Проект "таинственные минералы". Что такое минералы: История понятия минерал Вывод к проекту минералы сокровища земли

Файл содержит работу, защиту, презентацию к исследовательской работе "Камни и минералы моей коллекции".

«Неретин Дима»

Оренбургская область

Оренбургский район

ТЕМА:

Выполнил: Неретин

Дмитрий Робертович

Руководитель:Гонышева

Светлана Владимировна

учитель начальных классов

с.Черноречье

1. Введение…………………………………………………………………………3

2 .Основная часть………………………………………………………………… 4

2.1. Происхождение минералов ………………………………………………… 4

2.2. Горные породы ……………………………………………………………… 4

2.3 Минералы Урала …………………………………………………………… 4-5

3. Минералы вокруг нас.Начало коллекции …………………………………. 5-7

3.1.Агат………………………………………………………………………...........5

3.2.Гранит………………………………………………………………………… 5

3.3.Мрамор………………………………………………………………………… 5

3.4.Змеевик………………………………………………………………….............5

3.5.Галит…………………………………………………………………..…...........6

3.6.Родонит………………………………………………………………….………6

3.7.Нефрит………………………………………………………………….……….6 3.8.Яшма………………………………………………………………….………6 -7

3.9 Сердолик……………………………………………………………..………… 7 3.10.Аметист……………………………………………………………..….………7 3.11.Коралл…………………………………………………………….……………7

3.12.Малахит……………………….………………………………….…………… 7

4.Свойства и особенности минералов………………………………………. … 8

5.Заключение…………………………………………………………….………… 9

6. Список литературы………………..…………………………………………… 10

7.Приложение………………………………………………………………… 11-12

1.Введение.

Я выбрал эту тему, потому, что мне всегда нравились камни. Когда я был маленький, я набирал их полные карманы и носил домой. Я складывал их в коробочки, подолгу рассматривал, играл с ними. В песке, у реки или на дороге, я все время искал красивые и необычные камни. Мне было очень интересно, почему все камни разные, не похожи друг на друга? Откуда вообще берутся камни? Где найти настоящий минерал, и можно ли найти его под ногами? Что, если на Земле не будет минералов? А бывают ли съедобные минералы? Раньше я думал, что какой-то вулкан выкидывает камни наружу, когда я сплю. Или какая-то сила выталкивает их из-под земли.

Цель
Задачи:

выяснить, как образовались минералы на земле;

Объект исследования: минералы и горные породы.

Гипотеза:

Методы исследования:

изучение литературы по теме,

обращение к компьютеру,

посещение музея,

2.Основная часть

2.1.Происхождение минералов

В природе минералы встречаются в чистом виде, но гораздо чаще они образуют соединения с другими минералами. Такие природные соединения минералов называют горными породами. На нашей планете насчитывается несколько тысяч горных пород. По способу происхождения горные породы и минералы разделяют на магматические, осадочные и метаморфические.
При извержении из недр Земли расплавленных горных пород образуются

магматические породы. Это - гранит, андезит, базальт. Раскаленная масса поднимается по природным трещинам, постепенно остывает и затвердевает. Иногда расплавленные породы изливаются на поверхность Земли в виде лавы и также застывают (см. приложение 1)
Из обломков древних пород, разрушаемых ветром и резкими перепадами температур, возникают осадочные породы. Такие обломки и песчинки часто вместе с остатками растений и животных накапливаются на дне океанов и морей. Это процесс очень длительный и непрерывный, поэтому на уже осевшие обломки и частицы постепенно наносятся следующие слои, под тяжестью которых нижние слои уплотняются. Образуются известняк, песчаник, гипс.
Если осадочные или магматические породы попадают на большую глубину, то под действием высоких температур и давления они сильно изменяются и превращаются в новые горные породы - метаморфические. Таким образом, Земля в своих глубинах вынашивает, а затем создает феноменальное творение - камни. Этот процесс скрыт от наших наблюдений, так как происходит глубоко в недрах Земли. В результате процессов, связанных с внутренним жаром Земли, под громадным давлением образуется основная масса минералов.

2. 2 . Горные породы

Горные породы - это плотные или рыхлые агрегаты, образующие земную кору, состоящие из однородных или различных минералов.

Минералы - это кристаллические вещества.Они могут быть в твёрдым состоянии, например горный хрусталь, в жидком, например ртуть и газообразном - это кислород, и др. Конечно каждый из вас представляет при слове кристалл - крупные, прозрачные,яркие или бесцветные многогранники с идеальными блестящими гранями. К сожалению в природе встречаются на много чаще песчинки,обломки, но все они обладают теми же свойствами как и крупные, красивые кристаллы минералы.

2.3.Минералы Урала
Из сети Интернета я узнал, что Урал - район с которого началась минералогическая слава России. На Урале находят практически все известные минералы, золото, платина, топаз, гематит, изумруд, пирит, хризолит и другие. Пожалуй, ни одна страна, ни один уголок нашей планеты не может сравниться с нашим Уралом по богатству и разнообразию минеральных ресурсов.
Особенно много различных минералов встречается в Ильменских горах, на территории Челябинской области, недалеко от города Чебаркуль находится знаменитый Ильменский заповедник. Там представлено 764 минеральных вида и их разновидностей. В Оренбурге есть Краеведческий музей, который я посетил. Мне очень понравилось. Там я увидел множество камней, различных минералов, очень красивых и разнообразных. Я узнал, что некоторые камни, найденные мной являются минералами, например, галит. Наш Урал также богат горным хрусталем, он встречается на Урале почти повсеместно. Цветные разновидности горного хрусталя имеют свои названия. Горный хрусталь, относится к наиболее распространенным минералам на земле.
Искать минералы для коллекции можно везде! В первую очередь, конечно, на различных рудниках и карьерах, а также в скалах, осыпях, речных каньонах, речной гальке. Камни для коллекций находят даже на склонах железных и автомобильных дорог, в строительных котлованах, различных канава

3 . Минералы вокруг нас. Начало коллекции.

Камни и минералы зачаровывали меня своей красотой. И несколько камней мы купили. Это послужило началом моей коллекции. Собирая коллекцию, мне хотелось узнать про физические свойства минералов. Поэтому мы воспользовались информацией из интернета, журналов, где рассказывалось об их свойствах, местах добычи и использования.

3.1 . АГАТ.

Первый минерал, который у меня появился в коллекции – агат,его мне подарила мама. Она сказала: «Этот камень называется агат. Я дарю тебе его, он «защищает от болезней». Этот камень всегда лежит у меня на столе. Он мне очень нравится. Он имеет неповторимый красивый рисунок и цвет.

Минерал агат - красивый поделочный камень, он считается полудрагоценным. Агат бывает голубовато-серым, темно-серым, белым и коричневым.

3.2. ГРАНИТ.

Самая распространенная горная порода.Окраска гранита преимущественно серая,но нередки розовые, зеленые, желтые и красные граниты. Минералы гранита полевой шпат и кварц. Залежи гранита представляют огромные массивы площадью от сотен до тысячи квадратных километров.Гранит давно используется человеком,как строительный камень. Дробленый и измельченный используется в производстве бетона,дорожного покрытия,в монументальной скульптуре,как облицовка на тротуарах.

3.3. МРАМОР.

Мрамор состоит из кальцита с примесями других минералов. Окраска мрамора зависит также от примесей. Розовый цвет дает железо,желтый –примесь марганца и железа голубоватые и черные цвета – примесь битума и графита.Самые крупные месторождения мрамора на Урале. Мрамор используется, как камень для памятников,для облицовки,в электротехнике, мраморная крошка и песок используется при изготовлении мозаики и штукатурке.

3.4. ЗМЕЕВИК.

Змеевик – горная порода темно- зеленого цвета. Этот камень обладает сильной энергетикой.Издревле его использовали при лечении. Минерал помогает при головных болях, душевных заболеваниях при простудных заболеваниях, снимает нервозность.

Из него делают столешницы,вазы,сервизы,поделки, талисманы. Месторождения змеевика на Урале, в Казахстане,в Сибири и т.д.

3.5. ГАЛИТ.

Со многими минералами мы действительно имеем дело в повседневной жизни. И буквально каждый день - с самым жизненно важным, незаменимым минералом № 1 - обыкновенной поваренной (каменной) солью, галитом. Соль бывает не только в морской воде, встречается и в горах в виде кристаллов. Это единственный минерал, который можно употреблять в пищу. Название происходит от греческого «галлос» - морская соль. По цвету он белый, бывает бесцветным.

Без остальных минералов жить можно: хотя, что за жизнь, например, без полевого шпата, из которого делают фарфор, фаянс и зубные пасты; или, тем более, без минералов - драгоценных камней? Природные камни, применяемые в строительстве, тоже состоят из минералов. Некоторые минералы служат источниками металлов, из которых делают гвозди и часовые механизмы, провода, микросхемы, компьютеры и еще множество нужных вещей.

3.6. РОДОНИТ.

Камень родонит своим названием обязан греческому слову «rhodon», означающему «роза», поскольку своей окраской он напоминает эти красные или розовые цветы. У геологов он называется рубиновым или розовым шпатом, а более поэтично - «камнем утренней зари».

В странах Востока и Индии его считают божественным камнем, пробуждающим любовь, талант. Родонит называют камнем России. Самый мощный по энергетике родонит на Урале.Родонит используют виде талисманов,браслетов из него изготавливают торшеры, вазы,украшают лестницы, в качестве украшений.Родонит талисман молодых людей жаждующих побед,а также писателей, поэтов, музыкантов.

3.7. НЕФРИТ.

Минерал,а также самоцвет полудрагоценный поделочный камень, цвет зеленый всех оттенков,желтый,черный, голубой,серый, белый. Месторождения нефрита есть на Полярном Урале,в районах Забайкалья и др. Нефрит использовался с давних времен для изготовления орудий труда и охоты у древних народов,вырезали амулеты. У Чингисхана была печать виде тигра из нефрита, турки считали нефрит камнем победы, изготовляли из него украшения для ножей, мечей. В странах Азии нефритовые талисманы вешают на шею детям, чтобы оградить их от болезней.

Слово «яшма» происходит от греческого «яспис», что означает пестрый, яркий.

Эта горная порода состоит из кварца, халцедона и пигментированных минералов, полудрагоценный камень.Цвет зависит от примесей может быть зеленый, голубой,серый,синий, бурый. Из яшмы делают украшения, амулеты, красивые шкатулки,часы подсвечники, письменные приборы, камины,фигурки. Энергетически яшма считается домашним талисманом, оберегает жилища от отрицательного воздействия

3.9. СЕРДОЛИК.

Название минерала связано с окраской камня,принадлежит к минералам. Цвет бывает розовый, коричнево-красный,белый. После длительного пребывания на свету цвет коричневатого переходит в оранжево –красный. Используется в изготовлении ювелирных изделий,поделок, амулетов,египтяне. Название камня созвучно русскому слово «сердце»,потому что своим красноватым оттенком напоминает кровь и огонь, ассоциируется с жизнью, с сердцем и солнцем.

3.10. АМЕТИСТ

Разновидность кварца. Цвет фиолетовый, синевато - розовый. Месторождения на Среднем Урале, крупные кристаллы ювелирного качества на Приполярном Урале. При нагревании аметист становится бесцветном.В древнем Риме аметист называли «благословенным камнем» ,считали, что он приносит удачу покой и благо.

Используется в ювелирном деле.

