В какие игры поиграть на прогулке с ребенком. Игры летом с детьми на прогулке в детском саду
Игры летом с детьми на прогулке
Все мы знаем,что дети большие непоседы. Им все нужно знать, все потрогать, залезть в самые неподходящие места. Не зная, чем себя занять, волей неволей дети находят кучу опасных для здоровья увлечений. Хочу предложить вам небольшую подборку игр на свежем воздухе, некоторые хорошо вписываются и в деятельность в помещении. Наиболее интересны для детишек игры, в которые играют все поколения детей, это прятки, догонялки. Эти игры развивают детей физически, улучшают ловкость и реакцию.
«Шишки, желуди, орехи»
Дети делятся на тройки и, взявшись за руки, образуют круг. Каждый в тройке имеет название: «шишки», «желуди», «орехи». Ведущий находится за пределами круга. Он произносит слово «орехи» (или «шишки», «желуди»), и все игроки, которые имеют это название, меняются местами, а ведущий старается занять чье то место. Если это ему удается, то он стает орехом («желудем», «шишкой»), а тот, кто остался без места, стает на место ведущего....
«Выше ноги от земли»
В игре выбирается ведущий. Оговаривается площадка-границы за которые нельзя выходить. Ведущий называет место, куда должны перебраться игроки. Например: «железо»- дети должны встать ногами на предметы из железа(заборчик, лазилка..), «трава»-бегут туда, где трава, там останавливаются, «дерево» - ищут деревянные сооружения…Ведущий сам смотрит, что окружает его и на что можно залезть. Детям очень нравится бегать из одного места в другое.
Игра с камешками
Детки очень любят собирать камни. Наберите камней разного цвета и размера в ведро, высыпьте их в миску с водичкой и помойте. Когда вы помыли камешки, можно начинать с ними играть. Закрепить понятия (один- много, большой-маленький) Можно класть камни в ведро и переносить их в какое-то место, можно делать это с помощью лопатки или чашечки. Можно нарисовать на земле палочкой какую-то фигуру, и по контуру выкладывать ее камнями....
«Злые – добрые кошечки» (с малышами)
По команде «злые» превращаемся в злых, «добрые» в добрых кошек. Злые кошки шипят и царапаются (только понарошку), добрые кошки ласкаются и мурчат.... Затем маленькие котята-злые, добрые.
«Жуки и бабочки»
Звучит музыка в низких тонах-это жуки (дети передвигаются медленно,громозко), музыка меняется на легкую, воздушную трель- это бабочки (дети начинают по рхать, как бабочки)Так чередуется музыка, дети меняют образ.
«Ругаемся» (овощами, фруктами и ягодами, цветами)
Игроки ругают друг друга с сердитым выражением лица и с сердитыми интонациями: «ТЫ - капуста». В ответ: «А ТЫ - редиска» или «А ТЫ - слива» и т.д. Взрослый должен следить за тем, чтобы дети не начинали высказываться обидными словами. Затем участники называют друг друга цветами с соответствующей интонацией: «ТЫ – колокольчик», «А ТЫ - розочка». Игра способствует коррекции упрямства, негативизма, агрессии....
"Замри"
В этой игре ребенку необходимо быть внимательным и суметь преодолеть двигательный автоматизм, контролируя свои действия.
Включите какую-нибудь танцевальную музыку. Пока она звучит, ребенок может прыгать, кружиться, танцевать. Но как только вы выключите звук, игрок должен замереть на месте в той позе, в которой его застала тишина.
"Ожившие игрушки"
Рассказать детям байку о том, что происходит ночью в игрушечном магазине. Когда магазин закрыт, игрушки начинают двигаться, но очень тихо, не говоря ни слова, чтобы не разбудить сторожа. Теперь изобразите сами какую-нибудь игрушку, например медвежонка. Пусть ребенок постарается угадать, кто это. Так дети по очереди изображают игрушку, а другие отгадывают.
"Спрячь игрушки" игры с песком
Предлагается несколько небольших игрушек. Пусть ребенок попытается их спрятать, закопать в песок так, чтобы они расположились по всему ящику. Потом вместе их искать. (Малыш закапывает игрушки, а вы, если нужно, помогаете, затем вместе отыскивает их и называете.)
