Проведение хореографических занятий в ДОУ. Конспект занятия по хореографии в старшей группе
1. Пояснительная записка.
1.1. Актуальность программы.
- всестороннего развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
1. Пояснительная записка
1.1 .Актуальность программы……………………………………………………….2
1.2 .Направленность………………………………………………………………….4
1.3 .Цель программы…………………………………………………………………4
1.4 . Задачи обучения…………………………………………………………………4
2. Основные направления и содержание образовательной деятельности
2.1 Технологии, методы и приёмы………………………………………………….5
................................................................6
3. Условия реализации программы
3.1 Формы проведения занятий……………………………………………………12
3.2 Материально-техническое оснащение………………………………………...12
4.1 Предполагаемые результаты освоения детьми программы………………….13
………………………13
……………………………………15
Литература…………………………………………………………………………..16
1. Пояснительная записка.
1.1. Актуальность программы.
В настоящее время к организации обучения и воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении предъявляют все более высокие требования. Общество хочет видеть будущего школьника полноценным и всесторонне развитым. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования требуют от педагогов дошкольного учреждения реализации следующих задач:
- охраны жизни и укрепления здоровья детей;
- всестороннего развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
-сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
- формирование общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;
- обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей.
Для решения данных задач разрабатываются основные образовательные программы. Однако, художественно-эстетическое развитие ребенка, по результатам опроса родителей, требует дополнительных подгрупповых занятий с детьми по таким направлениям, как хореография.
Программа «Хореография» ставит своей целью приобщить детей к танцевальному искусству, раскрыть перед ними его многообразие и красоту, способствовать эстетическому развитию дошкольников, привить им основные навыки умения слушать музыку и передавать в движении ее образное содержание.
Данная программа направлена на приобщение детей к миру танца. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, память и трудолюбие, прививают любовь к прекрасному и способствуют развитию всесторонне-гармоничной личности дошкольника.
Между тем хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка. Он формирует его художественное «Я» как составную часть орудия «общества», посредством которого оно вовлекает в круг социальной жизни самые личные стороны нашего существа.
Обучаясь по этой программе, дети научатся чувствовать ритм, слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения. Одновременно смогут развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Занятия танцем помогут сформировать правильную осанку, научат основам этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дадут представление об актерском мастерстве.
Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей. На занятиях разучиваются различные движения под музыку. Дети учатся ускорять и замедлять движения, непринужденно двигаться в соответствии с музыкальными образами, разнообразным характером, динамикой музыки. В процессе систематических занятий у ребят развивается музыкально-слуховое восприятие. Детям постепенно приходится вслушиваться в музыку для того, чтобы одновременно точно выполнять движения.
Параллельно с развитием музыкальности, пластичности и другими танцевальными качествами, на занятиях по хореографии дети научатся чувствовать себя более раскрепощенными, смогут развивать индивидуальные качества личности, воспитать в себе трудолюбие и терпение.
1.4. Задачи обучения:
Развивать чувство ритма
Танцевальную выразительность
Координацию движения
Ориентировку в пространстве
Воспитать художественный вкус
1. Вводное занятие.
2. Партерная гимнастика.
5. Танцевальные элементы.
6. Этюды и игры
7. Танцы
2.2 Тематическое планирование занятий.
№
п/п
Тема
Количество часов
1
25
2
Партерная гимнастика.
29
3
13
4
Итоговое занятие.
1
Итого:
68
- постановка корпуса;
- упражнения для плеч;
- упражнения для головы;
- упражнения для корпуса;
- хлопки;
- построение в круг;
- построение в линию;
- построение в две линии.
- упражнения для стоп;
- применение игр на занятиях.
Тема 4. Итоговое занятие.
№
п/п
Тема
Количество часов
1
Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений
25
2
Партерная гимнастика.
29
3
Танцевальные этюды, игры, танцы.
13
4
Итоговое занятие.
1
Итого
68
Тема 1. Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений
-перескоки с ноги на ногу;
Выполнение проученных элементов танцевальных движений.
Тема 2. Партерная гимнастика (упражнения на полу)
-образные движения;
- танцевальные этюды на полу.
Тема 4. Итоговое занятие.
№
п/п
Тема
Количество часов
1
Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений
26
2
Партерная гимнастика.
26
3
Танцевальные этюды, игры, танцы.
15
4
Итоговое занятие.
1
Итого
68
Тема 1. Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений
Закрепление и ознакомление с новыми элементами танцевальной азбуки:
- упражнения для головы: наклоны головы вперед, назад, в стороны, по полукругу;
-упражнения для плеч: спокойные или быстрые подъемы плеч вверх и опускания их вниз;
-упражнения для рук, кистей, пальцев. Работа над выразительностью подъема рук в стороны или вверх;
- упражнения с предметами. Развитие полученных навыков игры с мячом.
Постановка корпуса: продолжение работы над подтянутостью спины, постановкой головы.
Выполнение проученных упражнений танцевальной азбуки.
Ознакомление с новыми элементами танцевальных движений:
- равномерный бег с захлёстом голени;
- легкие, равномерные, высокие прыжки;
-перескоки с ноги на ногу;
- простой танцевальный шаг, приставной шаг
-шаги на полупальцах и пятках;
-притопы: удары стопы в пол равномерно и по три;
Выполнение проученных элементов танцевальных движений.
Закрепление танцевальных элементов: полуприседания, повороты на двух ногах, вынос ноги на каблук.
Ознакомление детей с танцевальными рисунками.
Проведение игр для развития ориентации детей в пространстве.
Выполнение проученных рисунков и упражнений по ориентации в пространстве.
Тема 2. Партерная гимнастика (упражнения на полу)
Ознакомление с новыми элементами партерной гимнастики:
-образные движения;
- танцевальные этюды на полу.
Тема 3. Танцевальные этюды, игры, танцы.
Сочинение танцевальных элементов в статичном положении или в продвижении.
Слушание музыки, сказок и придумывание музыкальных образов, танцевальных этюдов.
Отгадывание музыкальных загадок.
Тема 4. Итоговое занятие.
- выступление на сценической площадке с танцевальным номером.
3.1 Формы проведения занятий.
Экран, проектор, телевизор.
Фортепиано.
Коврики.
4. Механизм оценки получаемых результатов
К концу обучения дети знают:
умеют:
4.2 Форма оценивания результатов освоения программы
* Оценка уровня:
№ п/п
Показатели
Отметка
о развитии
(«+»/ «-»)
Методы
диагностики
1.
наблюдение,
беседа
2.
наблюдение
беседа
3.
наблюдение
беседа
4
наблюдение
беседа
5
наблюдение
беседа
6
наблюдение
беседа
7
наблюдение
беседа
8
наблюдение
беседа
9
наблюдение
беседа
10
наблюдение
беседа
Итого
«+» - ___; «-» - ___
наблюдение
беседа
Уровень*
Таблица 1
Группа для детей______ лет
Фамилия,
имя
ребенка
Уровень освоения программы
Начало учебного года
Конец учебного года
Итоговый результат
4.3 Форма представления результатов работы
-итоговые занятия;
Литература
1.3. Цель программы - приобщить детей к танцевальному искусству, способствовать эстетическому и нравственному развитию дошкольников; привить детям основные навыки умения слушать музыку и передавать в движении ее многообразие и красоту; выявить и раскрыть творческие способности дошкольника посредством хореографического искусства.
1.4. Задачи обучения:
Прививать детям любовь к танцу
Соразмерно сформировать их танцевальные способности
Развивать чувство ритма
Эмоциональную отзывчивость на музыку
Танцевальную выразительность
Координацию движения
Ориентировку в пространстве
Воспитать художественный вкус
Задача первого года обучения - научить детей определенным практическим навыкам в области танцевального искусства и развить эстетический вкус.
Задача второго, третьего и четвертого года обучения - научить детей новым танцевальным движениям, ориентироваться в пространстве и самостоятельно разводить танцевальный рисунок.
2. Основные направления и содержание образовательной деятельности.
2.1. Технологии, методы и приёмы.
Программа «Хореография» разработана на основе технологии Бриске И.Э. «Ритмика и танец». На занятиях используются различные виды деятельности: ритмика и элементы музыкальной грамоты, танцевальная азбука и элементы художественной гимнастики, танцевальные этюды, игры и танцы, партерная гимнастика.
Методы и приемы развивающего обучения детей зависят от вида занятий (вводное занятие, партерная гимнастика, упражнения на ориентировку в пространстве, движения с предметами и игрушками (мяч, платочек, обруч, погремушки и др.), танцевальные элементы, этюды и игры, танцы)
1. Вводное занятие.
На данном занятии дети узнают, что такое танец. Откуда идут его истоки? Как овладевают этим искусством? Узнают о том, как зародился танец, какие бывают танцы, в чем их отличие. Знакомятся с тем, что необходимо для занятий танцем (танцевальная форма, обувь). Чем дети будут заниматься на протяжении трех учебных лет.
2. Партерная гимнастика.
Партерная гимнастика или партерный экзерсис. Экзерсис в хореографии является фундаментом танца. Партерная гимнастика - это упражнения на полу, которые позволяют с наименьшими затратами энергии достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Эти упражнения также способствуют исправлению некоторых недостатков в корпусе, ногах и помогают вырабатывать выворотность ног, развить гибкость, эластичность стоп.
Для этих занятий необходимы мягкие коврики, на которых будет удобно заниматься на полу.
3. Упражнения на ориентировку в пространстве.
Данная тема позволит детям познакомиться с элементарными перестроениями и построениями (такими как: круг, колонна, линия, диагональ, полукруг и др.), научит детей четко ориентироваться в танцевальном зале и находить свое место. В дальнейшем, повторяя и закрепляя этот раздел, дети научатся в хореографических этюдах сменять один рисунок на другой.
4. Движения с предметами и игрушками (мяч, платочек, обруч, погремушки и др.).
5. Танцевальные элементы.
6. Этюды и игры
7. Танцы
2.2 Тематическое планирование занятий.
Программа «Хореография» рассчитана на три года обучения и рекомендуется для занятий с детьми с 3 до 6 лет.
В работе с дошкольниками обучение идет по спирали, с постепенным усложнением материала. На следующий год обучения педагог возвращается к пройденному материалу на более высоком уровне, на новом музыкальном материале с учетом возрастных особенностей детей.
Тематический план занятий с детьми 3-4 лет
№
п/п
Тема
Количество часов
1
Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений
25
2
Партерная гимнастика.
29
3
Танцевальные этюды, игры, танцы.
13
4
Итоговое занятие.
1
Итого:
68
Тема 1. Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений
Ознакомление детей с танцевальной азбукой:
- постановка корпуса;
- упражнения для рук, кистей, и пальцев;
- упражнения для плеч;
- упражнения для головы;
- упражнения для корпуса;
Выполнение упражнений танцевальной азбуки.
Ознакомление детей с элементами танцевальных движений:
- ходьба: простой шаг в разном темпе и характере;
- бег и прыжки в сочетании по принципу контраста;
- притопы: удар одной ногой в пол, поочередные удары правой и левой ногой;
- топающий шаг, выставление ноги на носок перед собой;
- хлопки;
- упражнения с атрибутами (мяч, погремушка)
Выполнение проученных элементов танцевальных движений.
Ознакомление детей с танцевальными рисунками и ориентацией в пространстве:
- упражнения и игры по ориентации в пространстве;
- построение в круг;
- построение в линию;
- построение в две линии.
Выполнение упражнений по ориентации в пространстве.
Тема 2. Партерная гимнастика (упражнения на полу)
Ознакомление с элементами партерной гимнастики:
- упражнения для развития гибкости;
- упражнения для стоп;
- упражнения для развития растяжки;
- упражнения для позвоночника.
Выполнение тренировочных упражнений на полу.
Тема 3. Танцевальные этюды, игры, танцы
- составление этюдов на основе изученных танцевальных элементов;
- сочинение с детьми танцевальных этюдов;
- ознакомление детей с играми;
- применение игр на занятиях.
Тема 4. Итоговое занятие.
-показ проученного материала родителям.
Тематический план занятий с детьми 4-5 лет
№
п/п
Тема
Количество часов
1
Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений
25
2
Партерная гимнастика.
29
3
Танцевальные этюды, игры, танцы.