3.11. КОРАЛЛ

Минерал из класса коралловых полипов, из класса гидроидных, образует мощный известковый скелет, способствует формированию рифов. Основные места их распространения – Карибское море, Коралловое море. Колонии кораллов находятся на глубине от 3 до 300 метров. Окраска бывает красной, нежно – розовой, голубой,белой, черной.

В странах Востока целители из белого коралла применяют порошок для лучшего сращивания костей. Коралловые бусы избавляют от головной боли.

3 .12. МАЛАХИТ
Минерал ярко зеленого цвета, основной карбонат меди. Месторождения находятся на Урале.Малахит при нагревании в колбе выделяет воду, углекислый газ и становится черным. Используют для ювелирных и отделочных работ. Их также используют как краску для живописи (см. приложение 1)

Камни и минералы различают по твердости: самый твердый – алмаз. При воздействии высокой температуры и давления превращается в графит, то есть меняются его физические свойства. Из прозрачного кристалла самого твердого на земле он превращается в хрупкое черное непрозрачное вещество, которое потом вставляют в карандаш.

Самый мягкий – тальк, из которого делают пудру и детскую присыпку.

Для себя я сделал вывод, что минералы и горные породы сложны и разнообразны. Я попробовал разобраться в них и провести несколько экспериментов.

4. Свойства и особенности минералов.

Я задумался над тем, смогу ли я вырастить кристаллы в домашних условиях? В несколько сосудов были помещены нити и налиты насыщенные растворы: раствор поваренной соли, чтобы вырастить кристалл галита,раствор квасцов, чтобы вырастить кристалл алунита,раствор медного купороса, чтобы вырастить кристалл- халькантита. (Что собой представляют природные минералы халькантит и алунит? Халькантит –минерал класса сульфатов,как сталактит, обнаруживается,где добывают медь. Алунит в природе встречается редко.Все минералы хорошо растворяются.)

Я начал наблюдение: 1 день –процедил все насыщенные растворы. Самый крупный кристаллик,где был насыщенный раствор квасцов, привязал к нити и оставил для наблюдения. Много мелких кристаллов было обнаружено,где был налит насыщенный раствор медного купороса, выбрал несколько крупных и поместил в сосуд без нити. Где был раствор соли, не было кристаллов, поместил красную нить. 2 день - образовался кристалл из квасцов. 3 день - образовался кристалл из медного купороса, появились на нити, где была соль несколько кристаллов. Я наблюдал 6 дней, но крупных кристаллов не было, а рост был по нити в виде порошкообразной массы. Я заметил,что в холодном месте кристаллы быстрее растут. Таким образом, все минералы состоят из кристаллов, которые имеют разнообразную форму, меняют свои свойства,если меняются условия в природе (температура и давление) и меняются свойства камней.
Несколько раз я приносил свою коллекцию в класс. Рассказывал на уроках окружающего мира о камнях и минералах. Посещая музеи, изучая камни, мне пришлось прочитать много литературы.

Работая над проектом я изучил строение Земли, она состоит из коры, мантии,ядра. Все полезные ископаемые залегают в земной коре.

Исследовав состав минералов ученым удается выращивать искусственные кристаллы рубин и др.

5. Заключение.

Проведя свое исследование, я установил, что:

Из минералов, как из кирпичиков, состоит окружающий нас мир неживой природы;

Минералы и горные породы могут менять свою структуру и свойства;

Минералы широко применяются в строительстве и промышленности;
- драгоценные камни,после их обработке используют,как украшения, талисманы;
- на Урале можно найти практически все известные минералы;

Я очень хочу побывать в Уральских горах, Ильменских горах, Кунгурских пещерах. Мне очень интересны минералы и камни. Я буду продолжать собирать коллекцию минералов

6 . Список литературы.

В.И. Чупров, В.П. Юсупов «Цветные камни и коллекционные минералы в экспозиции музея «Самоцветы». Издательство А/О «Октава», 1997 г., Москва.

Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. Мультимедийная энциклопедия. – ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.

Джаспер Стоун «Всё о лечебных и магических минералах». Издательство ООО «СЗКЭО Кристалл», 2006 г., Санкт-Петербург.

Минералы. Сокровища Земли. – ООО «Де Агостини», 2009.

Научно-популярное издание «Самые красивые и знаменитые Камни мира». ООО «Издательство Астель», 2007 г., Москва.

О. Афанасьева «Тайны камней». ООО «Издательство «Тригон», 2006 г., Санкт-Петербург.

Планета Земля. Энциклопедия- М:Издательский дом РОСМЭН,1997.

Райли П., Оливер К. Земля и океаны. – ЗАО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2005.

Сеть Интернет.

Приложение 1

Гранит Базальт Малахит

Изделия из минералов

Моя коллекция горных пород и минералов

Приложение 2

рис.1 рис.2

рис. 3 рис. 4

рис. 5 рис. 6

Просмотр содержимого документа
«защита»

Здравствуйте! Я, Неретин Дмитрий, ученик 3 класса Школы имени Гонышева Александра Ивановича.

Слайд 1.	Разрешите представить мою исследовательскую работу «Камни и минералы моей коллекции» Я выбрал эту тему потому, что мне всегда нравились камни. Когда я был маленький, я набирал их полные карманы и носил домой. Мне было очень интересно, почему все камни разные и не похожи друг на друга? Откуда вообще берутся камни? Где найти настоящий минерал, и можно ли найти его под ногами? Что, если на Земле не будет минералов? А бывают ли съедобные минералы?
Слайд 2.	Цель моего исследования – узнать ответы на возникшие вопросы, собрать собственную коллекцию камней и минералов и изучить их свойства. Задачи изучить литературу о минералах; что такое горные породы и минералы; сколько существует различных минералов; изучить свойства минералов своей коллекции; познакомить окружающих с моим увлечением. вырастить кристаллы в домашних условиях
Слайд 3.	Объект исследования: минералы и горные породы. Гипотеза: знают ли мои одноклассники, что минералы это горные породы и все они состоят из кристаллов. Методы исследования: изучение литературы по теме, обращение к компьютеру, посещение музея, наблюдение и исследование свойств минералов.
Слайд 4 .	В природе минералы встречаются в чистом виде, но гораздо чаще они образуют соединения с другими минералами. Такие природные соединения минералов называют горными породами . По способу происхождения горные породы и минералы разделяют на магматические, осадочные и метаморфические. Минералы - это кристаллические вещества.Они могут быть в твёрдом состоянии, например горный хрусталь, в жидком, например ртуть и газообразном - это кислород.
Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7	Особенно много различных минералов встречается в Ильменских горах, на территории Челябинской области. Недалеко от города Чебаркуль находится знаменитый Ильменский заповедник. Там представлено 764 минеральных вида и их разновидностей. В Оренбурге есть Краеведческий музей, который я посетил. Там я увидел множество камней, различных минералов.
Слайд 8	Я тоже собрал свою коллекцию камней и минералов. Из интернета я узнал, что искать минералы для коллекции можно везде! На рудниках и карьерах, в скалах, осыпях, речных каньонах, речной гальке.
Слайд 9	АГАТ - красивый поделочный камень, он считается полудрагоценным. Агат бывает голубовато-серым, темно-серым, белым и коричневым. Ещё этот камень защищает от болезней.
Слайд 10	ГРАНИТ- самая распространенная горная порода.Окраска гранита преимущественно серая,но нередки розовые, зеленые желтые и красные граниты. Минералы гранита полевой шпат и кварц. Гранит давно используется человеком,как строительный камень.
Слайд 11	МРАМОР - его окраска зависит от примесей. Розовый цвет дает железо,желтый –примесь марганца и железа, голубоватые и черные цвета – примесь битума и графита.Самые крупные месторождения мрамора на Урале.
Слайд 12	ЗМЕЕВИК – горная порода темно зеленого цвета,камень обладает сильной энергетикой.Издревле его использовали при лечении головных болей, при простудных заболеваниях. Месторождения змеевика есть на Урале,в Казахстане,в Сибири …
Слайд 13	ГАЛИТ – с этим минералом мы встречаемся каждый день – это поваренная соль. Она встречается и в горах в виде кристаллов. Это единственный минерал, который можно употреблять в пищу. Название происходит от греческого слова «галлос» - морская соль. По цвету он преимущественно белый, бывает бесцветным. Иногда из-за примесей других минералов приобретает интенсивно синий или красный цвет.
Слайд 14	РОДОНИТ –минерал, цвет розовый, розово- вишневый,малиновый. Не прозрачный, но обладает приятным просвечиванием. Родонит –камень иллюзий.В странах Востока и Индии его считают божественным камнем. Родонит называют камнем России. Самый мощный по энергетике родонит на Урале.Родонит используют виде талисманов,браслетов из него изготавливают торшеры и др.
Слайд 15	НЕФРИТ - минерал,а также самоцвет полудрагоценнй поделочный камень, цвет зеленый всех оттенков, желтый,черный, голубой,серый, белый. Нефрит использовался с давних времен для изготовления орудий труда и охоты у древних народов,вырезали амулеты.
Слайд 16	ЯШМА - полудрагоценный поделочный камень.Цвет зависит от примесей. Может быть зеленый, голубой,серый,синий, бурый. Из яшмы делают украшения,амулеты, красивые шкатулки,часы подсвечники, письменные приборы,камины,фигурки. Энергетически яшма считается домашним талисманом,оберегает жилища от отрицательного воздействия.
Слайд 17	СЕРДОЛИК- название минерала связано с окраской камня. Цвет бывает розовый, коричнево-красный,белый.Из Индии поступают самые красивые сорта камня –после длительного пребывания на свету цвет коричневатого переходит в оранжево –красный. Используется в изготовлении ювелирных изделий,поделок, амулетов,египтяне носили застежки из этого камня.
Слайд 18	АМЕТИСТ- разновидность кварца. Цвет фиолетовый, синевато-розовый. Место рождения На Среднем Урале. При нагревании аметист становится бесцветном.В древнем Риме аметист называли «благословенным камнем» ,считали, что он приносит удачу покой и благо.
Слайд 19	КОРАЛЛ- Минерал из класса коралловых полипов. Основные места их распространения –Карибское море,Коралловое море. Окраска бывает красной, нежно – розовой, голубой, белой, черной. В странах Востока целители из белого коралла применяют порошок для лучшего сращивания костей.Коралловые бусы могут избавить от головной боли.
Слайд 20	МАЛАХИТ - минерал ярко зеленого цвета. Месторождения находятся на Урале. Используют для ювелирных и отделочных работ,делают шкатулки, поделки,вазы украшают музеи. Малахит при нагревании в колбе выделяет воду, углекислый газ и становится черным.
Слайд 21 Слайд 22 Слайд 23 Слайд 24 Слайд 25	В домашних условиях я попытался вырастить кристаллы. В несколько сосудов были помещены нити и налиты насыщенные растворы: поваренной соли, чтобы вырастить кристалл галита, раствор квасцов, чтобы вырастить кристалл алунита,раствор медного купороса, чтобы вырастить кристалл- халькантита. Я начал наблюдение: В 1 день –процедил все насыщенные растворы. Самый крупный кристаллик,где был насыщенный раствор квасцов, привязал к нити и оставил для наблюдения. Много мелких кристаллов было обнаружено,где был налит насыщенный раствор медного купороса. Я выбрал несколько крупных и поместил в сосуд без нити. Где был раствор соли, не было кристаллов и я поместил красную нить. На 2 день образовался кристалл из квасцов. На 3 день образовался кристалл из медного купороса и появилось несколько кристаллов на нити,где была соль. Я наблюдал 6 дней, но крупных кристаллов не было, а рост был по нити виде порошкообразной массы. Я заметил,что в холодном месте кристаллы быстрее растут. Таким образом, все минералы состоят из кристаллов, которые имеют разнообразную форму, меняют свои свойства,если меняются условия в природе (температура и давление). Так я сделал вывод, что можно вырастить кристаллы в домашних условиях.
Слайд 26	В заключении хочу сказать, что проведя свое исследование, я установил, что: - процесс образования минералов происходит глубоко в недрах Земли; - единственный минерал, который можно употреблять в пищу – галит, или поваренная соль; Минералы и горные породы могут менять свою структуру и свойства; Минералы широко применяются в строительстве и промышленности; -драгоценные камни,после их обработке используют,как украшения,талисманы; -на Урале можно найти практически все известные минералы; - искать минералы для коллекции можно везде; - свой музей дома может сделать каждый.
Слайд 27	На основе полученных мной данных можно сделать вывод, что наша жизнь без минералов была бы значительно сложнее, мир минералов не исследован до конца и таит в себе много загадок, прямо под ногами можно найти как известные науке минералы, так и открыть новые. Я очень хотел бы побывать на Уральских горах, Ильменских горах, в Кунгурских пещерах. Мне очень интересны минералы и камни и поэтому я буду продолжать собирать коллекцию минералов.
Слайд 28