«Песочный телеграф»
Ведущий игры, «рисует» пальцем на спине ребенка геометрическую фигуру - прямую линию, угол, окружность, прямоугольник, треугольник и др. Тот, получив «сообщение», должен нарисовать фигуру палочкой на песке.
ОСЕНЬ
Игра «Листопад»
Цель: закрепить знания детей о цвете, величине осенних листьев, учить детей передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме, конкретизировать понятие – листопад.
Материал: осенние листья.
Ход игры: Дети выбирают листья разного цвета и размера, называют их. Дети – «листочки», воспитатель – ведущий.
Воспитатель: Листья легкие, они медленно летят по воздуху.
Дети медленно бегают и взмахивают руками.
Воспитатель: Листопад! Листопад! Листья желтые летят!
Дети с желтыми листочками выполняют действия.
Воспитатель: Покружились желтые листочки и уселись на землю. Уселись и замерли.
Все дети не шевелятся.
Игра продолжается, воспитатель называет разные по цвету и размеру листья. В старших группах игру можно усложнить – называть листья разных деревьев.
Игра «Беги к тому, что назову»
Цель: напомнить детям названия предметов, научить бегать «стайкой».
Ход игры:
Воспитатель: Куда я скажу, туда вы побежите и будете ждать меня. Раз, два, три, к веранде – беги!
Дети стайкой бегут по указанию воспитателя и ждут его. Затем игра повторяется, воспитатель называет другой объект.
ЗИМА
Игра «Дед Мороз»
Цель: прививать детям умение выполнять характерные движения.
Ход игры:
Воспитатель вспоминает с детьми про деда Мороза и где он живет. Затем говорит грубым голосом:
Я – Мороз, Красный нос. Бородою зарос.
Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей! Выходите, зайчики!
Дети прыгают, как зайчики.
Воспитатель: Заморожу! Заморожу!
Дети разбегаются. Игра повторяется, воспитатель называет другого зверя.
Игра «Паровозик»
(по стихотворениям Т. Волгиной, Э. Мошковской)
Цель: учить детей двигаться в разном темпе, менять направление, показывать предметы, передавать характерные движения животных, птиц; упражнять в произношении звуков.
Ход игры:
Воспитатель рассказывает детям: «Bceм надо встать друг за другом - мы будем вагончиками. В вагончиках подарки. Впереди – паровоз». Воспитатель выполняет роль паровоза: встает впереди детей лицом к ними, медленно передвигаясь, произносит:
Чух-чух! Чух-чух! Мчится поезд во весь дух.
Дети передвигаются вслед за воспитателем и произносят: «ЧУХ-ЧУХ!» Затем все вместе тянут протяжно: «У – у - у!»
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, сто вагонов я тащу.
Все вместе: «У – у - у!»
Воспитатель поворачивает то в одну, то в другую сторону. Продолжает: «Приехали». «Ш-Ш-Ш-Ш!» - повторяют за ним дети.
Паровозик, паровоз, что в подарок нам привез? - Мячики!
Дети начинают прыгать, как мячики. Воспитатель говорит: «У-y-y! Всех зовет паровоз!» Дети выстраиваются друг за другом.
Загудел паровоз и вагончики повез: Чух-чу! Чух-чу! Далеко я укачу! У-у-у-у! Чух-чух!
Дети повторяют за воспитателем: «Чух-чух! У-У-У-У!»
Игра продолжается. Паровозик привозит детям в подарок зайчат, лягушат. медвежат. Каждый раз дети выполняют имитационные движения, упражняются в звукопроизношении, характерном для того или иного «подарка».
Прuмечанuе . «Подарки» в каждой игре можно разнообразить по усмотрению воспитателя.
ВЕСНА
Игра «Мы веселые ребята»
Цель: учить детей выполнять действия согласно указаниям взрослого.
Ход игры:
Воспитатель: «Сейчас мы будем играть. Я буду петь, а вы слушайте и выполняйте то, о чем я прошу, и приговаривайте: "Солнечным весенним днем". Воспитатель:
Мы танцуем возле клумбы солнечным веселым днем.
