз)
Падает, ложится
А потом, а потом (наклоны вперёд)
Мы слепили снежный ком (делают комочки)
Ух (имитируют бросок снежком)
Садятся за столы
3. Рассматривание снежинки:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у меня в руках?
Дети: Снежинка.

Воспитатель: А какого цвета?
Дети: Белая
Воспитатель: А на что она похожа?
Дети: На звездочку
Воспитатель: А как называется явление природы, когда падает много снежинок с неба?
Дети: Снегопад
Воспитатель: Ну что ребята, поможем нашему другу снеговику?
Дети: Да
Воспитатель: Тогда приступим к работе, а снеговик будет за нами наблюдать!
4. Показ с объяснением воспитателя:
Воспитатель: Ребята, у вас на столах лежит синий картон с приклеенной к нему снежинкой, салфетки белого цвета, клей карандаш и тряпочки (Показываю свою заготовку со снежинкой). Мы сегодня с вами будет делать много-много снежинок и приклеивать их на наш картон (небо). Для этого мы с вами должны взять в ручки салфетку и отрывать от нее маленькие кусочки, которые будут имитировать нам снежинки и приклеивать на наш картон, но приклеивать мы будем по всему нашему небу.
5. Последовательность работы:
Воспитатель: Что мы сегодня с вами будем клеить?
Дети: Снежинки
Воспитатель: Молодцы.
Чтобы слепить снежинку для этого мы отрывать маленький кусочек от салфетки и на клееночке смазывать его клеем, а затем при помощи тряпочки прижимать к картону. Заполнить нужно всю поверхность картона, пока не получится много-много снежинок. Показывает свой образец со снежинками.
Ну а теперь приступим к работе!
II. Самостоятельная работа детей:
- Уточняем, с чего мы начинаем нашу работу?
- В процессе работы воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям, на своем образце показывает приемы обрывания и наклеивания при необходимости.
- После окончания работы дети вытирают руки салфеткой
III. Анализ детских работ
Снеговик рассматривает все работы детей, хвалит.
Воспитатель: Теперь снеговичек тебе будет не скучно. Мы сделали для тебя много снежинок, и на прогулке можем построить тебе друзей. Ребята, снеговичку пора уходить. Давайте скажем: «До свидания!»
Снеговик: Спасибо друзья.
Воспитатель : Приходи к нам еще, если тебе будет нужна наша помощь, правда ребята!
Дети: Да
Воспитатель : Давайте отнесем наши работы на выставку. Оформляется композиция с изображением картинки снеговика в середине.