Просмотр содержимого документа
«приложение к работе »

Приложение 1

Гранит Базальт Малахит

Посещение музея «Горные породы и минера Южного Урала»

Изделия из минералов

Моя коллекция горных пород и минерало

Приложение 2

рис.1 рис.2

рис. 3 рис. 4

рис. 5 рис. 6

Просмотр содержимого документа
«титульный лист»

Оренбургская область

Оренбургский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Чернореченская средняя общеобразовательная школа имени кавалера ордена Красной Звезды Гонышева А.И.»

ТЕМА:

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ «КАМНИ И МИНЕРАЛЫ МОЕЙ КОЛЛЕКЦИИ»

Выполнил: Неретин

Дмитрий Робертович

Руководитель:Гонышева

Светлана Владимировна

учитель начальных классов

с.Черноречье

Просмотр содержимого презентации
«Неретин Дима. представление работы»

Камни и минералы моей коллекции

Выполнил работу:

Неретин Дмитрий

ученик 3 класса

« Чернореченской CОШ»

Руководитель: Гонышева

Светлана Владимировна

Цель моего исследования – узнать ответы на возникшие вопросы,собрать собственную коллекцию камней и минералов и изучить их свойства.

Задачи:

• изучить литературу о минералах;
• выяснить,как образовались минералы на земле;
• что такое горные породы и минералы;
• сколько существует различных минералов;
• изучить свойства минералов своей коллекции;
• познакомить окружающих с моим увлечением;
• вырастить кристаллы в домашних условиях.

Объект исследования: минералы и горные породы.

Гипотеза: знают ли мои одноклассники, что минералы это горные породы и все они состоят из кристаллов.

Методы исследования:

• изучение литературы по теме,

• обращение к компьютеру,
• посещение музея,
• наблюдение и исследование свойств минералов.

Способы происхождения горных пород и минералов

При извержении из недр Земли расплавленных горных пород образуются магматические породы.

Из обломков древних пород, разрушаемых ветром и резкими перепадами температур, возникают осадочные породы.

Если осадочные или магматические породы попадают на большую глубину, то под действием высоких температур и давления они сильно изменяются и превращаются в новые горные породы - метаморфические.

Я узнал из Интернета, что искать минералы для коллекции можно везде! В первую очередь, конечно, на различных рудниках и карьерах, а также в скалах, осыпях, речных каньонах, речной гальке. Камни для коллекций находят даже на склонах железных и автомобильных дорог, в строительных котлованах, различных канавах.

Агат - это минерал. Месторождение агатов есть в Катайском районе. Агат находят у реки Синара около села Зырянское. Здесь находится Зырянский карьер.

Гранит – это горная порода. Дробленый и измельченный гранит используется в производстве бетона,дорожного покрытия,в монументальной скульптуре,как облицовка на тротуарах и на зданиях.

Мрамор используется, как камень для облицовки,в электротехнике, мраморная крошка и песок используется при изготовлении мозаики и штукатурке.

Мраморная мука находит применение в сельском хозяйстве.Также мрамор применяется для облицовки полов,каминов,фонтанов, лестниц.

Змеевик. Из этого минерала делают столешницы,вазы, сервизы,поделки, талисманы.

Галит(поваренная соль) – минерал.

Галит – сырье для получения соляной кислоты и ее солей (каустическая и кальцинированная сода, газообразный хлор, нашатырь и др.).

Камень родонит своим названием обязан греческому слову « rhodon » , означающему « роза » , поскольку своей окраской он напоминает эти красные или розовые цветы. У геологов он называется рубиновым или розовым шпатом, а более поэтично - « камнем утренней зари » .

Нефрит – его месторождения имеются на Полярном Урале,в районах Забайкалья,Туве и др.

Турки считали нефрит камнем победы, изготовляя из него рукояти, украшения для ножей, мечей. В странах Азии нефритовые талисманы вешают на шею детям, чтобы оградить их от болезней

Слово « яшма » происходит от греческого «яспис», что означает пестрый, яркий.

В Древнем Египте из яшмы производили магические печати и фигуры богов. Жители Древнего Рима использовали камень для изготовления магических амулетов для тяжело больных.

Сердолик - один из самых популярных самоцветов. Название камня созвучно русскому слово "сердце", потому что своим красноватым оттенком он напоминает кровь и огонь, ассоциирующиеся с жизнью, с сердцем и солнцем.

Издавна аметис т считается одним из самых сильных талисманов. Свое название камень получил в честь Аметист – греческой нимфы. В переводе с греческого «аметистос» означает «непьяный». Аметист и магические свойства его позволяют считать данный минерал мощным амулетом от злой судьбы.

Коралл своё название он получил от древнегреческого слова « кораллион » , которым называли морских полипов.

На Руси камень считался вещим, обладающий таинственными свойствами. Кроме этого, бытовало мнение, что если человек заболеет, то коралл побелеет, а если выздоровеет, то он снова покраснеет.

Малахит в древности считали камнем врачей и ученых, символом исполнения желаний. Считается, что малахит приносит исполнение желаний, он популярен как детский амулет. Его надевают на шею ребенку для защиты от болезней и опасностей.

Кристалл алунита

Выращивание кристаллов в домашних условиях.

Развел насыщенные растворы,процедил,поместил нити,к нитям привязал отобранные,самые крупные кристаллики. Стал наблюдать.

Выращивание кристаллов в домашних условиях.

2 день – образовался кристалл из квасцов, так выглядит кристалл из купароса, а где была соль красная нить осталась без изменения.

Выращивание кристаллов в домашних условиях.

3 день - вырос кристалл из купороса,а где была соль,на нити появилась кристаллизация.

Выращивание кристаллов в домашних условиях.

За кристаллизацией соли я наблюдал 6 дней, но крупных кристаллов не было, а рост был по нити виде порошкообразной массы. Я заметил,что в холодном месте кристаллы быстрее растут.Таким образом, все минералы состоят из кристаллов, которые имеют разнообразную форму,меняют свои свойства, если меняются условия в природе (температура и давление)и меняются свойства камней.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведя свое исследование, я установил, что: - из минералов, как из кирпичиков, состоит окружающий нас мир неживой природы; - известно около 3500 видов минералов; - процесс образования минералов происходит глубоко в недрах Земли; - единственный минерал, который можно употреблять в пищу – галит, или поваренная соль; минералы и горные породы могут менять свою структуру и свойства;

Минералы широко применяются в строительстве и промышленности; -драгоценные камни,после их обработке используют,как украшения,талисманы; - на Урале можно найти практически все известные минералы; - искать минералы для коллекции можно везде! - сделать свой музей дома может сделать каждый.

Вывод

На основе полученных мной данных можно сделать вывод, что наша жизнь без минералов была бы значительно сложнее, мир минералов не исследован до конца и таит в себе много загадок, прямо под ногами можно найти как известные науке минералы, так и открыть новые. Я очень хочу побывать в Уральских горах, Ильменских горах, Кунгурских пещерах. Мне очень интересны минералы и камни. Я буду продолжать собирать коллекцию минералов

Наименование проекта
Минералы РФ
Авторы проекта
Учебные предметы
Типы проекта
Цель проекта
Задачи проекта
Актуальность темы
Гура Павел
Поздняков Александр
Таратынцев Роман
География, геология
Монопредметный, групповой,
среднесрочный, исследовательский
Получить общее представление о
минералах, узнать их наиболее
важные свойства, познакомиться с
коллекцией минералов.
Изучить особенности минералов;
создать коллекцию минералов;
Пополнение знаний об окружающих
нас минералах
Продукт проекта
Презентация, кристалл из соли.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Воронежский учебно­воспитательный комплекс им. А.П.Киселева»
Предмет проектная деятельность
Проект на тему:
Минералы Российской Федерации
Выполнили: ученики 6 «Б» класса
Гура Павел
Поздняков Александр
Таратынцев Роман

Воронеж 2014г.
Цель: получить общее представление о минералах, узнать их наиболее
важные свойства, познакомиться с коллекцией минералов.
Содержание проекта:
Введение
1. Что такое минералы. Их происхождение.
2. Типы минералов.
3. Форма минералов.
4. Свойства минералов.
5. Презентация
6. Выводы
Литература

Введение
З
емная кора состоит в основном из минералов ­ от редких и чрезвычайно ценных
алмазов до различных руд.
Минералы – это однородные по составу и строению части горных пород и
руд. Они представляют собой природные химические соединения, возникшие в
результате различных геологических процессов.
Минералов в природе великое множество. Для изучения и поиска их
объединяют в однородные группы по химическому составу и физическим
свойствам.
Большинство минералов встречается в земной коре в твердом состоянии.
Однако есть жидкие (самородная ртуть) и даже газообразные минералы (углекислый
газ, сероводород).
Поразительно разнообразны внешние признаки, по которым минералы
отличаются друг от друга. Одни из них прозрачны, другие мутны, полупрозрачны
или совершенно не пропускают свет.
Важной особенностью многих минералов является их окраска. Так, малахит
ярко­зеленый, а по металлически­золотистому цвету легко узнаются кубические
кристаллики пирита.
Очень важный внешний признак минералов - их форма. Чаще она
кристаллическая, но для одних это форма куба (пирит), для других -
шестигранной призмы (берилл), для третьих - многогранника (гранат) и т. д.
Одни минералы тверды настолько, что легко оставляют царапины на стекле
(кварц, полевые шпаты, гранат). Другие сами царапаются обломками стекла или
острием ножа (кальцит). Третьи мягки, и на них можно прочертить след ногтем
(графит).
Минералы находят применения во всех областях человеческой деятельности.
В том или ином виде человек встречает их дома и на работе, за городом, в сложных
научно – технических сооружениях и повседневных предметах быта, во время еды,
при просмотре салютов и игре на компьютере.
И знания о том, что минералы собой представляют, как оказались там, где мы
их нашли и умение отличить их друг от друга необходимы людям для поиска и
освоения новых месторождений. Территория России славится своими
минеральными богатствами, здесь можно найти почти все виды минералов.