13
4
Итоговое занятие.
1
Итого
68
Тема 1. Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений
Закрепление и ознакомление с новыми элементами танцевальной азбуки:
- упражнения для головы: наклоны головы вперед, назад, в стороны, по полукругу;
-упражнения для плеч: спокойные или быстрые подъемы плеч вверх и опускания их вниз;
-упражнения для рук, кистей, пальцев. Работа над выразительностью подъема рук в стороны или вверх;
- упражнения с предметами. Развитие полученных навыков игры с мячом.
Постановка корпуса: продолжение работы над подтянутостью спины, постановкой головы.
Выполнение проученных упражнений танцевальной азбуки.
Ознакомление с новыми элементами танцевальных движений:
- равномерный бег с захлёстом голени;
- легкие, равномерные, высокие прыжки;
-перескоки с ноги на ногу;
- простой танцевальный шаг, приставной шаг
-шаги на полупальцах и пятках;
-притопы: удары стопы в пол равномерно и по три;
Выполнение проученных элементов танцевальных движений.
Закрепление танцевальных элементов: полуприседания, повороты на двух ногах, вынос ноги на каблук.
Ознакомление детей с танцевальными рисунками.
Проведение игр для развития ориентации детей в пространстве.
Выполнение проученных рисунков и упражнений по ориентации в пространстве.
Тема 2. Партерная гимнастика (упражнения на полу)
Ознакомление с новыми элементами партерной гимнастики:
-образные движения;
- танцевальные этюды на полу.
Выполнение проученных упражнение партерной гимнастики на растягивания и гибкость.
Тема 3. Танцевальные этюды, игры, танцы.
Сочинение танцевальных элементов в статичном положении или в продвижении.
Слушание музыки, сказок и придумывание музыкальных образов, танцевальных этюдов.
Отгадывание музыкальных загадок.
Тема 4. Итоговое занятие.
- показ родителям проученного материала;
- выступление на сценической площадке с танцевальным номером.
Тематический план занятий с детьми 5-7 лет
№
п/п
Тема
Количество часов
1
Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений
26
2
Партерная гимнастика.
26
3
Танцевальные этюды, игры, танцы.
15
4
Итоговое занятие.
1
Итого
68
Тема 1. Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений
Закрепление и ознакомление с новыми элементами танцевальной азбуки:
- упражнения для головы: наклоны головы вперед, назад, в стороны, по полукругу;
-упражнения для плеч: спокойные или быстрые подъемы плеч вверх и опускания их вниз;
-упражнения для рук, кистей, пальцев. Работа над выразительностью подъема рук в стороны или вверх;
- упражнения с предметами. Развитие полученных навыков игры с мячом.
Постановка корпуса: продолжение работы над подтянутостью спины, постановкой головы.
Выполнение проученных упражнений танцевальной азбуки.
Ознакомление с новыми элементами танцевальных движений:
- равномерный бег с захлёстом голени;
- легкие, равномерные, высокие прыжки;
-перескоки с ноги на ногу;
- простой танцевальный шаг, приставной шаг
-шаги на полупальцах и пятках;
-притопы: удары стопы в пол равномерно и по три;
Выполнение проученных элементов танцевальных движений.
Закрепление танцевальных элементов: полуприседания, повороты на двух ногах, вынос ноги на каблук.
Ознакомление детей с танцевальными рисунками.
Проведение игр для развития ориентации детей в пространстве.
Выполнение проученных рисунков и упражнений по ориентации в пространстве.
Тема 2. Партерная гимнастика (упражнения на полу)
Ознакомление с новыми элементами партерной гимнастики:
-образные движения;
- танцевальные этюды на полу.
Выполнение упражнений партерной гимнастики на растягивания и гибкость.
Тема 3. Танцевальные этюды, игры, танцы.
Сочинение танцевальных элементов в статичном положении или в продвижении.
Слушание музыки, сказок и придумывание музыкальных образов, танцевальных этюдов.
Отгадывание музыкальных загадок.
Тема 4. Итоговое занятие.
-показ родителям проученного материала;
- выступление на сценической площадке с танцевальным номером.
3. Условия реализации программы.
3.1 Формы проведения занятий.
Занятия проводятся по подгруппам по 7-10 детей. Педагог проявляет определенную гибкость в подходе к каждой конкретной подгруппе детей, учитывая при этом состав, физические данные и возможности детей. Количество занятий в неделю – 2раза (2 часа). Итого – 68 часов в год.
Для детей 3-4 лет продолжительность занятия 15 минут, для детей 4-5 лет продолжительность занятия 20 минут, для детей 5-6 лет продолжительность занятия 25 минут, для детей 6-7 лет продолжительность занятия 30 минут.
3.2 Материально-техническое оснащение.
Музыкальный зал с зеркальным оформлением стен.
Нотно-методическая литература.
Методические пособия по всем разделам хореографической деятельности.
Экран, проектор, телевизор.
Аудиокассеты, СД – диски («Мир танца для детей» и др.).
Аппаратура для озвучивания занятий: магнитофон, музыкальный центр.
Фортепиано.
Резиновые мячи среднего размера.
Коврики.
Костюмы для концертной деятельности.
Дидактический материал: картинки, схемы, игрушки.
4. Механизм оценки получаемых результатов
4.1. Предполагаемые результаты освоения детьми программы
К концу обучения дети знают:
-начало и конец музыкального вступления,
-названия новых танцевальных элементов и движений,
-правила исполнения движений в паре;
умеют:
-откликаться на динамические оттенки в музыке,
-выполнять простейшие ритмические рисунки,
-реагировать на музыкальное вступление,
-красиво и правильно исполнять танцевальные элементы,
-давать характеристику музыкальному произведению,
-хорошо ориентироваться в пространстве на основе круговых и линейных рисунков.
-исполнять движения в парах, в группах.
- держаться правильно на сценической площадке.
4.2 Форма оценивания результатов освоения программы
Мониторинг развития практических навыков в области танцевального искусства и развития эстетического вкуса, освоения программы «Хореография» осуществляется в форме наблюдения за детьми и оценивания уровня приобретения практических знаний и умений (низкий, средний, высокий). На каждого ребенка заполняется карта освоения программы «Хореография»
КАРТА освоения программы «ХОРЕОГРАФИЯ»
Ф.И. ребёнка_________________________________________________
Возраст_____________________________________________________
Дата заполнения______________________________________________
* Оценка уровня:
«высокий» уровень - все показатели отмечены знаком «+»;
«средний» уровень - большинство показателей отмечены знаком «+»;
«низкий» уровень - большинство показателей отмечены знаком « - ».
№ п/п
Показатели
Отметка
о развитии
(«+»/ «-»)
Методы
диагностики
1.
Узнает начало и конец музыкального вступления
наблюдение,
беседа
2.
Знает названия новых танцевальных элементов и движений
наблюдение
беседа
3.
Знает правила выполнения движений в паре
наблюдение
беседа
4
Умеет откликаться на динамические оттенки музыки
наблюдение
беседа
5
Умеет выполнять простейшие ритмические рисунки,
наблюдение
беседа
6
Умеет реагировать на музыкальное вступление
наблюдение
беседа
7
Умеет красиво и правильно исполнять танцевальные элементы,
наблюдение
беседа
8
Умеет давать характеристику музыкальному произведению,
наблюдение
беседа
9
Умеет хорошо ориентироваться в пространстве на основе круговых и линейных рисунков.
наблюдение
беседа
10
Умеет исполнять движения в парах, в группах.
наблюдение
беседа
Итого
«+» - ___; «-» - ___
наблюдение
беседа
Уровень*
Результаты освоения программы детьми всех групп оформляются в виде сводной таблицы «Результаты освоения программы» (Таблица 1).
Таблица 1
Результаты освоения программы «Хореография»
Группа для детей______ лет
Фамилия,
имя
ребенка
Уровень освоения программы
Начало учебного года
Конец учебного года
Итоговый результат
4.3 Форма представления результатов работы
Форма представления результатов работы:
-итоговые занятия;
-показ освоенного материала родителям;
- выступление с танцевальным номером на праздниках и развлечениях.
Литература
1. Бриске И.Э. Ритмика и танец. Челябинск, 1993г.
2. Барышникова Т. Азбука хореографии. Внимание: дети. Москва 2000г.
3. Ерохина О.В. Школа танцев для детей. Мир вашего ребенка. Ростов - на - Дону «Феникс» 2003г.
4. Роот З.Я. Танцы с нотами для детского сада. Москва 2007г.
5. Зарецкая Н.В. Танцы для детей старшего дошкольного возраста. Москва 2007г.
6. Чибрикова - Луговская А.Е. Ритмика. Москва 1998г.
7. Михайлова М.А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. Ярославль 2004г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
Рассмотрено Утверждаю на педагогическом совете Директор МБОУ ДО ДДТ протокол № 2 ___________ О.В.Гончарова
от « 1 » января 2016г. « 1 » января 2016 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
по хореографии
«КАРАМЕЛЬКИ»
художественная направленность
возраст обучающихся 5 - 7 лет,
срок реализации – 2 года
Петрова Наталья Анатольевна
Ст. Тацинская
2016 г.
Паспорт дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
«КАРАМЕЛЬКИ»Ф.И.О. Петрова Наталья Анатольевна
Место работы: МБОУ ДО ДДТ
пер. Пионерский, д. 23
Адрес: ст. Тацинская
Телефон: 89185119357
Должность: педагог дополнительного образования
Направленность ОП
Социально-педагогическая
Возраст обучающихся
Дошкольники 5-7 лет
Срок реализации ОП
2года
Нормативно - правовая база
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ (ред. 07.05.2013 г.)
«Об образовании в РФ»;
Конвенция ООН «О правах ребенка»
«Федеральная программа развития образования 2011-2015г.г.», утвержденная постановлением Правительства РФ от 07.02.2011г. №61;
Примерные требования
к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06 - 1844).
Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
Санитарно- эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» учреждениям дополнительного образования детей»
Год разработки и редактирование ОП
2016г. создание образовательной программы
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и новизна программы
Цели и задачи
Отличительные особенности и возраст обучающихся
Сроки реализации, продолжительность образовательного процесса
1.7 Формы и режим занятий
1.8 Ожидаемые результаты образовательного процесса
1.9 Формы подведения итогов
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Учебно-тематический план 1-го года обучения
Учебно-тематический план 3-го года обучения
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
3.1 Формы занятий и подведения итогов, приемы и методы
3.2 Дидактический материал
3.3 Техническое обеспечение занятий
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Карамельки» - художественная.
В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов сферы дополнительного образования детей относятся такие, как создание целостной системы обучения хореографии, которая позволила бы:
выявить и развить личностные качества обучающихся, их одарённость;
организовать полноценный досуг обучающихся, наполняя его активно-деятельным, эмоционально и психологически комфортным содержанием;
привить им музыкально - эстетический вкус, умение ценить красоту;
приобщить к культурным ценностям классического наследия;
помочь обучающимся организовать здоровый образ жизни.
Таким образом, важно осуществлять процесс обучения хореографическому искусству с дошкольного возраста.
Актуальность программы состоит в том, что она ориентирована на духовно-нравственное развитие дошкольников, формируя у них чувство принадлежности к своей малой Родине, уважение к хореографическим традициям Донского края, толерантное отношение к самобытному танцевальному творчеству народов, проживающих в Российской Федерации.
Представленная программа является фундаментом для развития хореографических способностей детей дошкольного возраста, так как включает теоретические знания по истории этого предмета, хронологическую последовательность важнейших направлений, стилей, явлений и событий в эволюционном пути развития хореографии в России и за рубежом, и в этом ее актуальность и значимость.
Новизна данной программы – это своеобразие темы «Элементы современного танца », в которую входит не только изучение современной пластики движений, постановки в современных ритмах, но и танцевальной аэробики , которая в настоящее время популярна своей простотой и доступностью. Детям нравится энергично двигаться под ритмичные популярные мелодии. Таким образом, обучающиеся, постепенно преодолевают трудности первых шагов на пути к вершине мастерства.
Занятия танцем дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии, ритмике движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей.
Педагогическая целесообразность
Обучение детей по данной программе, предполагающей изучение основ танцевальной культуры, умение красиво и пластично двигаться под различные танцевальные ритмы и темпы музыки, сопутствует физическому развитию и повышению уровня общего образования и культуры детей.
