Нищева еженедельные задания логопеда воспитателям с приложением. Еженедельные задания логопеда воспитателям

Февраль. «Азбука здоровья»

Логопедические пятиминутки

1.Отгадывание и толкование загадок

На плечах сижу, голову держу. (Шея)

Не живут в нас раки, не живут моллюски.

Говорят частенько, что мы на макушке.

Ловим звуки и шумы, лечимся от тишины. (Уши)

Быстро запахи ловлю, очень нюхать я люблю

Что готовиться на кухне, без ошибок расскажу. (Нос)

Чтоб красиво ходить, надо нас распрямить.

Ну а если опустить, то сутулым тебе быть. (Плечи)

Всегда он в работе, когда говорим,

А отдыхает когда мы молчим. (Язык)

Управляю человеком, думаю, решаю.

С высоты на всех смотрю зоркими глазами. (Голова)

Округлый словно чаша, и ямка в середине.

Сдуваюсь, надуваюсь, как мячик из резины.(Живот)

2.Упражнение «Доскажи словечко». Развитие мышления и слухового внимания.

1 вариант

Чем мы топаем?...Ногами

Чем рисуем мы?... Руками

Чем же смотрим мы?....глазами

А чем слушаем?....Ушами

Нюхаем и дышим?...носом

А едим и пьём мы чем?....ртом

И язык во рту зачем?.... Говорить

Чем мы думаем, друзья?.....головой

2 вариант

Мы ногами……. Топаем,

Мы руками……..хлопаем,

Мы глазами…… смотрим,

Ничто не просмотрим.

Мы ушами……слушаем,

Головой мы……думаем,

Носом…..нюхаем и дышим,

Пальцами письмо…..напишем,

Ртом едим и….. говорим,

И за вкусом мы ………следим.

3.Упражнение «Подумай и ответь»

Сколько глаз у двух детей? (У двоих детей четыре глаза)

Сколько ушей у трёх мальчиков?

Сколько лап у двух курочек?

Сколько пальцев на двух руках?

Сколько пальцев на правой ноге?

Сколько носов у четырёх мальчиков?

Игры и упражнения

1.Пальчиковая гимнастика

Ну-ка, братцы за работу!

Покажи свою охоту!

Тебе большой дрова рубить.

Тебе, указательный, печку топить.

Среднему-воду носить.

Безымянному-кашу варить.

Ты, мизинчик-малышок, вымой глиняный горшок.

2.Речевая зарядка.

Кран откройся! Нос, умойся!

Мойтесь сразу, оба глаза!

Мойтесь, уши, мойся, шейка!

Хорошенько! Мойся, мойся, обливайся!

Грязь, смывайся! Э. Мошковская

Февраль. «День защитника Отечества»

Игры и упражнения

1.Координация речи с движением «Защитники»

В пограничников играем, идут друг за другом, маршируя.

Землю нашу охраняем.

Мы гурьбой садимся в санки, Бегут друг за другом, размахивая

Мчимся вихрем в жаркий бой. Воображаемым оружием

Мы-танкисты, идут друг за другом,

Санки-танки, приложив, руку к голове

Враг-сугробы под горой.

2.Пальчиковая гимнастика «Танки»

Вышли танки на парад, «шагают» пальчиками по столу

Стали строем ровно в ряд. Ладони прижаты друг к другу.

Раз, два, три, четыре, пять- соединяют попарно пальцы обеих рук.

Логопедические пятиминутки

1.Образование множественного числа. Упражнение «Скажи много»

Смелый лётчик – смелые лётчики.

Железная каска - …..

Быстрая ракета - ….

Боевой корабль - …

Взлётная полоса - …

Военный самолёт - …

Пограничная полоса - …

2.Упражнения для укрепления мышц языка:

«Стрельба» .Чётко произносить чередование звуков «к»-«г»

«Танк». Многократно побарабанить напряжённым кончиком языка по верхней десне с произнесением звука «т»: «т-т-т-т-т-т-…»

Художественный и иллюстративный материал

1.Предметные картинки по теме

2.Чтение с последующим обсуждением: В.Степанов «Наша армия»,

А.Жаров «Пограничник», С.Я.Маршак «Февраль», С.Алексеев «Первая колонна», А. Митяев «Мешок овсянки».

Март. « Мама – слово дорогое»

Игры и упражнения

1.Координация речи с движением. Упражнение «Помощники»

Решили маме мы помочь «Налить в таз воду»

И воду в таз налили.

Насыпали вниз порошка. «Насыпать порошок»

Бельё всё замочили. имитация движений.

Стирали долго мы его, «стираем бельё»

О доску даже тёрли.

Не разорвали ничего.

А полоскали сколько! «полоскание»

Туда – сюда, туда – сюда,

Вода в тазу вскипела.

2.Пальчиковая гимнастика «Много мам на белом свете»

Много мам на белом свете, Разводят руки и крепко обхватывают за плечи

Всех их очень любят дети! Поочерёдно сгибают пальцы,

Воспитатель, инженер, сначала на одной руке, потом на другой

Повар милиционер.

Швея, кондуктор и учитель,

Врач, парикмахер и строитель,

Мамы разные нужны, сжимают руки в «замок»

Мамы разные важны! Разводят руки, поднимают ладошками

Логопедические пятиминутки

1.Для укрепления мышц языка. Упражнение «Улыбка для мамочки»

Растягивание разомкнутых губ (зубы сжаты).

2.Выучить стихотворение по выбору.

Женский день

И пускай ещё морозы и сосульки под окном,

Но пушистую мимозу продают уже кругом.

Брызги солнечного света, брызги солнечного лета

Мы несём с мимозой в дом.

Дарим бабушкам и мамам,

Поздравляем с Женским днём!

Мамин праздник

Горд я – праздничная дата, исполнение мечты!

Взял меня с собою папа маме покупать цветы!

Их, сошедших с детской книжки, я несу, а мне вослед

Смотрят с завистью мальчишки: замечательный букет!

Рано утром встать с постели было мне совсем не лень,

Ведь всего на самом деле

Мамин праздник-Женский день!

Постучу. Дверь отвориться,

Я с цветами на крыльцо!

И улыбкой озариться милой мамочки лицо!

Март. «Весна в окно стучиться»

Игры и упражнения

1.Координация речи с движением. Упражнение «Клён»

За окном сосулька тает, 4 прыжка на носочках, руки на поясе

Ветер тучи рвёт в клочки. Руки вверх: наклоны туловища вправо-влево

Разжимает, разжимает Медленно разжимают кулачки

Клён тугие кулачки.

Прислонился он к окошку. 4 прыжка

И, едва растает снег, наклоны

Мне зелёную ладошку поворачиваются лицом друг к другу

Клён протянет раньше всех. Рукопожатие друг с другом

2.Координация речи с движением. «Весна, весна красная!»

Весна, весна красная! Дети идут по кругу взявшись за руки

Приди, весна, с радостью,

С великой милостью: идут в противоположную сторону

Со льном высоким, останавливаются поднимают руки вверх

С корнем глубоким, приседают, опускают руки

С хлебами обильными. бегут по кругу взявшись за руки

3.Пальчиковая гимнастика «Дрозд-дроздок»

Дружок ты мой, дрозд, дети машут ладонями, как крыльями

В крапинку хвост

Носик-остренький, загибают пальцы на обеих руках

Бочок – пёстренький

Перья - тонкие, песни- звонкие.

Весной распеваются зимой забываются. Снова машут ладонями.

Логопедические пятиминутки

1.Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц

Медведь проснулся после зимней спячки. Имитация зевания

На реке трескается лёд. Двигать нижней челюстью вправо-влево

2. Упражнение для языка.

Капель стучит по крыше. Поднять кончик языка за верхние зубы к альвеолам и произносить: «тдд-тдд-тдд».

Лопаются почки на деревьях. Подвести широкий язычок под верхнюю губу и пощёлкать.

Диалог зимы и Весны

Говорит Весна:

Сестра, уходить тебе пора!

А Зима Весне в ответ:

Нет, Нет, Нет, Нет!

Говорит Весна тогда:

С крыши капает вода?

Да! Да! Да! Да!

Тают горки во дворах?

Ах!Ах!Ах!Ах!

А на речке треснул лёд?

Вот так! Вот так!

4. Упражнение «подбирай называй» Расширение лексического запаса по изучаемой теме.

Весна (какая?)- ранняя, тёплая, долгожданная и т.д.

Солнце (какое?)-….., день (какой?)….., сосулька (какая?)….., ручьи весной (что делают?)….., сосульки весной (что делают?)….

5Упражнение «Подбери признак». Образование прилагательных

Март – мартовский.

Апрель- апрельский. Солнце-……, весна-……, май-……, тепло-…..

6. Упражнение «Скажи наоборот» (слова-антонимы, развитие словаря)

Снег зимой чистый, а весной-…

Зимой дни холодные, а весной-…

Зимой солнце тусклое, а весной-…

Зимой погода пасмурная, а веной-…

7. Упражнение «Назови ласково», упражнение «Волшебная цепочка» (распространение простых, договаривание сложных предложений)

Художественная литература.

С.Я. Маршак «Весенняя песенка», Ф.И. Тютчев «Весенние воды», А.Н. Плещеев «Весна», А.К. Толстой «Вот уж снег последний тает», Н.А. Некрасов «Дед Мазай и зайцы», Э. Шим «Камень,ручей, сосулька и солнце», Е. Серова «Подснежник», К. Юон «Мартовское солнце», А. Грицай «Половодье», Н. Ромадин «Март», В. Кулькова «Ледоход», В. Сухомлинский «Весенний ветер»

ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ЛОГОПЕДА ВОСПИТАТЕЛЯМ

СЕНТЯБРЬ. 4-я неделя ОСЕНЬ

Игра с мячом «ЛЕТО ИЛИ ОСЕНЬ?». Закрепление знания деть-ми признаков осени, дифференциация их от признаков лета. Вос-питание ловкости. Работа над произношением двусложных слов.

Воспитатель и дети стоят кружком.

Воспитатель говорит:

— Если листики желтеют — это...

И бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч и говорит, бросая его обратно воспитателю:

— Осень. Воспитатель продолжает:

— Если птицы улетают — это... и т. п.

Упражнение «ОСЕННИЕ ЛИСТОЧКИ». Развитие длительного плавного выдоха. Закрепление знания основных цветов, названий деревьев.

На уровне рта ребенка подвешены на ниточках сухие разноцвет-ные листья деревьев. Рассматриваем их, называем, определяем цвет.

Дети стоят напротив листочков. Медленно набираем воздух через нос. Следим, чтобы не поднимались плечи. Вытягиваем губы тру-бочкой, дуем на листочки, не раздувая щек. (Повторяем 3—5 раз.)

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ» (см. приложе-ние).

Упражнение «ДОЖДИК». Координация речи с движением, ра-бота над темпом и ритмом речи (см. приложение).

Картины по теме из альбома «Времена года».

М. Пришвин «Листопад».

Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».

ОКТЯБРЬ. 1-я неделя ОВОЩИ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ДАВАЙТЕ ОТГАДАЕМ». Обучение отгадыванию загадок об овощах.

Воспитатель подводит детей к картине «Наш огород», просит по-казать и назвать знакомые овощи, заостряет внимание детей на том, где и как растут овощи. Дети с воспитателем садятся вокруг стола, в центре которого на подносе свежий и соленый огурцы, сырая и вареная картошка, целая и разрезанная пополам луковица, репка и морковь (желательно с ботвой). Воспитатель объясняет детям, что сейчас он будет загады-вать им загадки об овощах, которые лежат на подносе. Загадывает первую загадку о репке и просит детей подумать, о каком она овоще, почему они так считают. Дети отгадывают загадку, воспитатель по-могает им дать объяснение. Для подтверждения того, что загадка отгадана правильно, рассматривается репка, ее ботва, еще раз обра-щается внимание детей на картину «Наш огород» и т. п. (см. прило-жение).

Игра «В ОГОРОДЕ У КОЗЫ ЛИЗЫ». Расширение словарного запаса. (Тема «Овощи».) Дифференциация овощей и фруктов.

На наборном полотне — картинка с изображением козы. Коза держит большую корзину, в которой наклеены квадратики-липучки. Рядом на наборном полотне — вырезанные по контуру изображения помидора, огурца, лука, моркови, капусты, яблока, груши с подкле-енными с обратной стороны липучками. Воспитатель объясняет детям, что коза пришла в огород за овощами, и просит детей помочь козе собрать в корзину только овощи. Дети по очереди подходят к наборному полотну, закрепляют в корзине одно из изображений овощей, комментируют свои действия:

— Это помидор.

— Это огурец. И т. п.

В заключение воспитатель выясняет, почему дети не взяли в кор-зину яблоко и грушу.

2. ИГРЫ ИУПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «У ЛАРИСКИ — ДВЕ РЕДИСКИ» (см. приложение).

Игра «УРОЖАЙ». Координация речи с движением, расширение глагольного словаря по теме «Овощи» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

М. Кончаловский «Поднос и овощи».

Русская народная сказка «Репка».