В Минерал определяют как природное твёрдое тело с определённым
се земные породы состоят из минералов. И почти всё, что нас окружает
состоит из минералов и их агрегатов.
химическим составом и характерной внутрикристаллической структурой.
Каждый минерал образовался в результате синтеза, произошедшего в
соответствии со строгими законами физики и химии.
Каждая порода и минерал в руках геолога и минералога являются
ключом к познанию истории Земли, т.к. их свойства зависят от того, где и как
они сформировались.
Подавляющее большинство минералов, слагающих земную кору
представляют собой соединения химических элементов и только немногие
состоят из одного элемента. Во множестве минералов отдельные элементы
сочетаются в виде сложных комплексов.
Сейчас в природе известно более 4000 минералов и открытие новых
продолжается. Но лишь малая их часть, а это 40­50 видов сравнительно
обычна, это кварц, полевые шпаты, слюды, оливин, пироксены, амфиболы. Эти
минералы составляют основную часть многих горных пород в следствии чего
они называются породообразующими.
2. Основой классификации минералов является их химический состав, а
также симметрия их кристаллической решётки. В настоящее время все
минералы подразделяют на девять классов это:
1) Самородные элементы ­ в эту группу входят около 20 минералов.
Основные самородные металлы – это золото, серебро, медь, платина.
2) Сульфиды ­ состоят из серы в соединении с металлом или с
металловидным веществом. К ним относятся такие металлические руды, как
галенит, халькопирит, киноварь.
3) Галогениды­ минералы, образующиеся в результате соединения
металлов с галоидными элементами, такими как хлор, бром, фтор, иод.
Представители этой группы – галит (поваренная соль), флюорит.
4) Оксиды и гидрооксиды – это соединения металлов с кислородом.
Они являются наиболее разнообразной по физическим характеристикам
группой. Здесь и тусклые земли (боксит) и ювелирные камни (сапфиры,
рубины).
5) Карбонаты­ минералы, образующиеся при соединении металлов с
карбонатной группой (углерод и кислород). Самым распространённым
представителем этого класса является кальцит.
6) Сульфаты ­ минералы, образующиеся в результате соединения
металлов с сульфатной группой (сера и кислород). Широко распространены
гипс, ангидрит, барит.

7) Фосфаты ­ образуются при соединении металлов с фосфатной
группой (фосфор и кислород). В основном фосфаты являются вторичными
минералами, часто имеющие яркий,цвет (бирюза).
8) Силикаты ­ металлы соединённые с силикатной группой (кремний и
кислород), это самые рапространённые минералы в природе (поти треть всех
минералов – силикаты). Представители этого класса – кварц, полевые шпаты.
9) Органические соединения ­ в эту группу входят твёрдые тела,
встречающиеся в природе и возникшие благодаря жизни и деятельности
живых организмов. Из­за этого их не всегда относят к минералам.
Представлена группа такими минералами, как янтарь, гагат, жемчуг,
вевеллит.
Различают минералы первичные (выделившиеся непосредственно из
магмы при её застывании) и вторичные (появившиеся в результате
видоизменений уже сформировавшихся минералов, например окисления или
восстановления при низких температурах и давлении вблизи земной
поверхности).
Первичные минералы по способу и условиям формирования разделяют
на группы:
­ магматические – минералы, кристаллизовавшиеся непосредственно из
расплава, застывшего на большой глубине, или из лавы, излившейся на
поверхность земли.
­ осадочные – минералы этой группы делятся на две категории:
минералы, кристаллизующиеся непосредственно из воды, в которой они
находятся в растворённом виде, и минералы, образовавшиеся в результате
эрозии других ранее существовавших горных пород, перенесённых речными
потоками и осаждённых по течению рек, в озёрах и морях.
­ метаморфические – минералы, подверженные преобразованию в
твёрдом состоянии при воздействии различных значениях температур и
давления.
Вторичные минералы делятся на группы:
­ минералы зоны окисления образуются в результате окисления
(выветривания) первичных минералов руд и горных пород.
­ минералы зоны цементации образуются в результате восстановления
первичных минералов. Например, образование самородной меди и
самородного серебра.
3.
Минералы имеют определённую форму,
обусловленную
объективными законами. Основная часть минералов образует кристаллы, в
которых различают плоскости граней, вершины и углы. Внешний облик
кристаллов зависит от их атомной структуры: они состоят из атомов,
расположенных в определённом порядке.

Однако не все минералы обладают совершенной геометрической
формой; расположение атомов и расстояние между ними у них не
соответствует никакой структуре. В этом случае мы имеем дело с аморфными
минералами.
Структура кристалла определяется составляющими его ионами,
атомами и молекулами, которые расположены в геометрическом порядке,
образуя кристаллическую решётку.
Существует большое количество типов решётки, определяющимися
расположением основных компонентов. Наиболее простой тип, который
характерен для многих минералов
галита
– решётка

Другие решётки имеют более сложное строение.
Расположение атомов в кристаллической решётке минерала определяет
внешний облик его кристаллов.
В природе кристаллы, как правило, не имеют идеальной формы. Это
связано с условиями роста, на который влияет химический состав среды
кристаллизации, а также температура, давление, скорость кристаллизации и т.
д.
4. Каждый минерал имеет набор характеристик, который отличает его
от других минералов и помогает в его диагностике.
Важное значение при определении минералов имеют:
­ их физические характеристики, такие как, плотность;
­ механические свойства: твёрдость, спайность, поверхность скола,
прочность;
­ оптические свойства;
­ теплопроводность;
­ магнетизм;
­ химические свойства.
6. Выводы
В природе существует так много минералов, что пришлось выработать
целую систему их определения, основанную на физических и химических
свойствах.
По запасам минерального сырья Россия занимает первое место в мире и

Описание исследования (опыта).
Для этого опыта нам потребуется:
А) Стеклянная банка (лучше всего – 0,5 л.).
Б) Нитка мулине и какой­нибудь небольшой грузик.
В) Соль 0,25 кг.
Сначала налейте в банку тёплой воды из ­ под крана. Когда воды
налилось достаточно, то начинайте главное действо. В воду надо добавить
соли. Это очень монотонная работа: добавляйте и размешивайте соль до того
момента, как она перестанет растворяться. После этого досыпьте ещё одну
ложку соли.
Тем временем к нитке мулине привяжите свой заготовленный груз. Эту
конструкцию в свою очередь подвязать к карандашу или ручке. Всё это надо
положить на банку таким образом, чтобы груз не лежал на дне.
Поставить банку с солью на солнечное место, чтобы медленнее остывал.
Чтобы увидеть результат, подождите две – три недели.

Примечание – для опыта мы выбрал соль, но вы можете выбрать сахар,
так –как сахар даёт более быстрый результат. Однако стоить помнить ­
кристалл из сахара будет прозрачный и не всякий груз будет выглядеть
красиво.

Исследовательская работа

по окружающему миру

Тема: «Минералы».

Выполнила

ученица 4класса МБОУ СОШ№6
Клименко Екатерина

Руководитель проекта

Кадочникова Н. М

2016 год

Ст. Курджипская

Содержание.

1.Введение .

2. Минералы

2.1.Что такое минералы?

2.2.Происхождение минералов

2.3. Способы добычи минералов

2.4.Разнообразие минералов

2.2. Минералы вокруг нас

3. Интересные сведения о минералах.

3.1. Влияние минералов на развитие цивилизации

3.2. Месторождения минералов России

3.3. История минералогии нашего края

4. Практическая работа

5. Заключение.

6. Список использованной литературы

Цели проекта.

Узнать что такое минералы;

Их происхождение;

Как и где их добывают;

Какую пользу приносят человеку;

Узнать добывают ли минералы в нашем крае; (слайд №2)

Задачи проекта.

Собрать необходимую информацию;

Изучить ее;

Провести практическую работу;

Полученные сведения донести до слушателей; (слайд №3)

Актуальность: Минеральное сырье играет важную роль в жизни каждого человека: начиная от поваренной соли, применяемой в кулинарии, рудных минералов, из которых извлекают различные металлы, заканчивая минералами, необходимыми для производства разнообразной техники, электроники.

Введение. (слайд№4)

Тема моей исследовательской работы – «Минералы».

Я выбрала эту тему, потому, что мне нравится собирать камни. Я ищу красивые и необычные камни на берегу речки, возле дома, иногда папа привозит. Я складываю их в коробочку, подолгу рассматриваю. Мне стало очень интересно, почему все камни разные, не похожи друг на друга? Из чего они состоят и откуда вообще берутся? Где найти настоящий минерал, и можно ли найти его под ногами? Что, если на Земле не будет минералов? А бывают ли съедобные минералы?

Что такое минералы? (слайд №5)

Если внимательно рассмотреть камешек, то можно заметить, что часто он бывает разных цветов и формы. Это происходит потому, что камешек состоит из разных минералов.

Минерал - природное твёрдое неорганическое тело с определённым химическим составом и кристаллической структурой. Они образуются в результате физических и химических процессов, протекающих в недрах Земли и на ее поверхности.

Минералы относят к неживому миру.

Минералогия – наука об изучении минералов.

Происхождение минералов (слайд №6)

В природе минералы встречаются в чистом виде, но гораздо чаще они образуют соединения с другими минералами. Такие природные соединения минералов называют горными породами. На нашей планете насчитывается несколько тысяч горных пород.

По способу происхождения горные породы и минералы разделяют на:

Магматические,

Осадочные,

Метаморфические.

Наша планета Земля разделена на несколько слоёв: земная кора (≈ 40 км), мантия (2900 км), ядро (6900 км) – внешняя часть (2200км) находится в расплавленном состоянии, внутренняя часть – твёрдая. Чем глубже мы будем углубляться в недра земли, тем больше будет давление и выше температура – с каждым километром на 20-30 градусов. Температура ядра - 5000°С. Породы на глубине плавятся, образуя магму. Магма постепенно поднимается вверх там, где давление поменьше, медленно остывает и затвердевает на глубине, образуя разные минералы. Иногда расплавленные породы изливаются на поверхность Земли в виде лавы (при извержениях вулканов) и также застывают. При извержении из недр Земли расплавленных горных пород образуются магматические породы. Это - гранит, андезит, базальт, габбро, перидотит.(слайд №7)

Из обломков древних пород, разрушаемых ветром и резкими перепадами температур, возникают осадочные породы. Такие обломки и песчинки часто вместе с остатками растений и животных накапливаются на дне океанов и морей. Это процесс очень длительный и непрерывный, поэтому на уже осевшие обломки и частицы постепенно наносятся следующие слои, под тяжестью которых нижние слои уплотняются. Образуются известняк, песчаник, гипс.(слайд №8)

Если осадочные или магматические породы попадают на большую глубину, то под действием высоких температур и давления они сильно изменяются и превращаются в новые горные породы - метаморфические. Таким способом из мягкого и рыхлого известняка образуется твердый мрамор. (слайд №9)

Некоторые скальные породы содержат наряду с другими примесями минералы металлов. Если таких минералов достаточно для производства металла, такая порода называется «руда».(слайд №10)

Два элемента, кислород и кремний, составляют 74% массы земной коры.

Алюминий, железо, кальций, натрий, калий и магний - 24,27%.

Все вместе они формируют 99% земной коры.

Таким образом, Земля в своих глубинах вынашивает, а затем создает феноменальное творение - камни. Этот процесс скрыт от наших наблюдений, так как происходит глубоко в недрах Земли. В результате процессов, связанных с внутренним жаром Земли, под громадным давлением образуется основная масса минералов.(слайд №11)

Способы добычи минералов и полезных ископаемых: (слайд №12)

Открытым способом в карьерах (песок, глина, известняк…)

Сооружение шахт (каменный уголь, металлические руды…) (слайд №13)

Бурение скважин (нефть, природный газ, грунтовые воды…)(слайд №14)

Разнообразие минералов (слайд №15)

Науке известно больше трех тысяч минералов, но большинство из них встречается очень редко. Лишь 300-350 минералов широко распространены и составляют почти все окружающие нас камни или горные породы.