Целесообразность данной программы состоит в том, что необходимо продолжать развивать у дошкольников музыкально-ритмические и танцевальные движения, заложенные природой, т.к. музыкально-ритмическое творчество может успешно развиться только при условии целенаправленного руководства со стороны педагога, а правильная организация и проведение данного вида творчества помогут ребенку развить свои творческие способности.
Занимаясь по программе, дети имеют возможность попробовать овладеть различными направлениями танцевальной культуры.
Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, их запросы и интересы, занятия хореографией проводятся в игровой форме, большое внимание уделяется музыкальным играм, импровизации. В музыкальных играх, создавая тот или иной образ, дети слышат в музыке и передают в движении разнообразные чувства.
На занятиях хореографией подбор упражнений соответствует возможности и подготовленности детей. Система упражнений выстроена от простого к сложному, с учетом всех необходимых музыкально-ритмических навыков и навыков выразительного движения при условии многократного повторения заданий, что помогает успешному выполнению требований Программы.
В процессе прохождения программы дети знакомятся с основами танцевального искусства, осваивают репертуар, показывают свое мастерство на детских праздниках и концертах.
Музыкальный материал подбирается по следующим принципам:
соответствие возрасту;
художественность музыкальных произведений, яркость, динамичность их образов;
разнообразие тематики, жанров, характера музыкальных произведений на примерах народной, классической и современной музыки, детских песен, музыки из мультфильмов.
На основе подобранного музыкального материала создается танцевальный репертуар. Репертуар к программе подбирается для каждого возраста детей.
Цель программы - формирование у детей творческих способностей через развитие музыкально-ритмических и танцевальных движений.
Задачи:
развивающие:
развитие физических данных ребенка, улучшение координации движений;
развитие у детей музыкально-ритмических навыков;
умение ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, динамикой;
воспитательные:
формирование потребности здорового образа жизни;
воспитание патриотизма, гражданственности нравственности, толерантности;
психологическое раскрепощение ребенка;
обучающие:
обучение дошкольников приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля;
обучение навыкам правильного и выразительного движения в области классической, народной и современной хореографии.
Отличительные особенности
Учебно-тематический план 1 года обучения
Тема
Количество часов
Всего
Теория
Практика
Вводное занятие
Сценический шаг
Современный танец
Народный танец
Постановочная работа
Репетиционная работа
Танцевальные этюды
Публичные выступления
Итоговое занятие
ИТОГО:
108
6
102
В возрасте 5-6 лет ярко выявляется индивидуальность ребенка, его инициативность, попытки собственной интерпретации при исполнительстве, эмоционально осознанное восприятие.
Развитое чувство ритма характеризуется чутким улавливанием метра, акцентов, пульсации, ритмического рисунка, музыкальной формы, темпа произведения.
1. Вводное занятие
Теория. Вспомнить с детьми правила поведения на занятиях, правила проведения занятия (поклон).
2. Познакомить с требованиями к внешнему виду.
3. Разговор о технике безопасности на занятиях.
4. Провести начальную диагностику на элементарных движениях.
2. Сценический шаг
Теория. Мелодия, ритм, темп. Музыкальные размеры 4\4, 2\4. Такт и затакт. Правила и логика перестроений. Понятие - танцевальный шаг. Прослушивание музыки – тактирование- выделение сильной доли.
Практика. Поклон. Марш под музыку на месте, по кругу, вокруг себя, вправо, влево.
Рисунки танца: круг, диагональ, линия, строй, шахматный порядок, звездочка.
Шаги: танцевальный шаг, пружинистый шаг, приставные шаги, шаги на носках, на пятках, шаги накрест, шаги с остановкой (носок у колена), боковые шаги с носка и каблука. Бег: бег на носках, бег с захлестом голени назад, бег ножницами, подскоки, галоп.
Комбинации на координацию движений, общеразвивающие упражнения, хлопки, притопы, приставные шаги, упражнения для рук, ходьба, сидя на корточках, прыжки «мячик», прыжки по6-ой позиции, по точкам, повороты вправо, влево; прыжки - разножка, прыжки с поджатыми ногами.
3. Современный танец
Теория : Особенности исполнения движений современного танца. Основы ритмических движений.
Практика : упражнения длярук, локтей, кистей, шеи, плеч, корпуса, бедер, ног и стоп.
приставной шаг, с хлопком, с каблуком, с ладошками, с plie . Те же элементы с шагом накрест.
Поворот на шагах, поворот на месте
шаги вперед-назад. «уголок»
бег на полупальцах
прыжки по точкам по VI п. (2-4-6-8),подскоки с подниманием колен с продвижением, на месте.
Элементы разминки:
наклоны головы (крестом), повороты, вращение
работа плеч: поочередное, одновременное поднимание и опускание, качалочка, круги вперед-назад.
Работа стоп: на demiplie по II п., поочередное, одновременное поднимание и опускание пяток, качалочка.
Упражнения на растяжку: выпады, «паучок», и т.п.
Виды движений для развития подвижности позвоночника:
Наклоны торса с прямой спиной вперед, назад, в стороны
Изгибы торса
4. Народный танец
Теория: Особенности русских народных движений. Позиции ног: открытые, закрытые, прямые. Позиции рук. Положения рук и кисти, головы, корпуса. Лирический и быстрый танец.
Практика: Русский народно-сценический танец .
Поклон в русском характере.
Положения рук . Раскрывание и закрывание рук на талию, в кулачках. Полочка.
Подготовительное положение рук, кисти загнуты вверх и др.
Удары стопами в полуприседе, притоп, шаг с притопом, притоп с подскоком.
Танцевальные движения: «Гармошка». Припадание на месте, с продвижением в сторону по 6-ой, 3-ей поз. « Ковырялочка». «Моталочка». «Молоточки».Комбинации.
Рисунки танца. Переходы в парах, линиях, по кругу: « прочес», «змейка», «до – за - до», «воротца».
5. Постановочная работа
Теория : Передача образа в танцевальной постановке. Рисунок танца.
Практика: Разучивание комбинаций, отработка их. Постановка.
Примерный репертуар: «Мама», « Марш снеговиков», «Гномики», танец снежинок…
6. Репетиционная работа.
Теория : беседы об особенностях и отличиях при исполнении классических, народных и спортивных танцевальных номеров. Поведение на сцене: выход и уход. Эмоциональность исполнения и передача образа.
Данный раздел включает в себя общеразвивающие упражнения, отработку сложных движений, изучение рисунка танцевальной композиции и работу с отстающими детьми. Показ танца является необходимым этапом постановочной работы. Во время выступления учащиеся воспитывают отношение к публичному выступлению и самоутверждаются. Репертуар постановок планируется в соответствии с актуальными потребностями и творческим состоянием группы. В связи с этим каждый год делается анализ педагогической и художественно-творческой работы коллектива, определяется новый репертуар музыкальный репертуар
7. Танцевальные этюды
Теория: педагог корректирует исполнение отдельных элементов, фигур, рисунка. Занятия групповые и индивидуальные (по востребованию).
Практика: танцевальные этюды педагог ставит сам: они служат ступенью, подготовкой к дальнейшим номерам.
танцевальные этюды – обучающиеся импровизируют под музыку. Это поиск пластического образа, состояния настроения.
8. Публичные выступления
Практика: Итогом деятельности детей становятся выступления на концертах, родительских собраниях. Радость детей, желание показать свои умения, смешивается со страхом: выход на сцену - очень ответственный шаг. И преодоление этого страха послужит детям в преодолении жизненных трудностей.
9. Итоговое занятие
К концу первого года обучения обучающийся будет
знать:
основы хореографических упражнений этого года обучения;
уметь:
хорошо ориентироваться в зале при проведении музыкально-подвижных игр;
выполнять специальные упражнения для согласования движений с музыкой,
исполнять ритмические, народные, бальные танцы и комплексы упражнений, а также двигательные задания по креативной гимнастике этого года обучения;
владеть навыками искусства танца, способности и желание продолжать занятия хореографией после освоения программы.
Учебно-тематический план 2-го года обучения
Тема
Количество часов
Всего
Теория
Практика
Вводное занятие
Эмоционально-творческое развитие
Танцевально-ритмическая гимнастика
Классический танец
Народный танец
Танцевальные этюды
Композиция и постановочная работа
Репетиционная работа
Публичные выступления
Бальный танец
Итоговое занятие
ИТОГО:
108
10
98
1. Вводное занятие.
Введение в программу. Входящая диагностика. Проведение инструктажа по охране труда, правила поведения на занятиях в танцевальном коллективе, ПДД, ППБ. Организационное начало, игры на знакомство «У тебя, у меня».
Цель : знакомство с воспитанниками, определение работы в коллективе решение организационных вопросов, определение музыкальных и танцевальных данных воспитанников; знакомство с техникой безопасности на занятиях, ППД, ППБ.
Форма работы: групповая.
2.Эмоционально-творческое развитие.
Теория: Сюжетно - ролевые игры, подвижные игры, обще развивающие игры.
Практика: Сюжетно - ролевые игры, подвижные игры, обще развивающие игры, игры для создания доверительных отношений в группе, игры направленные на развитие внимания ребёнка к самому себе, своим чувствам, игры на развитие слуха, чувства ритма: «Звук настанет и удары ладош». «Пропоем, про хлопаем, любимую мелодию». «Я в музыке услышу кто ты, что ты». «Музыкальный теремок». «Игры на развитие актёрского мастерства».
3. Танцевально-ритмическая гимнастика.
Особенностью обучения 3-го года обучения является включение в программу знаний по музыке, урок ритмики. Музыка для детей становится возможностью выразить себя, найти свою музыку для души. Сегодня образцом для подражания становятся исполнители часто звучащие в эфире. И за мишурой аранжировки слушатели дошкольники не замечают пустоты текста, примитивных мелодий. Уроки ритмики раскрывают перед детьми иные грани музыки достойные внимания. Целью урока ритмики является развитие слуха, чувства ритма, формирование музыкального восприятия и представлений о выразительных средствах музыки.
Игра-ритмика
Игра-гимнастика
Пластические и ритмические этюды.
Цели: развитие общей физической подготовки (силы, выносливости, ловкости), развитие танцевальных данных, изучение танцевальных элементов, развитие ритмичности, музыкальности, эмоциональной выразительности, фантазии ребенка.
Форма работы: коллективная, групповая, парная.
4. Классический танец:
теоретические и практические основы техники исполнения классического танца;
осуществление тесной взаимосвязи, взаимовлияния работы у станка и на середине зала;
позы классического танца;
аdagio, allegro;
история балета.
Цели: добиться целенаправленности физических усилий, прокладывая и осуществляя на каждом занятии глубокие внутренние связи между словом педагога и мышечным ощущением воспитанника, добиться наиболее точного пластического выражения, услышанного в музыке.
Форма работы : коллективная, групповая, индивидуальная.
5. Народно-сценический танец.
Знакомство с основными элементами народного танца.
Изучение и исполнение упражнений у станка и основных танцевальных элементов на середине зала.
Овладение техникой, стилем, манерами исполнения народных танцев разной национальности.
История возникновения народного танца.
История возникновения народно-сценического танца.
Цели: овладение знаниями в области танцев народов мира их характером и манерой исполнения, в том числе самобытными особенностями народного танца своей области, развитие музыкальности, координации, сценической выразительности, творческой активности, воспитание чувства патриотизма, любовь к своей родине через любовь к танцу.
Форма работы: коллективная, групповая.
6. Танцевальные этюды
Сценическое движение.
Сценический грим.
Тренинг и игры на эмоциональное раскрепощение.
Этюды на эмоциональную выразительность.
Цели: овладение умением передавать образы в танцевальных композициях, умение перевоплощаться, передавать настроение людей, вовлекая зрителя в общий замкнутый круг действий.
Форма работы: коллективная.
Композиция и постановка танца.
Сочинение танцевальной миниатюры.
Этюдная работа.
Постановка танца.
«Драматургия танца».
Цели: знакомство с законами драматургии, развитие эмоционально-творческой деятельности, художественного вкуса, волевых качеств, действенно-практических способностей, самоконтроля и самооценки, формирование личностных качеств воспитанника (умение работать в коллективе, решать творческие споры, оказывать помощь участникам деятельности), умение применять полученные знания с пользой для себя и окружающих.