Так мы кружимся на месте,
Дети повторяют: «Солнечным весенним днем».
Так мы топаем ногами,
Дети повторяют: «Солнечным весенним днем» и топают ногами.
Так мы хлопаем руками
Дети повторяют: «Солнечным весенним днем» и хлопают.
А вот так мы моем руки,
Дети говорят: «Солнечным весенним днем» и «моют руки».
Так мы руки вытираем и бежим скорее к маме!!!
Дети бегут к воспитателю.
Воспитатель: «Bce дети прибежали к маме! Молодцы, веселые ребята». Игра повторяется.
Игра «Ой, что за народ?»
(по материалам музыкальной игры И. Плакиды)
Цель: учить детей двигаться стайкой, выполнять действия; убегая, не мешать товарищам.
Материал: большая матрешка.
Ход игры:
Воспитатель медленно идет лицом к детям, в руках держит матрешку, которая смотрит в противоположную сторону.
Ой, что за народ за матрешкой идет?
Дети двигаются за воспитателем стайкой. Матрешка поворачивается.
Дети убегают.
Только ножки замелькали. Ой, что за народ в барабаны громко бьет?
Дети идут и говорят: «Бум! Бум! Бум!»Матрешка поворачивается.
А-а! Вот какой народ! Быстро-быстро убежали,
Дети убегают.
Только ножки замелькали. ой, что за народ Тихо-тихо так идет!
Дети идут крадучись. Матрешка поворачивается.
А-а! Вот какой народ! Быстро-быстро убежали, Только ножки замелькали.
Дети разбегаются. Можно продолжить игру, предлагать детям выполнять различные действия.
ЛЕТО
Игра «Кошка и мышки»
Цель: учить детей имитировать звуки, издаваемые мышками; бегать тихо, как мышки.
Материал: крупная игрушка - кошка, эмблемы с мордочками мышек, шнур.
Ход игры:
Воспитатель объясняет, что по одну сторону шнура будет домик мышек- норка. По другую сторону от шнура (на расстоянии 2-2,5 м) на скамеечке сидит кошка. Раздает всем детям эмблемки и приглашает «мышек» в норку. Воспитатель медленно произносит:
На скамейке у дорожки улеглась и дремлет кошка.
(«Мышки» подлезают под шнур, осторожно бегают, пищат.)
Кошка глазки открывает и мышат всех догоняет: Мяу! Мяу!
«Мышки» прячутся в норку. Воспитатель берет игрушку-кошку и догоняет детей. Игра повторяется 2-3 раза.
Игра «Бусинки»
Цель: учить детей медленно передвигаться; повторять движения взрослого, не разрывая цепь.
Ход игры:
Воспитатель начинает игру - идет и, повторяя: «Я на ниточку нанизываю бусинку», берет желающих детей за руку; остальные подходят по одному. каждый новый участник берет за руку последнего ребенка, образуя длинную цепь - «бусы».
Воспитатель медленно поет (мотив произвольный):
Как мы бусинки лепили, как мы бусинки лепили,
Ведет цепь.медленно по прямой.
Как мы с бусами играли, как на нитку собирали,
Бусинки, бусинки, красивые бусинки.
Водит цепь плавно из стороны в сторону по всей площадке.
Как мы бусы завивали, как мы бусы завивали,
Бусинки, бусинки, красивые бусинки.
Кружится, завивая цепь вокруг себя.
Воспитатель останавливается и говорит детям: «Играли, играли мы с бусами, а ниточка запуталась. Стали ее распутывать, ниточка и порвалась. Все бусинки раскатились - разбежались в разные стороны: бах! Тара-рах!» Дети с радостным криком бегут по площадке. «Ой, как далеко раскатились наши бусинки! - говорит взрослый. - Надо опять все бусы на ниточку собирать!» Игра повторяется.
Организация проведения прогулок
В течении года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически все время с момента прихода в ДОУ, заходя в помещение лишь для приема пищи и сна.
В зимнее время прогулки проводятся два раза в день. Общая продолжительность прогулки – 4 часа. Только температура воздуха ниже - 15° или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или ее отмены.