Еженедельные задания логопеда воспитателю в подготовительной логопедической группе Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Сентябрь 3 неделя «Осень» Упражнение «ДОЖДИК» Координация речи и движения К нам на длинной тонкой ножке Прыжки на одной ноге по кругу.) Скачет дождик по дорожке. В лужице - смотри, смотри! - (Дети стоят лицом в круг; Он пускает пузыри. ритмичные приседания.) Стали мокрыми кусты, (Руки вверх, потряхивания кистями.) (Наклон, руки к полу, потряхивания кистями.) (Встали, руки вдоль тела, потряхивания кистями. Стали мокрыми цветы. Мокрый серый воробей Сушит перышки скорей. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) «ОСЕНЬ» Ветер по лесу летал, Ветер листики считал: Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки - золотой, Вот последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку. (Плавные, волнообразные движения ладонями.) (Загибают по одному пальчику на обеих руках.) (Спокойно укладывают ладони на стол.) Н. Нищева Развитие артикуляци онной моторики Упражнения для челюсти Рот открыть (удерживать под счет до 10); попеременное открывание и закрывание рта Упражнения для губ «Трубочка» (губы в улыбкетрубочке) Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Вот после осеннего дождика выглянуло солнышко. Но вдруг набежала тучка Но ветер унес тучки и вы снова «Лопаточка» (удержание под счет до 10) Улыбнулись, обрадовались Нахмурились, огорчились Улыбнулись Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Выделение в слове каждого звука при помощи интонации (слова дом мак суп и т.п.) 1. Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме «Осень». Например: осень (что делает?) - приходит, наступает, начинается... птицы - ... тучи - ... животные-... дождь - ... трава - ... деревья - ... 2. Игра «Подбери признак» по теме «Осень». Например: солнце (какое?) - тусклое... листья - ... небо - ... земля - ... трава - ... дождь - ... день - ... Составление рассказа по картине ветер - листья - облака - ветер - Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Сентябрь 4 неделя «Птицы, звери и их детёныши» «НА ВОДОПОЙ» Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности, Жарким днем лесной тропой Звери шли на (Дети спокойно идут по водопой. кругу друг за другом.) За мамой-лосихой топал лосенок, За мамой-лисицей крался лисенок, (Идут, громко топая.) (Крадутся на носочках.) За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.) За мамой-медведицей шел медвежонок, За мамою-белкой скакали бельчата, За мамой-зайчихой - косые зайчата, Волчица вела за собою волчат, (Идут вперевалку.) (Скачут вприсядку.) (Скачут на прямых ногах.) (Идут на четвереньках.) Все мамы и дети напиться хотят. (Лицом в круг, делают движения языком - «лакают».) «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ» У лисы в лесу глухом (Дети загибают пальцы Есть нора - надежный дом. на обеих руках: по Не страшны зимой метели одному пальцу на Белочке в дупле на ели. каждое двустишие.) Под кустами еж колючий Нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, До весны сосет там лапу. Есть у каждого свой дом, (Удары ладонями и Всем тепло, уютно в нем. кулачками поочеред но.) В. Пальчинскайте Развитие артикуляци онной моторики. Упражнения для челюсти Попеременное открывание, закрывание рта Упражнения для губ «Бублик» - «Трубочка»; «Воздушный поцелуй»; беззвучная артикуляция звуков А, У Упражнения для языка Самомассаж языка: покусывание (дя-дя-дя), шлепать губами - расслабление (пя-пя-пя) Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи В лесу бегает злой волк. Нахмурить брови Вдруг не стало волка. Поднять брови Это мишка косолапый прогнал злого Подмигнуть правым глазом волка. Выделение в слове каждого звука при помощи интонации (слова дом мак суп и т.п.) 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей; корова - коровы - коров... 2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: овца - овечка.., 3. Образование сложных прилагательных: У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая.) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть. 4. Образование притяжательных прилагательных: Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки. 5. Образование существительных с помощью суффикса -ищ: нос - носище, лапы, хвост, усы... Составление рассказа по картине Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Сентябрь 5 неделя «Птицы, звери и их детёныши.» Воспитание правильного физиологического дыхания, развитие координации движений «ЖУРАВЛИ УЧАТСЯ ЛЕТАТЬ» Дети изображают, как журавли учатся летать. Руки разводят в стороны и поднимают до уровня плеч. Вдох через нос. При опускании рук - выдох. Для усложнения можно выполнять взмахи руками с одновременным поочередным подниманием ног и движением по кругу. Эта птичка - соловей, Эта птичка - воробей, Эта птичка - совушка, сонная головушка. Эта птичка - свиристель, Эта птичка - коростель. Ну а это - злой орлан. (Дети загибают по одному пальчику на обеих руках) Птички, птички, по домам. (Машут обеими крыльями.) Упражнения для челюсти Сомкнуть зубы, открыть - закрыть рот Почмокать губами, пошлепать губами Удержать язык у нижних зубов под счет до пяти; покусать язык зубками Удивление Упражнения для губ Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Прилетела птичка ягод поклевать. Как их много! Надолго хватит! Но вдруг прилетела целая стайка других птичек и склевала все ягоды... Но ведь это мои друзья! (Машут сложенными ладонями.) накрест руками, как Радость Огорчение Улыбка Выделение в слове каждого звука при помощи интонации (слова дом мак суп и т.п.) Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Игра «Скажи наоборот». Короткий хвост - длинный хвост. Длинные лапы, тонкая шея, черное перо, острый клюв. 2. Образование сложных прилагательных: короткий хвост - короткохвостая утка, острый клюв, черное крыло, красные лапы, тонкие лапы, длинные лапы. 3. Образование приставочных глаголов. Птичка с веточки (что сделала?) слетела. Птичка к дереву (что сделала?) подлетела. Птичка с ветки на ветку (что сделала?) перелетела. (Глаголы: прилетела, улетела, влетела, залетела, вылетела, облетела и т.д.) Развитие связной речи Составление рассказа- описания животных. Составление рассказа- описания птиц. Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Развитие мимичес ких мышц Октябрь 1 неделя «Сад- огород» «Урожай» В огород пойдем, урожай соберем. Шаги на месте. Мы моркови натаскаем «Таскают», И картошки накопаем. «Копают». Срежем мы кочан капусты, «Срезают» Круглый, сочный, очень вкусный. Показывают круг руками (три раза). (Н. Нищева) «Тук! Тук! Тук! Тук! Раздается в доме стук» Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности Тук! Тук! Тук! Тук! Раздается в (Ритмичные удары ребром ладоней по доме стук. столу.) Мы капусту нарубили, Перетерли, (Хватательные движения обеими руками.) Посолили (Указательный и средний пальцы трутся о большой.) И набили плотно в кадку. (Удары обеими руками по столу.) Все теперь у нас в порядке. (Отряхивают руки.) Упражнения для челюсти Сомкнуть зубы, открыть - закрыть рот Почмокать губами, пошлепать губами Упражнения для губ Упражнения для языка Как хорошо, когда ты улыбаешься, Как хорошо, когда ты удивляешься, Но как же нам невесело, Когда ты сердишься и огорчаешься. Удержать язык у нижних зубов под счет до пяти; покусать язык зубками Выполнение действий по тексту Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи. Выделение гласного звука в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Выделение в слове каждого звука при помощи интонации 1. Игра «Подбери признак» (яблоко (какое?)-….,огурец (какой?) 2. Образование относительных прилагательных (сок из яблок – яблочный, варенье из яблок- яблочное, начинка для пирога из яблок – яблочная и т.д.) 3. Составить предложения из слов. Яблоко, лежать, яблоня, под. Картошка, расти, огород, в. Клубника, тарелка, лежать, на Составление рассказа по картине Месяц Неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Октябрь 2 неделя «Овощи» «УРОЖАЙ» Координация слова с движениями, закрепление в речи глаголов: соберем, натаскаем, накопаем, срежем, нарвем. В огород пойдем, (Идут по кругу, Урожай соберем. взявшись за руки.) Мы морковки натаскаем («Таскают».) И картошки накопаем. Срежем мы кочан капусты, («Копают».) («Срезают».) Круглый, сочный, очень вкусный, (Показывают круг руками - 3 раза.) («Рвут».) Щавеля нарвем немножко И вернемся по дорожке. Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов (Идут по кругу, взявшись за руки) «У ЛАРИСКИ - ДВЕ РЕДИСКИ» У Лариски - (По очереди разгибают Две редиски. пальчики из кулачка, У Алешки - начиная с большого, Две картошки. на одной или обеих У Сережки-сорванца - руках.) Два зеленых огурца. А у Вовки - Две морковки. Да еще у Петьки Две хвостатых редьки. Упражнения для челюсти Упражнения для губ Сомкнуть зубы, открыть - закрыть рот «Вкусное варенье» Упражнения для языка «Почистим зубки» (верхние зубы изнутри). Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились. Определение первого согласного звука в слове (слово типа паук) Определение последнего согласного звука в слове (слово типа мак) Выделение в слове каждого звука при помощи интонации Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи 1. Игра «Подбери признак» (Например: морковь (какая?) сочная, длинная, хрустящая, рыжая…_) 2. Сосчитай до пяти (один огурец, два огурца….пять огурцов) 3. Продолжи предложение. В огороде грядки с огурцами, морковью,…… . 4. Назови соки из моркови, огурца, чеснока. Составление рассказа-описания овощей по заданному плану. Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Октябрь 3 неделя «Фрукты» «Яблоки» Как румян осенний сад! Легкие хлопки по щекам. Всюду яблоки висят. Руки поднять вверх. Краснобоки, краснощеки, Руки на поясе. На ветвях своих высоких Руки поднять вверх. Точно солнышки горят Соединить руки в круг («солнышко»). «АПЕЛЬСИН» Мы делили апельсин. (Дети разламывают воображаемый апельсин на дольки.) Много нас, (Показывают 10 паль цев.) (Показывают 1 палец.) А он один. Эта долька - для ежа. (Загибают большой палец левой руки.) (Загибают указательный палец.) (Загибают средний палец.) (Загибают безымянный палец.) (Загибают мизинец.) (Бросательное движение правой рукой.) (Сжимают кулаки и прижимают их к груди.) («Бегут» пальцами по столу.) Эта долька - для стрижа. Эта долька - для утят. Эта долька - для котят. Эта долька - для бобра. А для волка - кожура. Он сердит на нас - Беда!!! Разбегайтесь - Кто куда! Развитие артикуляци онной моторики. Развитие мимичес Народная считалка Упражнения для челюсти Имитация жевания Упражнения для губ Удержать губами витаминку Упражнения для языка «Иголочка»; «Киска лакает молоко» Пришли в сад. Какие большие яблоки! Удивление ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи А какие сочные груши! Восхищение А как их много! Радость Откусили кусочек яблока, а там Разочарование червячок. Определение первого согласного звука в слове (слово типа паук) Определение последнего согласного звука в слове (слово типа мак) Выделение в слове каждого звука при помощи интонации 1. Игра «Магазин соков». Образование прилагательных от существительных: сок из яблок (какой?) - яблочный, из груш, из слив, из абрикосов, из апельсинов и т.д. 2. Учить составлять описательный рассказ по плану: Что это? Какой формы? Какого цвета? Какой на ощупь? Какой на вкус? Какие блюда можно приготовить? 3. Игра «1, 3, 5, 7». Груша, яблоко, вишня, черешня, персики т.д. Составление рассказа-описания фруктов по заданному плану Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие Октябрь 4 неделя «Продукты питания» Я - чайник, ворчун, хлопотун, сумасброд, Я вам напоказ выставляю живот. Я чай кипячу, клокочу и кричу: Чайник Дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника, другую держат на поясе; животик надут. Топают. - Эй люди, я с вами почайпить хочу! (Американская песенка) Призывные движения правой рукой. Маша каши наварила, Маша кашей всех кормила. Положила Маша кашу Кошке - в чашку, Жучке - в плошку, А коту в большую ложку. В миску - курицам, цыплятам, И в корытце - поросятам. Всю посуду заняла, Все до крошки раздала. (Н. Нищева) Упражнения для челюсти Указательным пальцем правой руки дети мешают «кашу» в левой ладошке. Загибают по одному пальчику на левой руке. Упражнения для губ Почмокать губами; пошлепать губами Упражнения для языка Мы прижмем язык губами (пя-пя-пя), а потом прижмем зубами (тя-тя-тя). Разжимают кулачок. Сдувают «крошки» с ладошки. Имитация жевания Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились. Определение первого согласного звука в слове (слово типа паук) Определение последнего согласного звука в слове (слово типа мак) Выделение в слове каждого звука при помощи интонации 1. Игра.(Образование прилагательных от существительных) Из чего какое масло? Из подсолнечника – подсолнечное, из льна- ……., из сои-…., из кукурузы -….., из оливок -….. . 2. Игра «Один - много» (Образование существительных множественного числа именительного падежа) Колбаса -…, жир -…., сыр -….., масло -…. . 3. Игра. Какой продукт может быть: сладким, солёным, жирным, горячим, холодным. Составление рассказа по картине связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Ноябрь 1 неделя «Посуда» ПОСУДА» Координация речи с движением, закрепление в речи относительных прилагательных Вот большой стеклянный чайник, (Надули животик: Очень важный, как начальник. одна рука на поясе, другая изогнута, как носик). Вот фарфоровые чашки, (Присели, одна рука Очень хрупкие, бедняжки. на поясе.) Вот фарфоровые блюдца, Только стукни - разобьются. (Кружатся, рисуя руками круг.) Вот серебряные ложки, Голова на тонкой ножке. (Потянулись, руки сомкнули над головой.) Вот пластмассовый поднос. Он посуду нам принес. Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) «Помощиники» Раз, два, три, четыре, (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить.) Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой по кругу.) Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварешку. (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.) (Одна ладонь скользит по другой.) (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.) Мы посуду перемыли, Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился. Ложку мы чуть-чуть сломали, Так мы маме помогали. Развитие артикуляци онной (Легли на ковер, вытянулись.) Н. Нищева. Упражнения для челюсти (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить.) Открыть рот (подержать под счет до пяти); движение челюстью вправо - влево моторики. Упражнения для губ Почмокать губами, пошлепать губами Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Почистить нижние зубки (с внутренней стороны); почистить верхние зубки Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб Определение первого согласного звука в слове (слово типа паук) Определение последнего согласного звука в слове (слово типа мак) Выделение в слове каждого звука при помощи интонации 1. Игра «Дополни предложение». Чай пьют (из чего?) из чашки. Суп едят (из чего?) .... Хлеб можно взять (из чего?) ... . Сахар возьмем (из чего?) ... . В сахарнице, хлебнице, солонке хранят (что?).... В супницу наливают (что?).... В конфетницу кладут (что?).... 2. Игра «Назови правильно» (классификация посуды - кухонная, столовая, чайная и т.д.). Составление рассказа по картине Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Ноябрь 2 неделя «Сезонная одежда и обувь» «ПОМОЩНИКИ» Дружно помогаем маме, Мы белье полощем сами. Раз, два, три, четыре. (Встают, наклонившись; руками двигают влево, вправо.) Потянулись, Наклонились. (Тянутся, как бы вытирают правой рукой пот со лба.) (Снова «полощут».) Хорошо мы потрудились. (Вытирают руку о руку.) БОТИНКИ» Всюду, всюду мы вдвоем Неразлучные идем. (Средний и указатель ный пальчики «шагают» по столу.) (Дети загибают по Одному пальчику, начиная с большого.) Мы гуляем по лугам. По зеленым берегам, Вниз по лестнице сбегали, Вдоль по улице шагали. После лезем под кровать, Будем там тихонько спать. (Укладывают ладони на стол.) Развитие артикуляци онной моторики. Упражнения для губ Упражнения для языка Упражнения для щек «Оскал» - «трубочка» (чередование) «Маляр»; «Почистить верхние зубки» Помидоры - толстячки, огурцы - худышки Развитие мимичес ких мышц Однажды купила мама Тане новые ботинки. Ботинки оказались маленькими. Радость Проснулась на следующее утро Таня, а рядом новые ботинки. Ботинки как раз впору! Слоговой состав слова (Деление слов на слоги) Удивление Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Огорчение Восхищение. 1. Игра «Исправь ошибку». Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф.... 2. Игра «Назови, какие». Сапоги из резины - резиновые сапоги; шапка из шерсти, перчатки из кожи... 3. Пересчитать предметы. Один шарф, два шарфа, три шарфа, четыре шарфа, пять шарфов; одна шапка, две шапки... пять шапок; одно пальто, два пальто... пять пальто. Развитие связной речи Распространение предложений однородными членами. Составление предложений по демонстрации действий. Составление рассказа по картине Распространение предложений однородными членами. Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Ноябрь 3 неделя «Сезонная одежда и обувь» Я умею обуваться, если только захочу. Я и маленького братца обуваться научу. Вот они, сапожки. Этот с левой ножки. Этот с правой ножки. Если дождичек пойдет, Наденем калошки. (Е. Благинина) Топают ногами. Руки перед грудью - «маленький братец» Наклоняются вперед. Поглаживающие движения снизу вверх: левой и правой ног. Топают ногами. Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Посчитаем в первый раз, Сколько обуви у нас. (Попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу.) Туфли, тапочки, сапожки Для Наташки и Сережки, Да еще ботинки Для нашей Валентинки, А вот эти валенки Для малышки Галеньки. (На каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого.) Развитие артикуляци онной моторики. Упражнения для челюсти Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Имитация жевания Упражнения для губ Почмокать губами; пошлепать губами Упражнения для языка Мы прижмем язык губами (пя-пя-пя), а потом прижмем зубами (тя-тятя). Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб. Звуковой состав слова. Составление схемы звукового состава слова Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Игра «Подбери слова».(винительный падеж) Что шьют? Что вяжут? Что надевают? Что обувают? Что штопают? Что завязывают? 2. Игра «Из чего -какое».(Образование относительных прилагательных) из ситца -…, из шёлка-…, из шерсти -…., из меха - …, из пуха - …, из резины ….. . 3. Игра «Магазин». (Образование относительных прилагательных. Согласование прилагательных с существительными) Покупатель: «Что у вас есть из меха?» Продавец: «Меховая шуба, меховые рукавицы….» Покупатель: «Что у вас есть из кожи?» Продавец: «Кожаные перчатки, кожаные сапоги…. …» Покупатель: «Что у вас есть из шерсти(шёлка)?» Развитие связной речи Составление рассказа по картине Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Ноябрь 4 неделя «Осень» «ДОЖДИК» Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи Капля раз, (Прыжок на носочках, руки на поясе.) Капля два. (Прыжок.) Очень медленно сперва. (4 прыжка.) А потом, потом, потом Все бегом, бегом, бегом. (8 прыжков.) (Руки развести в стороны.) Мы зонты свои раскрыли, От дождя себя укрыли. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов (Руки полукругом над головой.) На березе, на осине Догорели листья... Дунул ветер, и рябина Уронила кисти... Дождик моет желтый луг Ржавый и шершавый И земля вздыхает: - Уф!... Отдохну, пожалуй... (В. Фетисов) Упражнения для губ Поочередно сильно сжать пальцы на правой, левой руках. Разжать и тихонько положить на стол руки. Поглаживание кисти правой, а затем левой руки. Спокойно положить руки на стол. Упражнения для языка «Почистить» нижние зубки; высунуть язык «лопаточкой» и сдуть снежинки со своего стола. Улыбнулись, обрадовались Улыбнулись Вот после осеннего дождика выглянуло солнышко. Но вдруг набежала тучка Нахмурились, огорчились Но ветер унес тучки и вы снова Улыбнулись Звуковой состав слова. Составление схемы звукового состава слова 1. Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме «Осень». Например: осень (что делает?) - приходит, наступает, начинается... птицы - ... тучи - ... животные-... ветер - дождь - ... трава - ... деревья - ... листья - 2. Игра «Подбери признак» по теме «Осень». Например: солнце (какое?) - тусклое... Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики Развитие листья - ... небо - ... земля - ... трава - ... дождь - ... день -…. ветер - ... 3. Продолжи предложение Осенью сбрасывают листья дубы, ……(клёны, тополя, ивы….) Всю зиму остаются зелёными сосны, …….(ели, пихты кедры….) Составление рассказа по заданному плану. Декабрь 1 неделя «Мебель» Большая желтая луна Бледнеет и заходит Погасли звезды, и видна Изображают «большую луну» руками над голо-вой. Заря. И солнце всходит. Руки вверх. Я встану, а луне - в кровать «Луна» над головой. До вечера ей надо спать! (И. Лопухина) Изображают «спящую» луну. Руки в стороны, «Стул», «Стол» Ножки, спинка и сиденье - Вот вам стул на удивленье. У стола четыре ножки, Сверху крышка, как ладошка. (В. Цвинтарный) Упражнения для челюсти Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части приставляется кулачок. Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок опускается ладошка. Медленное открывание и закрывание рта на счет до пяти, язык у нижних зубов Упражнения для щек Помидоры - толстячки, огурцы - худышки Упражнения для губ «Трубочка» - улыбка (5 раз) Упражнения для языка Покусать язык - расслабить (пяпя-пя). Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб. облака - мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Выделение гласного звука У в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. 1. Правильное употребление предлогов; составление предложений по демонстрируемым действиям. Мяч под столом. Мяч между столами. Мяч на столе. Книга в столе. 2. Игра «1, 3, 5, 7». Стол, диван, шкаф, кровать, сервант, трюмо и т.д. 3. Образование прилагательных от существительных: кровать из дерева - деревянная и т.д. 4. Игра «Назови ласково». Стол - столик, кровать - кроватка и т.д. 5. Согласование прилагательных с существительными. Про что можно сказать - деревянная, деревянное, деревянные, кукольная, кукольное, кукольный, кукольные. Употребление в речи простых и сложных предложений со значением противопоставления (а, но) Декабрь 2 неделя «Транспорт» «САМОЛЕТ» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков Руки в стороны - в полет (Дети бегут на носочках -Отправляем самолет. по кругу, расставив руки в стороны.) Правое крыло вперед, (Поворот через правое плечо.) Левое крыло вперед, (Поворот через левое плечо.) Полетел наш самолет. (Бегут по кругу, расставив руки в стороны.) Есть игрушки у меня: (Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно.) Паровоз и два коня, Серебристый самолет, Три ракеты, вездеход, Самосвал, подъемный кран Настоящий великан. (Загибают пальчики на обеих руках.) Сколько вместе? Как узнать? Помогите сосчитать! Развитие артикуляци онной моторики Упражнения для челюсти Открывание и закрывание рта Упражнения для губ Покусать верхнюю губу нижними зубами; покусать нижнюю губу верхними зубами; удерживать улыбку под счет до пяти «Почистим зубки» (нижние) Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов (Хлопают попеременно в ладоши и ударяют кулачками друг о друга.) Сдувание ватного шарика со стола Упражнения для (упражнение «Подуй на язычок») выработки воздушной струи Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались Выделение гласного звука А в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. Анализ звукового ряда из двух гласных. Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Составить описательную загадку о каком-либо виде транспорта (по выбору). 2. Игра «Подбери признак». Машина (какая?) -..., самолет (какой?) - .... 3. Игра «Почему так называются?» (образование сложных слов). Самолет (сам летает), вездеход, паровоз, пароход, самосвал, самокат. 4. Игра «Подбери предмет к признаку». Старый, новый, маленькая, мощный, длинный, грузовой, трехколесный, быстроходный, летящий. 5. Подобрать синонимы к словам. Ехать, мчаться, нестись, гнать, тащиться, передвигаться. 6. Подобрать антонимы к словам. Взлет - посадка, взлетать, приезжать, приплыть. 7. Составить предложение из набора слов. Машина, мост, ехать, под. Развитие связной речи Пересказ рассказа«Поезд в пути».(см.стр.62 «Программы») Месяц неделя Лексичес кая тема Декабрь 3 неделя «Профессии» Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Снега прошли немалые, а все идут, идут Шаги на месте. Дворники усталые метут, метут, метут Гремят они лопатами Под тучами лохматыми Имитация взмахов метлой. Метёлками шуршат Имитация взмахов метлой. Хлопка ладонями. Взмахи руками над головой На улицах, на улках, в дворах и Имитация взмахов метлой. закоулках Развитие мелкой моторики. «Маляры» Маляры извёстку носят, Дети руками изображают «ковшики». Стены кистью купоросят. Поглаживающие движения правой рукой по ладонью левой руки. Не спеша разводят На ладони правой руки круговые мел движения указательным пальцем Я бы тоже так сумел. левой руки и наоборот. Упражнения для челюсти Выдвинуть нижнюю челюсть вперёд, удерживать под счёт Упражнения для губ Поднять верхнюю губу вверх (видны верхние зубы), удержать под счет. Опустить нижнюю губу {видны нижние зубы), удержать под счет. Упражнения для языка «Лопаточка» - «Иголочка»; упереть кончик языка в правую, а затем в левую щеку Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались Выделение гласного звука И в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. Анализ звукового ряда из трёх гласных. 1. Игра «Кем ты будешь?» Я буду строителем, построю дома. Я буду.... 2. Игра «Назови профессию». Кто носит багаж? (Носильщик.) Кто сваривает трубы; вставляет стекла; работает на подъемном кране; кладет камни; чинит часы; точит ножи; раскраивает платья? 3. Игра «Назови женские профессии». Ткач - ткачиха, повар, воспитатель, учитель, художник, продавец, певец, летчик, пианист, скрипач. 4. Игра «Почему так названы?» Рыболов - ловит рыбу, пчеловод, землекоп, лесоруб, трубочист. 5. Игра «Кто чем работает?». Маляр - кистью, землекоп, дворник Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Формирование самостоятельных высказываний в виде небольших рассказов о людях разных профессий. Декабрь 4 неделя «Новогодний праздник» «СНЕЖОК» Координация речи с движением, развитие воображения Раз, два, три, четыре, (Загибают пальчики, начиная с большого.) Мы с тобой снежок слепили. («Лепят», меняя положение ладоней.) (Показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую.) Круглый, крепкий, очень гладкий Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) И совсем-совсем не сладкий. (Грозят пальчиком.) Раз - подбросим. (Смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок) Два - поймаем. (Приседают, ловят воображаемый снежок) Три - уроним (Встают, роняют воображаемый снежок) И... сломаем. (Топают.) «ЕЛОЧКА» Перед нами елочка: Шишечки, иголочки. Шарики, фонарики, (Пальцы рук перепле тены, из больших пальцев - верхушка «елочки».) (Кулачки, указательные пальчики выставлены.) («Шарики» из пальцев вверх, вниз.) Развитие артикуляци онной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Зайчики и свечки, («Ушки» из указатель ного и среднего пальцев; обе ладони сложены, пальцы сжаты.) Звезды, человечки. (Ладони сложены, пальцы расправлены; средний и указательный пальцы стоят на столе.) Упражнения для челюсти Удержание рта открытым (счёт до 10) Упражнения для губ Произнести артикуляцией: а-э-о-уы-и. Упражнения для языка Почистили нижние зубки Надуть левую щеку; надуть правую щеку; надуть обе щеки одновременно; втянуть щеки в рот. Выделение гласного звука О в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. Анализ звукового ряда из трёх гласных. 1. Закончи предложение одним и тем же словом «снеговик». Мы решили слепить снеговика Мы приделали нос – морковку нашему …… . Мы показали соседям нашего ….. . Мы играли со…. . Мы рассказали о ….. . 2. Назови ласково Ёлка -…. , санки- …., палки - …. . 3. Закончи предложения. У Светы одни санки, а у двойняшек двое санок. У Светы одни лыжи, а у двойняшек две пары …. . У Светы одни коньки, а у двойняшек две пары …. . 4. Собери предложение Ира, на, катание, фигурное, занимается, каток Составление рассказа по сюжетной картине. Январь 2 неделя «Зима» Развитие общей моторики (подвиж ные игры) «СНЕЖНАЯ БАБА» Координация слова с движением, развитие творческого воображения Сегодня из снежного мокрого кома (Идут по кругу, Мы снежную бабу слепили у дома. катят перед собой воображаемый ком.) Стоит наша баба у самых ворот. («Рисуют» руками три круга, начиная с маленького.) Никто не проедет, никто не пройдет. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) (Грозят указатель ным пальцем сначала правой руки, потом левой.) Знакома она уже всей детворе, А Жучка все (Идут по кругу, лает: последние слова го«Чужой во дворе!» ворит один ребенок - Жучка.) Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики по одному.) Мы во двор пришли гулять. Бабу снежную лепили, («Лепят» комочек двумя ладонями.) Птичек крошками кормили, («Крошат хлебушек» всеми пальчиками.) С горки мы потом катались, (Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.) А еще в снегу валялись. (Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной.) (Отряхивают ладошки.) Все в снегу домой пришли. Съели суп и спать легли. Развитие артикуля ционной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонемати- («Идут» по столу указательным и средним пальчиками.) Упражнения для челюсти Упражнения для губ (Движения воображаемой ложкой; руки под щеку.) Движение челюстью вправо - влево. Спеть песенку: а-э-и-о-у-ы. Упражнения для языка Язык «шалун» (открыть рот, язык поднимать вверх, опускать вниз) Надуть левую щеку; надуть правую щеку; надуть обе щеки одновременно; втянуть щеки в рот. Выделение гласного звука в начале слова (Звуки А,О,У,И) Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. ческих процессов Анализ звукового ряда состоящего из гласных. Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Игра «Назови как можно больше признаков зимы» 2. Распространи предложение по образцу. Наступила зима. Наступила холодная зима. Наступила холодная вьюжная зима. 3. Дидактическая игра «Подбери родственные слова» Снег – снежок, снежинка, снежный, Снегурочка, снеговик….. Зима - ………….. Мороз - ….. Лёд - ….. Составление рассказа по сюжетной картине. Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Январь 3неделя «Зима(зимующие птицы)» «СНЕГИРИ» Работа над темпом и ритмом речи, координация речи с движением Вот на ветках, посмотри, (По 4 хлопка руками В красных майках снегири. по бокам и по 4 наклона головы на строку.) Распушили перышки, (На первое слово Греются на солнышке. каждой строки - частое потряхивание руками, на второе - один хлопок по бокам) Головой вертят, Улететь хотят. (По 2 поворота головы на каждую строку.) - Кыш! Кыш! Улетели! За метелью! За метелью! (Дети разбегаются по группе, взмахивая руками, как крыльями.) Н. Нищева Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) Развитие артикуля ционной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) «КОРМУШКА» Сколько птиц к кормушке нашей Прилетело? Мы расскажем. (Ритмично сжимают и разжимают кулачки.) Две синицы, воробей, Шесть щеглов и голубей, Дятел в пестрых перышках. (На каждое название птицы загибают по одному пальчику.) Всем хватило зернышек. (Опять сжимают и разжимают кулачки.) Н. Нищева Упражнения для челюсти Упражнения для губ Движение челюстью вправо - влево. Улыбка (удержать под счет до 10} Упражнения для языка Язык «шалун» (открыть рот, язык поднимать вверх, опускать вниз} Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались Звуковой анализ и синтез слогов па, по, пу, пы, Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу 1. Игра «Один - много» (Например: ворона- вороны) 2. Игра «Назови ласково» (Например: воробей- воробышек, воробьишко) 3. Игра «Счёт птиц» (Например: Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьёв) 4. Игра «Подбери признак» Синица (какая?)-…… , голубь (какой?) ….. . 5. Подбери родственные слова: корм – кормить, кормушка, накормленный, кормление (птиц). Составление рассказа-описания птиц Январь 4 неделя «Зима(дикие животные)» Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности, закрепление в речи существительных с суффиксами -ОНОК, -ЕЛОК Жарким днем лесной тропой Звери шли на (Дети спокойно идут по водопой. кругу друг за другом.) За мамой-лосихой топал лосенок, За мамой-лисицей крался лисенок, (Идут, громко топая.) (Крадутся на носочках.) За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.) За мамой-медведицей шел медвежонок, За мамою-белкой скакали бельчата, За мамой-зайчихой - косые зайчата, Волчица вела за собою волчат, (Идут вперевалку.) (Скачут вприсядку.) (Скачут на прямых ногах.) (Идут на четвереньках.) Все мамы и дети напиться хотят. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) Развитие артикуля ционной моторики (Лицом в круг, делают движения языком - «лакают».) «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ» У лисы в лесу глухом (Дети загибают Есть нора - надежный дом. пальцы на обеих Не страшны зимой метели руках: по одному Белочке в дупле на ели. пальцу на каждое Под кустами еж колючий двустишие.) Нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, До весны сосет там лапу. Есть у каждого свой дом, (Удары ладонями и Всем тепло, уютно в нем. кулачками поочередно.) В. Пальчинскайте Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонемати- Резкое откидывание челюсти вниз. (Рассердился язычок, Разбежался сильно он, Крепко сжал кулачок. Дверь открыл и вышел вон!) Беззвучно произносить звуки а-о-эи-у-ы. Губы - «художники». Посмотрел направо, посмотрел налево, Посмотрел на небо - нет ли туч, Поглядел вниз на дорожку - нет ли луж. Ничего не нашел, домой пришел. «Лопатка»; «Иголочка»; «Горбик»; «Чашечка» 1. 2. 3. 4. 5. Нахмурить брови Поднять брови Подмигнуть правым глазом В лесу бегает злой волк. Вдруг не стало волка. Это мишка косолапый прогнал злого волка. Звуковой анализ и синтез слогов ка, ко, ку кы, Деление слов на слоги. Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу ческих процессов Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Игра «Один - много»: белка - белочка и т.д. 2. Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы... 3. Образование притяжательных прилагательных: Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца. 4. Образование существительных с помощью суффикса -ищ-: нос - носище, лапы, хвост, усы, глаза, зубы. Развитие связной речи Составление рассказа-описания диких животных. Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Февраль 1 неделя «Зима(дикие животные)» Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности, закрепление в речи существительных с суффиксами -ОНОК, -ЕЛОК Жарким днем лесной тропой (Дети спокойно идут по Звери шли на водопой. кругу друг за другом.) За мамой-лосихой топал лосенок, За мамой-лисицей крался лисенок, (Идут, громко топая.) (Крадутся на носочках.) За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.) За мамой-медведицей шел медвежонок, За мамою-белкой скакали бельчата, За мамой-зайчихой - косые зайчата, Волчица вела за собою волчат, (Идут вперевалку.) (Скачут вприсядку.) (Скачут на прямых ногах.) (Идут на четвереньках.) Все мамы и дети напиться хотят. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти (Лицом в круг, делают движения языком - «лакают».) «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ» У лисы в лесу глухом (Дети загибают Есть нора - надежный дом. пальцы на обеих Не страшны зимой метели руках: по одному Белочке в дупле на ели. пальцу на каждое Под кустами еж колючий двустишие.) Нагребает листья в кучу. ка) Развитие артикуля ционной моторики Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, До весны сосет там лапу. Есть у каждого свой дом, Всем тепло, уютно в нем. В. Пальчинскайте Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи (Удары ладонями и кулачками поочередно.) Легкое постукивание зубами (губы разомкнуты) . Отставление нижней губы от зубов и десен; втягивание нижней губы внутрь рта. «Качели» (движения языком вверх - вниз: к верхней, нижней губе; к верхним, нижним зубам; к верхним, нижним альвеолам) Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались Звуковой анализ и синтез слогов ма, мо, му мы, слова мак Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу 1. Игра «Один - много»: белка - белочка и т.д. 2. Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы... 3. Образование притяжательных прилагательных: Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца. 4. Образование существительных с помощью суффикса -ищ-: нос - носище, лапы, хвост, усы, глаза, зубы. 5. Подбор слов-антонимов: У лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост. У медведя толстые лапы, а у лисы... 6. Игра «Сосчитай». Составление рассказа по сюжетной картине Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) Развитие артикуля ционной моторики Февраль 2 неделя «Зима(домашние животные)» Осторожно словно кошка, Я легко со стула спрыгну, Спинку я дугою выгну. А теперь крадусь, как кошка, Спинку я прогну немножко. Я из блюдца молочко, Полакаю язычком. «БУРЕНУШКА» Дай молочка, Буренушка, Хоть капельку - на донышке. Ждут меня котятки, Малые ребятки. Дай им сливок ложечку, Творогу немножечко, Масла, простоквашки, Молочка для кашки. Всем дает здоровье Молоко коровье. Упражнения для губ Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетико- Действия по тексту. (Дети показывают, как доят корову.) (Делают «мордочки» из пальчиков.) (Загибают по одному пальчику на обеих руках) (Снова «доят».) Округлить губы при сближенных зубах. Удержать под счет до пяти (1-5 раз). Расслабление языка. Обнять широким расслабленным языком верхнюю губу; верхние зубы; поднять язык к верхним альвеолам. Удерживать напряженную «чашечку» языка снаружи рта, во рту (под счет). Удерживать напряженную «чашечку» языка за верхними зубами с подключением воздушной струи. Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались Звуковой анализ и синтез слогов ха, хо, ху хы, слова пух фонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей; корова - коровы - коров... 2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: овца - овечка.., 3. Образование сложных прилагательных: У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая.) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть. 4. Образование притяжательных прилагательных: Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки. 5. Образование существительных с помощью суффикса -ищ: нос - носище, лапы, хвост, усы... Составление рассказа-описания домашних животных. . Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти Февраль 3 неделя «Наш город» Поезжай за моря-океаны, Надо всею землей пролети: Есть на свете различные страны, Но такой, как у нас, не найти. «Едут», «Летят», Разводят руки в стороны. Отрицательно качают головой. Глубоки наши светлые воды, Широка и привольна земля, И гремят, не смолкая, заводы, И шумят, расцветая поля... (М. Исаковский} Небо синее в России, Реки синие в России. Васильки и незабудки Не растут нигде красивей. Есть и клены, и дубы, Приседают, Встают, Руки в стороны. «Стучат» руками перед собой. Плавные взмахи руками, разведенными в стороны. Загибают по одному пальчику на обеих руках. Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся, расходятся), ка) А какие есть грибы! А еще пекут в печи Вот такие калачи. Развитие артикуля ционной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя «Гриб» - кулачок одной руки прикрывается сверху изогнутой ладонью второй (шляпка гриба). Хлопают. То одна рука сверху, то другая. «Калачи». Упражнения для губ Округлить губы при сближенных зубах. Удержать под счет до пяти (1-5 раз). Упражнения для языка Рот широко открыт, удерживание (все упражнения широко распластанного языка под счет выполняются перед зеркалом с на нижней губе. Широким языком подключением тактильного обнять верхнюю губу, верхние зубы, контроля) занести язык в форме «чашечки» в рот. Удерживание языка в положении «чашечки» под счет снаружи рта и за верхними зубами. Занесение языка в положении «чашечки» за верхние зубы с подключением сильного ротового выдоха. Возмутились, рассердились, нахмурились, удивились, обрадовались. Звуковой анализ и синтез слогов ла, ло, лу лы, слова лак Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу 1. Знать название страны, города, столицу. Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны. 2. Игра «Подбери признак». Страна, город,... 3. Подбор слов- антонимов (Например: Большой город- маленький город, высокие дома – низкие дома.) Составление рассказа по сюжетной картине Февраль 3 неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) «Наша улица» Поезжай за моря-океаны, Надо всею землей пролети: Есть на свете различные страны, Но такой, как у нас, не найти. «Едут», «Летят», Разводят руки в стороны. Отрицательно качают головой. Глубоки наши светлые воды, Широка и привольна земля, И гремят, не смолкая, заводы, И шумят, расцветая поля... (М. Исаковский} Небо синее в России, Реки синие в России. Васильки и незабудки Не растут нигде красивей. Есть и клены, и дубы, Приседают, Встают, Руки в стороны. «Стучат» руками перед собой. Плавные взмахи руками, разведенными в стороны. Загибают по одному пальчику на обеих руках. Вот такие калачи. Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся, расходятся), «Гриб» - кулачок одной руки прикрывается сверху изогнутой ладонью второй (шляпка гриба). Хлопают. То одна рука сверху, то другая. «Калачи». Развитие артикуля ционной моторики Упражнения для челюсти Спокойное открывание, закрывание рта Упражнения для губ Улыбка - «Трубочка» Упражнения для языка Чистим « нижние зубки; «Чашечка» Развитие мимичес ких мышц Выполнение движений по тексту. Мы умеем удивляться. Мы умеем огорчаться. Мы умеем сердиться. Мы умеем веселиться. Выделение гласного звука в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. Анализ звукового ряда состоящего из гласных. А какие есть грибы! А еще пекут в печи Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексико- 1. Знать название улицы, домашний адрес. Познакомить детей с достопримечательностями расположенными на улицах города. граммати ческих процессов 2. Игра «Подбери признак». (Улица (какая?)- ...) 3. Подбор слов- антонимов (Например: широкая улица – узкая улица высокие дома – низкие дома,) Развитие связной речи Составление рассказа по сюжетной картине Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Март 1 неделя «Весна» «ВЕСНА, ВЕСНА КРАСНАЯ!» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков Весна, весна красная! (Дети идут по кругу, Приди, весна, с радостью, взявшись за руки.) С радостью, с радостью, С великой милостью: (Идут в противоположную сторону по кругу.) Со льном высоким, (Останавливаются, поднимают руки вверх, встают на носочки, вдох.) (Приседают, опускают руки, выдох.) (Взявшись за руки, бегут по кругу.) С корнем глубоким, С хлебами обильными. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) Развитие артикуля ционной моторики «КАП, КАП, КАП» Кап, кап, кап - звенит капель. (Ритмично, на каждый Приближается апрель. слог стучат по столу подушечками пальцев, начиная с большого.) Упражнения для языка Улыбнись. Положи язык «лопаточкой». А теперь представь, что на верхней губе у тебя вкусное варенье («Вкусное варенье»). А теперь мы «Индюшата»: Малышата-индюшата лапками топочут, Весело болбочут: «Бл-бл-бл Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Удивление; радость; испуг; грусть; сердитое лицо. Звуковой анализ и синтез слогов са, со, су сы, слова сок Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. Лужа - лужи - луж; ручей, дерево, снег, туча, проталина и т.д. 2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Ручей -руче-ек, дерево и т.д. 3. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Подобрать эпитеты к словам: солнце, небо, погода, снег, деревья, ручей, туча. 4. Подобрать антонимы к словам. Тепло, дождливо, пасмурно, длинный, сухой и т.д. Пересказ рассказа « Грачи» (3 абзац) (см.стр.49 «Программы» Март 2 неделя «Семья» Чей сегодня день рожденья? Для кого пекут пирог? Для кого расцвел весенний, ! Первый мартовский цветок? Для кого, для кого? Догадайтесь сами И пирог и цветок Мы подарим маме. (Ю. Никонова) Дети пожимают плечами Руки над головой изображают «цветок». Руки на поясе. Руки перед собой, а «цветок» над гоI лавой «Дарят» воображаемой маме. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) Раз, два, три, четыре, (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить.) Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой по кругу.) Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварешку. (Загибают пальчики По одному, начиная с большого.) (Одна ладонь скользит по другой.) (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.) Мы посуду перемыли, Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился. Ложку мы чуть-чуть сломали, Так мы маме помогали. Развитие артикуля ционной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Н. Нищева. Упражнения для челюсти Упражнения для губ (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить.) Широко открыть рот, удержать под счет, затем полузакрыть и закрыть «Улыбка» (зубы не видны; зубы обнажены) Упражнения для языка Дотронуться кончиком языка до нижней губы, до Удивление; радость; испуг; грусть; сердитое лицо Звуковой анализ и синтез слогов са, со, су сы, слова сын Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу Отбор картинок, в которых имеется 1,2,3 слога. 1. Игра «Подбери признак» Бабушка (какая?)- …. , дедушка (какой?)-…. , мама (какая?)- …… , папа (какой?)-….. 2. Игра «Чей? Чья? Чьё? » Шарф (чей?) – мамин, папин….. , шапка (чья?) …, пальто (чьё?) ….. , перчатки (чьи?) -……. 3. Игра « Скажи наоборот» Старший - …. , большой - …., старше -…. 4. Ответить на вопросы (употребление родительного падежа имён существительных) У кого глаза добрые? У кого руки сильные? У кого ласковые руки? 5. Игра «Назови женскую профессию» (словообразование). Повар - повариха; портной, учитель, воспитатель, художник, певец, скрипач, пианист, продавец. Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Пересказ рассказа « Выходной день». (см. стр.66 «Программы») Март 3 неделя Весна (Перелётные птицы) «Ласточка» Ласточки летели, все люди глядели. Ласточки садились, все люди дивились. Сели, посидели, взвились, полетели, Песенки запели. (Народная песенка) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) Развитие артикуля ционной моторики «Ласточка» Ласточка, ласточка, Милая касаточка, Ты где была, Ты с чем пришла? За морем бывала, Весну добывала. Несу, несу Весну-красну. Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Бегут по кругу, машут руками, изображая полёт птиц. Приседают, руки опускают за спиной, как бы складывают крылья Бегут по кругу, взмахивают руками. Мы умеем удивляться. Мы умеем огорчаться. Мы умеем (На каждую строку большой палец «здоровается» дважды с одним указательного,- сначала на правой, потом на левой руке.) Движения челюстью вправо, влево. Резко опустить челюсть вниз Покусать нижнюю губу; покусать верхнюю губу; «Улыбка» (зубы обнажены) «Лопаточка»; сильно подуть на «лопаточку». Выполнение движений по тексту. пальчиком, Развитие фонетикофонематических процессов сердиться. Мы умеем веселиться. Звуковой анализ и синтез слогов за, зо, зу, зы слова зал Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогуОтбор картинок, в которых имеется 1,2,3 слога Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Игра «Улетает, не улетает». Взрослый называет птицу, а ребенок взмахивает руками, если птица перелетная. 2. Игра « Четвёртый лишний» Жаворонок, воробей, грач, скворец и т.д. 3. Игра «Назови ласково». Соловей - соловушка, журавль, лебедь и т.д. 4. Игра «У кого кто». У грача - грачата, грачонок. У скворца, у журавля т.д. Развитие связной речи Составление рассказа-описания птиц Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Март 4 неделя «Сад- огород» «ОВОЩИ» Координация слова с движением, работа над темпом и ритмом речи Как-то вечером на грядке (Дети идут по кругу, Репа, свекла, редька, лук взявшись за руки, Поиграть решили в прятки, в центре круга - Но сначала встали в круг. водящий с завязанными глазами.) Рассчитались четко тут же: Раз, два, три, четыре, пять. (Останавливаются, крутят водящего. Прячься лучше, прячься глубже, Ну а ты иди искать. (Разбегаются, приседают, водящий ищет.) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) «ХОЗЯЙКА ОДНАЖДЫ С БАЗАРА ПРИШЛА» Координация речи с движением Хозяйка однажды с базара пришла, («Шагают» пальчиками Хозяйка с базара домой принесла по столу.) Картошку, Капусту, Морковку, Горох, Петрушку и свеклу. (Загибают по одному пальчику на строчку на обеих руках.) Ох!.. Вот овощи спор завели на столе - Кто лучше, вкусней и нужней на земле Картошка? Капуста? Горох? Морковка? Петрушка иль свекла? Ох! Хозяйка тем временем ножик взяла И ножиком этим крошить начала Картошку, Капусту, Морковку, Горох, Петрушку и свеклу. Ох! Накрытые крышкой, в душном горшке Кипели, кипели в крутом кипятке Картошка, Капуста, Морковка, Горох, Петрушка и свекла. Ох! И суп овощной оказался неплох! Ю. Тувим Развитие артикуляци онной моторики. Упражнения для губ (Хлопок.) (Попеременные удары кулачками и ладонями.) (Загибают пальчики на обеих руках.) (Хлопок.) (Стучат ребром каждой ладони по столу.) (Загибают пальчики.) (Хлопок.) (Ладони складывают крест-накрест на столе.) (Загибают пальчики.) (Хлопок.) (Показывают, как едят суп.) Красить потолок пора, (улыбнуться) Пригласим мы маляра, (открыть рот) Челюсть ниже опускаем, (поднять язык к бугорочкам) Язык к нёбу поднимаем, Поведём вперёд-назад - Наш маляр работе рад! (Водить, поглаживая кончиком языка, как кисточкой по нёбу вперёд-назад. Следить, чтобы кончик языка не высовывался изо рта, а губы и нижняя челюсть не двигались). «Лошадки* (поцокайте язычком, как копытами Развитие мимичес ких мышц Однажды бабочка отправилась на прогулку. Она помнила, что сегодня должен распуститься цветок. Но цветка на месте не оказалось. Радость Удивление Улыбка Подул ветерок, и цветочек выглянул из-под лопуха. Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Сильный ветер сорвал лепестки с Огорчение цветка. Звуковой анализ и синтез слогов ба, бо, бу, бы, слова бак Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу Отбор картинок, в которых имеется 1,2,3 слога. 1. Игра «Подбери признак» (яблоко (какое?)-….,огурец (какой?) 2. Образование относительных прилагательных (сок из яблок – яблочный, варенье из яблок- яблочное, начинка для пирога из яблок – яблочная и т.д.) 3. Составить предложения из слов. Яблоко, лежать, яблоня, под. Картошка, расти, огород, в. Клубника, тарелка, лежать, на 4. Игра «Что куда посадим?» (сад, огород, лес). 5. Яблоня, ель, помидор, свекла, сосна и т.д. Составление рассказа по картине Март 5 неделя «Наша улица, наш город» Поезжай за моря-океаны, «Едут», Надо всею землей пролети: «Летят», Есть на свете различные страны, Разводят руки в стороны. Но такой, как у нас, не найти. Отрицательно качают головой. Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Глубоки наши светлые воды, Приседают, Широка и привольна земля, Встают, Руки в стороны. И гремят, не смолкая, заводы, И шумят, расцветая поля... (М. Исаковский} Небо синее в России, Реки синие в России. Васильки и незабудки Не растут нигде красивей. Есть и клены, и дубы, «Стучат» руками перед собой. Плавные взмахи руками, разведенными в стороны. Загибают по одному пальчику на обеих руках. А какие есть грибы! «Гриб» - кулачок одной руки прикрывается сверху изогнутой ладонью второй (шляпка гриба). А еще пекут в печи Хлопают. То одна рука сверху, то другая. Вот такие калачи. «Калачи». Упражнения для челюсти Медленно открывать и закрывать рот; то же с откидыванием головы назад. Рукой отпустить челюсть вниз. Движение челюсти вправо -влево. Поцелуй (бабочка «поцеловала» облетевший цветок). А затем пропела задумчивую песенку (воспитатель вывешивает карточку на доску). Поочередное высовывание языка вперед-назад. После поцелуя цветка у бабочки осталась пыльца, оближем верхнюю губу («Вкусное варенье») Упражнения для губ Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся, расходятся), Нахмурить брови; наморщить лоб; улыбнуться Звуковой анализ и синтез слогов га, го, гу, гы, слова гам Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу Отбор картинок, в которых имеется 1,2,3 слога. 1. Знать название страны, города, улицы, домашний адрес, столицу. Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны. 2. Игра «Один – много». (Образование родительного падежа множественного числа существительного) Один дом- много домов, одна улица – много улиц, один город- много городов. 3. Игра «Подбери признак». Город, улица... Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Составление рассказа по картине Апрель 1 неделя «Наш дом, наша улица, наш город» Поезжай за моря-океаны, «Едут», Надо всею землей пролети: «Летят», Есть на свете различные страны, Разводят руки в стороны. Но такой, как у нас, не найти. Отрицательно качают головой. Глубоки наши светлые воды, Приседают, Широка и привольна земля, Встают, Руки в стороны. И гремят, не смолкая, заводы, И шумят, расцветая поля... (М. Исаковский} Небо синее в России, Реки синие в России. Васильки и незабудки Не растут нигде красивей. Есть и клены, и дубы, «Стучат» руками перед собой. Плавные взмахи руками, разведенными в стороны. Загибают по одному пальчику на обеих руках. А какие есть грибы! «Гриб» - кулачок одной руки прикрывается сверху изогнутой ладонью второй (шляпка гриба). А еще пекут в печи Хлопают. То одна рука сверху, то другая. Вот такие калачи. «Калачи». Упражнения для челюсти Движения челюстью вправо, влево. Резко опустить челюсть вниз Упражнения для губ «Улыбка» - «Рупор» Упражнения для языка «Лопаточка». «Чашечка». Поднять язык к альвеолам, завести моторчик: трррр (то же с мягким звуком Рь) Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся, расходятся), Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Как хорошо, когда ты улыбаешься, Как хорошо, когда ты удивляешься, Но как же нам невесело, Когда ты сердишься и огорчаешься. Выполнение действий по тексту Анализ и синтез слова шкаф. Составление из слогов слова. 4. Знать название страны, города, улицы, домашний адрес, столицу. Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны. 5. Игра «Один – много». (Образование родительного падежа множественного числа существительного) Один дом- много домов, одна улица – много улиц, один город- много городов. 6. Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов. Домдомик, домишко, домище. Город – городок, городишко, городище 7. Игра «Подбери признак». Город, улица... 8. Составить предложения со словом дом, употребляя предлоги (маленькие слова) в, на, под, у, за, из, к, между. 9. Игра «Назови, какой дом» (образование сложных слов). Дом - одноэтажный, двухэтажный, трехэтажный... многоэтажный. (Объяснить ребенку значение словосочетания высотный дом). 10. Изменить слово окно в контексте предложения (упражнение в падежном и предложном согласовании). В доме большое.... В доме нет.... Я подошел к.... Я мечтаю о большом.... У меня растут цветы под.... Составление рассказа по картине Апрель 2 неделя «Школа» Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. День стоял веселый, осень на дворе Мы шагали в школу утром в сентябре. Прямо и направо, а потом назад. А потом обратно, а потом кругом, А потом вприпрыжку, а потом бегом. (С. Маршак) В школу осенью пойду. Там друзей себе найду, (Дети «шагают» пальчиками по столу.) Научусь писать, читать, Быстро, правильно считать. (Загибают по одному пальчику на обеих руках.) Я таким ученым буду! Но свой садик не забуду. (Грозят указательным пальчиком правой руки.) Н. Ншцева Упражнения для челюсти Упражнения для губ (попеременные движения) Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих Выполнение движений по тексту. Проснулся первого сентября Витя и испугался На улице светло: «Я опоздал в школу». Но видит - все еще спят. Никуда я не опоздал», - обрадовался Витя. Анализ и синтез слова жгут. Составление из слогов слова. Движение челюсти вправо -влево. Подражаю я слону Губы хоботком тяну. Чтоб понравиться лягушкам, Тянем губы прямо к ушкам! Чистим « нижние зубки; «Чашечка Испуг Огорчение Удивление Радость. 1. Объяснить пословицы: ученье - путь к уменью, ученье свет - неученье тьма. 2. Игра «Исправь ошибку в предложении». У меня есть портфеля. У меня процессов нет тетрадка. Я забыл дома линейкой. Я пишу ручки. Я рисую в альбом. 3. Игра «Сосчитай». На материале темы «школьные принадлежности». 4. Игра «Скажи наоборот». Тупой - острый, длинный, толстый, умный, высокий, веселый. 5. Подобрать прилагательные. Карандаш (какой?) - длинный, толстый, деревянный, заточенный. (Линейка, пенал, тетрадь.) Развитие связной речи Закрепление навыка последовательной передачи содержания литературного текста. Рассказ «Школа» («Читаем детям» З.Г. Сахилова 1987г. стр.220) Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Апрель 3 неделя «Сад огород» «ОВОЩИ» Координация слова с движением, работа над темпом и ритмом речи Как-то вечером на грядке (Дети идут по кругу, Репа, свекла, редька, лук взявшись за руки, Поиграть решили в прятки, в центре круга - водящий с Но сначала встали в круг. глазами.) Рассчитались четко тут же: Раз, два, три, четыре, пять. (Останавливаются, крутят водящего.) Прячься лучше, прячься глубже, Ну а ты иди искать. (Разбегаются, приседают, водящий ищет.) «КОМПОТ» Будем мы варить компот, Фруктов нужно много. Вот: (Левую ладошку указательным пальцем правой руки «мешают».) Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить. Отожмем лимонный сок, Слив положим и песок. (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.) Варим, варим мы компот. Угостим честной народ. (Опять «варят» и «мешают».) Н. Нищева Развитие Упражнения для языка держат артикуляци онной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Однажды наш щенок весь измазался вареньем. Вот как он облизывается. Упражнение «Вкусное варенье». За это хозяйка прогнала его, и он убежал в лес. По дороге он чуть не наступил на грибок Упражнение «Грибок». Но тут он услышал странный звук, похожий на гармошку, и побежал на этот звук Вот после осеннего дождика выглянуло солнышко. Но вдруг набежала тучка Но ветер унес тучки и вы снова Анализ и синтез слова марка. Составление из слогов слова. Упражнение «Гармошка». Улыбнулись, обрадовались Нахмурились, огорчились Улыбнулись 1. Игра «Подбери признак» (яблоко (какое?)-….,огурец (какой?) 2. Образование относительных прилагательных (сок из яблок – яблочный, варенье из яблок- яблочное, начинка для пирога из яблок – яблочная и т.д.) 3. Составить предложения из слов. Яблоко, лежать, яблоня, под. Картошка, расти, огород, в. Клубника, тарелка, лежать, на 4. Игра «Что куда посадим?» (сад, огород, лес). 5. Яблоня, ель, помидор, свекла, сосна и т.д. Пересказ рассказа «Колхозный огород». (см.стр.44 «Программы») Апрель 4 неделя «1 Мая» Развитие общей моторики (подвиж ные игры) «ГРЯДКА» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков Я давно весну ждала. (Дети идут по кругу, У меня свои дела. взявшись за руки.) Мне участок в огороде Нынче мама отвела. (Идут в противоположную сторону.) Я возьму свою лопатку, Я пойду, вскопаю грядку. (Остановились, изображают, как копают.) Мягкой грядка быть должна, Это любят семена. Посажу на ней морковку И редиску. А с боков Будут кустики бобов. (Показывают, как рыхлят грядку граблями.) (Идут по кругу, изображая, что разбрасывают семена.) В. Глущенко Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Дружат в нашей группе девочки и мальчики. Мы с тобой подружим маленькие пальчики. Обхватить правой ладонью левую и покачивать. Наоборот Один, два, три, четыре, пять. Пять, четыре, три, два, один. Упражнения для челюсти Соединять пальчики обеих рук, начиная с большого и наоборот. Упражнения для губ Упражнения для языка Прилетела птичка ягод поклевать. Как их много! Надолго хватит! Но вдруг прилетела целая стайка других птичек и склевала все ягоды... Но ведь это мои друзья! Анализ и синтез слова чашка. Составление из слогов слова. Открыть широко рот и удержать под счет до 10 «Улыбка» - «Рупор» («Бублик»}. Мы прижмем язык зубами (тя-тя-тя). Мы прижмём его губами (пя-пяпя). «Чашечка» Удивление Радость Огорчение Улыбка Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие 1. Игра « Чей лист, чья ветка» (В ходе игры использовать для узнавания натуральные растения, а также иллюстрации) 2. Игра «Скажи наоборот». (подбор антонимов) 3. Составь предложения из слов В, жарко, лес, тихо Высоко, стрижи, над, летать, земля. Рыжие, на, ветка, с, белки, прыгать. Под, сидеть, берёза, ёж. Составление рассказа по картине (самостоятельное придумывание события, дополнительных эпизодов при составлении рассказа по картине) Май 1 неделя «Весна» «СОЛНЫШКО» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков Солнышко, Колоколнышко, (Дети стоят в маленьком кругу; шагают назад, максимально расширяя круг, держась за руки.) Ты пораньше взойди, (Поднимают руки вверх, тянутся на носочках - вдох, фраза на вдохе.) Нас пораньше разбуди. (Опускают руки - выдох, фраза на выдохе.) Нам в поле бежать, Нам весну встречать. (Бегут по кругу, взявшись за руки.) «ВЕСНА» Иди, весна, иди, красна, Принеси ржаной колосок, (Дети пальчиками «идут» по столу.) Овсяный снопок, Яблоки душистые, Груши золотистые, Большой урожай в наш край. (Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с мизинца). Упражнения для челюсти Упражнение «Вкусное варенье». артикуляци онной моторики. Упражнения для губ Упражнение «Грибок». Упражнения для языка Упражнение «Гармошка». Развитие мимичес ких мышц До чего красив венок! Радость Ромашки, незабудки На цепи сидит щенок Веселье Грусть У собачьей будки Огорчение Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Анализ и синтез слова абзац Составление из слогов слова. 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. Лужа - лужи - луж; ручей, дерево, снег, туча, проталина и т.д. 2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Ручей -ручеек, дерево и т.д. 3. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Подобрать эпитеты к словам: солнце, небо, погода, снег, деревья, ручей, туча. 4. Подобрать антонимы к словам. Тепло, дождливо, пасмурно, длинный, сухой и т.д. Составление рассказа по картине (самостоятельное придумывание события, дополнительных эпизодов при составлении рассказа по картине) Май 2 неделя «Лето» Возле речки детский сад, На лугу ромашки... Сорок маленьких ребят Бегают в пятнашки. Мы приехали сюда, Ходим за цветами. Солнце, воздух и вода На прогулке с нами Дети стоят в кругу. Идут к центру круга. Расходятся, Бегут друг за другом «Едут». Ходят. Останавливаются и лицо «подставляют» солнцу Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Развитие мимичес ких мышц На ромашке - две букашки, В колокольчике - кузнечик, На гвоздике паучок. А на маке никого. Сколько было их всего Загибают пальчики и подсчитывают Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнение «Вкусное варенье». Упражнение «Грибок». Упражнения для языка Упражнение «Гармошка». Однажды бабочка отправилась на прогулку. Она помнила, что сегодня должен распуститься цветок. Но цветка на месте не оказалось. Радость Удивление Подул ветерок, и цветочек выглянул из-под лопуха. Сильный ветер сорвал лепестки с цветка Развитие фонетикофонематических процессов Улыбка Огорчение Анализ и синтез слов щепка, щенок. Составление из слогов слова. Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Игра «Назови признак». Лето (какое?) - теплое, яркое, разноцветное, радостное... Солнце, трава, вода, дождь, дети. 2. Игра «Подбери действие». Солнце (что делает?), небо, облака, трава, листья, цветы, фрукты, овощи, птицы, дети. 3. Составление описательных рассказов о лете. Развитие связной речи Использование диалога, выразительной передачи в лицах интонации разных героев. «Четыре желания» Ушинский К.Д. (см. стр. 622 «Хрестоматия по литературе» Чудакова Н.В. 1999г.)