Форма работы: групповая , коллективная.
Репетиционная работа
Постановочно-репетиционная деятельность:
а) подборка музыкального материала;
б) предварительный отбор выразительных средств;
в) сочинение композиционного построения – рисунок танца.
Публичные выступления.
Открытые занятия
Родительские собрания
Цели: приобщение к концертной деятельности, развитие мотивации и личностной успешности, внимания и выносливости, самостоятельности и творческой активности, навыков коллективного взаимодействия, воспитание культуры поведения на сцене и во время репетиций.
Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная.
Тема: Бальный танец
Теория: подготовка детей к выпускному балу из детского сада. Разучиваются элементы и фигуры фигурного вальса.
Практика: Изучение основ танца «Вальс»: «лодочка» с поворотом, «окошко», вальс крестом, «елочка», «ручеек», шеен.
основные элементы:
«качели»,«вальсовая дорожка»,«перемена»;вalance (покачивание в разные стороны);работа в паре:положение рук в паре,вращение «звездочка»;
простые танцевальные комбинации.
11.Итоговое занятие.
Подведение итогов за учебный год.
Отчетный концерт.
Цели: развитие мотивации, личностной успешности; развитие навыков группового взаимодействия; отслеживание результата приобретения воспитанниками знаний, умений, творческих, личностных и социально значимых достижений.
Форма работы: коллективная.
К концу второго года обучения обучающийся будет
знать:
Правила поведения на занятии и ПДД;
Позиции рук и ног;
Программный материал подготовительного этапа;
уметь:
ориентироваться в пространстве;
Различать характер музыки, темп, размер, части, фразу;
Выполнять движения согласно характеру музыки;
Держать осанку, апломб, подбородок, правильно держать руки;
Выполнять пластические, гимнастические и образные этюды.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
3.1 Формы занятий и подведения итогов, приемы и методы по каждой теме
беседа,практическое занятие
Диагностика хореографических данных
2
Сценический шаг
беседа,
практическое занятие
наглядный практический вербальный
3
Классический танец
беседа,
практическое занятие
наглядный практический вербальный
Выступления, открытые занятия
4
современный танец
беседа,
практическое занятие
наглядный практический вербальный
Выступления, открытые занятия
5
Народный танец
беседа,
практическое занятие
наглядный практический вербальный
Выступления, открытые занятия
6
Бальный танец
беседа,
практическое занятие
наглядный практический вербальный
Выступления, открытые занятия
7
Постановочная работа
беседа,
практическое занятие
наглядный практический вербальный
Выступления, открытые занятия
8
Репетиционная работа
практическое занятие
наглядный практический вербальный
Выступления, открытые занятия
9
Танцевальные этюды
беседа,
практическое занятие
наглядный практический вербальный
Выступления, открытые занятия
10
Публичные выступления
беседа,
практическое занятие
практический
Выступления, открытые и итоговые занятия
Дидактический материал Техническое обеспечение занятий Компьютер
Видеозаписи Коврики
Аудиозаписи Форма
Колонки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. БуренинаА.И. по ритмической пластике для детей ред. «Ритмическаямозаика»
2. Барышникова Т. «Азбука хореографии» Москва. «Айрис-пресс» 2000г.
3. Володина О.В. Самоучитель клубных танцев, «Феникс» 2005
4. Воронина Н.В., Михайлова М.А. Танцы, игры, упражнения для красивого движения, Ярославль 2004
5. ЗарецкаяН., РоотЗ. «Танцы в детском саду» Москва 2003г.
6 . Овчаренко Е., C молянинова Н. История и теория народно-сценического танца. – Барнаул, 2000.
7. Потуданская О.В., Программа школа-студия эстрадного танца «Саманта», МЦЭВДиМ г. Новочеркасск
8. Сайкина Е.Г.,ФирилеваЖ.Е. «Танцевально-игровая гимнастика для детей» Санкт – Петербург 2003г.
9. Черемнова Е.Ю. Танцетерапия: танцевально-оздоровительные методики для детей - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008
Конспект занятия по хореографии «В поисках сокровища»
Тема занятия : «В поисках сокровища»
Тип занятия: изучение нового материала
Цель : умение воплощать музыкально - двигательный образ; формировать правильную осанку.
Задачи:
1. Продолжать учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену частей музыки. Запоминать и соблюдать последовательность плясовых движений. Упражнять детей в несложных плясовых движениях, учить передавать их выразительно и эмоционально.
2. Развивать навыки пластичности, выразительности, грациозности. Развитие восприятия и музыкально-ритмического чувства, ритмичности движений. Развивать воображение и фантазию.
3. Воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях, художественно-эстетический вкус. Воспитание интереса потребности в движениях под музыку, развитие гибкости, пластичности, развитие способностей к выразительному исполнению движений. Воспитывать умение самостоятельно действовать в игре.
Методы и приёмы:
Практический;
Наглядно-слуховой;
Материал и оборудование : Ноутбук, обручи (на количество детей), аудиозапись, сундук с расскрасками (по количеству детей).
Структура занятия:
1. Вводная часть (5-8 минут)
Мотивация детей, положительный эмоциональный настрой, подведение к основной части занятия.
Разминка, по кругу.
2. Основная часть (14 - 16 минут)
Основные этапы занятия - партерный экзерсис
Разучивание танцевальных движений
3. Конец занятия (2 - 3 минуты)
Обобщение, итог занятия
Положительная педагогическая оценка
Ход занятия
Дети заходят в зал друг за другом, останавливаются перед педагогом.
Педагог: Здравствуйте ребята, меня зовут Галина Анатольевна. Сегодня занятие у вас буду вести я. (Поклон). Я хочу вам предложить превратиться в пиратов, но добрых и отправиться на поиски сокровища. Вы готовы (Да) тогда закройте глаза и сосчитайте до 10.(Дети закрывают глаза, считают, педагог снимает верхнюю футболку и остаётся в пиратской майке). Вот мы с вами и превратились в пиратов, но мы с вами оказались на острове, а наш корабль на берегу и нам нужно отправиться на берег к кораблю. Вы готовы (Да). Тогда встали по краю ковра и приготовились отправиться в путь.
1. Разминка (на месте)
1. Хороводный шаг - «Здесь очень узкая тропинка, и нам нужно идти друг за другом с вытянутого носка. Спинки прямые, макушкой тянемся к потолку, шейки вытянуты, смотрим прямо, носочек тянем».
2. Ходьба на носках с поочерёдным вытягиванием прямой руки вверх - «Ребята, что-то я очень проголодалась, а бананы висят очень высоко. Давай те поднимемся на полупальцы и поочерёдно то правой, то левой рукой будем доставать бананы. Спинки прямые, руки вытягиваем, стараемся до тянуться высоко-высоко, смотрим прямо».
3. Ходьба на пятках - «Ребята, какие здесь глубокие лужи и что бы нам не промочить наши ножки мы с вами пойдём на пяточках. Спинки прямые, макушкой тянемся к потолку. Руки на поясе, пальчики собрали вместе, животики втянуты».
4. Переменный шаг - «А здесь болото, и мы с вами сможем пройти, если только будем идти по камушкам. Но расстояние между ними разное, 2 камушка далеко друг от друга находятся, а 3 рядом. Носочки тянем, спинки держим прямо».
5. Лёгкий бег на полупальцах - «Ой, за нами гонится обезьянка и мы должны от неё убежать. Побежали ребята на носочках лёгким бегом. Бежим легко, смотрим прямо, животики подтянули, шейки вытянули».
6. Бег с захлёстом голени - «Как много обезьян появилось, нам нужно от них обязательно убегать. Руки за спиной, побежали быстрее стараемся пяткой достать рук».
7. Галоп лицом в круг - «Ребята, какой здесь узкий мостик, мы сможем преодолеть его если по скачем галопом. Повернулись лицом в круг и поскакали галопом. Спинки прямые, руки на поясе, ножки собираем месте».
8. Галоп спиной в круг - «Повернулись спиной в круг».
9. Дыхательное упражнение. Восстановление дыхания - молодцы ребята, теперь идём шагом через нос делаем вдох, через рот выдох. Идём, носочек продолжаем тянуть».
Вот мы с Вами и добрались до корабля, но проход закрыт.
Звучит аудио запись «Что бы попасть на корабль вы должны пройти подготовку и тогда путь откроется». Ребята вы готовы пройти подготовку? (да). Тогда давайте сядем все на ковёр.
2. Основные этапы занятия. Партерный экзерсис
1. «Иголочки»
1-2 - вытянуть носки, стараясь коснуться большими пальцами пола;
3-4 - носки на себя;
Повторить 8 раз
«Спинки прямые, стараемся тянуть носочки»
2. «Поочерёдное вытягивание стопы»
И.п. - сесть на пол с опорой руки сзади.
1-2 - правый носок вытянуть, стараясь коснуться большими пальцами пола, левый носок тянуть на себя;
3-4 - Левый носок вытянуть, стараясь коснуться большими пальцами пола, правый носок тянуть на себя;
Повторить 8 раз
«Ребята сели прямо, спинки выпрямили, коленочки прижимаем к полу, что бы да же муравей не мог проскочить».
3. « Солнышко»
И.п. - сесть на пол с опорой на руки сзади.
1-2 - носки на себя;
3-4 - ноги в 1-ую позицию;
5-6 - вытянув ноги, развернуть их внутренней стороной наружу (выворотно), а пятками (подошвенной стороной) прикоснуться друг к другу, мизинцы должны коснуться пола;
7-8 - Вытянуть носки, стараясь коснуться большими пальцами пола;
«Что -то на улице стало прохладно давайте сделаем упражнение «солнышко» и на улице станет теплее. Сели ровно, спинки выпрямили, тянемся макушкой к потолку, коленки прижимаем к полу».
Повторить 4 раза
4. « Складочка»
И.п. Сесть на пол, вытянуть ноги вперёд, корпус прямой, руки опущены вниз.
1-2 - быстро наклонить корпус вниз, взявшись руками за стопы, прижаться грудью к ногам, выпрямив позвоночник;
3-4 - зафиксировать такое положение;
5-8 - Медленно поднять корпус, прийти в и.п.
Повторить 4 раза
«Сели ровно, спинки выпрямили, стараемся схватить за стопы, коленки не сгибаем».
5. «Поочерёдное поднятие вверх вытянутой ноги»
И.п. - сесть на пол с опорой на руки сзади, вытянув носки;
1-4 - Медленно поднимать правую (левую) ногу, вытянув носок;
5-8 - Медленно опускать правую (левую) ногу, вытянув носок;
Повторить 8 раз.
6. «Бабочка»
И.п. - сесть на пол, ноги согнуть в коленях, бедра отвести назад в стороны, стопы соединить подошвенной частью;
1-3 - опираясь руками на колени опустить их как можно ниже к полу;
Повторить 16 раз
«Ребята, спинки держим прямо, если мы не будем стараться мы не сможем найти сокровища, стараемся коленками достать до пола».
7. «Наклоны»
И.п. - Сесть на пол, ноги как можно шире развести врозь, руки за голову;
1-2 - наклониться вправо, стараясь коснуться локтём пола за коленом правой ноги;
То же в левую сторону. Повторить 8 раз.
«Ребята, ножки развели как можно шире, коленки стараемся не сгибать, носок тянем, локти разведены точно в сторону».
8. «Коробочка»
И.п. - лечь на пол на живот, разведённые ноги согнуть. Руками взять за стопы;
1-4 - попытаться выпрямить ноги, приподнимая верхнюю часть туловища;
Повторить 4 раза.
«Ребята, нам с вами в пути пригодиться коробочка, давайте сделаем сами коробочку. За стопы берёмся крепко, что бы ручки наши не отцепились. Стараемся подняться высоко».
9. «Лодочка»
И.п. - лёжа на животе, вытянуть руки в перёд, соединив ладони, ноги вытянуты стопы по 6-ой позиции;
1-4 - поднять, вытянутые ноги и руки над полом, прогнуться.
5-8 - и.п., мышцы расслабить;
Повторить 6 раз.
«Ребята, давайте поплывём как лодочки по морю. Голову держим прямо, опускаемся сдержанно без звука, не плюхаясь».