Непременным условием успешного развития и воспитания дошкольников на прогулке является одновременное овладение ими умственными и практическими действиями.
Структурными компонентами прогулки являются:
Разнообразные наблюдения;
Дидактические задания;
Трудовые действия самих детей;
Подвижные игры и игровые упражнения.
Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. Кроме того, они выступают не как отдельные педагогические мероприятия, а как логически обоснованные части того основного, что запланировано взрослым в конкретной прогулке.
Каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. В зависимости от сезонных и погодных условий, объекта наблюдений, настроя детей эти структурные компоненты могут осуществляться в разной последовательности. Например, в пасмурный морозный день дети, выйдя на прогулку, сразу же включаются в подвижную игру, что неизменно поднимает их эмоциональной тонус. В знойное летнее время дети сразу же приступают к трудовым действиям - наполняют бассейн водой, чтобы затем использовать ее в течение всей прогулки.
Сегодня я хочу более подробно поговорить об организации подвижных игр на прогулке.
Ребенок постоянно и разнообразно двигается на участке. В теплое время года потребность в активныхдвижениях удовлетворяется полностью. Зимой эта проблема стоит довольно остро. При норме 10 тысяч шагов за день дошкольники по собственной инициативе могут сделать лишь 1200-1500 шагов, в то время как при продуманной организации прогулки и педагогически правильном руководстве они показывают результаты до 6000 шагов. Таких результатов ребенок достигает без каких - либо усилий для себя, увлеченно двигаясь по участку в процессе выполнения дидактических заданий, активно участвуя в организованных подвижных играх, занимаясь интересной самостоятельной деятельностью.
Главное - сделать так, чтобы на прогулке детям не было скучно.
В игровых упражнениях преследуются цели прямого обучения детей основным движениям. При выполнении упражнений каждый ребенок действует свободно и самостоятельно.
В условиях прогулки у педагога появляется возможность обратить внимание на качество выполнения движений одного, исправить ошибку другого, поддержать и поощрить третьего ребенка.
Дети с удовольствием упражняются в таких движениях, как ходь6а, бег. Лазание, разнообразные действия с мячами и прыжки в самостоятельной деятельности выполняются реже, поэтому необходимо чаще включать их в игровые упражнения.
Активно включаясь в такие игровые упражнения, дети вносят в их выполнение элементы воображения, творчества: не просто идут по наклонной плоскости, а едут, как машины, стараясь не останавливаться.
В задачи взрослого также входит наблюдение за физическим состоянием играющих. Внешние признаки утомления (одышка, покраснение лица, усиленное потоотделение) служат сигналом для прекращения игры.
Для того чтобы у детей сохранилось бодрое, жизнерадостное настроение и были обеспечены благоприятные условия для успешного решения задач физического, умственного и нравственного развития, целесообразно чередовать игровые упражнения, закрепляя то одни, то другие двигательные навыки; разумно распределять их во время каждой прогулки.
Помимо игровых упражнений, на прогулке ежедневно проводится подвижная игра продолжительностью 6-10 минут, планируемая заранее. Необходима предварительная подготовка к проведению такой игры: намечается место проведения, отбирается дополнительный материал, атрибутика. При планировании подвижной игры учитывается предыдущая деятельность детей. Если утром проводилось физкультурное занятие, то на прогулке можно ограничиться игровыми упражнениями. В летнее время, когда дети по собственной инициативе много и с удовольствием двигаются, планируется по одной подвижной игре во время утренней и вечерней прогулок. Зимой, чтобы создать у детей бодрое настроение, пребывание на свежем воздухе желательно начинать с организованной подвижной игры. Завершать прогулку может вторая подвижная игра. Быстрая утомляемость, в каждой из предлагаемых игр компенсируется сменой действий; предусматривается чередование их с кратковременным отдыхом.
Сами движения, как правило, однотипны, привычны (полетали, побежали, попрыгали, покружились), меняются лишь персонажи («У медведя во бору», «Кошка и птички», «Собачка и ворона».
Дети с удовольствием включаются в игру, если для ее про ведения специально подготовлена дополнительная атрибутика: шапочки, эмблемы птиц и животных, длинные ушки зайчика, цветочки или веночки, платочки, разноцветные ленточки. Часто в подвижных играх используются крупные мягкие игрушки.
