Развитие мелкой моторики пальцев у дошкольников. находится на кончиках их пальцев

Мелкая моторика - согласованная работа мышц пальцев и кисти, первая ступенька в формировании ребенка. Потребность в ловком и согласованном действии пальцев
бесспорна. Процесс развития включает работу костной, нервной и мышечной систем. Уровень
улучшение моторики влияет на умственное развитие.

Развитие мелкой моторики у детей.

С первых дней жизни малыша начните заниматься улучшением мелкой моторики . Массаж
ладошек и пальчиков активирует точки, которые связанные с корой мозга.

Развитая мелкая моторика у малыша позволяет ему удовлетворять собственные
потребности и помогает познавать окружающий его мир.

Идя в первый класс, ребенка проверяют на готовность мелкой моторики пальцев к
обучению: воображение, письмо, концентрацию и речь.

Как развивать мелкую моторику ребёнка

Родители должны учитывать возрастные особенности своих деток. Трудно представить
месячного малыша с пластилином или шестилетнего с погремушкой.

• Массаж кисти руки и пальчиков станет первым шагом.
• . У малышей этого возраста уже хорошо развит хватательный
  рефлекс. Используйте для его развития погремушки из разных материалов: пластик,дерево, ткань, камень, чтобы малыш получал разные тактильные ощущения от
  прикосновений.
• К этому возрасту, малыш уже может самостоятельно садиться и
  изучать ручками окружающие его предметы. Хорошо помогают в развитии специальные
  коврики, где подобраны разных цветов и форм детали.
• В этом возрасте малыш самостоятельно встает и даже ходит. Все окружающие его вещи помогают в развитии. Специально для такого возраста созданы развивающие центры. Они вырабатывают такие движения: повороты, нажатие, верчение,оттягивание, стучание.
• . В этом возрасте с малышом можно поиграть в различные
  пальчиковые игры, потешки, песенки с движениями. Также очень важно в этом возрасте
  начать закладывать элементарные навыки по самообслуживанию.
• . Возраст «я сам», становления личности. Нужны более сложные
  механизмы развития: лепка пластилином и тестом, рисование красками и карандашами,
  вырезание ножницами, аппликации.
• . Мелкая моторика этого возраста вполне справится с азами письма:
  обвести по точкам, соединить цифры, написания букв и цифр.

Какие игрушки помогут в развитии

Есть игрушки, с которыми ребенок играется в любом возрасте. Чем старше юный
испытатель и лучше развита мелкая моторика пальцев, тем интереснее находятся
применения игрушкам:

Упражнения для мелкой моторики рук

Развитие от 0 до 2 лет:

• Сорока-белобока (загибать пальчики и проговаривать потешку);
• Ладушки, хлопушки (хлопать в ладоши);
• Прятки (ладошками закрывать глазки);
• Зайчик (шевелить пальчиками-ушками);
• Здравствуйте пальчики (поздороваться с каждым пальчиком);
• Сильные пальчики (сцепить, чуть согнув, пальчики между собой).

Развитие от 2 лет:

• Рыбак (ложкой в тарелке ловить мелкие предметы);
• Дорожка (из любой крупы посыпать дорожку, круг, треугольник);
• Сладкий чай (класть сахар и размешивать в кружке);
• Салют (разорвать на мелкие кусочки лист бумаги и подбросить над собой);
• Комочек (бумагу смять в комочек);
• Собери (в коробочку сложить палочки, пуговицы, бусинки);

Развитие от 3 лет:

• Лабиринт (нарисуйте и научите малыша находить правильный путь);
• Бусы (начните с бубликов, потом макароны, пуговицы, бусинки, бисер);
• Дорожка (нарисуйте извилистую линию, пусть малыш проведет по ней);
• Фигурки (вырезаем различные фигурки и приклеиваем на лист);
• Подарок (заверните мелкий предмет в несколько обверток и попросите
  развернуть);
• Прищепки (учим пользоваться);
• Угощения (лепим из пластилина).

• Во время упражнений с малышом включайте движения на расслабление,
  растяжение и сжатие;
• Проводите регулярно массаж кистей;
• Учитывайте возраст развития ребенка;
• Помогайте выполнять движения и фиксируйте руки, если это необходимо;
• Обучение идет от простых к сложным движениям;
• Хвалите ребенка за новые движения.

Все необходимые навыки развития моторики пальцев ребенка закладываются в
дошкольном возрасте. Достаточно уделить немного времени, и малыш будет удивлять
вас достижениями.

чодураа хомушку
Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста

Что же такое мелкая моторика ?

Мелкая моторика – способность манипулировать мелкими предметами , передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие скоординированной работы глаз и рук. Мелкая моторика связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге человека есть центры, которые отвечают за речь и движения пальцев. Расположены они очень близко. Поэтому, развивая мелкую моторику , мы активируем зоны, отвечающие за становление детской речи повышающие работоспособность ребенка, его внимание, умственную активность, интеллектуальную и творческую деятельность.

Актуальность.

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то , как развивается ребенок , свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

Цель : развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности; совершенствование условий для развития мелкой моторики пальцев рук , детей дошкольного возраста .

Задачи :

Формировать координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность;

- развивать мелкую моторику пальцев , кистей рук;

Улучшить общую двигательную активность;

Содействовать нормализации речевой функции;

-развивать воображение , логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность.

Предлагаю вашему вниманию игры и упражнения на развитие мелкой моторики , которыми можно заниматься и дома.

Игры с пуговицами

Развитию пальцев рук способствуют не только пальчиковая гимнастика, но и разнообразные действия с предметами. Различные виды мозаик или игры с пуговицами, развивают внимание , восприятие.

Рисование по манной крупе, муке, по гречневой крупе

Можно рисовать по манной крупе, муке, по гречневой крупе. Созданная ребенком картина из этих сыпучих материалов является творческим продуктом, и развивает чувственное восприятие, фантазия и воображение.

Собирание разрезных картинок, пазлов, кубиков

Эти игры развивают зрительное восприятие, пространственную ориентировку, зрительно - двигательную координацию.

Аппликации

При помощи аппликаций развивается не только мелкая моторика . Ребенок, выполняя аппликации, сможет сравнивать фигуры большие и маленькие, широкие и узкие, длинные и короткие, темные и светлые.

Игры с прищепками

Также можно играть с прищепками для развития у детей творческого воображения, логического мышления, закрепления цвета, счёта.

Перекатывание карандаша в ладонях

Перекатывание карандаша в ладонях способствует стимуляции биологически активных точек, тонизирование организма в целом.

Рисование и раскрашивание карандашами

Именно карандаши, а не краски или фломастеры, «заставляют» мышцы руки напрягаться, прикладывать усилия для того, чтобы оставить на бумаге след. Ребенок должен учиться регулировать силу нажима, для того, чтобы провести линию, той или иной толщины. В процессе рисования у детей развиваются не только представления, творчество, углубляется эмоциональное отношение к действительности, но формируются элементарные графические умения, необходимые для развития ручной ловкости , освоения письма. Рисуя, дети учатся правильно обращаться с графическим материалом и осваивают различную изобразительную технику, у них развивается мелкая мускулатура руки . Необходимо учить детей раскрашивать аккуратно, не выходя за контуры изображенных предметов, равномерно нанося нужный цвет.

В ходе занятий у детей развивается мелкая моторика пальцев и воображение, они учатся координировать движения рук и приобретают новый сенсорный опыт, учатся доводить работу до конца. Занятия способствуют развитию эмоциональной отзывчивости, развитию самостоятельности , настойчивости, аккуратности, трудолюбия, формированию умений и навыков в лепке.

Шнуровки

Такие игры развивают пространственную ориентировку, внимание, формируют навыки шнуровки, развивают творческие способности, способствуют развитию точности глазомера , последовательности действий.

Заданий и упражнений, направленных на развитие очень много , если подключить фантазию и воображение, придумывать их можно бесконечно. Тут главное учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст , настроение, желание и возможности. Наша задача поддержать ребенка, при необходимости оказать помощь, и конечно быть терпеливыми и спокойными. Ведь умелыми пальцы станут не сразу. Чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не забывать хвалить ребенка.

Систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей способствует формированию речи, интеллектуальных способностей, положительно влияет на развитие речи , а самое главное- способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.

Публикации по теме:

Отчет по самообразованию «Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста» Период работы над темой: 2015-16 учебный год (первый год) Когда предполагается закончить работу над темой: май 2017 г. Форма отчета: творческий.

План самообразования «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста» План самообразования «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста» Индивидуальный план самообразования Должность: воспитатель.

Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста Автор работы воспитатель Береснева Л. И. В последнее время современные родители.

Проект «Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста» Продолжительность: долгосрочный (сентябрь – март). Участники проекта: дети старшей, подготовительной групп, посещающих логопункт, воспитатели,.

Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: "Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

В. А. Сухомлинский

Мелкая моторика - координированные движения пальцев и кистей рук.

Почему так важно для детей развитие мелкой моторики рук?

Дело в том, что в головном мозге человека есть центры, отвечающие за речь и движение пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

Замечено, что дети, совершающие многочисленные оживленные движения пальцами рук, развиваются в речевом отношении явно быстрее других. Если специально тренировать мелкие движения кисти, развитие речи можно существенно ускорить.

Учеными и практиками было замечено, что у городских детей отмечается общее моторное отставание и слабое развитие рук. Это связано с развитием технологий стремительно входящими в жизнь современного человека, облегчающим его быт. Кто сейчас, из нас, возьмется перебирать крупу? Раньше это занятие всегда было закреплено за младшими в семье: расторопные пальчики и зоркие глазки – лучшие помощники в таком деле. Прополка грядок и сбор ягод, лепка пельменей, штопка, шитье, вязание и вышивание, стирка белья, вырезание различных поделок из дерева и лепка из глины. Почти все домашние дела, так или иначе делались руками. А с пуговицами и шнурками, требующими сноровки пальчиков, сегодня дети все меньше общаются: липучки и «молнии» экономят время, силы. А это отражается на развитии мелкой моторики рук ребенка. Поэтому

В дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

Работая по данной темой, я искала наиболее эффективные и рациональные методы и приемы и решила обратиться к природе.