10. «Пираты»
И.п. - упор на коленях;
1-2 - спину прогнуть, голову поднять до предела вверх;
3-4 - спину выгнуть, голову опустить вниз.
Повторить 6-8 раз.
«Ребята, а хотите изобразить доброго и злого пирата (Да). Тогда встали на колени. Добрый пират улыбается, злой сердится. Спинку, прогибаем, головку поднимаем выше».
11. «Волна»
И.п. - стоя на коленях, руки опущены вдоль туловища, спина прямая;
1-2 - сесть на пол с права, плавно руки опущены вниз слева
3-4 - встать на колени, руки поднять вверх
То - же в левую сторону.
Повторить 8 раз.
Молодцы, встали ребята. Давайте узнаем, смогли мы расколдовать проход на корабль. (Звучит аудиозапись). Вот мы и попали на корабль. Ребята, а вы знаете что у нас необычный корабль. Он плывёт сам, ему капитан что бы управлять, не нужен, но корабль плывёт только тогда, когда пираты танцуют на палубе. Поэтому мы тоже должны танцевать что бы добрать до сокровищ. Вы готовы (да). Сейчас мы выучим некоторые движения под музыку, а когда станцуем, узнаем, добрался ли наш корабль до сокровищ. Поэтому стараемся, ребята. Мы докажем кораблю что умеем хорошо танцевать.
3. Разучивание танцевальных движений. Пляска «Пираты»
1. 2 приставных шага в право, на 2-ой шаг хлопок в ладоши, руки на поясе. Тоже самое влево. Повторить 2 раза.
2. Выпад вперёд на правую ногу, с вытягиванием правой руки в перёд.
3. 4 подскока вперёд, руки на поясе. На 4 подскок хлопок в ладоши.
4. 3 шага назад, с левой ноги, 4-ый шаг - приставной.
5. Галоп спиной в круг, руки в стороны.
6. Поворот головы вправо, руки изображают трубу у левого глаза. То же самое влево.
7. Наклон туловища вперёд, рисуя круг с лево на право.
Повторение движений 2 раза.
Молодцы, вот мы и приплыли, но перед тем как открыть сундук с сокровищами я предлагаю поиграть в игру. Хотите поиграть? (да).
4. Игра «Пираты и акула»
Правила. Выбираем по считалки акулу. Акула садится на одной сторона зала. «Лодки» - обручи на другой стороне зала. Обручей столько же, сколько же, сколько детей - «пиратов». Когда звучит тихая музыка, дети ходят спокойным шагом, изображают плавание, а акула сидит «спит», когда громкая - дети занимают свои лодки, а акула старается их поймать. Тот, кого поймали, становится акулой.
Ребята, сейчас мы с вами выберем акулу по считалки. Акула будет жить на одной стороне зала, а наши лодки будут на другом конце зала. Когда будет звучать тихая спокойная музыка мы будем плавать, а акула «спать», а когда будет звучать громкая музыка мы должны быстрее занять свои лодки, а акула будет нас ловить.
5. Обобщение. Итог занятия.
Ну что ребята, молодцы, а теперь пришло время открывать сундук с сокровищами и возвращаться в детский сад. (Открываем сундук и достаём «сокровища» - расскраски). Ребята, давайте положим свои сокровища на стульчики и встанем на свои места. Закрыли глаза и начали отсчет до 10., открыли. Вот мы и снова в детском саду. Ребята, где вы сегодня по - бывали? Кем вы сегодня были? Что вам больше всего понравилось? На сегодня это все. Молодцы! (поклон).
Хореография в детском саду – это одно из любимейших детских занятий. Малыши настолько переполнены жизненной энергией, что абсолютно не могут усидеть на месте и обязательно всем видам деятельности предпочитают ту, где нужно двигаться. Поэтому и урок хореографии в детском саду, который обычно проходит под веселую музыку, кажется малышам заманчивым и привлекательным.
Программа для детей по хореографии
Хореография в детском саду имеет довольно обширную программу – ребятишек обучают базовым движениям, развивается пластика, грация, координация движений. Здесь закладываются азы, и если у ребенка есть наклонность к танцам, обычно это видно уже на этом этапе. Разумеется, кружок хореографии в детском саду не ставит целью превратить детишек в профессиональных танцоров и балерин – программа предполагает только обучить детей базовым движениям, объяснить понятия танцевальных позиций и обучить первичному пониманию сути танца.
Именно поэтому хореография в саду не может полностью заместить посещение дополнительных курсов танцев, если ваш ребенок действительно тянется к освоению этого умения. К тому же, детсадовские занятия ни к чему не обязывают и не являются путем к развитию в сфере танцев. Только если вы отдадите ребенка в специализированный кружок хореографии и танцев для детей, ваш сын или дочь смогут действительно отточить какие-либо умения и принимать участие в различных танцевальных соревнованиях и выступлениях. Разумеется, хореография для детей 3 лет еще не предполагает такие перспективы на ближайшее будущее, но приблизительно после семи лет детей из кружков активно привлекают на городские мероприятия.
Если же ваш ребенок посещает хореографию для детей 7 лет и не теряет интереса на протяжении нескольких лет, вероятно, в вашей семье растет действительно талантливый танцор, и нужно поддерживать и поощрять его развитие.
Основы хореографии для детей: польза
Как уже говорилось выше, воспитание детей искусством хореографии способствуют творческой реализации потребностей малышей в двигательной активности. Однако кроме банального удовлетворения потребностей в этом также существует немало плюсов:
Современная хореография для детей действительно имеет множество плюсов. К тому же, малышам легко и приятно заниматься бегом, прыжками и подскоками, и ребенок заряжается позитивной энергией. Трудности возникают там, где необходимо задействовать мелкие движения, связанные с пальцами рук – однако и это легко преодолимо. К тому же, такие жесты, освоенные в раннем детском возрасте, способствуют более четкому рисованию и раннему освоению письма.
Пояснительная записка
цели и задачи Программы
Предполагаемые результаты
Тематический план
Список используемой литературы
1. Пояснительная записка.
Танец – самое любимое массовое искусство. Трудно представить семейное торжество, народное празднество, вечер отдыха без танцев.
Особенно любят танцевать дети. Но любить танец, еще не значит уметь исполнять его. Научиться танцевать очень трудно. Путь к познанию и совершенству танца длинный и сложный, умение приходит не сразу. Помочь ребенку развить творческие способности, воображение, выразительность движений, пластичность, призван хореограф в ДОУ.
В настоящее время к организации обучения и воспитания детей в ДОУ предъявляют все более высокие требования. Общество хочет видеть будущего школьника полноценным и всесторонне развитым. Поэтому необходимо развивать ребенка многогранно, не останавливаясь не перед какими трудностями.
Наиболее полное раскрытие творческих потенциалов личности дошкольника в ДОУ, определяется через выбор хореографического направления. Данная программа строится на обширном изучении русского народного танца, наиболее понятного и доступного детям дошкольникам.
Программа «Азбука танца» направлена на всестороннее гармоничное развитие детей. Научить малыша воспринимать красоту форм, линий, звуков, движений, красок – это значит сделать его лучше, чище, содержательнее. Это эмоциональное, интеллектуальное, физическое, коммуникативное, морально – нравственное, эстетическое развитие, которое достигается в образовательной танцевальной деятельности.
Данная программа направлена на приобщение детей к миру танца. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, память и трудолюбие, прививают любовь к прекрасному и способствуют развитию всесторонне-гармоничной личности дошкольника.
Между тем хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка. Он формирует его художественное «Я» как составную часть орудия «общества», посредством которого оно вовлекает в круг социальной жизни самые личные стороны нашего существа.
Обучаясь по этой программе, дети научатся чувствовать ритм, слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения. Одновременно смогут развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Занятия танцем помогут сформировать правильную осанку, научат основам этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дадут представление об актерском мастерстве.
Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей. На занятиях разучиваются различные движения под музыку. Дети учатся ускорять и замедлять движения, непринужденно двигаться в соответствии с музыкальными образами, разнообразным характером, динамикой музыки. В процессе систематических занятий у ребят развивается музыкально-слуховое восприятие. Детям постепенно приходится вслушиваться в музыку для того, чтобы одновременно точно выполнять движения.
Параллельно с развитием музыкальности, пластичности и другими танцевальными качествами, на занятиях по хореографии дети научатся чувствовать себя более раскрепощенными, смогут развивать индивидуальные качества личности, воспитать в себе трудолюбие и терпение.
Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох также необходимо, как и изучение грамоты и математики. В этом и заключается основа национального характера, любовь к своему краю, своей родине.
В основу данной программы положен богатейший опыт великих мастеров танца, теоретиков, педагогов – практиков – А.Я.Ваганова, Т.А.Устиновой, Т.С.Ткаченко и др.
Программа «Азбука танца» рассчитана на три года обучения и рекомендуется для занятий детей с 4 до 7 лет. Занятия проводятся в старшей и подготовительной группе 2 раза в неделю, в средней 1 раз в неделю. Длительность занятий: средняя группа – 20 мин., старшая группа – 25 мин., подготовительная группа – 30 мин. Диагностика проводится 2 раза в год: вводная (сентябрь), итоговая (май).
2.Цели и задачи Программы
Цель – приобщить детей к танцевальному искусству, способствовать эстетическому и нравственному развитию дошкольников. Привить детям основные навыки умения слушать музыку и передавать в движении ее многообразие и красоту. Выявить и раскрыть творческие способности дошкольника посредством хореографического искусства.
Задачи:
обучающая - научить детей владеть своим телом, обучить культуре движения, основам классического, народного и детского – бального танца, музыкальной грамоте и основам актерского мастерства, научить детей вслушиваться в музыку, различать выразительные средства, согласовывать свои движения с музыкой;
развивающая – развитие музыкальных и физических данных детей, образного мышления, фантазии и памяти, формирование творческой активности и развитие интереса к танцевальному искусству;
воспитывающая –воспитание эстетически – нравственного восприятия детей и любви к прекрасному, трудолюбия, самостоятельности, аккуратности, целеустремленности в достижении поставленной цели, умение работать в коллективе и в пар
3. Предполагаемые результаты
К концу 1 года обучения ребенок:
| имеет представление | ||
| Элементы партерной гимнастики. | О структуре человеческого тела, о мышцах и суставах. О том, какие движения разогревают ту или иную мышцу. | Определять возможности своего тела, выполнять движения партерного экзерсиса правильно, плавно и без рывков. |
| О танцевальном зале, об элементарных построениях и перестроениях. | Колонка; Движения по линии танца и против линии танца. |
|
| Упражнения для разминки. | Грамотно владеть своим телом, правильно выполнять повороты приседания, наклоны и др. |
|
| О классическом танце и балете в целом. | Позиции рук; Перевод рук из одного положения в другое; Постановка корпуса. |
|
| Положения и движения ног классического танца. | Позиции ног; Demi – plie; Различные виды бега и танцевальных шагов; Поклон для мальчиков, реверанс для девочек. |
|
| Положения и движения рук народного танца. | О русском народном танца, о русских традиция и праздниках. | Подготовка к началу движения; Простейшие хлопки; Взмахи платочком и кистью; - «полочка». |
| Положения и движения ног народного танца. | Позиции ног; Battement tendu в народном характере с переводом с носка на каблук; Притопы; Приставные шаги; Танцевальные движения. |
|
| О танце как виде сценического искусства. | Сюжетный танец «Лето». |
К концу 2 года обучения ребенок:
| имеет представление | ||
| Квадрат А.Я.Вагановой. | О классическом танце. | Ориентироваться в танцевальном зале. |
| Положения и движения рук классического танца. | О port de bras (классического танца). | Правильно переводить руки из одного положения в другое. |
| Положения и движения ног классического танца: (позиции – выворотные, танцевальные шаги, элементы классического экзерсиса). | Об экзерсисе классического танца (на середине зала). | Правильно выполнять все элементы классического танца (соответствующие данному возрасту). |
| Положения и движения рук народного танца: (положение кисти на талии, port de bras характерного танца, хлопки в ладоши, «полочка» и др.) | О русском народном танце. | Правильно сменять одно положение рук народного танца на другое и выполнять хлопки в ладоши. |
| Положения рук в паре. | О работе партнеров в паре. | Исполнять повороты и различные танцевальные движения в паре. |
| Движения ног народного танца. | О русском народном танце. (мальчики) – о присядке. | Исполнять различные виды шагов, элементы народного экзерсиса и танцевальные движения народного танца, соответствующие данному возрасту. Правильно выполнять резкое и плавное приседание (подготовка к присядке), подскоки на двух ногах. |
| Упражнения на ориентировку в пространстве. | О танцевальных рисунках. | Безошибочно перестраиваться из одного танцевального рисунка в другой: - «звездочка»; - «корзиночка»; - «ручеек»; - «змейка». |
| Движения бального танца. | Об историко-бытовом танце. | Уметь выполнять шаги бального танца, двигаться в паре и знать основные положения рук в паре. Уметь чувствовать своего партнера. |
| Безошибочно исполнять поставленные тренировочные этюды, передавая характер музыки. |
К концу 3 года обучения ребенок:
| имеет представление | ||
| Элементы классического экзерсиса на середине. | О классическом танце. | Demi – plie; Battement tendu; |
| Элементы народного танца. | О русском народном танце. | Поклон в русском характере; Различные виды шагов; Танцевальные движения; (мальчики): Присядку; Виды хлопков; - «гусиный шаг»; (девочки): Вращение на полупальцах. |
| Элементы бальных танцев. | О танцах: - «Полька»; - «Вальс»; - «Чарльстон». | Исполнять танцевальные движения различных танцев. Отличить движение «Вальса» от «Полонеза» или «Польки» от «Чарльстона». |
| О различных танцевальных направлениях. | Безошибочно танцевать тренировочные этюды, передавая характер и темп музыкального сопровождения. |
1. Вводное занятие.