В подвижной игре зачастую решается несколько задач: повышение эмоционального тонуса каждого ребенка, удовлетворение потребности в разнообразных активных движениях, уточнение знаний о различных объектах (птички летают, зайчик прыгает), развитие ориентировки в окружающем (побежали к песочнице, к веранде) и умения слушать взрослого, выполнять движения в соответствии с требованиями игры.
В игре участвуют все дети. Перевоплощаясь в персонажей игры, увлекаясь ею, дети многократно повторяют разнообразные движения, упражняясь и закрепляя правильность их выполнения. Дети приучаются к согласованным коллективным действиям, элементарным ориентировкам в пространстве. Старшие осваивают умение находить свое место в колонне, в кругу.
В задачу воспитателя входит наблюдение за состоянием играющих: в зависимости от этого желательно увеличивать или уменьшать время подвижной игры, количество ее повторений, регулировать длительность перерывов между действиями, удлинять или сокращать дистанции перебежек, варьировать количество прыжков, подскоков. Поддерживая радостный настрой играющих, воспитатель внимательно следит за каждым ребенком: одного побуждает к более энергичным движениям, другого ограничивает, снимая излишнее возбуждение.
Взрослый - непременный организатор и участник игры. Дети испытывают особое удовольствие от такого близкого общения с ним. Эмоциональная выразительная речь, мимика и жесты педагога импонируют дети. Видя доброе отношение воспитателя к окружающему, неподдельный интерес к происходящему, дети невольно подражают ему. Они учатся слышать речь, обращенную к ним, и адекватно реагировать; действовать по слову взрослого, а потом и отвечать ему. Обогащается словарный запас, тренируется память, формируется воображение детей.
Прогулки, как мы видим, решают очень много задач: и воспитательные, и образовательные, и очень важные оздоровительные задачи. Ведь как говорили древни мудрецы: «В движении - жизнь».
le="text-align: center;">
Наблюдаем, изучаем…
6-9 месяцев
Малыш уже умеет сидеть в прогулочной коляске -- угол обзора становится шире и игр на свежем воздухе становится больше.
Путешествие по тротуару. Прогуляйтесь с малышом, сидящим в коляске по аллее или тротуару. Теперь кроха может созерцать перемещение прохожих, автомобилей, животных. Обратите внимание ребенка на передвижение транспорта. Можно использовать звукоподражание: покажите, как гудит машина: «У-у-у», едет трамвай: «Тух-тух, тух-тух». Попросите кроху подражать звукам транспорта. Покажите ему, где идет дядя (мужчина), тетя (женщина), ребенок. С помощью такой игры-познания малыш учится классифицировать предметы, подражать звукам, которые он слышит, знакомится с названиями предметов и явлений.
Следующие игры развивают разные виды восприятия.
Игра «Тактильный тренажер». Осмотрите участок, на котором вы гуляете с малышом, и найдите предметы с разнофактурной поверхностью. Это может быть кора дерева, трава, листья, камни, шишки, желуди и т.п.
Предложите ребенку потрогать разные предметы ручками и сравнить ощущения. Проговаривайте обозначения ощущений: камешек – гладкий, трава – мягкая, кора дерева – шероховатая (шершавая) и т.д.
Игра «Аленький цветочек». Эта игра развивает обоняние. Присядьте с малышом на руках возле клумбы с яркими цветами. Предложите ребенку наклониться к цветочку и понюхать его. Покажите, как нужно это делать правильно, скажите: «Ах! Как приятно пахнет цветочек!». Вскоре малыш, подражая вам, будет совершать подобные действия и произносить «Ах!».
Песочные забавы. В этом возрасте пора познакомить ребенка с песком. Для игр в песочнице приобретите специальные наборы. Как правило, они включают в себя ведерко, совок и несколько формочек. Расположитесь с крохой в песочнице и покажите ему, как нужно набирать песок совком и складывать в ведерко. Предложите малышу высыпать песок из ведерка обратно в песочницу.