Работая с природным материалом, ребенок приобщается к миру прекрасного: учится быть рачительным хозяином родной природы, оберегать любое растение от бессмысленного уничтожения.

Данный материал всегда доступен, не требует больших финансовых затрат, помогает снять эмоциональное напряжение у детей. Игры с природным материалом способствуют развитию мелкой моторики, формированию и развитию пространственных и количественных отношений, знакомству со свойствами природных материалов, развитию памяти, мышлению и речи.

Исходя из этого, я определила цели и задачи.

Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста посредством игр и упражнений с использованием природного материала.

Развивать координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность;

Развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук;

Укрепить общую двигательную активность;

Содействовать нормализации речевой функции;

Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;

Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.

Для достижения желаемого результата возникла необходимость сделать работу регулярной, используя следующие формы работы:

Совместная деятельность воспитателя с детьми;

Индивидуальная работа с детьми;

Свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Я постаралась подобрать максимально эффективные методы для развития мелкой моторики и подготовки руки к письму посредством игр и упражнений с использованием природного материала.

Как использую природный материал для развития мелкой моторики:

Массаж рук. Он оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышает тонус, эластичность и сократительную способность мышц. Вместе с тем этот же массаж рук действует успокаивающим образом. Кстати, на этом свойстве был основан обычай, принятый ещё в Древнем Китае задолго до появления чёток, - перебирать в руках грецкие орехи.

Чтобы массаж проходил интереснее, я использую в качестве ручных тренажеров природный материал - грецкие орехи, косточки от персиков, шишки, каштаны.

Кто выше подбросит орех, кто спрячет его в ладони, чтобы не было видно, у кого дольше всех будет вращаться орех, кто дальше прокатит орех. Заменить грецкие орехи вы можете каштанами, шишками, косточками от персиков, слив.

Игры с крупой и семенами.

На ощупь определить и назвать крупу и семена, находящиеся в мешочке.

В подносы тонким слоем насыпать манку или песок Нарисуйте пальцем что хотите: волны на море, высокие горы, прекрасные цветы, любимую букву, автомобиль.

Крупу можно пересыпать в разные емкости, рукой, мерной ложкой, прятать и искать в крупе секреты, сделать тесто из крупы для этого в крупу добавляем воды и начинаем перемешивать полученную массу, выполнить рисунок крупой.

Выкладывать фигуры, узоры, целые картины, используя семена фасоли, гороха, арбуза, фиников.

Схемы- картинки. На них можно выкладывать изображения контуров предметов, дорисовывать то, что пропустил художник, украшать предметы, находить фигуры и все это делать семенами арбуза, дыни, горохом фасоли. Например: Украсить модницу гусеницу, выложить пятнышки у мухомора, жирафа, найти все капельки дождя и т. п.) .

Работа с семенами способствует и оздоровлению организма ребенка. Оказавшись под воздействием тепла и влаги, человеческого тела семя растения способно производить мощный энергетический выброс, имеющий лечебный эффект. Гречишные зёрна универсальный инструмент, каждое зерно похоже на маленькую пирамиду. А любая пирамидальная форма обладает способностью концентрировать энергию особенно сильно и направленно её передавать. Поэтому зёрна гречихи оказывают положительное воздействие на оздоровление организма.

На гречневой крупе ряд упражнений: прижать кисти рук, скользить ладонями, выполняя зигзагообразные и круговые движения (змейка, рыбка, санки) те же движения, поставив ладонь на ребро, кулачком, пройтись отдельно каждым пальцем поочерёдно правой и левой рукой – одновременно указательными (средними, мизинцами, безымянными) ; поиграть на «пианино»)

Для изготовления конструктора необходимо подобрать гладкие камушки и раскрасить. Раскрашивать камушки можно и с детьми, можно на них прикрепить наклейки. Чем больше деталей вы сделаете, тем лучше. Одни и те же камешки можно использовать для построения разных фигур. Для раскрашивания используются акриловые краски. После высыхания они не смываются водой и имеют приятный блеск. Эти краски не имеют запаха и не токсичны.

Соленое тесто - это экологически чистый материал, который можно смело доверять ребенку. У него много преимуществ: безопасное, все необходимые материалы доступны и дешевы, легко отмывается не оставляет следов, можно получать разные оттенки добавляя в тесто краски. Тесто прикасается к каждой точке ваших пальцев и ладоней стимулирует и массажирует. Оно дает уникальные возможности проводить интересные игры с пользой для общего развития ребенка. Из теста можно слепить все что угодно: любимых героев сказок, печенье, пирожные к игре, сделать красивое украшение.

Мною были изготовлены дидактические игры на развитие мелкой моторики: «Угости колобка», «Волшебные бусы», «Сосчитай-ка», «Мозаика».

Очень интересно проходят занятия, когда дети занимаются поделками из природного материала.

Изготовление поделок из природного материала:

шишек, желудей, соломы и других доступных материалов. Кроме развития мелкой моторики рук эти занятия развивают также и воображение, фантазию ребенка.

Работа с родителями – одно из важнейших направлений в работе. Основная задача на начальном этапе работы с родителями – формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к работе с их детьми. Я использовала наглядные папки-передвижки на темы: «Пальчиковая гимнастика», «Развитие мелкой моторики в быту». Были подготовлены консультации для педагогов и родителей, отражающие актуальные вопросы развития мелкой моторики ребенка в ДОУ и в семье. Составила презентации

«Поделки из природного материала». «Игры и упражнения с природным материалом». Составила буклеты по данной теме.

В результате моей работы у детей совершенствовалась ручная умелость, что стало стимулирующим толчком для развития речи и формированию психических процессов. Пополнилась предметно-развивающая среда материалом и оборудованием для развития мелкой моторики рук, оформлена картотека пальчиковых игр и гимнастик, изготовлены различные авторские игры с природным материалом, собран и систематизирован информационно - наглядный материал для родителей по данной теме.

В дальнейшем я планирую поиск искать новых методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности.

Используемая литература

Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М. : «Карапуз», 2007.

Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М. : ТЦ Сфера, 2006.

Бот О. С. Формирование точных движений пальцев у детей с общим недоразвитием речи // Дефектология. - 1983. - N1.

Воробьева Л. В. Развивающие игры для дошкольников. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.

Воробьева Т. А., Крупенчук О. И. Мяч и речь. – СПб: Дельта, 2001.

Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.

Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.

Лопухина И. С. Логопедия – речь, ритм, движение: Пособие для логопедов и родителей. – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.

Мельникова А. А. Мы охотились на льва. Развитие моторики. М. : «Карапуз», 2006.

Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007.

Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996. Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М. : Эксмо, 2006

www.maam.ru

Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста (информация для родителей и воспитателей)

«Не интеллектуальные преимущества

сделали человека властелином над всем

живущим, а то, что одни мы владеем руками – этим органом всех органов».

Джордано Бруно

Обзор результатов научных исследований проблемы

Доказано, что одним из показателей нормального физического и нервно-психического развития ребёнка является развитие его руки, ручных умений, или, как принято говорить мелкой моторики. По умелости детской руки специалисты на основе современных исследованиях делают вывод об особенностях развития центральной нервной системы и ее святая святых – мозга. Сенсомоторное развитие в дошкольном возрасте составляет фундамент умственного развития, а умственные способности начинают формироваться рано и не сами собой, а в тесной связи с расширением деятельности, в том числе и общей двигательной, и ручной.

Нейропсихологическими исследованиями М. М. Кольцовой (1979) и других учёных доказано, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Это обусловлено анатомической близостью расположения двигательных и речевых зон в коре больших полушарий головного мозга, общностью функционирования двигательной и речевой систем, а также взаимосвязью формирования речи и моторики.

Начало развитию мышления даёт рука. В процессе деятельности мышцы рук выполняют три основные функции: органов движения, органов познания, аккумуляторов энергии (и для самих мышц, и для других органов). Если ребёнок трогает какой-либо предмет, то мышцы и кожа рук в это время «учат» глаза и мозг видеть, осязать, различать, запоминать. Как же рука изучает, обследует предметы?

1. Прикосновение позволяет убедиться в наличии предмета, его температуре, влажности и т. д.

2. Постукивание даёт возможность получить информацию о свойствах материалов.

3. Взятие в руки помогает обнаруживать многие интересные свойства предметов: вес, особенности поверхности, формы и т. д.

4. Надавливание даёт возможность определить, мягкий предмет или твёрдый, из какого материала сделан.

5. Ощупывание поглаживанием даёт возможность определить свойства поверхности. Штриховые и дуговые движения кончиками пальцев с высокой точностью помогают распознать не только гладкость-шероховатость, но и сорт материала, например на ощупь определить, какая бумага: газетная, пергаментная, промокательная.

Рука познаёт, а мозг фиксирует ощущение и восприятие, соединяя их со зрительными, слуховыми и обонятельными в сложные интегрированные образы и представления.

У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией.

Развитие мелкой моторики непосредственно влияет на формирование речи ребёнка, ускоряя процесс функционального созревания мозга, следовательно, является мощным фактором для коры больших полушарий.

Подобное влияние импульсации мышц руки так значительно только в детском возрасте, пока идёт формирование речевой и моторной области (М. М. Кольцова). Предполагается, что систематические упражнения, тренирующие движения кистей и пальцев рук, будут воздействовать на проекционную область кисти руки как на дополнительную речевую зону.

В настоящее время на рынке пособий для развития ребёнка в большом разнообразии представлены книги, пособия и игрушки, способствующие развитию мелкой моторики. И это неспроста. Оказывается, у большинства современных детей, особенно городских, отмечается как общее моторное отставание, так и слабое развитие моторики рук. Ещё лет 20 назад взрослым, а вместе с ними и детям, большую часть домашних дел приходилось выполнять руками: стирать и отжимать бельё, перебирать крупу, вязать, вышивать, штопать и пр. Сейчас же многие такие действия ушли из обихода в связи с ненадобностью, их с успехом заменила техника, либо повышение уровня жизни вывело некоторые из них за черту необходимых. Все эти тенденции самым непосредственным образом отражаются на развитии детей, особенно на развитии моторики рук. Можно говорить о том, что уровень моторного развития рук (сила, ловкость, скорость и точность движений) и ручных навыков (использование различных инструментов - ножниц, иголки, лопатки и др., застёгивание и расстёгивание застёжек и т. д.) в дошкольном возрасте является диагностическим фактором, определяющим уровень развития общей моторики и речи. И если руки развиты недостаточно, то это часто свидетельствует о некотором отставании в развитии ребёнка.