Мир насекомых и растений значительно разнообразнее мира минералов. Но они распространены только на поверхности земли и в водных бассейнах, и лишь на небольшую глубину живые организмы проникают в земные недра.

Минеральный же мир вездесущ. Всюду минералы. Весь земной шар от его тяжелого железоникелевого ядра и до каменной земной коры сплошь состоит из минералов. В организме животных и растений много минеральных веществ.

В природе существует так много минералов, что минералогам пришлось выработать целую систему их определения, основанную на физических и химических свойствах. Иногда распознать минерал помогают очень простые свойства, например, цвет или твердость, а порой для этого требуются сложные тесты в лабораторных условиях с применением реагентов.

Минералы вокруг нас (слайд №16)

Вокруг нас минералы: мы ходим по минералам, дышим минералами, употребляем в пищу многие из них, приготовляем пищу в минеральной посуде, строим жилища из минералов, большая часть топлива - минералы, почти вся наша промышленность (особенно тяжелая) добывает и перерабатывает минералы. Без минералов немыслима жизнь человека. Более того, само органическое вещество, первая клетка возникла из минеральных веществ, потому что первичным веществом нашей планеты были минералы.

Но с многими минералами мы действительно имеем дело в повседневной жизни. И буквально каждый день – с самым жизненно важным, незаменимым минералом №1 – обыкновенной поваренной (каменной) солью, галитом. (слайд №17)Что за жизнь, например, без полевого шпата, из которого делают фарфор, фаянс и зубные пасты; или, тем более, без минералов – драгоценных камней? Природные камни, применяемые в строительстве, тоже состоят из минералов. Некоторые минералы служат источниками металлов, из которых делают гвозди и часовые механизмы, провода, микросхемы, компьютеры и еще множество нужных вещей, некоторые используются в медицине. Минералы содержатся в продуктах всех видов: овощи, злаки, мясо и молочные продукты. Насчитывается около 30 видов минералов и микроэлементов, отсутствие которых нарушает нормальную работу организма человека. Минеральные вещества – важная составляющая здоровья организма.

Влияние минералов на развитие цивилизации. (слайд №18)

Минералы сыграли важную роль в развитии человека и создании цивилизаций.

В каменном веке люди пользовались кремниевыми орудиями труда: каменные ножи, топоры, наконечники стрел, при помощи камешков кремния добывали огонь, посуду тоже научились делать.

Около 10 000 лет назад человек научился получать медь из руды.

С изобретением бронзы (сплава меди и олова) начался новый век - бронзовый.

С начала железного века, 3300 лет назад, человек осваивал все новые способы использования полезных ископаемых, добытых из земной коры.

Современная промышленность по-прежнему зависит от минеральных ресурсов Земли. Минералы находят применения во всех областях человеческой деятельности. Знания о том, что они собой представляют, как оказались там, где мы их нашли и умение отличить их друг от друга необходимы при поиске новых залежей.

Месторождения минералов в России (слайд №19)

Добыча минералов ведется в разных странах: Австралии, Бразилии, Африке и других.

Территория Российской Федерации очень богата месторождениями драгоценных, полудрагоценных и поделочных камней, встречаются как распространенные по всему миру минералы, так и редкие, уникальные.

Месторождения драгоценных камней в России - это настоящая кладовая минералов: 27 видов самоцветов из 132 месторождений! В России очень много янтаря высшего качества.

В Якутии богатейшие месторождения алмазов. Самый известный представитель минерального царства-алмаз открыт человеком около 5 тыс. лет назад. Обладающий исключительными свойствами, этот минерал стал незаменим в современной технике и медицине.(слайд №20)

Урал является богатейшим источником камня, его недра богаты самоцветами. Например, аналогов уральскому малахиту нет. А месторождения чароита и некоторых других драгоценных камней в России вообще единственные в мире.

На Урале находятся сотни месторождений минеральных камней и практически все камни имеют международное признание. Самыми востребованными и достойно выдерживающими конкуренцию считаются всего 5 драгоценных уральских камней. (слайд №22)

Известный русский минеролог А. Е. Ферсман на территории Урала насчитал 55 видов поделочных камней. Его именем назван Московский минералогический музей, где собраны известные шедевры минералогии.(слайд №23)

История минералогии нашего края (слайд №24)

Республика Адыгея расположена в центральной части Северо-Западного Кавказа, в бассейнах рек Кубани, Лабы и Белой.

Кавказские горы нельзя сравнить по богатству коллекционными минералами с Уралом или Кольским полуостровом, но и безнадёжным этот регион назвать нельзя.

Здесь были и находки мирового значения и просто представляющие региональный интерес.

Кавказ - довольно молодая горная страна, но в его недрах таятся многочисленные богатства, в том числе горные минералы. С древних времен здесь добывали свинец, медь, железо, нефть и др. Тогда как Северная Европа еще находилась в каменном веке на Кавказ уже пришла бронзовая эпоха.

Основу современной геологии и минералогии Кавказа заложил еще в конце 19 века Г.В. Абих, известный немецкий геолог. Исследовав в сопровождении казаков весь Кавказ, он собрал и обработал богатейший геологический материал, основу которого составляли горные минералы. Его труды стали фундаментом для развития и изучения геологии Кавказа.

Одними из первых были месторождения в верховьях реки Сюк (правый приток р. Белой) недалеко от ст. Даховская. Там велась секретная разработка уранового месторождения. Сейчас этот район получил название Белореченского месторождения или заброшенные штольни Адыгеи. Насчитывается около 50 штолен, многие из них частично или полностью затоплены, некоторые законсервированы (входы залиты бетоном). В большинстве штолен повышенный радиоактивный фон, поэтому находиться в них не безопасно. Сейчас на Белореченском месторождении практикуются студенты-геологи. (слайд №25)

Гора Бештау - высочайшая вершина в окрестностях Кавказских Минеральных Вод. До минералов здесь уже можно дотянуться рукой.
Одно из месторождений в долине Кубани - заброшенный Эльбрусский рудник.

Исследовательская работа (слайд №26)

Изучив имеющуюся литературу о минералах, я решила попробовать вырастить кристалл в домашних условиях. Мы купили готовый набор для выращивания кристалла. Работу выполняла в соответствии с инструкцией и в присутствии родителей.

Сделала каркас для кристалла, Подготовила все необходимое, Налила дистиллированную воду в стеклянную банку, Высыпала порошок алюминиевых квасцов и пищевой краситель, перемешала. Нагревала на водяной бане, пока не растворился порошок.(слайд №27)

Опустила каркас в полученный раствор и через несколько дней получились вот такие кристаллы.(слайд №28)

Таким же образом можно вырастить и другие кристаллы.(слайд №29)

Вывод (слайд №30)

Выполнив данный проект, я поняла, что мир минералов огромен, разнообразен и очень интересен. Минералы важны для человека в различных отраслях его деятельности, наша жизнь без минералов была бы значительно сложнее.

Мир минералов не исследован до конца и таит в себе много загадок, прямо под ногами можно найти как известные науке минералы, так и открыть новые.

Мое путешествие в мир минералов было увлекательным и познавательным.

Я буду продолжать пополнять свою коллекцию минералов.

Спасибо за внимание! (слайд №31)

Список использованной литературы

1. Современная школьная энциклопедия. География. – Москва «РОСМЭН» 2008год

2. Минералы. Сокровища Земли. – ООО «Де Агостини», 2009.

3. Сеть Интернет.

Познавательно - исследовательский по краеведению

2012 г. Паспорт проекта Вид проекта: познавательно - исследовательский. Продолжительность: долгосрочный – 12 месяцев Участники проекта: воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, дети подготовительной группы, родители. Образовательные области: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, физическая культура, здоровье, социализация, труд, художественное творчество, музыка, безопасность. Актуальность темы Современная действительность нуждается в осознанно правильном отношении человека к природным богатствам родного края и всей нашей страны. Интерес к минералам сокровищам Земли является важнейшим стимулом к расширению кругозора ребёнка, обогащению интеллекта в целом. Знания о минералах формирует чувство гордости к родному краю, воспитывает бережное отношение к природным богатствам в недрах Земли. Цель проекта. Развивать любознательность и познавательную активность детей в процессе формирования представлений о разнообразии камней в природе, их особенностями, свойствами, значением и применением человеком через игровую и экспериментальную деятельность с учётом возрастных и индивидуальных особенностей при сотрудничестве с взрослыми.

Задачи. * Стимулировать развитие у детей любознательности и познавательного интереса к объектам неживой природы. * Способствовать усвоению первоначальных представлений о полезных ископаемых родного края, их образование, выделив основные их свойства, качества и место применения. * Формировать у детей представления о камнях разного происхождения; умения классифицировать минералы по их отличительным признакам. * Поддерживать проявление самостоятельности в познании минералов и формировании интереса к исследовательской деятельности, результатом которой является выращивание кристаллов (морской соли, медного купороса) * Развивать эстетические чувства, связанные с красотой минералов; способствовать формированию умения эмоционально откликаться на произведения искусств, сделанных их камня и бережно к ним относиться, а также соотносить увиденное с собственным опытом. * Воспитывать чувство гордости за свой родной край, свою Родину, и их природные богатства, а также желание беречь и охранять подземные сокровища Земли. Предполагаемый результат. У детей должен быть сформирован познавательный интерес к уникальным объектам неживой природы. Они должны научиться ориентироваться в удивительном мире камня: знать их свойства, особенности, значение и применение человеком. В экспериментально – исследовательской деятельности с минералами раскрыть потенциальные возможности и способности ребёнка, его умение самостоятельно делать выводы. Работа с родителями по реализации проекта. Провести анкетирование родителей с целью выяснения опыта по краеведению (ознакомлению детей с объектами неживой природы - полезными ископаемыми родного края) и коллекционированию.