Совместная деятельность логопеда и воспитателя (консультация) (Документ)

Консультации родителям от логопеда, при работе с ребенком имеющим нарушение речи (Документ)

Бурлакова М.К. (Шохор-Троцкая). Советы логопеда (Документ)

Использование пескотерапии в работе логопеда (Документ)

Иншакова О.Б., Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7 лет. Часть 2. Пособие для логопеда (Документ)

30 занятий для успешного развития ребенка. 4 года. Часть 1 (Документ)

n1.docx

Старшая группа

Лексические темы для занятий по развитию речи в течение учебного года

Сентябрь (недели)	Тема
1,2,3	Обследование
4	«Лес»
Октябрь
1	«Осень»
2	«Овощи, огород»
3	«Сад, фрукты»
4	«Грибы, ягоды»
Ноябрь
1	«Одежда»
2	«Обувь»
3	«Игрушки»
4	«Посуда»
Декабрь
1	«Зима, зимующие птицы»
2	«Домашние животные зимой»
3	«Дикие животные зимой»
4	«Новый год»
Январь
2	«Мебель»
3	«Транспорт»
4	«Профессии на транспорте»
Февраль
1	«Детский сад, профессии»
2	«Профессии. Швея»
3	«Профессии на стройке»
4	«Наша армия»
Март
1	«Весна»
2	«Комнатные растения»
3	«Рыбы»
4	«Наш город»
Апрель
1	«Сельскохозяйственные работы»
2	«Космос»
3	«Хлеб»
4	«Почта»
Май
1	«Правила дорожного движения»
2	«Насекомые»
3	«Лето»
4	«Полевые цветы»

Автобиография

В 1999 г, окончив гимназию № 5, поступила в Новосибирский государственный педагогический колледж № 1 им А.С. Макаренко и обучалась по специальности «воспитатель детей с отклонениями в развитии». По окончании колледжа в 2002 году поступила в «Московский педагогический государственный университет» (филиал в городе Новосибирске), параллельно работала в МДОУ центре развития ребёнка д/с №42 центрального района города Новосибирска воспитателем логопедической группы.

В 2005 году окончила университет по специальности: «Специальная дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Логопедия»». Присуждена квалификация: «Педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии. Учитель-логопед».

С 2006 по 2011 год находилась в отпуске по уходу за детьми: дочь - Наумкина Анастасия Евгеньевна 23.02 2006 г.р., сын - Наумкин Дмитрий Евгеньевич 21.11.2008 г.р.. Замужем. Муж – Наумкин Евгений Викторович, 1970 г.р., образование высшее, военнослужащий.

График рабочего времени учителя-логопеда Наумкиной Екатерины Сергеевны на 2011-2012 учебный год.

Дни недели	Время	Вид работы
пн	8.30-8.50
	8.55-9.15	Фронтальное занятие (лексика, грамматика, связная речь)
	9.20-9.40
	9.45-10.05
	10.10-10.30
	10.35-10.55
	11.00-11.20
	11.25-11.45
	11.50-12.10 12.15-12.30
вт	8.30-8.50
	8.55-9.15
	9.20-9.40
	9.45-10.05
	10.10-10.30	Индивидуальная работа Кузьмина Соня
	10.35-10.55
	11.00-11.20
	11.25-11.45	Индивидуальная работа Трифонов Вова
	11.50-12.10 12.15-12.30	Индивидуальная работа Фокина Даша Индивидуальная работа Романов Андрей
ср	8.30-8.50	Индивидуальная работа Федосеев Стёпа
	8.55-9.15	Фронтальное занятие (обучение грамоте)
	9.20-9.40	Индивидуальная работа Смольянина Маша
	9.45-10.05	Индивидуальная работа Сафонов Егор
	10.10-10.30	Индивидуальная работа Кузьмина Соня
	10.35-10.55	Индивидуальная работа Дементьев Али
	11.00-11.20	Индивидуальная работа Максютова Дина
	11.25-11.45	Индивидуальная работа Кириллова Алина
	11.50-12.10 12.15-12.30	Индивидуальная работа Слободин Никита Индивидуальная работа Бурков Тимофей
чт	15.00-15.20	Индивидуальная работа Горскова Маша
	15.25-15.45	Индивидуальная работа Сафонов Егор
	15.50-16.10	Индивидуальная работа Мельников Максим
	16.15.16.35	Индивидуальная работа Орлов Кирилл
	16.40-17.00	Индивидуальная работа Слободин Никита
	17.05.17.25	Индивидуальная работа Трифонов Вова
	17.30-17.55	Индивидуальная работа Фокина Даша
	18.00-19.00	Индивидуальная работа с присутствием родителей
пт	8.30-8.50	Индивидуальная работа Федосеев Стёпа
	8.55-9.15	Индивидуальная работа Смольянина Маша
	9.20-9.40	Индивидуальная Работа Романов Андрей
	9.45-10.05	Индивидуальная работа Бурков Тимофей
	10.10-10.30	Индивидуальная работа Дементьев Али
	10.35-10.55	Индивидуальная работа Максютова Дина
	11.00-11.20	Индивидуальная работа Кириллова Алина
	11.25-11.45	Индивидуальная работа Мельников Максим
	11.50-12.10 12.15-12.30	Индивидуальная работа Горскова Маша Индивидуальная работа Орлов Кирилл

Сентябрь

Тема: «Лес»

1. 
   Дети должны знать: какой бывает лес (хвойный, лиственный, смешанный); названия деревьев (хвойных и лиственных); что к лесу нужно относиться бережно; как себя вести в лесу; что можно встретить в лесу(животных, грибы, ягоды).
2. 
   Расширение словарного запаса детей:

Существительные: поляна, опушка, чаща, сосна, дуб, берёза, клён, осина, липа, рябина, черёмуха, ель и т.д.

Глаголы: гулять, искать, собирать, оберегать, и т.д.

Прилагательные: Густой, редкий, глухой, хвойный, лиственный, смешанный и т.д.

1. 
   Лексико-грамматический строй речи:

-Игра «Сосчитай Листочки» (один дубовый листочек, два………….,три…….)

Игра «Объясни словечко» (густой, частый лес; редкий; хвойный и т.д.)

4. Развитие связной речи:

Игра «вопрос-ответ» (можно с мячом) *Как ведут себя в лесу?

*Что такое лиственный лес?

*Почему нужно бережно относиться к лесу? И т.д.(развёрнуто)

Кусты и деревья, листочки на ветках,

Лиственный лес это, помните, детки.

Дуб в нём, берёзки, липы, рябинки,

Лещина, шиповник, ясень, осинки.

Если иголочки вместо листвы-

Хвойным тогда этот лес назови.

Если же есть и листва и хвоинки,

Рядом и ели растут, и осинки,

Смешанным лес тот зовётся, друзья.

Тут все деревья, от «А» и до «Я»

Октябрь

Тема: «Осень»

1. 
   Дети должны знать : признаки осени (дни короче, ночи длиннее, желтеют и опадают листья, цветы вянут, трава увядает, жухнет, идёт уборка урожая, птицы улетают на юг, погода пасмурная, небо хмурое, и т.д.,осенние месяцы.
2. 
   Расширение словарного запаса :

- существительные: время года, признак, осень, погода, дождь, туча, урожай и т.д.

-глаголы: опадают, летят, падают, шуршат, кружатся, моросит, собирают, желтеют и др.

-прилагательные: хмурый, пасмурный, дождливый, холодный,

3. :

- подбор прилагательных к существительным: небо какое? (пасмурное), тучи (хмурые), дождь (мокрый, осенний, косой, холодный, моросит, накрапывает, идёт), Лужи (большие, замёрзшие), ветер (холодный, пронизывающий), листья (осенние, желтые, красные, сухие…), Трава (пожухлая, желтая), земля (мокрая, чёрная, грязная), осень (золотая, поздняя, холодная).

-«Найди ошибку». Осенью расцветают подснежники.

Осенью птицы прилетают из жарких стран.

Осенью можно кататься на санках, слепить снеговика. И т.д.

1. 
   Развитие связной речи : - пересказ связного текста

Лес осенью

Летом лес был зелёный. Теперь берёзки и клёны жёлтые. Между ними ёлочки зеленеют. Налетит ветер, закружат листья в воздухе, словно бабочки. Потом тихо-тихо на землю опускаются. Травы и цветы вянут. Семена их на землю осыпаются, на следующий год из семян вырастут новые растения.