Исторический аспект

Движение пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией.

В процессе эволюции кисть становится не только исполнительницей воли, но и созидательницей, воспитательницей мозга.

Первой формой общения первобытных людей были жесты; особенно велика здесь была роль руки – она дала возможность путём указывающих, оборонительных, угрожающих и других движений развить тот первичный язык, с помощью которого люди объяснялись.

Позднее жесты стали сочетаться с возгласами, выкриками. Прошли тысячелетия, пока развилась словесная речь, она долгое время оставалась связанной с жестикулярной речью (эта связь дает о себе знать и у современного человека) .

Все учёные, изучавшие деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние функции руки.

Выдающийся русский просветитель XVIII века Н. И. Новиков ещё в 1782 г. Утверждал, что «натуральное побуждение к действию над вещами» у детей есть основное средство не только для получения знаний об этих вещах, но и для их умственного развития.

Невропатолог и психиатр В. М. Бехтерев писал, что движения руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали ее развитию.

Английский психолог Д. Сели также придавал большое значение «созидательной работе рук» для развития мышления и речи детей.

Движения пальцев рук у людей совершенствовались из поколения в поколения, так как люди выполняли руками все более тонкую и сложную работу. В связи с этим происходило увеличение площади двигательной проекции кисти в человеческом мозге. Так развитие функций руки и речи шло у людей параллельно.

Возвращаясь к анатомическим отношениям, важно отметить, что на данном этапе развития около трети всей площади двигательной проекции занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой моторной зоны.

Именно величина проекции кисти и её близости к моторной речевой зоне навели мысль о том, что тренировка тонких движений пальцев рук окажет большое влияние на развитие активной речи.

Территория проекции кисти и особенно большого пальца в передней и задней центральных извилинах коры больших полушарий мозга имеет почти такую же протяженность, как все остальное тело. Функция кисти уникальна и универсальна. Она – основной орган труда во всём его многообразии. Рука настолько связана с нашим мышлением, с переживанием, трудом, что всё, что есть в человеке неуловимого, невыразимого, что не находит слов, ищет выражение через руку.

М. М. Кольцова, доктор медицинских наук, профессор-физиолог считает, что «есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как и артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга». Тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребёнка.

Вывод

Если развитие движений пальцев соответствует возрасту (норма, то и развитие речи тоже в пределах нормы, если же развитие пальцев отстаёт – отстаёт и развитие речи, хотя общая моторика при этом может быть в пределах нормы и даже выше. Проверка на большом количестве детей показывает, что это не случайность, а закономерность.

В настоящее время для определения уровня развития речи с детьми первых лет жизни проводят такой опыт: просят ребёнка показать один пальчик, два или три («сделай вот так» - и показывают, как это нужно делать). Дети, которым удаются изолированные движения пальцев, хорошо говорят; если же пальцы напряженные, сгибаются и разгибаются только все вместе или, напротив, вялые («ватные») и не дают изолированных движений, то это – не говорящие дети. Таким образом, не услышав от ребёнка ни одного слова, можно определить, как у него развита речь. До тех пор, пока движения пальцев не станут свободными, развития речи добиться не удаётся.

www.maam.ru

Консультация для воспитателей «Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста»

Учеными давно доказано, что движения рук находятся в тесной связи с умственным развитием. Тонкая моторика отражает интеллектуальные способности. Известно, что интеллект - это не только наследственность, но и результат умственных нагрузок и тренировок. Все мы умеем бегать, но чемпионами мира становятся единицы - те, кто смог пройти через все необходимые нагрузки.

Движения пальцев и кистей ребёнка имеют особое, развивающие воздействие. Влияние мануальных (ручных) воздействий на развитие мозга человека известно было ещё во 2 веке до н. э. В Китае специалисты утверждают, что игры с участием рук приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии. В Китае распространены упражнения ладоней с каменными и металлическими шариками. Японская акупунктура - еще одно тому подтверждение. На кистях рук расположено множество рефлекторных точек, от которых идут импульсы в центральную нервную систему. Но не только восточные мудрецы, но и отечественные физиологи подтверждают связь развития рук с развитием мозга. В. М. Бехтерев в своих работах доказал, что простые движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают речь ребенка. А известный педагог В. А Сухомлинский утверждал, что “ум ребенка находится на кончике пальцев”. Исследования М. М. Кольцовой доказали, что каждый палец имеет представительство в коре больших полушарий мозга. Она отмечает, что есть все основания рассматривать кисть руки, как орган речи - такой же как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция кисти руки есть ещё одна речевая зона. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция "схемы человеческого тела", а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.

Мелкая моторика - это способность мелких мышц пальцев выполнять тонкие координированные движения, главную роль в осуществлении

которых, играет скоординированная работа мелких мышц руки и глаза. Мелкая моторика является компонентом общего двигательного развития, предполагает способность ребенка пальчиками осуществлять какую - либо деятельность (застегивать пуговицы, молнии, зашнуровывать ботинки, лепить, рисовать, писать и т. д.) .

Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Психологи, педагоги, медики постоянно подчёркивают: уровень сформированности мелкой моторики во многом определяет успешность освоения ребёнком изобразительных, музыкально исполнительских, конструктивных и трудовых умений, овладения языком, развитию первоначальных навыков письма. Для развития мелкой моторики руки много интересных приёмов, используются разнообразные стимулирующие материалы. К ним относятся:

Самомассаж - это один из видов пассивной гимнастики пальцев рук, оказывает тонизирующее действие на центральную нервную систему, улучшает функции рецепторов проводящих путей. Использование тренажеров и массажеров повышает интерес детей.

Пальчиковые игры. Их можно условно разделить на 3 группы: игра без предметов; с использованием атрибутики; игры с предметами. Все упражнения пальчиковой гимнастики выполняются в медленном темпе, 5-7 раз, с хорошей амплитудой движения; каждой рукой отдельно, поочередно или вместе - это зависит от направленности упражнения.

Изначально даются однотипные и одновременные движения, направленные на развитие согласованности и координации движений, и лишь по мере их освоения включаются более сложные - разнотипные движения. Особо подчеркнем, что основная цель такой работы не

механическая тренировка движений руки, а систематическое обучение детей новым двигательным тонко координированным действиям.

Кроме игр и упражнений, развитию ручной умелости способствуют также различные виды продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, художественный и ручной труд, ниткопись - выкладывание ниткой контуры предметов по предварительно проведённой линии и т. д.) .

Прекрасным тренажером для развития мелкой моторики является песок. Вся работа направлена на снижение гиперактивности, эмоционального напряжения, развития мелкой моторики пальцев рук. Пересыпание песка, перебирание его руками расслабляет, успокаивает и служит массажем для рук. Проводятся различные упражнения: рисование на песке пальцами, палочкой, путем раздувания через трубочку, раздвигания руками, нахождение маленьких игрушек в песке.

Развитию тактильных ощущений способствует «Пальчиковый бассейн», Проведение пальчиковой гимнастики в таком "бассейне" способствует активизации двигательной активности рук.

Средством для развития движений пальцев является театр пальчиков. Разыгрывание небольших сценок, пересказывание коротких рассказов с сопровождением построения фигур из кисти и пальцев рук способствует тому, что кисть руки детей приобретает гибкость, уменьшается скованность движений, появляется согласованность действий обеих рук, движения становятся координированными.

Для развития мелкой моторики полезны упражнения на сортировку бусинок, пуговок, катание между ладонями деревянных, пластмассовых, резиновых мячей с шипами, работа с мелким конструктором, пазлами и др. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Кисти рук постепенно приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что облегчает овладение навыками письма.

Таким образом, пальчиковые игры и есть тот самый искомый золотой ключик к интенсивному развитию способностей малыша. Это подтверждается и последними научными открытиями, и тем фактом, что подобные игры есть в традициях всех народностей. И это понятно - ведь при любом двигательном тренинге развиваются не руки, а мозг. Особенно мощным средством улучшения работы головного мозга является постоянная тренировка пальцев рук. Сейчас учёными-физиологами доказано, что тренировка пальцев стимулирует развитие определённых зон головного мозга, которые, в свою очередь, влияют на развитие речи, умственной активности, логического мышления, памяти, зрительного и слухового восприятия ребенка, формируют у него усидчивость и умение концентрировать внимание. А развитие мышечной силы пальцев ведущей руки и координация движений обеих рук необходимы для овладения навыками письма.

Слабую руку ребёнка можно и необходимо развивать! Мелкая моторика, умственное развитие, удачное сочетание генов, воспитания и окружающей среды - идеальная основа для развития умственных способностей малыша. Главное - не упустить время!

www.maam.ru

Необходимость развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста

Пальчиковая гимнастика поможет предупредить отставание в моторном развитии ребенка или преодолеть это отставание.

Все пальчиковые игры надо начинать с веселой разминки – сгибания и разгибания пальчиков. Она поможет разогреть ручки ребенка и ввести его в игровую ситуацию.

Помимо сжимания и разжимания пальцев, важно уделять внимание их расслаблению.

В последнее время многие педагоги внедряют массаж пальцев рук . Даже самый примитивный массаж заключающийся в сгибании и разгибании пальцев рук ребенка, вдвое ускоряет процесс овладения им речью.

Существуют массажные движения, выполняющиеся с помощью простого предмета – карандаша. С помощью граненых карандашей ребенок массирует запястья, кисти рук: пальцы, ладони, тыльные поверхности ладоней, межпальцевые зоны.

Массаж и игры с карандашами стимулируют речевое развитие, способствуют овладению тонкими движениями, улучшает трофику тканей и кровоснабжение пальцев рук.

А сейчас Вы вместе со своими детьми попробуете выполнить некоторые виды массажа для рук с помощью карандаша.

Раздаются детям и родителям по одному карандашу и выдается памятка с видами массажа сопровождающимся веселыми стихами. (приложение 2)

Я очень медленно показываю правильность выполнения того или иного упражнения.