На данном занятии дети узнают, что такое танец. Откуда идут его истоки? Как овладевают этим искусством? Узнают о том, как зародился танец, какие бывают танцы, в чем их отличие. Знакомятся с тем, что необходимо для занятий танцем (танцевальная форма, обувь). Чем дети будут заниматься на протяжении трех учебных лет.
2. Партерная гимнастика.
Партерная гимнастика или партерный экзерсис. Экзерсис в хореографии является фундаментом танца. Экзерсис бывает партерный, классический, народно-характерный, джазовый и в стиле «модерн». Что такое партерный экзерсис и зачем его надо выполнять? П.э.- это упражнения на полу, которые позволяют с наименьшими затратами энергии достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Эти упражнения также способствуют исправлению некоторых недостатков в корпусе, ногах и помогают вырабатывать выворотность ног, развить гибкость, эластичность стоп.
Для этих занятий необходимы мягкие коврики, на которых будет удобно заниматься на полу.
3. Упражнения на ориентировку в пространстве.
Данная тема позволит детям познакомиться с элементарными перестроениями и построениями (такими как: круг, колонна, линия, диагональ, полукруг и др.),научит детей четко ориентироваться в танцевальном зале и находить свое место. В дальнейшем, повторяя и закрепляя этот раздел, дети научатся в хореографических этюдах сменять один рисунок на другой.
4.Упражнения для разминки.
Данный раздел поможет детям подготовиться к началу занятия, разовьет у ребенка чувство ритма, умение двигаться под музыку. Послужит основой для освоения детьми различных видов движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков, необходимых при дальнейшей работе по программе «Азбука танца».
5. Народный танец.
В данном разделе тети будут знакомиться с элементами народного танца: позициями и положениями рук и ног, с различными танцевальными движениями, познакомятся с танцевальными перестроениями. Каждый учебные год внесет свои изменения в процесс освоения материала. С каждым годом он будет более насыщенный и сложный. После освоения комплекса различных движений дети будут знакомиться с танцевальными комбинациями, построенными на данных движениях. А из этих комбинаций в дальнейшем будут составлены и разучены тренировочные танцевальные этюды. Занятия народным танцем позволят детям познакомиться с основами актерского мастерства, помогут, развить в них более раскрепощенную личность.ародный бинаций в дальнейшем будут составлены и разучены тренировочные танцевальные этюды построенными на данных движениях.А и
6. Классический танец.
Классический танец – основа всей хореографии. Он поможет детям познать свое тело, научиться грамотно, владеть руками и ногами, исполняя тот или иной танцевальный элемент. На занятиях классическим танцем, дети познакомятся с основными позициями рук и ног, различными классическими движениями (battement tendu, demi plie и др.), познакомятся с квадратом А.Я.Вагановой. с каждым учебным годом к более простым танцевальным движениям будут добавляться более сложные. В финале ознакомления детей с данным разделом им предлагается разучить танцевальные этюды.
7. Бальный танец.
В раздел «бальный танец» включены такие танцевальные элементы как: подскоки, par польки, par вальса. Дети научаться держать корпус и руки согласно тому времени, к которому относятся исполняемые танцевальные движения, постараются перенять манеру исполнения танцев того времени. Во время занятий бальным танцем большое внимание будет уделяться работе в паре, что имеет большое значение для данного вида искусства. На этих занятиях могут быть использованы различные атрибуты, например: веера, шелковые платочки, шляпы и др. Также как и после знакомства с предыдущими разделами детям предлагается изучить и исполнить этюды « Полька», «Вальс», «Чарльстон».
5. Тематический план.
Средняя группа.
(занятия проводятся 1 раз в неделю)
| Тематическое планирование. |
|
| Вводное занятие. |
|
| Партерная гимнастика: Упражнения для развития подвижности голеностопного сустава, эластичности мышц голени и стоп; Упражнения для развития выворотности ног и танцевального шага; Упражнения для улучшения гибкости позвоночника; Упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедра; Упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развития подвижности локтевого сустава; Упражнения для исправления осанки; Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса. |
|
|
Игра «Найди свое место»; Простейшие построения: линия колонка; Простейшие перестроения: круг; Сужение круга, расширение круга; Интервал; Различие правой, левой руки, ноги, плеча; Повороты вправо, влево; Пространственное ощущение точек зала (1,3,5,7); |
|
| Упражнения для разминки: Наклоны головы вверх, вниз, направо, налево, «Марионетки»; Движения плеч: подъем, опускание плеч по очереди, одновременно, круговые движения плечами «Стирка», «Незнайка»; Повороты плеч, выводя правое или левое плечо вперед; Повороты плеч с одновременным полуприседанием; Движения руками: руки свободно опущены в низ, подняты вперед, руки в стороны, руки вверх; - «Качели» (плавный перекат с полупальцев на пятки); Чередование шагов на полупальцах и пяточках; Прыжки поочередно на правой и левой ноге; - «Цапельки» (шаги с высоким подниманием бедра); - «Лошадки» (бег с высоким подниманием бедра); - «Ножницы» (легкий бег с поочередным выносом прямых ног вперед); Прыжки (из 1 прямой во вторую прямую) с работой рук и без; Бег на месте и с продвижением вперед и назад. |
|
| Классический танец. 1. Постановка корпуса. 2.Положения и движения рук: Подготовительная позиция; Позиции рук (1,2,3); Постановка кисти; Раскрывание и закрывание рук, подготовка к движению; 3. Положения и движения ног: Позиции ног (выворотные 1,2,3); Demi plie (по 6 позиции); Relleve (по 6 позиции); Sotte (по 6 позиции); Легкий бег на полупальцах; Танцевальный шаг; Танцевальный шаг по парам (руки в основной позиции); Перенос корпуса с одной ноги на другую (через battement tendu); 4. Танцевальные комбинации. |
|
| Народный танец. 1. Положения и движения рук: Подготовка к началу движения (ладошка на талии); Хлопки в ладоши; Взмахи платочком (дев.), взмах кистью (мал.); Положение «полочка» (руки перед грудью); Положение «лодочка». 2. Положения и движения ног: Позиции ног (1-3 свободные, 6-ая, 2-ая закрытая, прямая); Простой бытовой шаг; - « Пружинка»-маленькое тройное приседание (по 6 позиции); - «Пружинка» с одновременным поворотом корпуса; Battement tendu вперед, в сторону на носок, с переводом на каблук в русском характере; Battement tendu вперед на носок, с переводом на каблук в русском характере и одновременным приседанием;
Простой приставной шаг на всей стопе и на полупальцах по 1 прямой позиции; Поднимание и опускание ноги согнутой в колене, вперед (с фиксацией и без); Приставной шаг с приседанием; Приставной шаг с приседанием и одновременной работой рук (положение рук «полочка», наклон по ходу движения); Приседание на двух ногах с поворотом корпуса и выносом ноги на каблук в сторону поворота; Приставные шаги по парам, лицом друг к другу (положение рук «лодочка»); - «елочка»; - «ковырялочка»; 3. Танцевальные комбинации. |
|
| Танцевальные этюды, танцы: Сюжетный танец «Лето». |
|
| Итоговое контрольное занятие. |
|
| ИТОГО: 36 часов |
|
Старшая группа.
(занятия проводятся 2 раза в неделю)
| Тематическое планирование. |
|
| Классический танец: 1. Повтор 1 года обучения. 2. Упражнения на ориентировку в пространстве: Положение прямо (анфас), полуоборот, профиль; Свободное размещение по залу, пары, тройки; Квадрат А.Я.Вагановой. 3. Положения и движения рук: Перевод рук из одного положения в другое. 4. Положения и движения ног: Позиции ног (выворотные); Шаги на полупальцах с продвижением вперед и назад; Танцевальный шаг назад в медленном темпе; Шаги с высоким подниманием ноги, согнутой в колени вперед и на полупальцах (вперед, назад). Relleve по 1,2,3 позициям (муз. раз. 1/2 ,1/4, 1/8); Demi-plie по 1,2,3 поз.; Сочетание полуприседания и подъема на полупальцы; Sotte по 1,2,6 поз.; 5. Танцевальные комбинации. |
|
| Народный танец: 1. Повтор 1 года обучения. 2. Положения и движения рук: Положение на поясе – кулачком; Смена ладошки на кулачок; Переводы рук из одного положения в другое (в характере рус. танца); Руки перед грудью – «полочка»; - «приглашение». 3. Положение рук в паре: - «лодочка» (поворот по руку); - «под ручки» (лицом вперед); - «под ручки» (лицом друг к другу); Сзади за талию (по парам, по тройкам). 4. Движения ног: Простой шаг с притопом; Простой переменный шаг с выносом ноги на каблук в сторону (в конце музыкального такта); Простой переменный шаг с выносом ноги на пятку в сторону и одновременным открыванием рук в стороны (в заниженную 2 позицию); Battement tendu вперед и в сторону на носок (каблук) по 1 свободной поз., в сочетании с demi-plie; Battement tendu вперед, в сторону на носок с переводом на каблук по 1 свободной поз., в сочетании с притопом; Притоп простой, двойной, тройной; Простой русский шаг назад через полупальцы на всю стопу; Простой шаг с притопом с продвижением вперед, назад; Танцевальный шаг по парам (на последнюю долю приседание и поворот корпуса в сторону друг друга); Простой бытовой шаг по парам в повороте, взявшись под руку противоположными руками; Танцевальный шаг по парам, тройками (положение рук сзади за талию); Прыжки с поджатыми ногами; - «шаркающий шаг»; - «елочка»; - «гармошка»; Поклон на месте с руками; Поклон с продвижением вперед и отходом назад; Боковые перескоки с ноги на ногу по 1 прямой позиции; (мальчики) Подготовка к присядке (плавное и резкое опускание вниз по 1 прямой и свободной позиции); (девочки) Простой бег с открыванием рук в подготовительную позицию (вверху, между 2 и 3 позициями) Маленькое приседание (с наклоном корпуса), руки перед грудью «полочка»; Бег с сгибанием ног назад по диагонали, руки перед грудью «полочка»; 5. Упражнения на ориентировку в пространстве: Диагональ; Простейшие перестроения: колонна по одному, по парам, тройкам, по четыре; - «звездочка»; - «ручеек»; - «змейка». 6. Танцевальные комбинации. |
|
| Бальный танец: 1. 1. Движения ног: Шаги: бытовой, танцевальный; Поклон и реверанс; - « боковой галоп» простой, с притопом (по кругу, по линиям); - «пике» (одинарный, двойной) в прыжке; Легкий бег на носках по кругу по парам лицом и спиной вперед. 2. Движения в паре: - (мальчик) присед на одно колено, (девочка) легкий бег вокруг мальчика; - « боковой галоп» вправо, влево; Легкое покачивание лицом друг к другу в правую сторону. 3. Положения рук в паре: Основная позиция; - «корзиночка». 4. Танцевальные комбинации. |
|
| Сюжетный танец «Полька»; - «Кадриль»; - «Мы звезды». |
|
| Подготовка к итоговому контрольному занятию. |
|
| Итоговое контрольное занятие. |
|
| Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей дошкольного возраста. |
|
| ИТОГО: 72 часа |
|
Подготовительная группа.