Провести консультацию для родителей, направленную на формирования положительного отношения к коллекционированию. Провести встречу с «интересными» людьми (коллекционерами из числа родителей.) Привлечь родителей к собиранию экспонатов для коллекции: «Минералы - сокровища Земли». Оформить вместе с родителями выставку « Полезные ископаемые родного края» Совместно с родителями найти оригинальные решения в создании композиции из камней. Подготовить выставку научно-познавательной литературы для родителей на тему: «Эти удивительные камни». Предложить родителям помочь в создании выставки Уральских самоцветов: «В гостях у Хозяйки Медной горы» Привлечь родителей к организации мини–лаборатории для проведения экспериментальной деятельности. Предложить родителям дома провести опыты: «Вода и камень» и опыты по выращиванию кристаллов. Совместный труд детей и взрослых на участке детского сада: создание «Сухого ручья» из камней. Привлечь родителей к созданию мини–музея «Каменная сказка». Участие специалистов в реализации проекта. Музыкальный руководитель: Богдан Т.А. Инструктор по физической культуре: Бирюкова О.И Продукт проектной деятельности. Игры – драматизации по сказкам «Три поросёнка», «Серебряное копытце. Дидактическая игра « В гостях у Хозяйки Медной Горы» Интеллектуальная игра «Малахитовая шкатулка»

Макеты: « Горы» и по сказу П.П. Бажова «Серебряное копытце». * Оформление альбома «Минералы – сокровища Земли» Словотворчество: «Стихи, загадки и частушки о камнях». Оформление альбома «Пословицы и поговорки о камнях» Коллекции: «Полезные ископаемые Липецкой области», «Уральские самоцветы», « Каменный пояс Земли». Создание «Сухого ручья». Досуг «В гостях у Хозяйки Медной горы». «Ярмарка самоцветов» Викторина: « Эти удивительные камни» «Волшебный мир кристаллов» (выращивание кристаллов медного купороса, морской соли, сталактитов и сталагмитов) Презентация. Создание мини - музея «Каменная сказка» Содержание проекта Проект «Минералы - сокровища Земли» знакомит детей с разными видами минералов, их особенностями, значением и применением человеком. Через разные виды детской деятельности: игровую, трудовую, музыкальную, театрализованную дети знакомятся со свойствами и происхождением минералов. У детей развивается интерес к объёктам неживой природы, формируются нравственно патриотические чувства Социализация Дидактические игры: «Узнай на ощупь», «Отыщи такой же камень», «Разноцветные камешки», «Бусы для Хозяйки Медной горы», «Лабиринт», «Кто прячется за изображением», «Добавь или убери лишний предмет», «Где лежит камень?», «Какую

фигуру сделал мастер?», «Собери цветок», «Что делают из камней?», «Зашифрованные картинки», «Что? Где? Когда?» Игра - ТРИЗ «Что было бы, если бы камни умели петь? «Что было бы, если бы камни были сладкими? Игры - драматизации: по сказке «Три поросёнка», « Серебряное копытце» (П.П.Бажов). Подвижные игры: «Камень - беги», «Найди камень» и «Найди по карте» - (ориентировка в пространстве), «Собери рюкзак», « Хозяйка и камни», «Попади в пещеру», «Построй грот» Познание НОД по краеведению «Минералы - сокровища Земли» по ознакомлению с миром камней: * « Зачем человеку камни нужны», * «Камень в искусстве», * «Рельеф России», * « В гостях у Хозяйки Медной горы», * « В гости к Бажову», * « Уральские самоцветы», * «Я б в геологи пошёл - пусть меня научат», * « Путешествие по Ильменскому заповеднику» * «Ильменский заповедник – Храм и мастерская» * « Ильменский минералогический музей» (экскурсия) * «Огнедышащие факелы Камчатки» * «Борнуковское чудо», * Рассматривание изделий из камня (статуэтки, картины, мини скульптуры и т.д.) * Закрепление знаний о геометрических формах в играх. «Какой Формы камень?», «Весёлая геометрия», «Лабиринт», «Где лежит камень», «Собери цветок». и д.р. * Закрепление навыков счёта: «Сосчитай камешки», «Который по счёту этот камень?» и т.д. * Оформление альбомов «Уральские самоцветы», « Полезные ископаемые Липецкой области», « Каменный пояс Земли». * Встреча с интересными людьми (беседа о коллекционировании) * Создание мини- музея «Каменная сказка» Коммуникация

* «Если бы я был камешком» - составление детьми творческих рассказов» * «Угадай, какой камень я спрятал?» - Словесное описание творческих рассказов». * Словотворчество – создание альбомов «Стихи, загадки, частушки о камнях» * Викторина: «Эти удивительные камни» Экспериментально - исследовательская деятельность * Опыты с минералами. Рассматривание их через лупу. * Определение свойств минералов с помощью экспериментирования. * Ознакомление детей с образованием и разрушением камней с помощью моделирования. * Выращивание кристаллов медного купороса и морской соли; сталактитов и сталагмитов. * Индивидуально – семейные опыты: «Вода и камень». Чтение художественной литературы * Пословицы и поговорки о камнях, * Чтение сказов П.П.Бажова их книги «Малахитовая шкатулка», сказки «Белоснежка и семь гномов», И.Н.Рыжова « О чём шептались камешки», С.Михалков « Сами виноваты» * Чтение стихов: Р.Сеф «Камень», Л. Татьяничева « Малахит», « Гордое имя – Урал», Г.Шалаева «О геологах», М.Я. Балашова « Урал», Е. Алексеева « Я иду по берегу». Художественное творчество * Рисование камешком на песке. * Рисование на камне: создание скульптур разных форм. * Рисование минералов, гор, изделий из камня, ювелирных украшений. * Модульная лепка - смешивание пластилина 2-3 цветов для получения мраморных разводов. * Плоскостное моделирование – составление сюжетов из камешков. * Создание макетов из камней: «Горы» и по сказке «Серебряное копытце».

* Сооружение построек и поделок из камей: «Каменный цветок», «Каменные замки», «Дворец из камня». * Совместное творчество воспитателя и детей «Чудесное превращение камня» * Выставка совместных работ родителей и детей из камня. * Выставка изделий и ювелирных украшений из камня «Каменная сказка» Музыка * Музыкальная игра: « Угадай камень настроения». * Слушание произведения: «Уральский хоровод» * Разучивание русской народной песни: «Бажовские камешки» и частушек о минералах., * Разучивание танца «Уральские самоцветы». * Разучивание музыкальных пауз к проведению викторины: «Эти удивительные камни» Театрализованная деятельность * Настольный театр: «Театр из камней». * Инсценировка сказки «Три поросёнка». * Инсценировка отрывка из сказа П.П.Бажова «Медной горы Хозяйка». * Импровизация произведения Рыжовой: « О чём шептались камешки». Материалы и оборудование «Коллекции минералов», ящик «Ощущений», «Чёрный ящик», коробочки с «полезными ископаемыми», набор различных камней, волчок, лупы - на каждого ребёнка, макеты «Горы» и «Серебряное копытце», предметы к игре «Собери рюкзак» (для геолога), иллюстрации, картинки, фотографии, карты: России и Липецкой области, художественная и научно – познавательная литература, материалы для труда и художественного творчества детей, модули.

Обобщение В ходе работы над проектом у детей значительно повысился познавательный интерес к уникальным богатствам нашего родного края (полезным ископаемым) и минералам сокровищам нашей Земли, что способствовало развитию таких качеств творческого потенциала, как любознательность и познавательная активность. Дети научились ориентироваться в удивительном мире камня: научились отличать минералы от кристаллов, выращивать кристаллы, называть их свойства и особенности, значение и применение человеком. В ходе экспериментальной деятельности с минералами раскрылись потенциальные возможности и способности детей: они научились вести лис наблюдения, заполняя символическими знаками; работать с лупой, пинцетом, самостоятельно делать выводы. Значительно обогатился активный словарь детей. Они научились грамотно строить описательные рассказы, используя в речи прилагательные (жемчужные, янтарные, агатовые и др.) Дети гораздо бережнее стали относиться к объектам живой и неживой природы, появилось чувство гордости за свой родной край и его богатства. Весь проект проходил в тесном сотрудничестве с родителями, которые не только помогали в организации различных мероприятий: в проведении выставок, викторин, досугов и т.д., но оказали неоценимую помощь в сборе минералов для коллекций и организации мини - музея «Каменная сказка». Минералы были привезены не только с различных уголков нашей необъятной Родины, но и с других стран мира. Считаю, что такие проекты просто необходимы не только для детей, воспитателей, но и для родителей. Жаль только, что не все родители принимали активное участие в проекте, но всё же у некоторых появился интерес к коллекционированию, а это является действительно доступным, увлекательным, результативным направлением.

Литература П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка. Екатеринбург 2006. Н.С. Бевз, В.А. Медведев География Липецкой области. Т.Н. Зенина. Ознакомление дошкольников с природными объектами. Л.А.Парамонова Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Е.В.Савенко Путешествуем по Уралу. Екатеринбург 2004. Стоух Д. Всё о драгоценных камнях Санкт – Петербург СЗКЭО «Кристалл».

Т.А. Гризик. Познаю мир. Г. П. Тугушева, А.Е. Чистякова. Экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного возраста». Я познаю мир Дет. энциклопедия.: География /Авт.сост. В.А.Маркин. М.ООО АСТ. 1998. Н. Рыжова, Л.Логинова Мини- музей в детском саду. Журнал Ребёнок в детском саду № 1 -2010 , № : -2009, Журнал Энергия камней ООО «Де Агостини» Россия. Журнал Минералы – сокровища Земли ООО «Де Агостини» Россия. Журнал Дошкольное воспитание № 11 2003г, № 10 2003г, № 7 2003г.

Фото. Мини-музей «Каменная сказка»

Фото. «А у меня агат. А у тебя?»

Фото. «Лучше гор могут быть только горы» Экспериментальная деятельность

«Удивительные камни» Цель. Познакомить детей с разнообразием мира камней и их свойствами. Задачи. Нацелить детей на поисковую и творческую деятельность в детском саду и дома. Развивать память, глазомер, тактильные ощущения, логическое мышление в исследовательской деятельности, называя свойства и особенности камней. Закрепить навыки работы с увеличительными приборами. Воспитывать интерес к камням, желание работать с ними. Материал, оборудование: «коллекция камней», морские и речные камни, женские украшения из драгоценных камней, баночки с водой, мелкие кусочки янтаря, уголь, мел, пемза, молоточек, лупа, салфетки, подносы, клей, картины, набор – схем, фотографии, шапка учёного, костюм Хозяйки Медной горы. Словарная работа: шероховатый, шершавый, пористый, плотный, «неопределённой формы», пемза, янтарь, сера, мастер – умелец. Предварительная работа. Беседа с детьми о горах; рассматривание иллюстраций, больших картин с горными ландшафтами, глобуса, карты мира. Чтение сказок П.П.Бажова « Малахитовая шкатулка». Собирание коллекции морских и речных камней. Игры с камнями «Найди похожий», «Угадай по описанию» и др.

Опыты по изучению камней. Входит воспитатель в костюме хозяйки Медной горы. Воспитатель. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас будет необычное занятие. Я недаром надела такой красивый наряд. Кого я вам напоминаю? Ответы детей. - Правильно, я - Хозяйка Медной горы. Помните сказки Павла Петровича Бажова об уральских мастерах горного дела? Назовите их. Дети отвечают. - В них говорится о настоящих тружениках, мастерах своего дела, людях, которые добывали камни и умели их обрабатывать. Так было в старину. Вы хотите познакомиться с моими богатствами? Тогда проходите и располагайтесь. Дети встают полукругом вокруг демонстрационного стола, на котором стоит «сундучок ощущений», внутри которого лежит большой камень. Дети по очереди подходят к сундучку, просовывают руки с двух сторон и ощупывают предмет. Делают вывод: что лежит внутри сундучка - камень. Воспитатель открывает салфетки на столах, где лежат различные камни. Воспитатель. Перед вами лежат камни, это осколки гор. Хотите узнать много интересного о камнях? Пройдите за столы. Сегодня мы с вами будем экспериментировать, станем «учёными» и начнём наши опыты. Но прежде, чем начать наши опыты, давайте вспомним, какие нам нужны помощники для экспериментов? (Воспитатель напоминает о предназначении каждого органа чувств). Придвиньте поближе к себе подносы. Самыми первыми начинают работать наши глаза. Внимательно смотрите на камни. Опыт № 1. Определение цвета и формы Воспитатель. Ребята, посмотрите, пожалуйста, на эти прекрасные камни, Что вы можете сказать о них?