Родители по ходу действий задают свои вопросы. Обговариваем ошибки при выполнении упражнений, для того, чтобы родители вместе с детьми закрепляли правильность выполнения пальчикового массажа.

После выполнения массажа для пальчиков родители вместе с детьми приступили к выполнению следующих упражнений.

А сейчас мы Вам раздадим картон, на который Вы будете наклеивать разные фигурки или буквы из пластилина, а затем выкладывать на нем бусины, крупу. По вашему усмотрению.

(Совместная работа с родителями вызвала у детей бурю положительных эмоций) .

Уважаемые родители! Помните, что только совместными усилиями мы сможем с Вами добиться положительных результатов в развитии наших детей.

Если у кого-то возникли вопросы – задавайте!

Большое спасибо Вам за сотрудничество!

Литература:

1. Савельева Е. А. Пальчиковые и жестовые игры в стихах для дошкольников.- СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010г.
2. Белая А. Е., Мирясова В. И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999г.

Приложение 1

Для игры необходимы твердые и мягкие мячики разной фактуры.

Силач.

Для игры понадобятся резиновые игрушки. Предложите ребёнку сначала сжимать игрушку двумя руками. А затем - одной.

Сборные матрешки.

Прекрасное средство для развития ручных умений и мышления малыша, это традиционная народная дидактическая игрушка.

Пирамидки.

Выбирая в магазине пирамидку, отдайте предпочтение той, у которой кольца разного диаметра равномерно увеличиваются к основанию. Такая игрушка разовьет не только пальчики Вашего малыша, но и логическое мышление. Можно построить пирамидку из стаканчиков от йогурта, надев их один на другой.

Обведи по контуру.

Игра проводится в два этапа. 1 этап - карандашом обводится фигура; 2 этап - контур выкладывается горохом или крупой.

Трафареты.

Это треугольники, прямоугольники, круги из тонкого картона или пластмассы. Ребенок с Вашей помощью пальцем или карандашом должен водить по краям лежащей на столе фигурки. Так приучают чувствовать фиксированную линию.

Мозаика, конструктор.

Величина деталей зависит от навыков Вашего малыша. Выбор этих игр сейчас велик. Сначала приобретите самый крупный конструктор и самую крупную мозаику.

Из конструктора помогите построить башню, затем кукольную мебель и прочее.

Из мозаики научите выкладывать дорожки, цветочки, геометрические фигуры, а затем более сложные узоры (ёлочки, машинки, домики и т.д.) Соблюдайте правило - при игре с мелкими предметами взрослый должен находиться рядом с ребёнком! Дети очень любят класть мелочь в рот, нос и уши!

Бусы.

Сейчас продаются готовые комплекты для игры, куда входят шнурок, разноцветные бусы разной формы и даже пластмассовая иголочка. Но эту игру мамочка может сделать сама.

Шнуровки.

Рисуем пальцем.

Сейчас в продаже встречаются специальные краски для такого авангардного «искусства». Можно использовать любые другие (нетоксичные) краски. Рисуйте сначала линии прямые, кривые, волнистые, затем геометрические фигуры, простейшие узоры.

Шершавая неровная поверхность.

Маленькому ребёнку очень полезно двигать ладошкой по жесткой бумаге, ситечку, камню. Предложите ему вдобавок закрыть глаза, тогда тактильные ощущения обострятся. Не поленитесь и вырежьте для малыша буквы из наждачной бумаги: тогда каждую он действительно «почувствует», и Вы одним выстрелом двух зайцев «убьёте»: и буквы кроха узнает, и мелкую моторику разовьет.

Разноцветные прищепки.

Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

«Сильно кусает котенок - глупыш, Он думает, это не палец, а мышь. (смена рук) Но я же играю с тобою, малыш, А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!»

Золушка.

Насыпаем в кастрюлю 1 кг гороха или фасоли. Ребёнок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:

«Месим, месим тесто,

Сгибаем и разгибаем большой пальчик

Этот пальчик – чистит стол,

Сгибаем и разгибаем указательный пальчик

Этот – резал,

Сгибаем и разгибаем средний пальчик

Этот – ел.

Сгибаем и разгибаем безымянный пальчик

Ну, а этот лишь глядел!

Сгибаем и разгибаем мизинчик

«Курочка»Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать(хлопаем ручками по коленкам) А за ней ребятки – жёлтые цыплятки(идём пальчиками) Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко!(грозим пальчиком) Лапками гребите(загребаем ручками) , Зёрнышки ищите(клюём пальчиками зёрнышки) Съели толстого жука, дождевого червяка(показываем ручками, какой толстый жук) Выпили водицы полное корытце(показываемкак черпаем воду и пьём) .

На двери висит замок.(соединить пальцы обеих рук в замок)Кто его открыть бы мог?(пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны)Постучали,(не расцепляя пальцы, постучать ладонями друг о друга)Покрутили,(покрутить сцепленные руки в запястьях)Потянули(пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны)И открыли.(расцепить пальцы)

«Варежка»

Маша варежку надела:(сжать пальцы в кулак)

“Ой, куда я пальчик дела?Нету пальчика, пропал, В свой домишко не попал”.(все пальцы разжать, кроме большого)

Маша варежку сняла:”Поглядите-ка, нашла!(разогнуть оставшийся согнутым палец)

Ищешь, ищешь – и найдешь, Здравствуй, пальчик, как живешь?”(сжать пальцы в кулачок)

« Гроза»Капли первые упали,(слегка постучать двумя пальцами каждой руки по столу) Пауков перепугали.(внутренняя сторона ладони опущена вниз;пальцы слегка согнуть и, перебирая ими,показать, как разбегаются пауки) Дождик застучал сильней,(постучать по столу всеми пальцами обеих рук) Птички скрылись средь ветвей.(скрестив руки, ладони соединить тыльной стороной;махать пальцами, сжатыми вместе) . Дождь полил как из ведра,(сильнее постучать по столу всеми пальцами обеих рук) Разбежалась детвора.(указательный и средний пальцы обеих рук бегают по столу,изображая человечков; остальные пальцы прижаты к ладони) . В небе молния сверкает,(нарисуйте пальцем в воздухе молнию) Гром все небо разрывает.(барабанить кулаками, а затем похлопать в ладоши) А потом из тучи солнце(поднять обе руки вверх с разомкнутыми пальцами) Вновь посмотрит нам в оконце!

2. Использование различных приспособлений (массажные мячики, валики, ёжики, скалочки) .

«Ёжик»(у малыша в руках резиновый колючий ёжик)

Ёжик, ёжик колкий, где твои иголки?(малыш катает ёжика ладошками) Надо бельчонку сшить распашонку(малыш катает ёжика по животику) Шалуну зайчишке починить штанишки(катаем по ножкам) Фыркнул ёжик – отойдите и не плачьте, не просите(катаем по полу) Если дам иголки – съедят меня волки!!!(ёжик убегает в домик, на место в коробку или на полку)

«Ёжик» (мячик су-джок) .

Катиться колючий ёжик Нет ни головы, ни ножек. По ладошки бежит И пыхтит, пыхтит, пыхтит.(круговые движения шариком между ладонями) . Мне по пальчикам бежит И пыхтит, пыхтит, пыхтит. Бегает туда, сюда, Мне щекотно да, да, да.(движения по пальцам) . Уходи, колючий ёж В тёмный лес, где ты живёшь!(пускаем по столу и ловим подушечками пальцев) .

«Мячик»(су-джок)

Я мячом круги катаю,Взад вперед его гоняю, Им поглажу я ладошку,Будто бы сметаю крошку, И помну его немножко, Как сжимает лапу кошка

3. Игры с мелкими предметами (косточки, бусы, камешки, пуговицы, скрепки, спички, мелкие игрушки) .

«Весёлые фигурки»

Воспитатель предлагает детям разобрать прищепки по цветам: жёлтые, синие, зелёные и т.д.

Воспитатель просит детей прикрепить: солнышку жёлтые лучики; ёлочке зелёные иголки, тучке синий дождик.

Взрослый предлагает ребятам прикрепить солнышку – 3 жёлтых лучика, ёлочке – 4 зелёные иголки и т.д.

Взрослый просит ребят сделать солнышку разноцветные лучики чередуя желтый, зелёный, синий цвета, а ёлочке – справа прикрепить жёлтые иголочки, а слева – синие и т.п.

«Разноцветные камешки»

Воспитатель предлагает детям разобрать камешки по цветам: жёлтые, синие, зелёные; по форме и т.д.

Воспитатель просит детей сделать дорожку из пяти камешков, после чего «умным» пальчиком посчитать их слева на права и справа налево (прямой и обратный счёт)

Взрослый предлагает детям сделать дорожку из камешков, причём сначала просит положить на стол красный камешек, затем – жёлтый, зелёный, синий и т.д.

Воспитатель просит детей сделать дорожку из камешков, сначала – 1 красный камешек, затем – 2 жёлтых, 3 зелёных, 4 синих и т.

«Мозаика»

Воспитатель предлагает детям сделать дорожки: 1-ю – красную, 2-ю – жёлтую, 3-ю – зелёную и т.д.

Взрослый просит сделать из мозаики какой-то рисунок. Например, зелёную травку, синий дождик и т.п.

Детям даётся задание сделать дорожку из мозаики, чередуя цвета: красный, жёлтый, зелёный, голубой, синий, красный, жёлтый…

«Делаем бусы»

Воспитатель просит рассортировать бусинки.

Взрослый предлагает ребятам сделать бусы чередуя цвета и формы бусинок.

Детям даётся задание сначала нанизать 1 оранжевую бусинку, затем – 2 жёлтые, 3 розовые, 4 ромашки, 5 ракушек.

4. Завязывание бантиков, шнуровка, застёгивание пуговиц, замков.

«Узелки на память»

Свяжите несколько шнурков вместе и завяжите на каждом из них узелки. Предложите малышу их все отыскать.

«Дорожка»

Расположите недалеко друг от друга две игрушки-зверушки и предложите малышу проложить между ними дорогу из шнурка.

«Непослушный шнурок»

Возьмите шнурок и пропустите его между пальцами ребенка: кладем на большой, пропускаем снизу под безымянным, сверху над большим и т.д.