(занятия 2 раза в неделю)
| Тематическое планирование. |
|
| Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей на начало года. |
|
| Классический танец: 1. Повтор 2 года обучения. 2. Движения рук : 3. Движения рук : Battement tendu; 4. Танцевальные комбинации. |
|
| Народный танец: 1. Повтор 2 года обучения. 2. Положения и движения рук: Переводы рук из одного положения в другое; Скользящий хлопок в ладоши, «тарелочки»; Скользящий хлопок по бедру по голени (мальчики); Взмахи платочком (девочки). 3. Движения ног: Поклон в русском характере; Кадрильный шаг с каблука; Шаркающий шаг (каблуком, полупальцами по полу); Пружинящий шаг; Хороводный шаг; Хороводный шаг с остановкой ноги сзади; Хороводный шаг с выносом ноги вперед на носок; Переменный ход вперед, назад; - «ковырялочка» (с притопом, с приседанием, с открыванием рук); Ковырялочка с подскоком; Боковое «припадание» по 3 поз.; - «припадание» в повороте; Перескоки с ноги на ногу по 3 свободной позиции на месте и с продвижением в сторону; Поочередное выбрасывание ног перд собой или крест на крест на носок или ребро каблука (на месте или с отходом назад); Подготовка к «веревочке»; - «веревочка»; Прыжок с поджатыми; (девочки): Вращение на полупальцах; (мальчики): Присядка «мячик» (руки на поясе – кулачком, руки перед грудью «полочка»); Присядка по 6 поз. с выносом ноги вперед на всю стопу; Присядка по 1 свободной позиции с выносом ноги на носок или каблук; Скользящий хлопок по бедру, по голени; Одинарные удары по внешней и внутренней стороне голени с продвижением вперед и назад; - «гусиный шаг». 4. Движения в паре: Соскок на две ноги лицом друг к другу; Пружинящий шаг под ручку (в повороте). 6. Упражнения на ориентировку в пространстве: - «воротца»; - «карусель». 5. Танцевальные комбинации. |
|
| Бальный танец: 1. Повтор 2 года обучения. 2. Положения и движения ног: Полька: Par польки (по одному, по парам); Par польки в сочетании с подскоками; - «пике» с одинарным и двойным ударом о пол (с продвижением назад); Прыжок из 6 во 2 позицию на одну ногу; - «подскоки» в повороте (по одному и по парам). Вальс: Par вальса (по одному, по парам); Чарльстон: Основное движение – «чарльстона»; Двойной чарльстон; Чередование одинарного и двойного чарльстона; Чарльстон с точкой вперед, назад, с продвижением вперед, назад, с поворотом; 3. Движения в паре: Легкий бег на полупальцах по парам лицом и спиной вперд с поворотом через середину; Легкий бег по парам на полупальцах по кругу (девочка исполняет поворот под руку на сильную долю такта). 4. Танцевальные комбинации. |
|
| - «Русская плясовая»; - «Полька»; - «Чарльстон». |
|
| Подготовка к итоговому контрольному занятию. |
|
| Итоговое контрольное занятие. |
|
| Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей дошкольного возраста. |
|
| ИТОГО: 72 часа. |
|
Календарно-тематический план.
СРЕДНЯЯ ГРУППА.
(занятие 1 раз в неделю)
| Занятие 1. Вводное занятие. | Занятие 2. Партерная гимнастика. | Занятие 3. Партерная гимнастика. | Занятие 4. Партерная гимнастика. |
|
| Занятие 5. Постановка корпуса. Упражнения на ориентировку в пространстве: Игра «Найди свое место»; Простейшие построения: линия, колонка. | Занятие 6. Упражнения для разминки: Повороты головы направо, налево; Наклоны головы вверх, вниз, направо, налево, Наклоны корпуса назад, вперед, в сторону; Движения плеч; Движения руками. Упражнения на ориентировку в пространстве: Простейшие перестроения: круг; - сужение круга, расширение круга; Интервал. | Занятие 7. (н.т.) Положения и движения рук: Подготовка к началу движения (ладошка на талии). Положения и движения ног: Простой бытовой шаг вперед с каблука. | Занятие 8. (н.т.) Положения и движения ног: 6 позиция. Упражнения для разминки: - «Качели» (покачивание с полупальцев на пяточки); Шаги на полупальцах и пяточках (чередование шагов). Положения и движения ног: Легкий бег на полупальцах. |
|
| Занятие 9. Упражнения на ориентировку в пространстве: Различие правой и левой руки, ноги плеча; Повороты вправо, влево. Упражнения на ориентировку в пространстве: Движения по линии танца, против линии танца. | Занятие 10. (н.т.) Положения и движения ног: - «Пружинка» - маленькое тройное приседание; - «Пружинка» с одновременным поворотом корпуса. Упражнения для разминки: Простой бег (ноги забрасываются назад); Простой бег на месте и с продвижением вперед и назад. | Занятие 11. Упражнения для разминки: - «Цапельки» - шаги с высоким подниманием бедра; - «Лошадки» - бег с высоким подниманием бедра. | Занятие 12. Упражнения для разминки: - «Ножницы» - легкий бег с поочередным выбросом прямых ног вверх; Прыжки поочередно на правой и левой ноге. Упражнения на ориентировку в пространстве: Пространственное ощущение точек зала (1,3,5,7). (к.т.) Положения и движения ног: Sote (6 позиция). |
|
| Занятие 13. (к.т.) Положения и движения ног: Позиции ног (выворотные 1,2,3) | Занятие 14. (н.т.) Положения и движения ног: Позиции ног (свободные 1,2,3; 2 – прямая закрытая). | Занятие 15. Упражнения для разминки: Прыжки из 6 позиции во 2 прямую позицию; Прыжки из 6 позиции во 2 прямую позицию с одновременным раскрыванием рук в стороны. (к.т.) Положения и движения рук: Постановка кисти; Подготовительная позиция; Раскрывание и закрывание рук, подготовка к началу движения. | Занятие 16. (к.т.) Положения и движения рук: Позиции рук (1-3); |
|
| Занятие 17. (к.т.) Положения и движения рук: Раскрывание и закрывание рук. Положения и движения ног: Relleve по 6 позиции подряд на каждый сет муз. такта и с фиксацией на верху. | Занятие 18. (к.т.) Положения и движения ног: Demi-plie (1 поз.). (н . т .) Положения и движения ног: Battement tendu вперд, сторону на носок с переводом на каблук в русском характере. | Занятие 19. (н.т.) Положения и движения ног: Battement tendu на носок с переводом на каблук и одновременным приседанием. Положения и движения рук: Хлопки в ладоши. | Занятие 20. (н.т.) Положения и движения ног: Притоп простой, двойной, тройной; Ритмическое сочетание хлопков в ладоши с притопами. |
|
| Занятие 21. (к.т.) Положения и движения рук: Основная позиция (внутренние руки партнеров вытянуты вперед). Положения и движения ног: Танцевальный шаг; Танцевальный шаг по парам (руки в основной позиции). | Занятие 22. (н.т.) Положения и движения рук: Взмахи платочком (дев.); Взмах кистью (мал.). Положения и движения ног: Простой приставной шаг на всей стопе и на полупальцах по 1 прямой позиции. | Занятие 23. Положения и движения ног: Простой приставной шаг с притопом; Простой приставной шаг с приседанием. | Занятие 24. (н.т.) Положения и движения рук: - «Полочка» (руки согнутые в локтях, перед грудью). Положения и движения ног: Поднимание и опускание ноги согнутой в колене, вперед (с фиксацией и без). |
|
| Занятие 25. (н.т.) Положения и движения ног: Приставной шаг с приседанием и одновременной работой рук (положение «Полочка», наклон корпуса по ходу движения); Приседание на двух ногах с поворотом корпуса и выносом ноги на каблук в сторону поворота. | Занятие 26. (н.т.) Положения и движения ног: Приставной шаг с приседанием и выносом ноги в сторону на каблук (против хода движения); Приставные шаги по парам, лицом друг к другу. Положения и движения рук: - «Лодочка» (положение рук в паре). | Занятие 27. (н.т.) Положения и движения ног: - «Ковырялочка»; - «Ковырялочка» (с притопом). | Занятие 28. (н.т.) Положения и движения ног: - «Елочка»; Поклон в русском характере (без рук). |
|
| Занятие 29. (к.т.) Положения и движения ног: Перенос корпуса с одной ноги на другую (через battement tendu); Реверанс для девочек, поклон для мальчиков. | Занятие 30. Танцевальные этюды: Сюжетный танец «Лето». | Занятие 31. Танцевальные этюды: Сюжетный танец «Лето». | Занятие 32. Танцевальные этюды: Сюжетный танец «Лето». |
|
| Занятие 33. Танцевальные этюды: Сюжетный танец «Лето». | Занятие 34.
| Занятие 35.
| Занятие 36.
|
СТАРШАЯ ГРУППА.
(занятия 2 раза в неделю)
| Занятие 1.
Занятие 2. Повторение 1 года обучения. Упражнения на ориентировку в пространстве. | Занятие 3. (к.т.) Повторение 1 года обучения. Положения и движения ног. Занятие 4. (к.т.) Повторение 1 года обучения. Положения и движения рук. | Занятие 5. (к.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: Положение прямо (анфас), полуоборот, профиль. Занятие 6. (к.т.) Положения и движения ног: Позиции ног(выворотные); Relleve по 1,2,3 позициям. | Занятие 7. (к.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: Квадрат А.Я.Вагановой; Положения и движения ног: Sotte по 1,2.6 позиции по точкам зала. Занятие 8. (к.т.) Положения и движения ног: Sotte в повороте (по точкам зала). |
|
| Занятие 9. (к.т.) Положения и движения ног: Demi – plie по 1,2,3 позициям. Сочетание маленького приседания и подъема на полупальцы. Занятие 10. (к.т.) Положения и движения ног: Шаги на полупальцах с продвижением вперед и назад. Танцевальный шаг назад в медленном темпе. | Занятие 11. (к.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: Свободное размещение по залу, пары, тройки. Положения и движения ног: Шаги с высоким подниманием ноги согнутой в колене вперед и назад на полупальцах. Занятие 12. (к.т.) Положения и движения ног: Demi-plie с одновременной работой рук. | Занятие 13. (к.т.)