Тема: «Овощи, огород»

1. 
   Дети должны знать : названия овощей, их форму, цвет, как они растут (морковь, свёкла, репа, картошка, лук - в земле, это корнеплоды; помидор, перец, баклажан и т.д. – на верхней части растения)
2. 
   Расширение словарного запаса: * существительные : огурец, помидор, лук, картофель, перец, баклажан, морковь, свёкла, капуста, урожай, уборка…. * Глаголы : сажать, растить, поливать, ухаживать, рыхлить, удобрять, поспевать, собирать, консервировать, тушить, варить, готовить и др. *прилагательные: зрелый, спелый, горький, кислый, сладкий, круглый, овальный, вытянутый, сочный, ароматный, созревший….
3. 
   

-«Назови ласково» (помидор- помидорчик, перец- перчик,…….)

-«Сосчитай до пяти» (один огурец, два огурца, три огурца,……..пять огурцов)и т.д

1. 
   Развитие связной речи : «Глухой телефон» (воспитатель тихо говорит ребёнку название овоща (двух овощей, трёх овощей), ребёнок передаёт другому.

«Составь рассказ» (раздать детям картинки с овощами, муляжи, составить описание по плану: -как растёт этот овощ

-как выглядит

-что можно приготовить из него…..

«Волшебный мешочек».

Тема: «Фрукты, сад»

1. 
   Дети должны знать : названия фруктов, форму, цвет, вкус, как растут, что из них можно сделать (варенье, компот, съесть сырыми).
2. 
   Лексический материал : фрукты, сад, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин, банан, сочный, гладкий, спелый, красный, кислый, сладкий, оранжевый, желтый, зелёный, собирать, заготавливать и т.д.
3. 
   Лексико-грамматические игры и упражнения : Д.И «Назови ласково» (яблоко- яблочко…………).Д.И. «Скажи какой» (банан- желтый, гладкий, ароматный, сладкий, вкусный, апельсин- оранжевый, круглый…………)
4. 
   Развитие связной речи : беседа по вопросам: -какие вы знаете фрукты;

-какие фрукты привозят из жарких стран; -кто наносит вред фруктовым деревьям; -кто защищает деревья от вредных насекомых (человек, птицы); -что делают для того, чтобы фрукты не испортились (сушат, варят, замораживают).

Тема: «Ягоды, грибы»

1. 
   Дети должны знать :

названия съедобных и ядовитых грибов, где растут грибы, из каких частей состоит гриб (шляпка, ножка), как собирают (срезают ножом, складывают в корзину), как готовят грибы (жарят, варят, маринуют, сушат).

1. 
   Лексический материал :

подосиновик, подберёзовик, мухомор, маслёнок, сыроежка, гриб, ножка, шляпка, лес, поляна, мох, пень, корзина, лисичка, опёнок, моховик, груздь, рыжик, поганка, чаща, лукошко, грибник, расти, собирать, готовить, резать, сушить, солить, мариновать, стоять, прятаться, краснеть, белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, червивый, грибной (дождь, лето, поляна, год).

1. 
   Лексико-грамматические игры и упражнения :

Д.И. «Объясни словечко» -подосиновик, подберёзовик, сыроежка, поганка, моховик, мухомор, рыжик. Обратить внимание детей на то, что данные слова как бы сами себя объясняют. Д.И. «Сосчитай до пяти» -один мухомор, два мухомора, три мухомора, …..пять мухоморов; один белый гриб, ……………

1. 
   Развитие связной речи :

Д.Упр. «Продолжи предложение» - Мы пошли в лес за (опятами, маслятами, волнушками……).Грибы растут…(в лесу, в чаще, на опушке, вокруг пней, деревьев, во мху, в траве). Д.Упр. «Объясни выражение» -грибной год, грибной дождь, пословицы: назвался груздём- полезай в кузов; бояться волков- быть без грибков. Д.Упр. «Сравни» (мухомор и опёнок,……), что общего между ними, и чем отличаются. Учим детей находить сходства и различия.

Ноябрь

Тема: «Одежда»

1. 
   Дети должны знать :

тело животных покрыто шерстью, птиц - перьями, у насекомых нет тёплого покрова, они прячутся от холода, а у человека для защиты от холода есть одежда. Знать название и назначение основных видов одежды. От каких погодных условий защищает нас одежда (осень: дождь, хол. ветер – одежда непромокаемая; зима: снег, мороз, ветер – одежда тёплая, непродуваемая, меховая; весна: слякоть грязь, прохладно; лето: от солнца и зноя). Одежда бывает мужская, женская, детская. Из чего шьют одежду.

1. 
   Лексический материал :

одежда, комбинезон, куртка, пальто, плащ, платье, брюки, рубашка, кофта, свитер, шорты, майка, трусы, сарафан, колготки, пижама, рукав, воротник, капюшон, карман, удобный, новый, нарядный, тёплый, шерстяной, шелковый, надевать, снимать, носить, стирать, гладить, чистить.

1. 
   Лексико-грамматические игры и упражнения :

*Д.И.: « Счёт до пяти» - одна синяя варежка, две….,пять синих варежек; одна тёплая шуба, две…., пять тёплых шуб; один пуховый платок, два пуховых платка, ….., пять пуховых платков, одно меховое пальто, два меховых пальто,………., пять меховых пальто.

*Д.И. « Всё наоборот» - Виталик обулся, Лена разулась; В оделся, Л разделась; В завязал шнурки, Л развязала; В застегнул пуговицы, Л расстегнула; (упал -поднялась; уехал - приехала; ушел – пришла; и т.д.).

*Д.И. « Чего не стало». 5-6 картинок с изображением одежды перед детьми, одну убрали- чего не стало.

4 . Развитие связной речи:

*Внимательно рассмотреть верхнюю одежду и назвать детали: воротник, карман, рукав, пуговицы, замок………..

* Д.И. « Что делает – что делают»: ребёнок ботинок обувает, а дети ботинки обувают; сапожник сапог чистит, а сапожники сапоги- ……..; мальчик рубашку гладит, а мальчики рубашки- ……….; девочка платье стирает, а девочки платья-……; бабушка шапку вяжет, а бабушки шапки -…..; портной блузку кроит, а портные блузки-…….; швея блузку шьет, а швеи блузки-… .

Тема: «Обувь»

1. 
   Дети должны знать :

обувь делится на 3 сезона: зимняя, летняя, осенне-весенняя (демисезонная) , назначение обуви, детали, материалы из которых она сделана.

1. 
   Лексический материал :

обувь, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, тапки, босоножки, сандалии, шлёпанцы, надевать, снимать, носить, беречь, чистить, кожаный, замшевый, резиновый, удобный.

1. 
   Лексико-грамматические игры и упр-я.:

игра « Чей, чья, чьё, чьи?» дети рассказывают об обуви друг друга: Это Стёпины сапоги, это Вовины ботинки. Игра « Сосчитай»: одна пара сапог, две пары сапог, три пары сапог, пять пар сапог и т.д., « Один - много»: сапог- сапоги, туфля- туфли.

4. Развитие связной речи :

Составление описательных рассказов об обуви по плану: -название, -для какого времени года, -из каких частей состоит.

Тема: « Игрушки»

1. 
   Дети должны знать :

назначение игрушек, детали и части, из которых они состоят, материалы, из которых они сделаны.

1. 
   Лексический материал:

игрушка, кукла, коляска, кубики, конструктор, клоун, машина, играть, беречь, ломать, придумывать, укачивать, убаюкивать, новый, красивый, яркий, интересный.

1. 
   Лексико-грамматические игры и упражнения :

игра « Подбери слово» согласование существительных с числительными два, две: два - мяча, кубика,…, две- куклы, дудочки,…. Игра « Узнай игрушку по описанию» , (резиновый, круглый, чем больше бьют, тем выше подскакивает вверх – мяч).

1. 
   Развитие связной речи :

Составить описательный рассказ об игрушке по следующему плану: Что это? Какой имеет внешний вид (величина форма, цвет)? Из какого материала сделана? Как с ней можно играть?

Тема: « Посуда»

1. 
   Дети должны знать:

понятия: чайная, столовая, кухонная посуда, её назначение, детали и части, из которых она состоит, материалах, из которых она сделана.

1. 
   Лексический материал:

посуда, чайник, кастрюля, сковорода, ковш, дуршлаг, супница, тарелка, ложка, вилка, маслёнка, солонка, хлебница, готовить, варить, жарить, кипятить, тушить, наливать, класть, столовый, кухонный, чайный, фарфоровый, металлический, стеклянный.

1. 
   Лексико-грамматические игры и упражнения :

игра « Из чего какое» чашка из фарфора- фарфоровая, стакан из стекла- стеклянный, кастрюля из металла- …., кувшин из глины-…, « Сосчитай до пяти» кастрюля, чайник, чашка, тарелка, … . «Много- нет» тарелки- нет тарелок, сахарницы- нет сахарниц.

1. 
   Развитие связной речи :

«Что куда положим» сахар положим в сахарницу, соль-…,селёдку-…., хлеб-…, конфеты-…., суп-…. . « Назови предметы» чайная посуда: чайник, чашка, сахарница, и т.д., столовая посуда: ………, кухонная посуда: ..………… .

Декабрь

Тема: « Зима, зимующие птицы»

1. 
   Дети должны знать:

признаки, приметы зимы, названия зимующих птиц, их образ жизни (откуда к нам прилетают, почему, чем питаются, ит.д.).

1. 
   Лексический материал :

зима, снег, снежинка, хлопья, крупка, метель, вьюга, позёмка, снегопад, гололёд, сугроб, узор, ворона, сорока, голубь, воробей, снегирь, синица, кормушка, корм, помощь, холодный, белый, пушистый, снежный, морозный, сильный, голодный, замерзать, покрывать, выпадать, зарывать, заметать, кормить, сыпать.

1. 
   Лексико-грамматические игры и упражнения :

« Кто как голос подаёт» ворона каркает, воробей чирикает, сова ухает, сорока стрекочет; « Счёт птиц» один воробей, два воробья, …..,пять воробьёв, первая ворона, вторая ворона, пятая ворона.

1. 
   Развитие связной речи:

составление коротких рассказов о зиме по плану: - погодные явления, -что можно делать зимой,- зимние праздники, и т.д.

Тема: «Домашние животные зимой»

1. 
   Дети должны знать: названия домашних животных и их детёнышей, закрепление представлений о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках.
2. 
   Лексический материал: животное, корова, лошадь, коза, овца, свинья, собака, кошка, рога, грива, копыта, хлев, стойло, сено, запас, домашний, тёплый, полезный, умный, кормить, поить, чистить, доить, возить, охранять, ловить, давать, приносить.
3. 
   Д.И. «Назови семью» (кот, кошка, котята; бык, корова, телёнок; козёл, коза, козлята; конь, лошадь, жеребёнок; кабан, свинья, поросёнок; баран, овца, ягнята; пёс, собака, щенок.) Д.И. «Кто как голос подаёт» (кошка –мяукает, собака –лает, и т.д.). Д.И. «Сосчитай до пяти» (1 кот, 2 кота, ….., 5 котов, и т.д.)
4. 
   Развитие связной речи: «Опиши своё любимое животное» составление рассказов-описаний о животном по плану:-как выглядит, -чем питается, -какую пользу приносит человеку, -как называется мама, папа, детёныш.

Тема: «Дикие животные зимой»

1. 
   Дети должны знать: названия диких животных и их детёнышей, закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках.
2. 
   Лексический материал: животные, звери, волк, волчица, лиса, лис, белка, ёж, ежиха, заяц, барсук, медведь, медведица, лось, олень, рысь, рога, копыта, мех, шкура, лапа, берлога, нора, дупло, логово, дикий, хищное, травоядное, голодный, злой, менять, линять, спать, добывать, охотиться.
3. 
   Лексико-грамматические игры и упражнения: Д.И. «Кто у кого» - у белки бельчата, и т.д. «Кто с кем» - медведица с медвежатами. «Назови ласково» белка –белочка.
4. 
   Развитие связной речи: Составление загадок-описаний, описательных рассказов. Рассказы по темам: -Как звери готовятся к зиме, -Как нужно вести себя в лесу, -Как животные защищаются от хищников.

Тема: «Новый год»

1. 
   Дети должны знать: закрепление представлений о новогоднем празднике, понятий «конец года», «начало года».
2. 
   Лексический материал: ёлка, хоровод, карнавал, маска, украшение, подарок, конфетти, Дед Мороз, Снегурочка, весёлый, праздничный, новогодний, украшать, дарить, получать, вынимать, вешать.
3. 
   Лексико-грамматические игры и упражнения: Д.и. «Семейка слов» - подобрать однокоренные слова к слову ёлка (ёлочка, ельник, еловые, ель). Д.и. «Какой, какая, какие» (шарик из стекла- стеклянный, шишка из пластмассы-…., снеговик из ваты-……., флажок из бумаги- …..,).
4. 
   Развитие связной речи: составление рассказов – описаний о ёлочной игрушке, Дедушке Морозе, Снегурочке и т.д.

Пересказ короткого текста:

Папа принёс домой ёлку. Ёлку поставили в комнате. Вся семья украшала ёлку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Ёлка была нарядная, красивая, пушистая.

Тема: «Мебель»

1. 
   Дети должны знать: Расширение и углубление представлений о мебели, её назначении, деталях и частях, материалах, из которых она сделана.
2. 
   Лексический материал: мебель, шкаф, диван, кровать, кресло, стол, стул, комод, стенка, полка, тахта, табурет, пуф, качалка, дверца, ножка, спинка, сиденье, подлокотник, сидеть, лежать, хранить, убирать, вешать, протирать, деревянный, кожаный, мягкий).
3. 
   Лексико- грамматические игры и упражнения: Д.и. «Подбери признак» (стул какой-……., кресло какое- ………, кровать какая-…). Д.и. «Один- много», «Назови ласково».
4. 
   Развитие связной речи: Беседа

ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ЛОГОПЕДА ВОСПИТАТЕЛЯМ

I КВАРТАЛ

СЕНТЯБРЬ. 4-я неделя ОСЕНЬ

Игра с мячом «ЛЕТО ИЛИ ОСЕНЬ?». Закрепление знания детьми признаков осени, дифференциация их от признаков лета. Воспитание ловкости. Работа над произношением двусложных слов.

Воспитатель и дети стоят кружком.

Воспитатель говорит:

- Если листики желтеют - это...

И бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч и говорит, бросая его обратно воспитателю:

- Осень. Воспитатель продолжает:

- Если птицы улетают - это... и т. п.

Упражнение «ОСЕННИЕ ЛИСТОЧКИ». Развитие длительного плавного выдоха. Закрепление знания основных цветов, названий деревьев.

На уровне рта ребенка подвешены на ниточках сухие разноцветные листья деревьев. Рассматриваем их, называем, определяем цвет.

Дети стоят напротив листочков. Медленно набираем воздух через нос. Следим, чтобы не поднимались плечи. Вытягиваем губы трубочкой, дуем на листочки, не раздувая щек. (Повторяем 3-5 раз.)

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ» (см. приложение).

Упражнение «ДОЖДИК».

Картины по теме из альбома «Времена года».

М. Пришвин «Листопад».

Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».

ОКТЯБРЬ. 1-я неделя ОВОЩИ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ДАВАЙТЕ ОТГАДАЕМ». Обучение отгадыванию загадок об овощах.

Воспитатель подводит детей к картине «Наш огород», просит показать и назвать знакомые овощи, заостряет внимание детей на том, где и как растут овощи. Дети с воспитателем садятся вокруг стола, в центре которого на подносе свежий и соленый огурцы, сырая и вареная картошка, целая и разрезанная пополам луковица, репка и морковь (желательно с ботвой). Воспитатель объясняет детям, что сейчас он будет загадывать им загадки об овощах, которые лежат на подносе. Загадывает первую загадку о репке и просит детей подумать, о каком она овоще, почему они так считают. Дети отгадывают загадку, воспитатель помогает им дать объяснение. Для подтверждения того, что загадка отгадана правильно, рассматривается репка, ее ботва, еще раз обращается внимание детей на картину «Наш огород» и т. п. (см. приложение).

Игра «В ОГОРОДЕ У КОЗЫ ЛИЗЫ». Расширение словарного запаса. (Тема «Овощи».) Дифференциация овощей и фруктов.

На наборном полотне - картинка с изображением козы. Коза держит большую корзину, в которой наклеены квадратики-липучки. Рядом на наборном полотне - вырезанные по контуру изображения помидора, огурца, лука, моркови, капусты, яблока, груши с подклеенными с обратной стороны липучками. Воспитатель объясняет детям, что коза пришла в огород за овощами, и просит детей помочь козе собрать в корзину только овощи. Дети по очереди подходят к наборному полотну, закрепляют в корзине одно из изображений овощей, комментируют свои действия:

- Это помидор.

- Это огурец. И т. п.

В заключение воспитатель выясняет, почему дети не взяли в корзину яблоко и грушу.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «У ЛАРИСКИ - ДВЕ РЕДИСКИ» (см. приложение).

Игра «УРОЖАЙ». Координация речи с движением, расширение глагольного словаря по теме «Овощи» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

М. Кончаловский «Поднос и овощи».

Русская народная сказка «Репка».