Непослушный наш шнурокОбвязать все пальцы смог. Затем ребенок пытается самостоятельно распутать пальчики.

Так же возможно использование готовых пособий или самостоятельное их изготовление.

5. Игры с нитками (наматывание клубков, выкладывание узоров, вышивание, плетение) .

«Вышивальщицы»

Необходимые материалы: на подносе лежат листки картона с нарисованными на них линиями. Есть простые рисунки, есть более сложные. На линиях имеются отверстия, куда пройдет иголка с ниткой (в более сложных заданиях эти отверстия лишь намечены точкой) . Клубок шерстяных ниток, 1-2 толстые иголки.

Ход игры: Ведущий рассказывает о вышивальщицах, если есть возможность, показывает различные вышивки и предлагает ребенку поиграть, объясняя, как вышивают. Затем ребенок берет иглу и вставляет нитку в ушко иголки. Сначала в этом ему помогает взрослый.

Позже он делает это самостоятельно. Концы нити соединяются, и завязывается в узелок. Затем ребенок делает стежки на картонках с отверстиями (для более облегченного варианта можно использовать вместо иголки шнурок) , продевая иглу то вверх, то вниз.

Следует учесть, что работа с иглой, особенно вдевание нитки и завязывание узелка, очень сложна для маленького ребенка. Вначале лучше не просто показать, а терпеливо проделывать эти операции вместе с ним, рука в руке, и точно уловить момент, когда можно отпустить руку ребенка и предложить ему действовать самостоятельно.

6. Работа с бумагой (складывание, обрывание, вырезание, выкладывание узоров) .

«Снежки из бумаги»

Покажите малышу, как скомкать лист бумаги (или салфетку) чтобы получился снежок.

«Снежинки из бумаги»Предложите ребенку порвать лист белой бумаги (или салфетку) на мелкие кусочки – это будут снежинки.«Секретик»Заверните в оберточную бумагу или фольгу игрушку и предложите малышу развернуть подарок.

«Закладки»

Возьмите толстую крепкую книгу и положите в неё много бумажных закладок. Малыш с удовольствием займется их «выуживанием». Потом можно предложить малышу самому заложить в книгу закладки.

«Волшебные конфетки»Возьмите фантики от конфет и заверните в них небольшие игрушки. Малышу надо будет разворачиватьфантики и доставать из них сюрпризы.

7. Работа с карандашом (обводка, штриховка, раскрашивание, выполнение графических заданий, графический диктант) .

«Мышка – в норке»(или « Лиса – в норке»)

Необходимый инвентарь: рисунок мышки в норке и кошки рядом с норкой и т. п.

Как играем: скажите, что кошка хочет поймать мышку. Как ей помочь? Надо так заштриховать мышку в норке, чтобы кошка там ее не заметила.

А если заштриховать две норки с мышками? Или помочь лисе спрятаться от волка, зайцу от лисы? Фантазируйте вместе с ребенком.

Главное при этом - не выходить за контур норы. Ваш ребенок будет совсем молодец, если его штрихи будут ровные и на одинаковом расстоянии друг от друга.

Закрепляем: штриховать можно все что угодно - цветы, домики, вазы, машинки и т. д.

«Облака»

Игра учит штриховать делая нужный нажим на карандаш.

Необходимый инвентарь: картинка - два нарисованных самолета, вокруг них темное и светлое облако; мягкий карандаш.

Как играем: вспомните о том, как наблюдали за облаками на улице. Есть светлые облака, воздушные, есть темные - дождевые. Из-за темного облака самолета почти не видно, из-за светлого видно хорошо.

Другие темные и светлые облака вокруг самолетов ребенок нарисует сам.

Закрепляем: «По водичке я плыву и ребяток я зову». Можно подрисовывать волны к уточке, к лодке и т. д. Важно, чтобы ребенок при этом старался делать разный нажим на карандаш (в море шторм - волны темные) .

Обыгрывайте рисунки, дорисовывайте детали: солнце, утят, песок и т. д.

«Извилистые дорожки»

Игра развивает точность движений. Необходимый инвентарь: нарисованные дома и машины, между ними на расстоянии несложные извилистые дорожки (извилистые, ломанные кривые) .

Как играем: скажите ребенку, что он водитель и ему нужно провести машину к дому. На дороге быть осторожным - не вылезать за пределы дорожки и не отрывать карандаш от бумаги, ведя машину по изгибам дорог.

Закрепляем: ребенок научился водить карандаш по таким изгибам - сужайте дорожки или меняйте сложность изгибов.

8. Работа с различными семенами, крупами:

Сортировка, перекладывание, выкладывание узоров.

«Что гремит?»

Приготовьте все имеющиеся у вас крупы и столько же спичечных коробков. Помогите ребенку заполнить коробки. В каждый коробок ребенок должен положить по одной столовой ложке крупы. Разучите с ребенком названия круп. Потом закройте коробки и перемешайте на столе.

Берите по одному коробку и трясите. Ребенок должен по звуку угадать, какая крупа в этой коробочке.

Поменяйтесь с ребенком ролями, пусть теперь он перемешает и трясет коробок, а вы угадывайте, что в нем находится.

«Рисуем»

Насыпьте на противень или поднос манную крупу так, чтобы она закрыла всю поверхность. Ребенок может рисовать, водя по противню пальчиками.

Рисовать можно все что угодно: спирали, геометрические фигуры, домики, цветочки и т. д.Обязательно введите в урок обучение, поэтапно покажите ребенку, как рисовать тот или иной предмет, ребенок должен повторять за вами каждый этап.

«Фасоль»

Воспитатель просит детей сделать дорожку из фасоли.

Взрослый предлагает выложить из фасоли какой-то рисунок (можно букву) . Например, выложить букву «А», «Т», «Н».

Воспитатель просит к 3-м фасолинам добавить ещё 2-е и подсчитать сколько получилось всего; убрать 3 фасолины и подсчитать сколько осталось; добавить 4 фасолины и сказать сколько всего на столе фасоли и т.п.

Взрослый предлагает рассортировать фасоль на три баночки.

«Весёлыемакарошки»

Взрослый предлагает ребятам сделать бусы чередуя макароны по форме.

Взрослый предлагает сделать две дорожки из макарошек: одну – длинную, вторую – короткую (можно предложить и широкую/узкую) .

Своевременное и всестороннее развитие мелкой моторики детских рук - чрезвычайно важный аспект работы с детьми дома и в ДОУ. Каждый родитель обязан знать, что детская мелкая моторика - это природная способность к выполнению ловких и четких движений кистями и пальцами.

Координация охватывает деятельность костной, нервной, мышечной системы. В сферу моторики рук входит целый спектр жестов, таких как захват предмета, рисование, письмо.

Суть мелкой моторики

Чтобы дети дошкольного возраста развивались гармонично, родители и воспитатели должны знать все особенности детской психики и применять проверенные средства формирования важных навыков.

Правильная тренировка мелкой моторики ребенка - основополагающий аспект детского развития в целом. Эта сфера умений закладывается уже в тот период, когда ребенок считается новорожденным.

Самые маленькие дети пользуются мелкой моторикой таким образом, что вначале только рассматривают и изучают собственные конечности. Вскоре они обучаются управлению руками.

В раннем возрасте ребенок захватывает игрушки и другие вещи ладонью. По мере развития он учится пользоваться при захвате предмета двумя пальцами, задействованы указательный с большим пальцем.

Чем раньше дети осваивают правильный захват предметов, тем правильнее и удобнее они будут держать свою первую ложку для приема пищи, затем карандаш и кисточку для творчества.

надевание разноцветных резинок на пальцы рук по схемам, изображенным на рисунках

Цели тренировки мелкой моторики

Родители должны понимать, для чего надо уделять так много внимания развитию моторики. С ребенком стоит усиленно заниматься в то время, пока он посещает ясли (1,5-2 года), первую и вторую младшую (2-4 года) группу, среднюю (4-5 лет) и старшую (5-6 лет) группу детского сада. Дело в том, что на завершающем этапе обучения и воспитания в ДОУ, в подготовительной (6-7 лет) группе, проводится немало тестов на предмет готовности к освоению программы в школе.

Познавательные процессы и другие аспекты зависят от совершенства мелкой моторики. Когда в этой сфере полный порядок, ребенок предрасположен к успешному обучению письму, способен на логические мыслительные операции, умеет продуктивно рассуждать, имеет отличную память, потенциал к эффективной концентрации внимания, богатое воображение и при общении использует связную правильно построенную речь.

Ход развития моторики

Мелкая моторика формируется не сразу, а по определенной, постепенно прогрессирующей схеме. При этом у каждого ребенка индивидуальный сценарий развития.

У маленьких детей преобладают неловкие и даже потешные движения. Вскоре тело начинает работать гармоничнее и точнее. Чтобы процесс становления моторики проходил быстро и качественно, рекомендуем практиковать развивающие игры. О том, как развивать ребенка в этом направлении, детально рассказано ниже.

сопоставление цветов путем надевания обрезанных крышечек от фломастеров на раскрашенные в разные цвета ватные палочки

Особенности развития ручной моторики

В сфере совершенствования детской моторики имеется важный нюанс. Следует обратить внимание на то, что именно мелкая моторика плотно взаимосвязана со сферой восприятия, памятью, детской нервной системой, областями внимания и зрения.

Научно доказано, что у детей, виртуозно владеющих руками, лучше всего развита речь. Так происходит потому, что моторный центр локализуется в мозге в непосредственной близи от речевого центра. Процесс обучения моторным умениям, где задействованы пальцы рук, естественным образом активируется центр речи.

Чтобы у ребенка по возрасту сформировались широкие речевые способности, стоит в играх и развлечениях стоит делать акцент на развитие мелкой моторики. Хорошо, что сегодня для этой цели производится огромное количество продуманных игрушек.

Тренируя мелкую моторику, можно значительно облегчить жизнь ребенка, ведь у него при взрослении будет стабильно быстрая реакция, красивый почерк и выраженная ловкость рук.