Занятие 14. (к.т.) Танцевальная комбинация, основанная на элементах классического танца. | Занятие 15. (к.т.) Сюжетный танец «Мотылек». Занятие 16. (к.т.) Сюжетный танец «Мотылек». |
|
| Занятие 17. (н.т.) Повторение 1 года обучения. Положения и движения ног. Занятие 18. (н.т.) Повторение 1 года обучения. Положения и движения рук. | Занятие 19. (н.т.) Повторение 1 года обучения. Положения и движения ног. Занятие 20. (н.т.) Положения и движения рук: Положение рук на поясе – кулачком; Смена ладошки на кулачок. | Занятие 21. (н.т.) Движения ног: Шаг с каблука в народном характере; Простой шаг с притопом. Занятие 22. (н.т.) Положения и движения рук: Переводы рук из одного положения в другое (в характере русского танца). | Занятие 23. (н.т.) Движения ног: Простой переменный шаг с выносом ноги на каблук в сторону (в конце музыкального такта). Занятие 24. (н.т.) Движения ног: Простой переменный шаг с выносом ноги на пятку в сторону и одновременной открыванием рук в стороны (в заниженную 2 позицию). |
|
| Занятие 25. (н.т.) Движения ног: Battement tendu вперед и в сторону на носок (каблук) по 1 свободной позиции, в сочетании с demi-plie. Занятие 26. (н.т.) Движения ног: Притоп простой, двойной, тройной; Battement tendu вперед, в сторону на носок с переводом на каблук по 1 свободной позиции, в сочетании с притопом. | Занятие 27. (н.т.) Положения и движения рук: - «приглашение». Движения ног: Простой русский шаг назад через полупальцы на всю стопу. Занятие 28. (н.т.) Положения и движения рук: Хлопки в ладоши – двойные, тройные; Руки перед грудью – «полочка». | Занятие 29. (н.т.) Положения рук в паре: - «лодочка» (поворот под руку). Занятие 30. (н.т.) Движения ног: Простой шаг с притопом с продвижением вперед, назад. | Занятие 31. (н.т.) Движения ног: Простой дробный ход (с работой рук и без). Занятие 32. Положения рук в паре: - «под ручки» (лицом вперед). Движения ног: Простой бытовой шаг по парам под ручку вперед, назад; Танцевальный шаг по парам (на последнюю долю приседание и поворот корпуса в сторону друг друга). |
|
| Занятие 33. (н.т.) Положение рук в паре: - «под ручки» (лицом друг к другу). Движения ног: Простой бытовой шаг по парам в повороте, взявшись под ручку противоположными руками. Занятие 34. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: Простейшие перестроения: колонна по одному, по парам, тройкам, по четыре. | Занятие 35. (н.т.) Положения рук в паре: Сзади за талию (по парам, тройкам). Движения ног: Танцевальный шаг по парам, тройкам (положение рук сзади за талию). Занятие 36. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: Диагональ. | Занятие 37. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: - «змейка»; - «ручеек». Занятие 38. (н.т.)
| Занятие 39. (н.т.) Танцевальная комбинация, построенная на шагах народного танца. Занятие 40. (н.т.) Движения ног: Прыжки с поджатыми ногами. |
|
| Занятие 41. (н.т.) Движения ног: - «шаркающий шаг». Занятие 42. (н.т.) Движения ног: - «елочка»; (мальчики): Подготовка к присядке (плавное и резкое опускание вниз по 1 прямой и свободной позиции). | Занятие 43. (н.т.) Движения ног: - «гармошка»; (девочки): Простой бег с открыванием рук в подготовительную позицию (вверху, между 2 и 3 позициями). Занятие 44. (н.т.) Движения ног: - «ковырялочка» с двойным и тройным притопом; (девочки): Маленькое приседание (с наклоном корпуса), руки перед грудью «полочка». | Занятие 45. (н.т.) Движения ног: Поклон на месте с руками; Поклон с продвижением вперед и отходом назад. Занятие 46. (н.т.) Движения ног: (мальчики): (девочки): Бег с сгибанием ног назад по диагонали, руки перед грудью «полочка». | Занятие 47. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: - «звездочка». Занятие 48. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: - «корзиночка». |
|
| Занятие 49. (н.т.) Движения ног: Боковые перескоки с ноги на ногу по 1 прямой позиции. Занятие 50. (н.т.) Движения ног: - «припадание» вперед и назад по 1 прямой позиции. | Занятие 51. (н.т.)
Занятие 52. (н.т.) Танцевальная комбинация, построенная на движениях народного танца. | Занятие 53. (н.т.) «Кадриль». Занятие 54. (н.т.) «Кадриль». | Занятие 55. (б.т.) Постановка корпуса, головы, рук и ног. Движения ног: Шаги: бытовой и танцевальный. Занятие 56. (б.т.) Движения ног: Поклон, реверанс. |
|
| Занятие 57. (б.т.) Движения ног: -«боковой галоп» простой (по кругу). Занятие 58. (б.т.) Движения ног: - «боковой галоп» с притопом (по линиям). | Занятие 59. (б.т.) Движения ног: - «пике» (одинарный) в прыжке. Занятие 60. (б.т.) Движения ног: - «пике» (двойной) в прыжке. | Занятие 61. (б.т.) Положения рук в паре: Основная позиция. Движения ног: Легкий бег на полупальцах по кругу по парам лицом и спиной вперед. Занятие 62. (б.т.) Движения в паре: - (мальчик) присед на одно колено, (девочка) легкий бег вокруг мальчика. | Занятие 63. (б.т.) Движения в паре: - «боковой галоп» вправо, влево. Занятие 64. (б.т.) Движения в паре: Легкое покачивание лицом друг к другу; Поворот по парам. |
|
| Занятие 65. (б.т.) Движения ног: Боковой подъемный шаг. Занятие 66. (б.т.) Положения рук в паре: - «корзиночка». | Занятие 67. (б.т.)
Занятие 68. (б.т.) Танцевальная комбинация, построенная на элементах бального танца. | Занятие 69. Подготовка к контрольному итоговому занятию. Занятие 70. Итоговое контрольное занятие. | Занятие 71. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей. Занятие 72. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей. |
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА.
(занятия 2 раза в неделю)
| Занятие 1. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей на начало года. Занятие 2. Повторение 2 года обучения. Классический танец (упражнения на ориентировку в пространстве, положения и движения рук) | Занятие 3. Повторение 2 года обучения. Классический танец (положения и движения ног). Занятие 4. (к.т.) Движения рук: | Занятие 5. (к.т.) Движения ног: Занятие 6. (к.т.) Движения ног: Demi – plie. | Занятие 7. (к.т.) Движения ног: Battement tendu. Занятие 8. (к . т .) Движения ног: |
|
| Занятие 9. Повторение 2 года обучения. Народный танец (положения и движения рук, положения рук в паре). Занятие 10. Повторение 2 года обучения. | Занятие 11. Повторение 2 года обучения. Народный танец (движения ног, упражнения на ориентировку в пространстве). Занятие 12. (н.т.) Положения и движения рук: Переводы рук из одного положения в другое. | Занятие 13. (н.т.) Движения ног: Поклон в русском характере. Занятие 14. (н.т.) Движения ног: Хороводный шаг. | Занятие 15. (н.т.) Движения ног: Хороводный шаг с остановкой ноги сзади. Занятие 16. (н.т.) Движения ног: Хороводный шаг с выносом ноги на носок вперед. |
|
| Занятие 17. (н.т.) Движения ног: Переменный ход вперед, назад. Занятие 18. (н.т.) Положения и движения рук: Скользящий хлопок в ладоши - «тарелочки»; (девочки): Взмахи платочком. | Занятие 19. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: - «воротца»; - « карусель». Занятие 20. (н.т.) Движения ног: Боковое «припадание» по 3 позиции. | Занятие 21. (н.т.) Движения ног: - «припадание» в повороте. Занятие 22. (н.т.) Положения и движения рук: Скользящий хлопок по бедру, по голени. | Занятие 23. (н.т.)
Занятие 24. (н.т.) Танцевальная комбинация, основанная на движениях народного танца (хороводная). |
|
| Занятие 25. (н.т.) Движения ног: Кадрильный шаг с каблука. Занятие 26. (н.т.) Движения ног: Шаркающий шаг (каблуком по полу). | Занятие 27. (н.т.) Движения ног: Шаркающий шаг (полупальцами по полу). Занятие 28. (н.т.) Движения ног: Пружинящий шаг. | Занятие 29. (н.т.) Движения ног: - «ковырялочка» (с притопом, с приседанием, с открыванием рук). Занятие 30. (н.т.) Движения ног: «ковырялочка» с подскоком. | Занятие 31. (н.т.) Движения ног: Перескоки с ноги на ногу по 3 свободной позиции на месте. Занятие 32. (н.т.) Движения ног: Перескоки с ноги на ногу по 3 свободной позиции с продвижением в сторону. |
|
| Занятие 33. (н.т.) Движения ног: Поочередное выбрасывание ног перед собой или крест на крест на носок или ребро каблука на месте. Занятие 34. (н.т.) Движения ног: Поочередное выбрасывание ног перед собой или крест на крест на носок или ребро каблука с отходом назад. | Занятие 35. (н.т.) Движения ног: Подготовка к «веревочке». Занятие 36. (н.т.) Движения ног: - «веревочка». | Занятие 37. (н.т.) Движения ног: Прыжок с поджатыми; (мальчики): Присядка «мячик» (руки на поясе – кулачком). Занятие 38. (н.т.) Движения ног: (мальчики): Присядка «мячик» (руки перед грудью «полочка»). Движения в паре: Соскок на две ноги лицом друг другу. | Занятие 39. (н.т.) Движения ног: Пружинящий шаг под ручку по кругу; (мальчики): Присядка по 6 позиции с выносом ноги вперед на всю стопу. Занятие 40. (н.т.) Движения ног: Пружинящий шаг под ручку в повороте; (мальчики): Присядка по 1 свободной позиции с выносом ноги вперед на всю стопу или каблук. |
|
| Занятие 41. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: - «воротца». Движения ног: (мальчики): Одинарные удары ладонями по внутренней или внешней стороне голени с продвижением вперед и назад. Занятие 42. (н.т.) Движения ног: (девочки): Вращение на полупальцах; (мальчики): - «гусиный шаг». | Занятие 43. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: - «карусель».
Занятие 44. (н.т.) Танцевальная комбинация, основанная на основе движений народного танца (плясовая). | Занятие 45. «Русская плясовая». Занятие 46. «Русская плясовая». | Занятие 47. Повтор 2 года обучения. Бальный танец (движения ног, положения рук в паре, движения в паре). Занятие 48. (б.т.) Движения ног: Полька: Par польки (по одному); Par польки (по парам). |
|
| Занятие 49. (б.т.) Движения ног: Полька: - «подскоки» (по одному, по парам); - «подскоки» в повороте. Занятие 50. (б.т.) Движения ног: Полька: Par польки в сочетании с «подскоками». | Занятие 51. (б.т.) Движения ног: Полька: - «пике» с одинарным и двойным ударом о пол (с продвижением назад). Занятие 52. . (б.т.) Движения ног: Полька: Прыжок из 6 позиции во 2 позицию на одну ногу. | Занятие 53. (б.т.)
Занятие 54. (б.т.) Танцевальная комбинация, основанная на движениях бального танца («Полька»). | Занятие 55. (б.т.) Движения ног: Вальс: Par вальса (по одному, по парам). Занятие 56. (б.т.) Движения ног: Вальс: Par balance (на месте, с продвижением вперед, назад). |
|
| Занятие 57. (б.т.) Движения в паре: Легкий бег на полупальцах по парам, лицом и спиной вперед (с поворотом через середину); Легкий бег по парам на полупальцах по кругу (девочка выполняет поворот под руку на сильную долю такта). Занятие 58. (б.т.) Танцевальная комбинация, основанная на движениях бального танца («Вальс»). | Занятие 59. (б.т.) Движения ног: Чарльстон - par полонеза; Par полонеза (в парах, по кругу). Занятие 60. (б.т.) Танцевальная комбинация, построенная на основных шагах («Полонез»). | Занятие 61. (б.т.) Движения ног: Чарльстон: Основное движение «Чарльстона». Занятие 62. (б.т.) Движения ног: Чарльстон: Двойной чарльстон. | Занятие 63. (б.т.) Движения ног: Чарльстон: Чередование двойного и одинарного чарльстона. Занятие 64. (б.т.) Движения ног: Чарльстон: Чарльстон с точкой вперед, назад |
|
| Занятие 65. (б.т.) Движения ног: Чарльстон: Чарльстон с продвижением вперд, назад и с поворотом. Занятие 66. (б.т.) Движения ног: Чарльстон: Пружинящий шаг с открыванием рук в стороны. | Занятие 67. «Чарльстон». Занятие 68. «Чарльстон». | Занятие 69. Подготовка к контрольному итоговому занятию. Занятие 70. Итоговое контрольное занятие. | Занятие 71. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей. Занятие 72. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей. |
6. Список используемой литературы:
1. Барышникова Т.К. Азбука хореографии. – СПб., 1996.
2. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала. – М.,2004.
3. Гусев Г.П. Этюды. – М., 2004.
4. Звездочкин В.А. Классический танец. – Ростов н/Д., 2003.
5. Богданов Г. урок русского народного танца. – М., 1995.
6. Устинова Т. Беречь красоту русского народного танца. – М., 1959.
7. Ткаченко Т. Народный танец. – М., 1975.
8. Белкина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение. – М., 1984.
9. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать. – М., 2003.