Игра «Песчаные отпечатки». Вместе с малышом оставьте на ровной песчаной поверхности отпечатки своих рук, следы ног. Можно украсить отпечатки веточками и камешками. Не беда, если через минуту малыш нарушит картину – через разрушающие действия кроха познает основные свойства песка.
Игра «Прятки». Заройте в песок несколько маленьких игрушек так, чтобы малыш видел, как вы их прячете. Продемонстрируйте крохе, как можно найти игрушки: разрыть песок руками или откопать лопаткой. В этом возрасте ребенок уже знает, что спрятанные предметы не исчезают, а продолжают существовать. Малыш очень обрадуется, когда найдет закопанные в песке игрушки.
Когда ребенок играет в песке, роет норки, ищет спрятанные игрушки, перебирает песок пальчиками, он развивает осязание, тактильную чувствительность, мелкую моторику рук. Насыпая песок в большие и маленькие формочки, малыш знакомится с объемом, а также развивает глазомер и координацию движений.
Полезные прогулки
9-12 месяцев
Маленькому непоседе, который уже умеет или только учится ходить, трудно усидеть на одном месте. На улице как раз можно дать волю движениям! Огромное пространство вокруг способствует тому, что ребенок свободно передвигается, улучшает навыки ходьбы, совершенствует координацию движений, осваивает новые действия.
Игра «Мяч катится». Можно придумать много разнообразных полезных игр с мячом. Встаньте с малышом на ровной поверхности. Покажите мяч -- пусть он возьмет в руки и как следует рассмотрит игрушку. Затем возьмите мяч и покатите по земле: «Смотри, мяч покатился. Догони и схвати его!». Когда малыш освоит эту игру, можно предложить ему самостоятельно катнуть мяч и пойти за ним. Можно даже устроить соревнования: «Кто быстрей схватит мяч: ты или мама?»
Покажите малышу, как мяч отскакивает от ровной поверхности, как подпрыгивает над землей. Предложите крохе бросить мяч и понаблюдать, как он скачет. Можно предложить покатать мяч от мамы к ребенку и обратно. Покажите крохе, как толкнуть мячик ногой, чтобы он покатился.
Игры с мячом совершенствуют координацию движений, способствуют развитию ловкости и быстроты реакции.
Игра «Тяни-толкай». Купите малышу каталку с длинной ручкой, машинку, которую можно возить на веревочке, игрушечную коляску и берите эти игрушки с собой, когда отправляетесь гулять. Можно идти впереди крохи и побуждать его, толкая перед собой каталку, двигаться за вами. Идите за крохой следом, когда он тянет за собой машинку на веревке, и делайте вид, что хотите ее поймать.
Игра «Мыльные пузыри». На прогулке познакомьте кроху с мыльными пузырями. Сначала сами надувайте пузыри, обращая внимание малыша на то, как они парят в воздухе. Потом пусть ребенок попробует надуть мыльный пузырь самостоятельно, подражая вам. Во время этой игры малыш учится управлять своим дыханием, а это тренирует группу мышц, необходимых для становления речи.
Знакомство с понятиями. Во время прогулки можно с успехом провести развивающие занятия. Например, разучить с ребенком несколько понятий: «много-мало», «толстый-тонкий», «длинный-короткий», «высокий-низкий».
Для изучения понятий «много-мало» понадобится горсть камешков. Разложите камни на две кучки: в первую положите 2-3 камешка, во вторую - 10--12. Укажите, где камней много, а где мало. Используя понятия «много», «мало», попросите кроху показать самостоятельно, где сколько камней.
Понятия «высокий-низкий». Предложите ребенку посмотреть на вершину высокого дерева: «Вот какой высокий тополь!», а затем – низкого кустарника или молодого деревца: «Вот какое низкое деревце». Придерживая кроху, поставьте его на перекладины спортивной лестницы: сначала повыше («Как ты высоко забрался! Выше мамы!»), а затем на нижнюю ступеньку («Вот как ты низко спустился!»).
Чтобы изучить понятия «толстый-тонкий», «длинный-короткий», можно использовать сухие веточки деревьев разной длины и диаметра. Наглядно демонстрируя ребенку предмет, указывайте, под какое понятие он подходит. Пусть малыш зрительно сравнивает длину, толщину веточек.