Чтобы дополнить программу детского сада домашним самообразованием, нужно определить способности ребенка, пройдя консультацию у специалиста. Во время разговора с психологом или другим экспертом можно обсудить волнующие вас темы и предупредить различные проблемы в развитии. Индивидуальная диагностика развития требуется не только детям с отклонениями, но и всем здоровым малышам, так как сегодня увеличивается количество психических расстройств.

Актуальность домашних занятий с детьми растет с каждым днем, так как они органично дополняют образование в ДОУ. Если вы затрудняетесь заниматься с ребенком и не можете организовать эффективные уроки в игровой форме, то просмотрите мастер-классы в интернете или запишите ребенка в платный кружок. Итак, польза развития мелкой моторики очевидна. Далее разберем наиболее популярные виды обучающих занятий.

сопоставление цветов путем вставки самодельных цветочков из деревянных палочек и картона в задекорированную упаковку из под куриных яиц

Обучающие средства для мелкой моторики

Традиционные методы развития мелкой моторики рук детей

Всем родителям следует ознакомиться с общепринятыми техниками тренировки детской моторики.

Массаж рук

Несложная техника, способствующая более эффективному развитию моторики, это массаж детских ладоней и пальцев. Можно произвольно гладить, массировать и водить в разных направлениях своими пальцами по руке ребенка и сочетать эти действия с веселыми стишками. Например, рассказ про сороку-ворону.

Закрывание крышек

Прекрасная тренировка для кистей - завинчивать и наоборот развинчивать крышки, используя бутылки или банки разных форм и размеров. Вскоре руки станут ловкими. Эта увлекательная игра не наскучит.

самодельная игрушка из картонной коробки с отверстиями, куда вставлены верхние части пластиковых бутылок, для развивающей игры в завинчивание крышек (также хорошо использовать бутылки разных цветов с соответствующими крышками или бутылки с разным диаметром горлышка, чтобы каждую крышку можно было прикрутить только к определенному основанию, а к другим она не подходила по цвету или размеру)

Занятия лепкой

Лепить из пластилина поделки могут все дети. В зависимости от возраста и предпочтений берем тесто, пластилин или глину, для удобства используем доску. Например, слепите ежика, собаку или других простых животных. Также навыки лепки пригодятся при совместном изготовлении фигурок домашней выпечки. Ребенок будет в восторге от того, что помогает родителям, и одновременно разовьет кисти.

Классическая игра в Ладушки

Разные вариации веселой системы хлопков исполняем вместе с ребенком. Благодаря такому развлечению он быстро научится выпрямлять кисть и сильно хлопать, это полезно для моторики.

Аппликации

Стоит приобрести безопасные ножницы для детей, удобный клей-карандаш, картон и бумагу разных цветов. Несложно и интересно обучать ребенка созданию красивых композиций. Можно выстригать фигуры (квадраты, кружки) и наклеивать их в виде композиции, изготавливать снежинки. Помимо моторики аппликации развивают способность к творческому взгляду и пространственному мышлению.

Игры с бумагой

Для самых маленьких детей, от 7 месяцев, есть отличное занятие, которое может надолго увлечь и прекрасно развить способность владеть ручками. Упражнение может протекать как изучение свойств бумаги, ребенок может ее мять, рвать, бросать. При чтении книг после года пусть ребенок сам листает странички. Также можно изготавливать книжки своими руками. Разработать проект, заготовить детали и написать текст можно совместно, а завершать процесс будет ребенок - он сможет склеить детали по вашей инструкции.

Интеллектуальные игры с мелкими элементами

Обратите внимание на такую игру как пазлы и мозаики. Приобретайте такие товары в соответствии с возрастом. Обычно для детей младше 3 лет более крупные детали. Собирая пазлы и картины из мозаики регулярно, мы тренируем воображение.

Раскраски и рисование

У детей активно развивается фантазия и интеллект, когда они обводят в рабочих тетрадях контуры по пунктиру, раскрашивают, рисуют на доске. Кроме освоения раскрасок рекомендуем ознакомиться с прописями.

Бусы для игр

Отлично, если у мамы есть бусы из элементов разных цветов, форм, размера. Пусть малыш их перебирает время от времени, надевает на куклу или родителей.

Пуговки и шнуровки

Проверенная гимнастика для рук - это расстегивание, застегивание и вставка шнурков в отверстия. Застежки можно найти в одежде. Дети любят самостоятельно расстегивать молнии, учатся работать с пуговицами. Можно изготовить коврик с пуговками, куда можно пристегивать детали. В итоге, мы развиваем руки и приобретаем самостоятельность.

Миски-вкладки

В магазине можно приобрести набор мисок, которые вкладываются друг в друга. Играя с ними ребенок учится отличать большое от маленького.

Складывание горошка в банку

Берем горошинку пальчиками, кладем в банку, закрываем крышку. Наполнение тары горошинами не подходит для слишком активных детей.

Игра с крупой

В любых емкостях можно играть с крупами. Для совершенствования моторики и обострения тактильных возможностей. Можно насыпать несколько видов круп и предоставить их ребенку.

Игры с песком

Купите кинетический песок, рассыпьте его на горизонтальной поверхности. Любого ребенка легко завлечь такой игрой. Эта субстанция приятна на ощупь, не пахнет, не липнет к рукам, не пачкает стол. Если у вас имеется только обычные песок, то на нем можно порисовать.

Пальчиковые игры

Можно использовать пальчиковые игры из интернета или книжек, а также изобретать собственные вариации. Такие занятия, бесспорно тренируют моторику и развлекают ребенка.

Нетрадиционные техники совершенствования мелкой моторики

Также существуют непопулярные инновационные идеи тренировки детской моторики. Нестандартное оборудование для занятий можно купить в магазине или найти дома.

Рисование пальцами

Чтобы изобразительная деятельность принесла массу удовольствия и пользы, не используйте кисти. Базой может быть как альбом, так и мольберт. Панно может быть изображено на простыне, ватмане. У детей получаются удивительные картинки. Не жалейте детскую одежду, лучше обращайте внимание на творчество. Существуют специальные краски для пальчиков. Можно создавать ладонью радужные рисунки и дорожки, окрасив каждый палец в разный цвет.

Прищепки

Замечено, что детей забавляют бытовые прищепки. Дайте задание прикрепить их куда-либо.

поделки с бытовыми прищепками

Точечные рисунки

Дошкольники отлично осваивают технику рисования пальцами методом точек. Ставятся одна за другой точки, пока не получится нужный рисунок.

Аппликации кусками ткани

Оригинальные картины получаются, когда дети создают их при помощи мелких кусков ткани. Чтобы сделать инструмент для творчества, берем мешочек, куда собираем побольше разноцветных тканевых обрезков либо ниток. Для создания картины нужно приклеивать этот материал на бумагу в пределах определенных контуров.

аппликации посредством вклеивания в контуры на рисунке такого количества круглых или шарообразных элементов, какое число точек выпадет на игровом кубике

Мягкие книжки

Можно купить практичные и полезные мягкие книжки, где представлены различные фактуры. Такие развивающие материалы можно сшить и склеить самостоятельно.

Подушка

Если у вас есть склонность к рукоделию, изготовьте развивающую подушку, куда пришито много интересных для исследования тканевых предметов, пуговиц, бусин. Ребенок будет с удовольствием изучать ее.

Рисование набрызгом и мелками

Примените технику набрызга или порисуйте мелом. Главное, чтобы у ребенка было желание изобразить интересные для него объекты.

Рисунки-отпечатки

В этой технике все просто, используются совершенно любые краски и вместо кисти предметы для создания оттиска. В качестве основы можно взять листочки деревьев или кусок поролона.

Кляксы

Детям нравится выдувать краску через трубочку, образуя смешные кляксы. Из клякс можно создавать композиции или просто фантазировать на тему того, на что похожа клякса.

Трафарет

Трафареты можно купить или вырезать самостоятельно. Через трафареты рисуем все или только некоторые объекты будущей композиции.

Мячик

В продаже имеются небольшие мячики с рельефной поверхностью. Такие непременно должны быть у вас дома.

Сортеры

Детский сортер подбирается по возрасту и может выглядеть как куб, домик или машинка. Чаще вставляйте фигуры в соответствующие им отверстия.

По мере взросления ребенка, обязательно приобретайте наборы для мелкой моторики, которые созданы специально для детского творчества. Существуют комплекты для мальчиков и девочек с приложенной инструкцией. Творите вместе с детьми и результат доставит вам истинное удовольствие.

Марочкина Ольга Анатольевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "Калейдоскоп" №59
Населённый пункт: МО г.Химки
Наименование материала: Консультация для родителей
Тема: "Нетрадиционные методы развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста"
Дата публикации: 07.02.2018
Раздел: дошкольное образование

МО г.Химки МБДОУ «Калейдоскоп» №59

Консультация для родителей: «Нетрадиционные методы

развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста»

Подготовила воспитатель: Марочкина О.А.

Февраль 2018 г.

Нетрадиционные

методы

развития

мелкой

моторики

детей дошкольного возраста.

Введение

1. Оснащение предметно развивающего пространства по развитию мелкой моторики

рук у детей дошкольного возраста

2. Игры и упражнения на развитие мелкой моторики рук.

3. Малоизвестные нетрадиционные методы развития мелкой моторики рук

Заключение

Нетрадиционные методы развития мелкой моторики у детей

дошкольного возраста.

С введением Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)

образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в

школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребёнка, как важная веха на

пути непрерывного образования в жизни человека.

Проблема развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста

отражена в «Федеральном государственном стандарте дошкольного образования».

Представлена в целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования

«У ребенка развита мелкая моторика» Проблема развития ручной умелости и мелкой

моторики рук важна и для личностного развития самого ребенка. Владея рукой,

ребенок в процессе своего развития становится более самостоятельным, автономным

и независимым от взрослого, что способствует становлению его инициативы в разных

видах детской деятельности.

Новые образовательные программы для ДОУ нацелены, прежде всего, на

всестороннее развитие ребёнка на основе особых, специфичных видов деятельности,

присущих дошкольникам. То есть, на практике мы получили более игровой и

разносторонний подход, приветствующий максимальную эксплуатацию

инновационных и активных методов педагогического взаимодействия, более

индивидуализированный и нацеленный на раскрытие собственного потенциала

каждого ребёнка. Диктующая педагогика наконец-то полностью изжита и её заменит

более современная педагогика развития, педагогика творчества и свободы.