Дети делятся своими наблюдениями: какого цвета у них камни - (серый, белый, коричневый, красный и т.д.); какой формы (круглый, овальный, треугольный или неопределённой формы.) Вывод: Камни по цвету и форме бывают разные. Опыт № 2. Определение размера. Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на камни. Все камни одинакового размера? Ответы детей. Воспитатель; Найдите и покажите мне самый большой, самый маленький и средний камень. Кто сделает важный вывод о размерах камней? Вывод: Камни бывают разных размеров. Воспитатель. Для следующего опыта нам будут нужны чувствительные пальчики. Опыт № 3. Определение характера поверхности. Воспитатель. Мы сейчас по очереди погладим каждый камешек. Поверхность камней одинаковая или разная? Ответы детей. Воспитатель. Покажите, пожалуйста, самый гладкий и самый шершавый камень. Вывод: Камень может быть гладким, может быть шершавым. Опыт № 4. Рассматривание камней через лупу. Воспитатель. Чтобы лучше увидеть поверхность камней, мы используем лупу. Возьмите лупу и рассмотрите камешки. Дети рассматривают свои камни. Воспитатель. Что интересного вы увидели, ребята? Ответы детей. Вывод: Камни имеют углубления, ямочки, узоры, дорожки, крапинки. Опыт № 5. Определение местонахождения камня, морской или речной.

Воспитатель. Для этого опыта, мы возьмём две баночки с водой. На дно одной баночки положим камни с моря, на дно другой - камни с реки. Первую баночку начнём раскачивать, чтобы получилась большая волна, а вторую - будем раскачивать тихонько. Что мы видим? В первой баночке камни начинают двигаться, ударяясь друг о друга, во второй - нет. Какой вывод мы сделаем? Вывод: Волна и песок делают морские камни более гладкими и они имеют более правильную форму (круглые, овальные, треугольные и т.д.), чем речные камни. Воспитатель. Ребята, у меня к вам интересное предложение на минуту стать весами. А что делают весы? (Ответы детей.) - Да, взвешивают. Опыт. № 6 . Определение веса. Воспитатель. Ребята, возьмите камешки в руки и попробуйте определить, какой камень лёгкий, а какой тяжёлый? Дети по очереди держат камни в ладошках и определяют самый тяжёлый и самый лёгкий камень. Воспитатель. Самый лёгкий камень называется пемзой, хотя размером он большой, а весит мало. Пемза - необычный камень, и название его происходит от слова «пена». Образование пемзы всегда связано с извержением вулкана. При извержении вулкана на поверхность Земли выбрасывается большое количество вулканического материала, который может подниматься на несколько километров вверх. Изверженное вещество моментально остывает и падает на поверхность Земли уже твёрдым. Отличить пемзу от других горных пород легко по её внешнему виду. Пемза представляет собой вулканическую породу, пронизанную многочисленными порами - отверстиями, оставленными парами и газами при быстром остывании лавы. Всё это придаёт пемзе не только губчатый вид, но и делают её очень лёгкой. Вывод. Камни по весу бывают тяжёлыми и лёгкими. Воспитатель. Ребята, а сейчас положите свои ладошки на стол и быстренько на щёки. Стол какой? А щёки? (Ответы детей).

Наша кожа чувствительна и может быстро определить температуру. Опыт № 7. Определение температуры. Воспитатель. Сейчас у нас интереснейший и очень сложный опыт. Среди своих камней нужно найти самый тёплый и самый холодный камень. Ребята, как и что вы будете делать? Дети предлагают способы действий, проводят опыт. Воспитатель просит показать самый тёплый и самый холодный камень, и предлагает согреть холодный камень. Дыхательная гимнастика. Дети берут камни, кладут их на ладони, делают вдох носом, а выдох через рот, губы трубочкой (3раза). Вывод: Камни могут быть тёплыми, могут быть холодными. Воспитатель. Ребята, я хочу познакомить вас с удивительно тёплым камнем. Это - янтарь. Откройте шкатулки, лежащие у вас на столах, возьмите камень, положите его перед собой и послушайте мой рассказ. Давным–давно, когда нас с вами ещё не было на свете, на берегу моря росли могучие сосны. Раскаляясь на солнце, смола хвойных деревьев стекала по стволу в воду и застывала там, превращаясь в прозрачные камни жёлтого цвета. Это и есть янтарь - камень, который вобрал в себя всё тепло солнца. Накройте его тыльной стороной ладони. Чувствуете, он не холодный, как все другие камни? Этим он и отличается от них. Бывает, что внутри смолы, ставшей янтарём, видны завязшие в ней комар, жук или муха. Такой камень с насекомыми внутри ценится очень дорого. Возьмите лупы, может быть, вам удастся что-то рассмотреть. Дети делятся впечатлениями. Опыт № 8. Определение прозрачности камней. Воспитатель. Мы с вами рассмотрели янтарь и определили, что этот камень не только тёплый, но ещё и просвечивается. Но есть камни, которые пропускают свет, сквозь них можно увидеть даже какой-то предмет. Вот посмотрите, у меня

горный хрусталь - он прозрачный, и сквозь него можно посмотреть, как через стекло. Дети рассматривают камень и делятся впечатлениями. Вывод. Некоторые камни могут быть прозрачными. Опыт № 9. Есть ли запах у камней. Воспитатель. Дети, возьмите любой камень и понюхайте его. Что вы чувствуете? Ответы детей. - А сейчас возьмите янтарь и потрите его о кусок ткани. Что чувствуете сейчас? Ответы детей. Воспитатель. Янтарь пахнет смолой сосны. Есть и другие камни, которые имеют специфический запах, например - сера. Но большинство камней запаха не имеют. Вывод. Некоторые камни имеют запах. Опыт № 10. Определение твёрдости камней. Воспитатель. Ребята, возьмите в руки молоточки и постучите по камню. Ну, что разбили? Почему камень не разбился? Ответы детей. - А вот у меня в руке два интересных камня. Кто знает, что это за камни? (ответы детей). - Совершенно верно. Это – каменный уголь и мел, которым мы пишем на доске и асфальте. Это мягкие камни, они легко крошатся, даже могут превратиться в пыль. Так какой вывод мы можем сделать. Вывод. Камни бывают твёрдые и хрупкие (те, которые можно разбить или раскрошить). Опыт № 11. Плавучесть. Воспитатель. Ребята, возьмите, пожалуйста, банку с водой и осторожно положите камень в воду. Что интересного вы увидели? Дети наблюдают и делятся результатом опыта. Воспитатель. Обратите внимание на дополнительные явления по воде пошли круги, цвет камня изменился, стал более ярким. - А сейчас положите пемзу в воду. Что вы видите? Ответы детей. - Почему камень не утонул?

Вывод. Камни тонут в воде, потому что они тяжёлые и плотные, а пемза не тонет, потому что этот камень лёгкий и пористый. Воспитатель. Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску. У нас получилось необычное письмо о камнях. Кто хочет стать учёным, надеть шапку бакалавра и сделать важный вывод о свойствах камней. Один ребёнок делает вывод обо всех проделанных опытах. Дети приводят места в порядок. Воспитатель поощряет детей и предлагает посмотреть, что лежит в красивой шкатулке. Воспитатель. Это мои сокровища, драгоценные изделия и камни самоцветы. Посмотрите на них, полюбуйтесь ими. А у ваших мам есть украшения? Дети отвечают. Эта работа ювелиров. Благодаря разноцветным камням ювелирные изделия сверкают, переливаются на солнце. Давайте на память о нашей встрече украсим ваши картины камнями и подарим нашим мамам. У каждого из вас в шкатулке горсть декоративных камней. Украсьте камнями картину, и она засверкает разными красками. Дети украшают картины камнями и по окончании любуются ими. Воспитатель. Молодцы, я думаю, вашим мамам будет очень приятно получить такой подарок. Вам понравилось в гостях у хозяйки Медной горы? Что больше всего запомнилось? Дети отвечают. Наше занятие подошло к концу. Спасибо за активное участие.

Викторина: « Что? Где? Когда?» Тема: « Эти удивительные камни». Цель. Закрепить и расширить представление детей о многообразии каменного мира Земли. Развивать любознательность, самостоятельность, способность анализировать, умение работать в коллективе. Активизировать внимание, развивать речь и логическое мышление. Материал и оборудование. Цветные карточки, конверты с наклейками, волчок, чёрный ящик. Предварительная работа. Составление «коллекции» различных камней, подготовка выставки предметов, сделанных из камня. Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображением произведений искусств, сделанных из камня. Игры с камешками: «Найди похожий», «Узнай на ощупь», «Угадай по описанию», «Что исчезло», Найди свой камень», « Я положил в рюкзак…». Проведение опытов с камнями. Чтение сказок: П.П.Бажова «Малахитовая шкатулка» и «О чём шептались камешки». «Эти удивительные камни» Такая викторина проводится после прохождение темы «Камни и их свойства». По кругу на ковре разложены рубашкой кверху карточки разного цвета. Карточки одного цвета лежат рядом. Дети садятся на ковёр вокруг карточек, переворачивают их. Дети с одинаковыми карточками - команда (если в группе, например, 24 ребёнка, то можно сделать 4 серии карточек по 6 одного цвета). Ведущий - воспитатель. В центре - волчок со стрелкой и конверты с наклеенными на них цветными картами. Отвечает

на вопрос та команда, чей цвет совпал с цветом на конверте. Каждая команда должна ответить на одинаковое количество вопросов, поэтому число конвертов с одинаковым цветом должно быть кратным числу команд. Команды соревнуются не между собой, а с «телезрителями», которые прислали эти вопросы. Поэтому, если команда затрудняется ответить, ей помогают или дополняют другие команды. На табло выставляются очки. Например: 1:0 в пользу «знатоков». Должно быть, также несколько конвертов с музыкальными паузами, во время которых дети двигаются под музыку. Кроме того стрелка волчка может указать на чёрный ящик, где можно положить скульптуру малых форм, картину из камня, украшение или просто какой – ни будь интересный камень и задать интересный вопрос, чтобы дети угадали, что это. В качестве вопросов могут фигурировать загадки. В конце занятия большая музыкальная пауза, где дети танцуют, веселятся. Чёрный ящик Что лежит в чёрном ящике. 1 Верблюд пройдёт - оставит след. Второй пройдёт - ещё оставит след. Третий верблюд пройдёт - зацветёт пустыня. Что лежит в Чёрном ящике? (Камень – «пустынная роза») Песок, солнце и немного воды - вот всё, что нужно природе, чтобы создать эти красивейшие минеральные образования. А люди думают, что «роза пустыни» распускается от мочи верблюда. 2. Когда молодой - нас согревает. Когда постареет - становится драгоценным. Что лежит в чёрном ящике? (Камень «гагат») Пролежав 60 миллионов лет, каменный уголь превращается в драгоценный камень «гагат».

3. Что любят женщины. Но добывают мужчины. В живом домике живёт, растёт, круглеет, А к нам попадёт - удовольствие доставляет. Что лежит в чёрном ящике? (Жемчуг) 4. Когда он живой - он растёт, и в нём живут. Когда он умрёт, превращается в камень. Что лежит в чёрном ящике? (Коралл) 5. Чёрный Ивашка Деревянная рубашка Где носом проведёт, Там след оставит. Что лежит в чёрном ящике и из чего сделан нос Ивашки? (карандаш, нос сделан из камня графита). 6. Он хранитель всех сокровищ И живёт он под землёй. К нему в гости ты придёшь – Клад полезный ты найдёшь. О ком говорится в загадке и что лежит в чёрном ящике? (Говорится о Гноме - хранителе подземных богатств, а лежат в ящике - «полезные ископаемые») Вопросы для викторины «Что? Где? Когда?»