ОКТЯБРЬ. 2-я неделя

ФРУКТЫ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «НАШ САД». Развитие слухового внимания. Закрепление навыков счета в пределах четырех.

Воспитатель объясняет детям, что сейчас он прочитает им стихотворение, в котором прозвучат названия фруктов. Воспитатель просит детей быть внимательными и запомнить эти названия. Прослушав стихотворение, дети перечисляют названия фруктов, которые они услышали. Воспитатель выставляет картинки с изображениями этих фруктов на наборное полотно и просит детей пересчитать их (см. приложение).

Игра «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ». Развитие зрительного внимания, дифференциация овощей и фруктов по месту произрастания, по форме, по цвету.

Воспитатель помещает на наборное полотно три картинки с изображениями фруктов и одну с изображением овоща и просит детей подумать, какая картинка лишняя и почему. Дети объясняют, что лишняя картинка та, на которой изображен овощ. Затем воспитатель помещает на наборное полотно три картинки с изображениями овощей и фруктов круглой формы и одну картинку с изображением овоща или фрукта овальной формы. Дети объясняют, что лишняя картинка та, на который овощ или фрукт овальной формы. В заключение воспитатель помещает три картинки с изображениями овощей и фруктов желтого цвета и одну картинку с изображением овоща или фрукта красного цвета. Дети объясняют, что лишняя картинка та, на которой овощ или фрукт красного цвета.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «КОМПОТ» (см. приложение). Упражнение «ЕЖИК И БАРАБАН». Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

В. Сутеев «Яблоко» (из книги «Сказки и картинки»).

ОКТЯБРЬ. 3-я неделя

ГРИБЫ. ЛЕСНЫЕ ЯГОДЫ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «БАБОЧКА И ГРИБОК». Совершенствование грамматического строя речи, закрепление в речи предлогов: НА, С, В, ИЗ.

На магнитной доске закреплено изображение мухомора и островка травы. Воспитатель помещает изображение бабочки на шляпку гриба и задает детям вопрос:

- Где сидит бабочка? Дети отвечают:

- На грибке.

Воспитатель снимает бабочку с грибка и спрашивает:

- Откуда слетела бабочка?

- С грибка.

Воспитатель помещает изображение бабочки в траву:

- Где сидит бабочка?

В траве. И т. п.

В заключение можно выяснить, как называется гриб, вокруг которого летала бабочка, что дети знают про этот гриб.

Игра «БРАТЬ - НЕ БРАТЬ». Увеличение словарного запаса (тема «Ягоды»), дифференциация лесных и садовых ягод, развитие слухового внимания.

Дети стоят кружком. Воспитатель объясняет, что будет произносить названия лесных и садовых ягод. Если дети услышат названия лесной ягоды, они должны присесть, а если услышат название садовой ягоды, потянуться, подняв руки вверх. (Земляника, черника, крыжовник, клюква, красная смородина, клубника, черная смородина, брусника, малина.)

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая игра «ЗА ЯГОДАМИ» (см. приложение). Игра «Я ГОД КА-МАЛ ИНКА».

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины из альбома «Времена года».

«Белка осенью» (ил. № 15 из книги «Времена года»).

«Заботливая сестра» (Т. Ткаченко «Логопедическая тетрадь»).

Ю.Дмитриев «Что такое лес?»

Сказка «Война грибов с ягодами» (в обработке В.Даля).

ОКТЯБРЬ. 4-я неделя

ИГРУШКИ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «МЯЧИК». Работа над четкостью дикции.

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

А. Барто

Воспитатель читает стихотворение, четко артикулируя, затем просит прочитать каждого ребенка, в заключение стихотворение декламируется хором.

Упражение «ОДИН И ДВА». Совершенствование грамматического строя речи, согласование числительных один и два с существительными - названиями игрушек.

Воспитатель помещает на наборное полотно парные картинки: один кубик и два кубика, один мячик и два мячика, одна кукла и две куклы, одно ведерко и два ведерка и т. п. Дети рассматривают картинки и по очереди называют их. Воспитатель отдает картинки тем детям, которые ответили правильно.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ИГРУШКИ» (см. приложение).

Упражнение «ЛОШАДКА».

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Серия картин «Мы играем».

Р. Авотин «Дети играют в кубики» (альбом «Картины по развитию речи»).

С. Воронин «Настоящий тигр» (из книги «Необыкновенная ромашка»).

С. Воронин «В старом сундуке» (из книги «Необыкновенная ромашка»).

НОЯБРЬ. 1-я неделя

ОДЕЖДА

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, речевого слуха. Увеличение словарного запаса (тема «Одежда»). Развитие зрительного внимания. Дифференциация зимней и летней одежды.

Воспитатель предупреждает детей, что они должны внимательно слушать стихи об одежде, которые он им прочитает, чтобы потом перечислить все названия, которые встретятся в этих стихах. Когда дети будут называть одежду, воспитатель может выставить на наборное полотно картинки с ее изображениями и попросить детей назвать сначала летнюю одежду, потом - зимнюю (см. приложение).

Упражнение «ПОСМОТРИ И НАЗОВИ». Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению имен существительных по теме «Одежда» в форме единственного и множественного числа.

Воспитатель выставляет на наборное полотно парные картинки:

рубашка - рубашки, кофта - кофты, платье - платья, шарф - шарфы и т. п.

Дети рассматривают и называют картинки. Воспитатель обращает внимание детей на разницу в окончаниях слов.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «АЛЕНКА» (см. приложение). Пальчиковая гимнастка «ГНОМИКИ-ПРАЧКИ» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

«На прогулку» (Т. Ткаченко «Логопедическая тетрадь»). Украинская народная сказка «Рукавичка».

В. Липский «Волшебный утюжок» (из книги «На золотом крыльце сидели»).

«Новый передник» (из книги «Задушевное слово»).

НОЯБРЬ. 2-я неделя

ОБУВЬ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

«Давайте отгадаем» . Обучение отгадыванию загадок про обувь.

Игра проводится аналогично игре, проведенной в первую неделю октября. Вместо настоящей обуви воспитатель может использовать предметные картинки (см. приложение).

«Что перепутал художник?». Развитие зрительного внимания.

На магнитной доске прикрепляется изображение мальчика в летней одежде и валенках. Воспитатель просит детей исправить ошибку художника. Дети снимают валенки, которые крепятся на магнитах, и «обувают» мальчику сандатии. И т. п.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Диалог «САПОЖНИК». Работа над общими речевыми навыками: интонационной выразительностью речи, четкостью дикции (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «СКОЛЬКО ОБУВИ У НАС?» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Украинская сказка «Как кот ходил с лисом сапоги покупать» (из «Книги для чтения»).

«Чудесные лапоточки» (из «Книги для чтения»).

НОЯБРЬ. 3-я неделя

МЕБЕЛЬ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, речевого слуха. Расширение словарного запаса (тема «Мебель»). Развитие зрительного внимания.

Воспитатель предупреждает детей, что они должны внимательно слушать стихи, чтобы запомнить названия мебели, которые в них прозвучат. После чтения стихов воспитатель выставляет на наборное полотно картинки с изображениями стола, табуреточки, кровати, стула, кроватки, шкафа, дивана. Дети рассматривают картинки, воспитатель объясняет, что здесь есть лишние картинки, потому что названия мебели, изображенной на них, не звучали в стихах. Дети находят и убирают лишние картинки, а потом называют оставшиеся (см. приложение).

Упражнение «КОТЕНОК И КРЕСЛО». Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению предлогов НА, С, В, ИЗ.

На наборное полотно с натянутым на него ковролином прикрепляется изображение кресла. Воспитатель объясняет детям, что веселый котенок будет совершать разные действия, а они будут рассказывать, где находится котенок. Воспитатель закрепляет изображение котенка на спинку кресла. Дети комментируют:

- Котенок на кресле. И т. п.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «МНОГО МЕБЕЛИ В КВАРТИРЕ»

(см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

НОЯБРЬ. 4-я неделя

ПОСУДА

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Развитие слухового внимания, речевого слуха. Развитие зрительного внимания. Расширение словаря (тема «Посуда»). Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению существительных в родительном падеже.

Воспитатель объясняет детям, что будет читать отрывок стихотворения (см. приложение. «Федорино горе»), а они должны внимательно слушать, чтобы запомнить все названия посуды из стихотворения. Воспитатель читает первый отрывок и выставляет на доску картинки с изображениями ножей, кастрюли и чайника. Дети рассматривают картинки, называют их и объясняют, что не хватает кофейника. Аналогично проводится работа по второму отрывку.

Упражнение «БОЛЬШОЙ И МАЛЕНЬКИЙ». Совершенствование грамматического строя речи, обучение использованию существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Воспитатель раздает детям парные картинки:

чайник - чайничек, чашка - чашечка, тарелка - тарелочка и т. п.

Дети рассматривают и называют картинки.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Игра «ПОСУДА». Координация речи с движением, закрепление в речи относительных прилагательных (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «ПОМОЩНИКИ» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. К. Чуковский «Федорино горе». Братья Гримм «Горшок каши».

II КВАРТАЛ

ДЕКАБРЬ. 1-я неделя

ЗИМА

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «ДАВАЙТЕ ОТГАДАЕМ». Обучение отгадыванию загадок по теме «Зима» (см. приложение).

Игра проводится аналогично игре, проведенной в первую неделю октября. Обязательно используются предметные картинки-отгадки.

Игра «ВЬЮГА». Развитие силы голоса.

Воспитатель показывает картинку, на которой нарисована вьюга, и говорит:

- Вьюга начинается.

Дети стоят лицом к воспитателю, спины прямые, по команде воспитателя делают вдох, а на выдохе начинают тянуть:

У-У-У...

Если воспитатель говорит, что вьюга сильная, дети увеличивают силу голоса. Если воспитатель говорит, что вьюга затихает, дети уменьшают силу голоса. Когда воспитатель скажет, что вьюга кончилась, дети должны замолчать.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «СНЕЖОК». Координация речи с движением, развитие воображения (см. приложение).

Хороводная игра «СНЕЖНАЯ БАБА». Координация слова с движением, развитие творческого воображения (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Д.Александров «Зимняя сказка». Я.Аким «Первый снег».

И. Пчелко «Зимние развлечения» (из альбома «Иллюстративный материал»).

Иллюстрация № 1 (Н. Гусарова «Беседы по картинке»). Русская народная сказка «По щучьему велению». Русская народная сказка «Зимовье».

ДЕКАБРЬ. 2-я неделя

ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «ДАВАЙТЕ ОТГАДАЕМ». Обучение отгадыванию загадок по теме «Зимующие птицы» с опорой на предметные картинки (см. приложение).

Упражнение «КОГО НЕ СТАЛО?».

На наборном полотне - картинки с изображениями сороки, воробья, снегиря, синицы. Воспитатель предлагает детям рассмотреть и назвать картинки. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну из картинок и предлагает детям ответить на вопрос:

- Не стало синицы. И т. п.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «СНЕГИРИ». Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «КОРМУШКА» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины из серии «Наши птицы».

Иллюстрация № 2 (Н. Гусарова «Беседы по картинке»).

В.Зотов «Синица» (из книги «Лесная мозаика»).

ДЕКАБРЬ. 3-я неделя

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?». Развитие слухового внимания, речевого слуха. Расширение словарного запаса (тема «Комнатные растения»). Развитие зрительного внимания. Совершенствование фамматического строя речи, обучение употреблению существительных в родительному падеже, множественном числе.

Воспитатель читает детям стихотворение «В нашей фуппе на окне...» (см. приложение) и, выставляя на наборное полотно картинки с изображениями розана, герани и толстянки, спрашивает, картинки с изображениями каких комнатных растений не хватает. Дети отвечают:

- Не хватает кактусов.

Затем воспитатель предлагает им назвать все картинки.

Упражнение «ПЕРЕСТАВЬ ЦВЕТОК». Развитие слухового внимания. Совершенствование фамматического строя речи, употребление предлогов НА, С, СО, В, ИЗ.

На магнитной доске закреплены изображения окна с подоконником, стола, книжного шкафа. Воспитатель показывает детям картинку с изображением кактуса в горшочке, с обратной стороны которой подклеен магнит. Затем один из детей начинает прикреплять картинку НА стол, В книжный шкаф и т. п., а остальные комментируют его действия.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Хороводная игра «ВОРОБЕЙ». Координация речи с движением, развитие подражательности (см. приложение, тема «Зимующие птицы»). Пальчиковая гимнастика «МЫ ВО ДВОР ПОШЛИ ГУЛЯТЬ»

(см. приложение, тема «Зима»).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины из серии «Уход за комнатными растениями». «Дети поливают цветы» (из альбома «Картины по развитию речи...»).

ДЕКАБРЬ. 4-я неделя

НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?». Развитие зрительного внимания, связной речи.

На наборном полотне - большая картинка с изображением елки. На ветвях елки закреплены магниты. Рядом с елкой - изображение елочных игрушек (с подклеенными с обратной стороны магнитами). Воспитатель предлагает детям украсить елку, прокомментировав свои действия. Дети украшают елку и поясняют:

- Я повешу на елку шарик.

- Я повешу снежинку.

- Я повешу звездочку. И т. п.

Затем воспитатель предлагает детям посмотреть на елочку и запомнить, какие игрушки и где висят на ней. Далее воспитатель просит детей закрыть глаза и убирает одну из игрушек или меняет две игрушки местами. Открыв глаза, дети рассказывают, что изменилось.

Упражнение «СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ». Развитие связной речи. Составление простых предложений со словами: карнавал, гирлянда, украшение, Снегурочка (с опорой на сюжетные картинки).

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Диалог «ЕЛОЧКА». Развитие интонационной выразительности речи (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «ЕЛОЧКА» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. С. Козлов «Зимняя сказка».

А. Кондратьев «Праздник елки в детском саду» (из альбома «Картины по развитию речи»).

ЯНВАРЬ. 2-я неделя

ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «НАЙДИ МАМУ». Совершенствование фамматического строя речи, обучение употреблению существительных с суффиксами: -онок, -енок, - am , -ят. Увеличение словарного запаса по теме. Развитие зрительного внимания.

Воспитатель помещает на магнитную доску вырезанные по контуру изображения курицы, утки, гусыни и их птенцов по одному и группами и предлагает детям помочь птенцам найти их мам. Дети собирают вместе изображения курицы, цыпленка и цыплят и комментируют:

- Это курица. У нее цыпленок и цыплята. И т. п.

Развитие фонематического слуха, выделение звука [а] из ряда гласных, закрытых слогов, слов (начальная ударная позиция).

Воспитатель называет звуки, слоги, слова. Дети, услышав звук [а), поднимают флажок: а, у, и, а, о, а, и, ы, а, у; ам, уп, от,ин, ан; аист, утка, астра, осень, Аня, Ajuik .

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ».

Пальчиковая гимнастика «Уточка» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. Картина «Утка с утятами».

«Курица с цыплятами» (из книги Н. Гусаровой «Беседы по картинке»).

«Петух поет» (из альбома «Картины по развитию речи...»).

К. Ушинский «Петушок с семьей».

Русская народная сказка «Курочка-Ряба».

В.Сутеев «Цыпленок и утенок» (из книги «Сказки и картинки»).

В. Сутеев «Петух и краски» (из книги «Сказки и картинки»).

ЯНВАРЬ. 3-я неделя

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «КТО ЛИШНИЙ?». Развитие зрительного внимания, связной речи. Увеличение словарного запаса (темы: «Домашние птицы», «Домашние животные»). Воспитатель помещает на наборное полотно несколько картинок с изображениями домашних птиц и одного домашнего животного или наоборот и просит детей назвать лишнюю картинку и объяснить, почему она лишняя, а затем предложить на ее место подходящую картинку.

Упражнение «ХЛОПНИ В ЛАДОШИ». Развитие фонематического слуха. Выделение звука jyj из ряда гласных звуков, закрытых слогов, слов (начальная ударная позиция): у, о, а, у, и, о, а, и, о, у; ум, ин, an , ym , он; утка, уши, аист, остров, Уля.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «ХОЗЯЮШКА». Координация речи с движением, развитие творческого воображения (см. приложение).

Подвижная игра «ТЕЛЕНОК». Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. Картина «Кошка с котятами».

«Корова щиплет траву» (из альбома «Картины по развитию речи...»).

Е.Чарушин «Почему Тюпа не ловит птиц».

С. Маршак «Усатый полосатый».

Русская народная сказка «Смоляной бочок».

В. Сутеев «Три котенка» (из книги «Сказки и картинки»).

ЯНВАРЬ. 4-я неделя

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «У КОГО КТО?» Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению существительных с суффиксами: -онок, -енок, - am , -ят.

Воспитатель и дети стоят кружком на ковре. Воспитатель, бросая мяч, спрашивает:

- У лисы кто?

Ребенок, поймав мяч и бросая его обратно воспитателю, отвечает:

Лисенок, лисята. И т. п.

Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ СИГНАЛЫ». Развитие фонематического слуха, дифференциация звуков [а] - [у] в ряду гласных звуков, закрытых слогов, слов (начальная ударная позиция): а, у, о, у, а, и, у, а, у, и; ам, ун, ин, am , on , уп; астра, утка, Оля, Аня, Уля.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «ЗАЯЦ ЕГОРКА».

Пальчиковая гимнастика «СИДИТ БЕЛКА НА ТЕЛЕЖКЕ...» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины серии «Из жизни диких животных» (под ред. С. Н. Николаевой и Н. Н. Мешковой).

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». Русская народная сказка «Колобок». Шарль Перро «Красная Шапочка».

ФЕВРАЛЬ. 1-я неделя

ПРОФЕССИИ. ПРОДАВЕЦ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра-соревнование «КТО БОЛЬШЕ?». Подбор слов на звук [а].

За каждое подобранное слово воспитатель награждает ребенка фишкой. В конце игры дети считают, у кого больше фишек. Объявляется победитель.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Игра «В УНИВЕРМАГЕ». Развитие слухового и зрительного внимания (см. приложение).

Воспитатель объясняет, что каждый герой покупает предметы только одного цвета. На наборное полотно выставляются картинки с изображением героев и их покупок.

Чистоговорка «ПОКУПКИ». Работа над четкостью дикции (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Альбом «Детям о профессиях».

В. Маяковский «Что такое хорошо?»

ФЕВРАЛЬ. 2-я неделя

ПРОФЕССИИ. ПОЧТАЛЬОН

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «ЧТО КОМУ НУЖНО?». Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных - названий профессий в дательном падеже.

Воспитатель помещает на наборном полотне картинки с изображениями сумки почтальона, почтового ящика, весов, набора гирь и просит детей назвать картинки. После этого воспитатель задает вопрос:

- Кому для работы нужна сумка? Дети отвечают:

- Сумка нужна почтальону. Воспитатель спрашивает:

- Кому для работы нужны весы? Дети отвечают:

- Весы нужны продавцу. И т. п.

Упражнение «ВНИМАТЕЛЬНЫЕ УШКИ». Развитие фонематического слуха, выделение звука |у| из ряда гласных звуков, закрытых слогов, слов (ударная начальная позиция): у, а, и, у, о, у; ут, ам, он, уп, ит, ум; уши. Лея, Ojw , умный, удит, улей, аист, узел.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ЧТО ПРИНЕС НАМ ПОЧТАЛЬОН?»

(см. приложение).

Диалог «ВЕСЕЛЫЙ МАГАЗИН» (проводится как ролевая игра). Развитие общих речевых навыков (см. приложение, тема «Профессии. Продавец»).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. Игра «Кому письмо?»

ТРАНСПОРТ

I . ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «НАЙДИ МЕСТО». Совершенствование грамматического строя речи, закрепление в речи предлогов ПО, В.

На доске висит таблица, на которой изображены небо, море, берег моря с железнодорожной и автомобильной дорогами. В разных частях картины приклеены липучки, на которых дети будут крепить картинки. На наборном полотне стоят картинки: поезд, самолет, пароход, грузовая машина, легковая машина, автобус.

Воспитатель просит детей назвать маленькие картинки, а потом найти место для каждой из них на большой картине и составить предложение. Первый ребенок берет картинку с изображением самолета, закрепляет ее на большой картине и составляет предложение:

- Самолет летит в небе.

Следующий ребенок выбирает картинку с изображением поезда, закрепляет ее на большой картине и составляет предложение:

- Поезд мчится по рельсам. И т. п.

Игра «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КОРЗИНКИ». Развитие фонематических представлений, дифференциация звуков [а], [у], [о] в словах (ударная начальная позиция).

На наборном полотне - красная, зеленая и желтая корзинки. На красной корзинке - буква А, на зеленой - У, на желтой - О. Отдельно стоят предметные картинки: аист, остра, арка, утка, улей, ушки (зайца), остров, окунь, облако, окна, озеро, обруч. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, подумать, с каких звуков начинаются их названия, и разложить в корзинки с соответствующими буквами. Дети молча выполняют задание, педагог прерывает игру только в том случае, если ребенок допускает ошибку. После того как ошибка исправлена, игра продолжается.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «МЧИТСЯ ПОЕЗД». Координация речи с движением (см. приложение).

Подвижная игра «САМОЛЕТ». Развитие творческого воображения (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

B. Кулькова «Поезд» (из альбома «Иллюстративный материал...»).

C. Маршак «Вот какой рассеянный».

ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, чувства рифмы, речевого слуха (см. приложение).

Развитие навыков фонематического анализа, анализ слияний: [ау], [уа].

Воспитатель показывает детям картинку, на которой изображены девочки, заблудившиеся в лесу, и спрашивает детей, что кричат девочки. Дети отвечают:

- Ау!

Воспитатель просит подумать, какой звук произносят девочки первым, а какой - вторым. Дети отвечают:

- Сначала [а], потом - [у|. Аналогично проводится анализ слияния [уа].

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ЕСТЬ ИГРУШКИ У МЕНЯ» (см. приложение).

Подвижная игра «ШОФЕР». Координация речи с движением (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. С. Михалков «Дядя Степа».

III КВАРТАЛ

ВЕСНА

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, чувства рифмы, речевого слуха. Увеличение словарного запаса по теме (см. приложение).

Упражнение «СЛУШАЙ И СКЛАДЫВАЙ». Развитие фонематического слуха, совершенствование навыка слияний гласных.

У каждого ребенка на столе лежат пластмассовые буквы: А, У, О. Воспитатель произносит слияния гласных: [АУ], [УА], [АО], [ОА], [УО], [ОУ], а дети выкладывают эти сочетания из букв и читают.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «ВЕСНЯНКА». Координация речи с движением (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «КАП, КАП, КАП» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

В.Токарев «Весенняя сказка».

«Весна» (из книги Н. Гусаровой «Беседы по картинке»).

Русская народная сказка «Заюшкина избушка».

МАМИН ПРАЗДНИК

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «КЕМ РАБОТАЕТ МОЯ МАМА?» Развитие слухового внимания и речевого слуха (см. приложение).

Упражнение «ПОЧИНИ БУКВЫ». Профилактика дисграфии.

На магнитной доске - разломанные на части буквы А, О, У. Воспитатель предлагает детям «починить» буквы. Дети выполняют задание.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «ЗИМА ПРОШЛА». Координация речи с движением (см. приложение, тема «Весна»).

Пальчиковая гимнастика. «КАК У НАС СЕМЬЯ БОЛЬШАЯ»

(см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

«Поздравляем маму» (из книги Н. Гусаровой «Беседы по картинке»).

ПЕРВЫЕ ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, речевого слуха, чувства рифмы. Расширение словарного запаса по теме (см. приложение).

Упражнение «ПОДНИМИ СИГНАЛ». Развитие фонематического слуха, выделение звука [и] из ряда гласных звуков, закрытых слогов, слов (ударная начальная позиция): и, а, о, и, у, а, и; ин, am , он, ит, on , uc ; Ира, Лея, Игорь, иглы, ослик, ива.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «НА ЛУЖАЙКЕ ПОУТРУ». Работа над темпом и ритмом речи, развитие творческого воображения (см. приложение). Пальчиковая гимнастика. «КАП, КАП, КАП» (повторение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

В. Зотов «Мать-и-мачеха» (из книги «Лесная сказка»).

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

ЦВЕТУЩИЕ КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, речевого слуха, чувства рифмы. Увеличение словарного запаса (см. приложение).

Игра «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КАРМАШКИ». Развитие зрительного внимания, фонематических представлений, дифференциация звуков [а], [у], [о], [и] в словах (ударная начальная позиция).

Проводится аналогично игре «Разноцветные корзинки». Картинки: аист, астра, остров, ocjiuk , утка, уши, ива, иглы, узел, озеро.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «НА ОКНЕ В ГОРШОЧКАХ». Развитие общей моторики, творческого воображения (см. приложение).

Подвижная игра «ВЕСНЯНКА». (Повторение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины из серии «Уход за комнатными растениями».

Русская народная сказка «Привередница».

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ВЕСНОЙ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «КОГО НЕ СТАЛО?». Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже.

На наборном полотне картинки с изображениями медведя, лисы, ежа, зайца, белки. Воспитатель просит детей рассмотреть картинки, назвать их, запомнить. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну из картинок. Дети открывают глаза. Воспитатель спрашивает:

- Кого не стало? Дети отвечают:

- Не стало зайца. И т. п.

Упражнение «РУКИ В СТОРОНЫ». Развитие фонематического слуха, выделение звука [т] из ряда согласных звуков, закрытых слогов, слов (конечная позиция).

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Игра «ЛЕСНОЙ ПЕРЕПОЛОХ». Воспитание правильного речевого дыхания, работа над интонационной выразительностью речи, над развитием мимики (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «СИДИТ БЕЛКА НА ТЕЛЕЖКЕ» (повторение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

Картины серии «Из жизни диких животных».

Венгерская сказка «Два жадных медвежонка».

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ ВЕСНОЙ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Игра «НАКОРМИМ ЖИВОТНЫХ». Развитие зрительного внимания. Расширение словарного запаса по теме, совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в дательном падеже.

На наборном полотне стоят картинки с изображениями коровы с теленком, лошади с жеребенком, кошки с котенком и собаки со щенком. Отдельно стоят картинки с изображениями яслей с сеном, торбы с овсом, миски с молоком, косточки с кусочком мяса. Сначала воспитатель просит детей назвать картинки с изображениями животных и их детенышей, потом сам называет картинки с угощением для животных и предлагает детям подумать, кому что они дадут. Дети ставят картинки с угощением под картинки с изображениями животных и составляют предложения:

- Я дам сено корове с теленком.

- Я дам овес лошади с жеребенком. И т. п.

Упражнение «НАЗОВИ ПО ПОРЯДКУ». Развитие навыков фонематического анализа. Анализ обратных слогов: AT , УТ, ОТ, ИТ.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ДУДОЧКА» (см. приложение). Подвижная игра «КОЗОЧКА». Развитие творческого воображения и подражательности (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

«Кошка играет с мячиком» (из альбома «Картины по развитию речи...»).

Картина «Собака со щенятами».

Л.Толстой «Мальчик стерег овец...».

Сказка «Три поросенка» (в пересказе С. Михалкова).

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «КТО ЛИШНИЙ?». Дифференциация перелетных, зимующих и домашних птиц.

Развитие зрительного внимания. Актуализация словаря по теме (проводится с опорой на предметные картинки).

Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КОРЗИНКИ». Развитие зрительного внимания, фонематических представлений, дифференциация звуков [т], [п] в словах (конечная позиция). Картинки: кот, укроп, суп, самолет, пшют, сноп, плот, парашют.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «ЛАСТОЧКИ». Координация речи с движением, развитие общей моторики (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «ЛАСТОЧКА» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

«Прилет птиц» (из альбома «Иллюстративный материал...»).

Е. Чарушин «Воробей».

Л.Толстой «Хотела галка пить...».

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

НАСЕКОМЫЕ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?». Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи. Употребление существительных в родительном падеже.

На магнитной доске прикреплены изображения шмеля, жука, божьей коровки, пчелы, бабочки, муравья, состоящих из частей. Воспитатель просит детей рассмотреть изображения, назвать их, обобщить. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает у шмеля лапки, у жука усы, у божьей коровки черные точки, у пчелы полоски, у бабочки крылышко, у муравья голову. Дети открывают глаза. Воспитатель просит их ответить на вопрос:

- Чего не хватает у насекомых? Дети отвечают:

- У шмеля нет лапок.

- У жука нет усов. И т. п.

Упражнение «ВНИМАТЕЛЬНЫЕ УШКИ». Развитие фонематического слуха, выделение звука [м] из ряда согласных звуков, закрытых слогов, слов (конечная позиция): т, м, п, м, н, м, к, т, м, п; ам, от, ун, ум, ип, им; сом, дом, кот, гном, лимон, замок.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «МОТЫЛЕК». Координация речи с движением (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «ПЧЕЛА» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

В. Зотов «Майский жук» (из книги «Лесная мозаика»).

К. Чуковский «Муха-цокотуха».

АКВАРИУМНЫЕ РЫБКИ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?». Развитие зрительного внимания. Актуализация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже.

На магнитной доске закреплено изображение золотой рыбки, состоящей из частей. Воспитатель просит детей показать и назвать части. Далее дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну из частей. Дети открывают глаза. Воспитатель спрашивает:

- Чего не хватает? Дети отвечают:

- Не хватает хвостика. И т. п.

Упражнение «ВЫБЕРИ КАРТИНКИ». Развитие зрительного внимания, фонематических представлений, навыка фонематического анализа.

На наборном полотне стоят картинки: кот, мак, слон, лимон, замок, самолет, укроп и т. п. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, подумать, какими звуками заканчиваются названия предметов, выбрать те, названия которых заканчиваются звуком [н].

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «АКВАРИУМ». Координация речи с движением, развитие подражательности (см. приложение).

Пальчиковая гимнастика «ЖИЛ ДА БЫЛ ОДИН НАЛИМ» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

«Рыбка плавает в аквариуме» (из альбома «Картины по развитию речи...»).

Картины серии «Дети кормят рыбок». Л. Берг «Рыбка».

НАШ ГОРОД, МОЯ УЛИЦА

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «КТО ПОЛЕТИТ НА РАКЕТЕ?». Развитие зрительного внимания, фонематических представлений, навыков фонематического анализа. Выделение конечных согласных из слов.

На магнитной доске закреплена ракета и картинки: гном, кот, сом, индюк, рак, аист, слон, пингвин. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, подумать, какими звуками заканчиваются их названия, выбрать тех пассажиров, названия которых заканчиваются звуком |м] и «посадить» их в ракету.

Упражнение «СЛУШАЙ И ВЫКЛАДЫВАЙ». Развитие слухового внимания, навыков фонематического анализа и синтеза, навыка чтения. Упражнения в выкладывании и чтении обратных слогов с пройденными буквами.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Дидактическая игра «ЭКСКУРСИЯ» (см. приложение).

Упражнение «НА ЗАКАТЕ ТУЧКИ ТАЮТ». Работа над общими речевыми навыками: четкостью дикции, интонационной выразительностью речи. Развитие координации движений (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Наборы открыток и альбомы, посвященные Санкт-Петербургу. Фотографии детского сада и улицы, на которой он находится. В. Кулькова «Улица нашего города» (из альбома «Иллюстративный материал...»).

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КАРМАШКИ». Развитие зрительного внимания, фонематических представлений, навыков фонематического анализа, дифференциация звуков [м], [н] в словах (конечная позиция). Картинки: гном, сом, дом, лом, лимон, карман, диван, банан.

Упражнение «ЖИВЫЕ БУКВЫ». Развитие слухового внимания, фонематического слуха, навыков звукобуквенного анализа и синтеза.

Детям на шею вешаются карточки с «пройденными» буквами. Воспитатель произносит слияния гласных или обратные слоги, дети встают парами, чтобы получались соответствующие слияния или слоги.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Дидактическая игра «ПЕРЕХОД». Закрепление знания правил дорожного движения (см. приложение).

Подвижная игра «ШОФЕР». Координация речи с движением (см. приложение, тема «Профессии на транспорте»).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Набор открыток «Пешеходу-малышу». А. Вольский «Запомни, юный пешеход».

ЛЕТО

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КРУГИ». Дифференциация признаков времен года. Развитие зрительного внимания, ловкости, связной речи.

Воспитатель делит детей на четыре команды (по три человека). Каждая команда выбирает себе одно из времен года. Капитану команды «Зима» надевают на шею белый круг с наклеенной на него зимней картинкой, капитану команды «Весна» - светло-зеленый круг с весенней картинкой, капитану команды «Лето» - красный круг с летней картинкой, капитану команды «Осень» - желтый круге осенней картинкой. На ковре рассыпаются 12 картинок с признаками всех времен года (по три на каждое время года). Воспитатель объясняет, что победительницей станет та команда, которая раньше других найдет три признака своего времени года. Когда все команды выберут признаки своих времен года, можно предложить детям составить предложения по картинкам.

Упражнение «ГЛАСНАЯ ПОТЕРЯЛАСЬ». Развитие зрительного внимания, навыков звукобуквенного анализа.

На магнитной доске - картинки: мак, кот, кит и карточки: М. К, К. Т, К. Т.

Отдельно стоят буквы: А, О, И. Воспитатель предлагает детям подумать, какие гласные буквы надо вставить в слова. Когда дети вставят буквы, карточки помещаются под соответствующие картинки.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «РЕЧКА». Координация речи с движением (см. приложение).

Подвижная игра «НА ЛУЖАЙКЕ». Развитие координации движений, творческого воображения (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. Картины из альбома «Времена года».

А.Ляпина «Цветущий луг» (из альбома «Иллюстративный материал...»).

В. Зотов «Одуванчик», «Колокольчик» (из книги «Лесная мозаика»). К.Чуковский «Краденое солнце». Русская народная сказка «Пых».