внедрения ФГОС.

Мелкая (тонкая) моторика рук - это способность выполнять точные

скоординированные действия пальцами и кистями. Навыки мелкой моторики

необходимы не только в быту, они оказывают большое влияние на процесс обучения

ребенка. Именно поэтому при диагностике готовности к школе большое внимание

обращают на то, как развита мелкая моторика дошкольников.

В быту нам ежеминутно приходится совершать действия мелкой моторики:

застегивать пуговицы, завязывать шнурки, держать столовые приборы. Навыки

мелкой моторики важны при обучении письму и рисованию: от степени развития этих

навыков будет, в частности, зависеть почерк человека. Кроме того, развитие мелкой

моторики тесно связано с развитием речи, так как зоны коры головного мозга,

отвечающие за эти функции, расположены очень близко друг от друга.

Именно в дошкольном возрасте на развитие мелкой моторики следует обращать

особое внимание: к тому моменту, когда ребенок пойдет в школу, его моторные

навыки должны быть развиты на достаточном уровне, иначе обучение в школе будет

представлять для него сложности.

Работая с детьми дошкольного возраста, я сталкиваюсь с такими проблемами детей,

как слабое развитие кисти рук, слабое запоминание цвета, формы, нарушение

моторики рук, у таких детей преобладает медлительность выполнения движений,

наблюдается скованность. Ребенок при выполнении заданий начинает капризничать, у

него ухудшается настроение.

Понимая важность этой проблемы, я поставила перед собой цель: развивать мелкую

моторику и координацию движений рук у детей дошкольного возраста через

различные виды деятельности, посредством дидактических игр и игрушек. В группе

создана необходимая предметно – развивающая среда, приобретены игры и пособия

для развития мелкой моторики, многие сделаны своими руками.

Цель:

Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного

возраста через различные виды деятельности, совершенствование условий для

развития мелкой моторики пальцев рук детей дошкольного возраста.

Задачи:

Улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность;

Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;

Улучшить общую двигательную активность;

Содействовать нормализации речевой функции;

Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное

и слуховое восприятие, творческую активность;

Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и

взрослыми.

Актуальность.

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается

ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо

развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать

пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали

конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются

от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на

занятиях.

Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети

часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных

сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку.

С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и

координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи,

формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько

ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее

развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а

также словарный запас.

Оснащение

предметно

развивающего

пространства

развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста

В нашей группе оснащено пространство предметно – развивающей среды для

развития мелкой моторики рук – это:

Уголок изодеятельности, где дети могут самостоятельно лепить, рисовать, развивая

творчество, воображение, самостоятельность и мелкую моторику рук.

Игрушки-шнуровки

Самые простые шнуровки предназначены для детей в возрасте от одного-трех лет. В

игровой форме осуществляется развитие мелкой моторики рук, а, следовательно,

поэтапная подготовка ребёнка к письму. Шнуровка даёт возможность придумать

множество игр. Это и непосредственно шнурование, и возможность использовать

элементы «шнуровки» в сюжетно-ролевых играх или изучать основные цвета. Игры-

шнуровки созданы с целью развития мелкой моторики рук, усидчивости и глазомера.

В процессе игры совершенствуется координация движений и гибкость кистей рук.

Кубики; различные деревянные пирамидки; конструктор- развивают мелкую моторику,

способствуют конструированию, что развивает ловкость пальчиков и умение

ориентироваться в пространстве; пазлы - собирая красочные картинки, малыш

развивает не только мелкую моторику, но и внимательность, сообразительность,

логическое мышление, координирование работы глаз и кистей рук; кубы – сортёры -

ребёнок учится подбирать фигурки по форме и вставлять их в соответствующие

отверстия. Благодаря таким занятиям малыш развивает мелкую моторику пальцев

рук, а также знакомится с различными геометрическими фигурами и различными

цветами; мозаика-способствует развитию мелкой моторики, сообразительности и

творческих способностей ребёнка; фасоль и горох мелкая моторика рук.

В образовательной деятельности для развития мелкой моторики я использую:

Пластилин, при помощи пластилина ребёнок самовыражается не только творчески,

но и развивает гибкость и подвижность своих пальцев, что, в свою очередь,

способствует улучшению речи;

Рисунок из фасоли. На кусочке картона ребенок рисует простое изображение,

например, человечка. После этого наносит клей на линии от карандаша и наклеивает

фасоль. Работа с такими мелкими предметами как фасоль тренирует мышцы кисти и

Мозаику - заранее готовлю тонкие полоски цветной бумаги. Ребенок рвет их руками

на мелкие кусочки и выкладывает из них мозаику, предварительно смазав их клеем.

Это упражнение особенно хорошо подходит детям, которые еще не умеют

пользоваться ножницами.

Цветная манная крупа

Пусть ребенок нарисует простой контурный рисунок на листе бумаги и смажет его

клеем. После этого, захватывая пальцами крупу, заполнит ей рисунок. Даст клею

подсохнуть. В конце надо стрясти лишнюю крупу с картинки.

Лепка из глины и пластилина.

Рисование или раскрашивание картинок

Изготовление поделок из бумаги. Например, вырезание самостоятельно ножницами

геометрических фигур, составление узоров, выполнение аппликаций. Ребёнку нужно

уметь пользоваться ножницами и клеем.

Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и других

доступных материалов. Кроме развития мелкой моторики рук эти занятия развивают

также и воображение, фантазию ребенка.

Нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем, зубной щеткой, свечкой и т. д.

В свободное время, вечерами мы играем с детьми в:

Сортировка семян (требуется рассортировать различные виды семян с помощью

пинцета); переливание жидкостей и не только (начинать лучше с "переливания"

семян, например, гороха. После этого можно учиться "переливать" песок, и только

потом воду); застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков (хорошая

тренировка для пальчиков, совершенствуется ловкость и развивается мелкая

моторика рук); завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке

(каждое такое движение оказывает огромное влияние на развитие мелкой моторики

рук ребенка); закручивание и раскручивание крышек банок, пузырьков и т. д. (также

улучшает развитие мелкой моторики и ловкость пальчиков ребенка); любимая игра

моих малышей «Сухой бассейн». Ребенок погружает руку в разноцветные контейнеры

от шоколадных яиц и на ощупь ищет игрушку, спрятанную там мною. Найденная

игрушка доставляет огромную радость ребенку. Использование такого пособия

многофункционально, это и мозаика и предметы – заместители в игре.

Например, из контейнеров от шоколадных яиц получаются хорошие погремушки в

стиле Монтессори - педагогики. Для этого нужно взять четное количество одинаковых

киндер - коробочек, наполнить их попарно разными сыпучими продуктами разного

калибра: манной крупой, рисом, горохом, фасолью, крупными орехами (фундук) или

каштанами. Задача ребенка – найти два контейнера с одинаковым звучанием.

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста.

Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую

мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная

Важной работой по развитию ручной умелости являются пальчиковые игры, они

эмоциональны, понятны, доступны и очень увлекают детей.

Эти игры способствуют развитию речи, творческой деятельности и укреплению

здоровья.

Я создала накопительную папку пальчиковых игр, стараясь подбирать упражнения,

опираясь на перспективное планирование образовательной деятельности, по

сезонности и с большим разнообразием движением пальцев рук. Провожу

пальчиковую гимнастику не только в образовательной деятельности, но и в режимных

моментах, на прогулке.

Например, всем известная игра для малышей «Сорока-ворона кашку варила.», есть

пример массажа ладоней ребенка. Именно «Сорока-ворона» с ее круговыми

движениями по ладони воздействует на пищеварение, а несильные нажатия на

кончики пальцев стимулируют развитие речи. Интересно и то, что большое внимание

уделяется мизинцу, и это тоже неспроста. Мизинец предполагается помассировать

тщательнее других, так как считается, что на мизинце расположены точки,

отвечающие за сердце, печень и почки. Игры с пальчиками и ладошками, которые

сопровождаются стихами, положительно влияют на развитие речи, развития ритма у

ребенка. Важно все игры проводить и на правой руке, и на левой.

Для детей такие игры остаются хорошей забавой. В процессе игры дети легко заучили

движения и стихи.

И, конечно, игра «Камень, ножницы, бумага», которая пришла к нам из Китая. Дети с

четырех лет прекрасно понимают правила игры и с удовольствием играют в нее.

Стоит отметить, что эта игра является самой любимой для многих детей.

Слова: камень, ножницы, бумага. Цу-е-фа.

На последние слова выкидывается ладонь, которая показывает определенный знак.

Камень затупит ножницы, ножницы режут бумагу, а бумага заворачивает камень.

Продемонстрируйте ребенку, как это происходит, чтобы он не запутался.

2. Игры и упражнения на развитие мелкой моторики рук.

Мною созданы игры и упражнения на развитие мелкой моторики рук, которые очень

популярны в нашей группе и дети с большим удовольствием играют в них.

Игра «Тактильный мешочек»

Я подготовила одинаковые крышечки, их число должно быть четным. Можно взять

крышечки от коробок сока или пластиковых бутылок, питьевого йогурта.

В качестве тактильного материала использовала наждачную бумагу, ковролин, ткань с

разной фактурой (вельвет, джинсовая ткань, гобелен, мех, вязаная ткань, кожу, сетка

от комаров и т. д. По размеру крышек вырезала по два кружка каждого материала и

вложила кружочки в смазанные клеем крышечки. Сшила красивый мешочек из

плотной ткани.

Правила игры: положите в мешочек несколько пар крышечек (начинать можно с двух

пар, постепенно увеличивая их количество).

Ребенок на ощупь распознает, что наклеено в крышечке, и вытаскивает одинаково

наклеенные крышечки.

Упражнение с пипеткой

Для этого упражнения вам понадобится пипетка и небольшие емкости для наливания

жидкости. Всасывание пипеткой воды. Развивает мелкие движения пальчиков и

улучшает общую моторику рук.

Упражнение с пинцетом

В емкость пинцетом дети накладывают бусинки, горох, пуговицы.