1. Какой камень растёт на ветках? («Жабий камень» - плод растения «жабник», используется в лечебных целях.) 2. Как по - другому называют тальковые сланцы? («Мыльный камень» - за счёт низкой твёрдости тальковые сланцы кажутся жирными на ощупь и их издавна так называют.) 3. Какой камень ценится дороже золота и часто выступает в роли денег? (Каменная соль) 4. Какие декоративно - отделочные камни используются как лекарство при заболевании дыхательных путей? (Хлоритовые сланцы) 5 Какой камень строители называют защитником? (Сланцы) 6. Как называется жидкость, которую выделяют камни высоко в горах и которая на ветру превращается в камень? (Каменное масло) 7. Какой камень можно использовать для разведения огня? (Кремень)

8. Какой камень можно употреблять в пищу? (Каменная соль) 9. Что такое вулканическое стекло? («Обсидиан» камень, который образовался в результате действия вулкана) 10. Какой камень называют русским камнем, а какой китайским? (Малахит- русский камень, нефрит – китайский камень) 11. Какой камень называют камнем вождей? (Оникс) 12. Какой драгоценный камень горит в огне и почему? «Гагат»- это разновидность каменного угля. 13. Какой камень используют все ясновидящие для предсказания будущего? (Горный хрусталь). 14. Какой камень вырос в море? (Коралл)

15. Какой драгоценный камень стал трагедией для животных? (Слоновая кость) 16. Какой драгоценный камень образовался внутри моллюсков, а какой из моллюсков? (Жемчуг и перламутр) 17. Какой камень называют « царским» и почему? (Александрит) - назван честь царевича Александра II, так как был найден на Урале в день его совершеннолетия. 18 . Какие камни связаны с космосом? («Лунный камень» и «солнечный камень») 19. Какой камень образовался из смолы деревьев? (Янтарь) 20. Какие камни самые холодные? («Снежный камень» и «ледяной камень») 21. Какой камень умеет петь? (Нефрит – при ударе о пластинку нефрита издаётся мелодичный звук). 22. Какой камень используется для составления букетов? (Пустынная роза) 23. Из какого камня сделана самая большая ваза? (Из яшмы - диаметр- 5 метров, вес- 11 тонн) 24. Какой камень называют «аптекарским» и почему? (Змеевик - из него делают ступы и ёмкости для лекарств, помогает от головной боли и ускоряет сращивание костей.) 25. Какие камни могут за нами подглядывать? («Тигровый глаз», «соколиный глаз», «бычий глаз», «кошачий глаз»). 26. Какой камень учит нас грамоте? (Мел - им можно писать и рисовать на доске и асфальте. 27. Какой камень используют художники для рисования неба и как они это делают? (Лазурит - синий камень, его измельчают, разводят и получают краску). 28. Какой камень использовали в древности дамы для нанесения теней на веки глаз? (Малахит - его измельчали и делали из него тени) 29. Какой камень так любят дети? (Графит - из него делают карандаши). 30. Какие камни так любят строители, архитекторы, скульпторы? (Гранит и мрамор). 31. Какой камень носит имя пресмыкающегося животного и почему? (Змеевик - он зелёный с разводами, похож на кожу змеи).

32. Какой камень имеет более 200 разновидностей? (Яшма) 33. Какой камень похож на прозрачные карандаши? (Горный хрусталь). 34. Какой камень назван в честь гор? («Ильменит» - назван в честь Ильменских гор, так как был впервые найден там. 35. Какой камень первым прославил Урал? (Топаз). 36. Назовите пословицы и поговорки, где употребляется слово камень: «Камень с души упал», « У него каменное сердце», «Вода камень точит», «Не бросай камешки в чужой огород», «Свалился как камень на голову». Экспериментальная деятельность «Волшебный мир кристаллов» Опыты по выращиванию кристаллов медного купороса, морской соли, сталактитов и сталагмитов.

Выращивание кристаллов Среди чудес, которые встречаются в природе, именно мир минералов отличается наиболее захватывающим и гармоничным сочетанием формы и цвета. Волшебный мир минералов, представленный тысячами видов, открывался в течение всей истории человечества. Свою работу по познавательной деятельности я веду в нетрадиционной форме - в форме проектов. Проектная деятельность помогает дошкольникам устанавливать причинно следственные связи в живой и неживой природе, формируя у них бережное отношение к окружающему миру. В своём проекте я поставила цель: «Вырастить кристалл из различных минералов». На этапе данного проекта решались следующие задачи: способствовать расширению знаний детей о свойствах и особенностях камней и минералов;

Развивать познавательную активность в процессе ведения опытно - экспериментальной деятельности и чувство взаимопомощи; поощрять в выдвижении гипотез детьми, развивать умение сравнивать и делать выводы; воспитывать чувство прекрасного - видеть многообразие мира. Работа по выращиванию кристалла проводилась в мини – лаборатории «Юный эрудит»: * где дети сначала изучили минералы морской соли и медного купороса; * отработали навыки с измерительными и увеличительными приборами; * провели опыт « Растворимость минералов», * а затем в форме опытно – практической деятельности вырастили кристаллы медного купороса и морской соли, а также сталактиты и сталагмиты. А делали мы это так. Выращивание кристаллов морской соли Наша задача – вырастить красивые кристаллы соли из насыщенного раствора. Для эксперимента нам понадобились две чистые пол-литровые стеклянные банки. В первой банке мы готовили наш раствор, а во второй - выращивали сам кристалл. Приготовление раствора Для приготовления насыщенного раствора взяли примерно 40 г. морской соли на 100 г. горячей воды. По мере растворения морской соли в банке появляется мусор, который необходимо аккуратно убрать. Соль насыпали с запасом, чтобы раствор получился насыщенным. В результате часть соли уже не смогла раствориться, и осела на дне. Чтобы избавиться от этой соли, а также от всякого мусора, мы переливаем раствор во вторую банку. Зародыши

Зародыши - это самые крупные кристаллы морской соли, на них и будут расти наши кристаллы. Зародыш закрепляем на нитку, а нитку заматываем на карандаш, чтобы лучше регулировать глубину погружения (зародыш был приготовлен из того же вещества, что и раствор.) Для сравнения берём шерстяную нитку также с зародышем и тоже закрепляем на карандаш. Рост кристаллов Шерстяную нитку и нитку с зародышами (заправкой) опускаем в насыщенный раствор. Прикрываем банку бумагой, чтобы не попадала пыль и ждём. На второй день уже появились на нитках кристаллы. Спустя неделю, у соли выросли довольно красивые кристаллы. Из-за большого количества ворсинок на шерстяной нитке образовалось больше кристаллов. Ворсинки на нитке являются центрами кристаллизации. Нитка с заправкой более гладкая, с мелкими ворсинками, поэтому и кристаллы были меньше, чем на шерстяной нитке. В течение двух недель велось наблюдение за ростом кристаллов. Результаты заносились в лист наблюдения знаковыми символами. Дети устанавливали следственные связи и самостоятельно делали выводы. Выращивание кристаллов из медного купороса Для выращивания кристаллов мы взяли обычный медный купорос из хозяйственного магазина. Приготовление раствора В стеклянную баночку с горячей водой насыпаем постепенно медный купорос: растворилась одна ложечка медного купороса - насыпаем другую, тщательно перемешиваем до растворения кристаллов, и так до тех пор, пока раствор не будет синим, а купорос перестанет растворяться. Подготовка

* Кристалл медного купороса привязываем на шерстяную нитку, получаем «заправку». * Сквозь пуговицу протягиваем кусочек проволоки. * Процеживаем раствор медного купороса через марлю и переливаем его в стакан. Выращивание кристаллов медного купороса Помещаем в стакан с раствором пуговицу с проволокой так, чтобы пуговица находилась посередине стакана и не касалась стенок. После того как мы поместили в банку пуговицу, её нельзя двигать. В этот же стакан опускаем шерстяную нитку с заправкой. Кристаллы начинают расти. Они стали нарастать на проволоке и на пуговице, а также на шерстяной нитке. После того, как они выросли, мы их вытащили и аккуратно обсушили салфеткой. На пуговице, сквозь которую была протянута проволочка, выросло всего три кристалла, но они были очень крупные. А вот на шерстяной нитке выросло много замечательных красивых кристаллов. Они напоминали сапфиры: были ярко синего цвета и прозрачны, как вода. А ещё напоминали замысловатое ювелирное украшение. Дети были так удивлены, что всем сразу захотелось дома вырастить такие же кристаллы. Наш опыт удался. Мы вырастили прекрасные кристаллы медного купороса и морской соли. Следующий наш опыт будет по выращиванию сталактитов и сталагмитов.

Фото. Выращенные кристаллы морской соли и медного купороса.

Фото. Зародыш морской соли, помещенный в раствор соли Фото. Кристаллы морской соли. Фото. Приготовление раствора медного купороса

Фото. Кристалл раствора медного купороса Выращивание сталактитов и сталагмитов Выращивание сталактитов и сталагмитов было третьим этапом по выращиванию кристаллов. Предварительно с детьми я провела беседу, что такое сталактиты и сталагмиты. Показала образец сталактита, который вырос в Афонской пещере, показала иллюстрации. Детей это очень заинтересовало. Решили попробовать вырастить кристаллы сталактитов и сталагмитов. Для того чтобы вырастить сталактиты и сталагмиты, мы сделали так: * приготовили перенасыщенный раствор морской соли и раствор медного купороса. * распределили раствор на 2 стакана; * поставили стаканы на поднос и в течение роста не трогали; * смочили нитку длиной примерно в 40 см водой. * опустили один конец нитки в один стакан, а другой конец в другой стакан; * расположили стаканы на расстоянии в 10 см. друг от друга и немного прогнули дугой нитку.

Через три часа у нас на провисшей нитке стали расти сталактиты. С одной стороны они были зелёного цвета (где нитка была опущена в стакан с морской солью, а с другой стороны голубого, где была в стакане с медным купоросом). Прошла неделя, и мы увидели, что на стенках стаканов тоже образовались сталактиты. Особенно много кристаллов образовалось на карандаше, на котором была привязана нитка, опущенная в стакан с морской солью. Такого эффекта мы и сами не ожидали. А сталагмиты выросли в стакане, куда капала вода с провисшей нитке. И хотя детям немного сложно понять принцип роста кристаллов, опыт на них произвел невероятное впечатление. Через три часа у нас на провисшей нитке выросли сталактиты. Тонкий кристаллический слой вырос только снаружи, а внутри так и остался насыщенный раствор соли. На пластинке тоже начали расти сталагмиты. Через неделю сталактиты срослись со сталагмитами и значительно выросли изнутри. Что же произошло. Насыщенный раствор морской соли перемещается по нитке к нижней её точке за счёт капиллярного эффекта и эффекта сообщающихся сосудов. Эффект сообщающихся сосудов обусловлен весом жидкости впитанной нитке. Сила земного притяжения заставляет жидкость двигаться по нитке до нижней точки. После того как раствор морской соли по нитке поднимается из стакана, он начинается двигаться вниз к провисшей части. За счёт капиллярного эффекта нитка вытягивает соляной раствор из обоих стаканов. Благодаря этому эффекту жидкости удаётся подниматься до края стакана. Далее за счёт силы притяжения земли раствор продолжает двигаться по нитке до тех пор, пока не достигнет самой низкой её точки, в которой он капает на поднос. И хотя детям немного сложно понять принцип роста сталактитов и сталагмитов, опыт на них произвёл невероятный восторг.

Фото. Кристаллы морской соли (сталагмиты). Фото. На дне стакана выросли сталагмиты.

Фото. На стенках стакана выросли сталактиты (кристаллы медного купороса)

Фото. На стенках стакана выросли сталактиты (кристаллы морской соли).