Сортировка мелких предметов

Сортировка по цвету, форме, размеру мелких предметов, например, бусинок, пуговиц.

Помпоны и щипцы

Требуется сложить при помощи щипцов помпоны в бутылку.

Кукольная одежда на прищепках

Развешивание кукольной одежды и лоскутков ткани на веревочке с помощью

прищепок также замечательное упражнение для развития мелкой моторики. Данный

вид деятельности популярен не только у девочек, но и у мальчиков.

Коробочка с прищепками

Прищепки можно цеплять не только на веревочку, но и на картонную коробку. Для этих

целей я использовала коробку из-под обуви. Чтобы сделать это упражнение более

интересным и полезным я вырезала из картона геометрические фигуры и к ним

цепляем прищепки.

Упражнение с дыроколом

Нужно вырезать из картона какую-нибудь фигурку, после чего проделать дыроколом

отверстия по краю этой фигурки. Теперь нужно взять цветной шнурок или ленточку и

продеть ее в отверстия.

Трубочки для коктейля

Разрежьте на мелкие кусочки разноцветные пластиковые трубочки для коктейля.

Упражнение состоит в том, чтобы нанизывать на ниточку эти кусочки в определенной

последовательности.

Уважаемые коллеги, я познакомила Вас с наиболее известными формам и методами

работы по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. Но для

своей работы я выделила еще несколько нетрадиционных и малоизвестных метода, о

которых Вам сейчас расскажу.

Малоизвестные

нетрадиционные

методы

развития

мелкой

моторики рук

К нетрадиционным методам развития мелкой моторики рук относятся: массаж с

помощью мячика Су-джок, аппликатора Кузнецова или игольчатых ковриков Ляпко

(Иглотерапия, пуговичная терапия.

Нетрадиционный материал предоставляет широкие возможности для тренировки

мелких мышц кисти в различных видах деятельности, носящих игровой характер.

Между непрерывной образовательной деятельностью я провожу динамические паузы

с массажером «Су-Джок».

Массажер “Су-Джок” – это уникальная тактильная гимнастика, которая оказывает

тотальное воздействие на кору головного мозга, что предохраняет отдельные ее зоны

от переутомления, равномерно распределяя нагрузку на мозг. Игровой самомассаж с

массажером проводится в виде 5-ти минутных упражнений между основными частями

занятия (динамических пауз).

Упражнения на расслабление пальцев и кистей рук:

“Погладим котёнка” – плавные движения, иллюстрирующие соответствующее

действие, выполняется сначала одной рукой, потом другой. (3-5 раз).

“Зайчик” – и. п. : рука опирается на локоть; выпрямляются и разводятся в стороны

указательный и средний пальцы, остальные пальцы зажаты в кулак.

“Кольцо” – и. п. то же; большой и указательный пальцы соединяются в кольцо,

остальные пальцы выпрямляются и разводятся в стороны.

Примерные упражнений с применением массажера “Су-Джок” :

Прямолинейные движения колючего шарика:

– По тыльной и ладонной стороне кисти рук (предварительно попросить ребенка

изобразить солнышко, расправив пальцы массирующей руки). Направление движения

– от кончиков пальцев к лучезапястному суставу.

Круговые движения по ладони:

– Сначала одной руки;

– Потом другой руки.

Спиралевидные движения:

– По тыльной и ладонной поверхностей кисти руки подушечками двух-пяти пальцев

(от кончиков пальцев до лучезапястного сустава).

Зигзагообразные движения:

– По ладоням обеих рук (можно использовать игровой образ в общении с детьми:

обратить внимание ребенка на то, что рука напоминает дерево: предплечье – это

ствол, а кисть с растопыренными пальцами – крона).

Слабое покалывание всех пальцев:

– Подушечек одной руки;

– Подушечек другой руки

Иглотерапия

Термин «Иглотерапия» дословно обозначает лечение с помощью игл. Иглотерапия с

детьми провожу с помощью аппликатора Кузнецова – игольчатого лечебно-

профилактического массажера, который разработан в виде сборной конструкции,

простейшим элементом которой является модуль, представляющий собой

пластмассовую пластину с рабочей игольчатой поверхностью.

Техника игольчатого массажа: в игровой форме предлагаю ребенку положить руки на

аппликатор. Причем такая игра должна содержать задания, при которых ребенок по-

разному касается игольчатого массажера: то полной ладошкой, то одним пальчиком,

то еле-еле, то со значительным усилием.

Так же можно разнообразить эту деятельность:

Предлагать прошагать по дорожке;

Искать отдельные модули в сухом бассейне, в песке, емкости с водой,

Использовать как фишки в настольно-печатных играх, жетоны в соревнованиях;

Закреплять знание цвета, счета, предложно-падежных конструкций, делить слова ни

слоги и звуки, выкладывая схемы на столе из модулей массажера, играть в шашки.

Пуговичная терапия.

Любой педагог знает: чтобы завоевать доверие ребенка, надо обладать чем-то

сокровенным и недоступным для него в обычной жизни. И таким предметом в нашей

группе стала обыкновенная пуговица.

Большое разнообразие пуговиц позволяет нам использовать их для коррекционных и

развивающих игр по ознакомлению и закреплению таких понятий, как цвет, форма,

величина. Упражняясь с пуговицами, ребенок развивает координацию движений,

добиваясь точного выполнения; развивает усидчивость и произвольность психических

процессов, развивает аудиальный, визуальный и кинестетический каналы восприятия,

так как упражнения выполняются в режиме: услышал, увидел, сделай.

Пуговичная терапия проста в применении, манипуляции с пуговицами не образуют

пыль, не вызывают аллергии, не пачкаются, ими нельзя порезаться или уколоться.

Пуговицы легко моются, обрабатываются как все пластмассовые игрушки в детском

учреждении, а помощников по мытью пуговиц долго ни искать, не упрашивать не

придется.

Приведу несколько примеров игр с пуговицами.

Поднимание пуговиц.

С помощью двух пальцев разных рук переложить пуговицы из коробки на стол, при

этом в процессе должны участвовать все пары одноимённых пальцев обеих рук (по

очереди).

Усложнение: сочетать в парах разные пальцы обеих рук, например пара –

указательный палец правой руки и мизинец левой руки. Игра на время: кто за

определенное время соберет больше пуговиц?

Расти, пальчик!

Большим пальцем двигаем пуговицу по фаланге пальца от ногтя к ладони и обратно,

заставляя «расти» каждый пальчик.

Усложнение: выполнение упражнения двумя руками одновременно.

Кто быстрее?

Положите пуговицу на указательный палец ребенка. Задача его товарища будет в том,

чтобы переложить пуговицу на свой палец без использования других. Проигрывает

тот, кто уронил предмет. Если детей достаточно много, можно разделить их на

команды и устроить соревнования.

Передай пуговицу.

Передавать пуговицу из рук в руки по кругу.

Усложнение: менять способ передачи пуговицы.

Подбери пуговицу.

Подобрать пуговицу по размеру и цвету к соответствующему ей месту на картинке –

Криотерапия.

Криотерапия дословно - это лечение холодом. Но в нашем случае, положительный

эффект дает не столько холод, сколько контраст температур, т. е. воздействие на

кисти рук холода и тепла попеременно, контрастная терапия.

От холода происходит сокращение мышц, а от тепла – расслабление. Нормализуется

мышечный тонус, сократительная способность мелких мышц кисти возрастает. Всё это

способствует совершенствованию более тонких движений кисти руки, ведёт к

выполнению чётких дифференцированных движений, соответственно развивается

двигательная зона коры головного мозга и, как следствие, улучшает процесс развития

речи. Проведение криотерапии не требует специального оборудования. Необходимы

кусочки льда, которые заранее готовят. Проведение криотерапии с детьми имеет свои

противопоказания и свою методику.

Противопоказания.

Нельзя проводить криотерапию детям с эписиндромом;

Осторожно применять криотерапию с длительно и часто болеющими детьми.

Криотерапия проводится в три этапа.

1. Криоконтраст. Дети берут кусочки льда из миски и перебирают их 10-15 секунд.

Затем разогревают руки, это делается в тазу с тёплой водой или на пластиковых

бутылках с горячей водой. Снова опускают руки в лёд. Криоконтраст проводят три

раза. Затем насухо вытирают руки полотенцем.

Эту работу можно разнообразить, добавив в лед аромомасло, цвет.

2. Пальчиковая гимнастика (в основном на растягивание мышц).

3. Развитие тактильной чувствительности:

Массаж руки с помощью шишек, Су-Джок шариков, щеток, поглаживание предметов

разных фактур.

Методы развития мелкой моторики – криотерапия, иглотерапия и пуговичная терапия

позволили достичь определенных результатов:

Дети легче усваивают и самостоятельно выполняют сложные пальчиковые

упражнения и их комбинации;

У детей легче происходит развитие изобразительных и графических умений;

Развиваются внимание и память, которые тесно связаны с речевым развитием;

Повышается интерес детей к занятиям с логопедом, психологом.

Кроме того, оба эти методы изначально имеют медицинскую направленность. А это

значит, что положительный эффект от их использования подтвержден не только в

процессе педагогического наблюдения, но и в процессе различных медицинских

исследований.

Я представила вашему вниманию совсем малую часть игр, которые использую в

своей работе.

Провожу работу по совершенствованию сенсорного восприятия и развитию руки на

прогулке. Это, конечно же, игры с песком и снегом. Нравится ребятам рисовать

палочкой на песке, но и ставить отпечатки ладошками, изображая цветочки или

бабочки. Рисовать следы животных, автомобильные дороги, мир, который видит

ребенок своими глазами. Это разнообразно, интересно и поучительно.

Заключение

Таким образом, развивая мелкую моторику и координацию движений рук у детей

дошкольного возраста через различные виды деятельности, совершенствуя условия

для развития мелкой моторики пальцев рук детей дошкольного возраста, я добилась

следующих результатов: улучшилась координация и точность движений руки и глаза,

гибкость рук, ритмичность; мелкая моторика пальцев, кистей рук; улучшилось

развитие воображения, логического мышления, произвольного внимания, зрительного

и слухового восприятия, творческая активность; создана эмоционально-комфортная

обстановка в общении со сверстниками и взрослыми.