Игра «Цветик-семицветик». На прогулке можно попутно изучать с малышом цвета. Обращайте внимание на наиболее ярко выраженные цветовые сочетания: яркий зеленый листок, голубое небо, красная куртка на проходящем мимо пешеходе, оранжевый зонт в руках у прохожего и т.д. Можно найти вокруг группу предметов, окрашенных в один цвет. Например, листочки с разных деревьев, трава, вывеска у магазина, резиновые сапожки на ногах ребенка – все имеет зеленый цвет. Обратите внимание крохи на этот факт. Пусть ребенок запоминает названия цветов, зрительно их соотносит, сравнивает. Пройдет еще немного времени, и кроха станет легко разбираться в цветах и их оттенках.
Игра «Камешки». Для игры понадобится несколько небольших камешков округлой формы. Положите их в одну кучку, например на скамейку. Покажите, как нужно разложить камешки в ряд, по одному схватывая их пальчиками. Пусть малыш попробует выложить камешками «дорожку» на скамейке. Эта игра способствует тренировке пальчиков, тонких и точных движений.
Рисуем на асфальте. Купите ребенку цветные мелки. Покажите, как нужно рисовать на асфальте. Пусть малыш, взяв мелок в ручку, попробует провести цветную линию. Если кроха затрудняется – помогите ему: вместе нарисуйте на асфальте линии, круги, овалы, квадраты, смешные рожицы.
Песочница. Игры с песком становятся все более осмысленными. Кроха теперь не просто разбрасывает песок вокруг, высыпает его из ведерка. Малыш легко научится набирать песок в совочек и держать так, чтобы он не просыпался, насыпать песок в ведерко, пересыпать из одной емкости в другую. Конечно, без помощи мамы не обойтись. Обучая малыша играм с песком, показывайте ему правильную последовательность действий, а затем просите повторить – сделать «как мама».
Правила безопасности
Гуляя с малышом, помните несколько важных правил:
1. Выберите хорошее место для прогулок: парк, аллею, двор возле дома, специальную детскую площадку. Остерегайтесь незнакомых, безлюдных мест.
2. Когда кроха начнет совершать свои первые шаги, выберите удобное для тренировки этого навыка место. Это должна быть ровная площадка, покрытая травой или усыпанная песком. Обследуйте территорию на наличие ям, канав, водосточных колодцев, открытых люков, торчащих камней.
3. Старайтесь не прогуливаться у дороги с автомобильным движением.
4. Не ходите на прогулку в парк, где выгуливают собак, где много бездомных животных.
5. Ни на минуту не оставляйте ребенка одного, без присмотра.
«Дед Мороз»
Цель: прививать детям умение выполнять характерные движения, внимательно слушая текст.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям начать игру. Все вместе вспоминают, что Дед Мороз живет в лесу и приносит зимой детям подарки.
— Я — Мороз, Красный нос.
Бородою зарос.
Я ищу в лесу зверей.
Выходите поскорей!
Выходите, зайчики!
Дети прыгают навстречу воспитателю, как зайчики.
Воспитатель продолжает:
Заморожу! Заморожу!
Воспитатель пытается поймать ребят. Дети разбегаются.
Игра повторяется.
Каждый раз «Дед Мороз» приглашает выходить из леса новых зверей (мишек, лисичек), лесных птичек. Дети имитируют их движения, а затем убегают от «Деда Мороза».
«Снег кружится»
(по стихотворению А. Барто)
Цель: научить детей соотносить собственные действия с действиями участников игры.
Материал: ободки с эмблемами снежинок.
Ход игры
Воспитатель напоминает детям, что снег легкий, он медленно падает на землю, кружится, когда подует ветерок.
Затем предлагает всем участникам игры ободки-снежинки.
Воспитатель предлагает детям покружиться, произнося: «Снег, снег кружится, белая вся улица!»
Затем жестом приглашая детей приблизиться, произносит: «Собрались мы все в кружок, завертелись, как снежок».
Дети выполняют действия произвольно и в конце медленно приседают. Воспитатель произносит: «Подул холодный ветер. Как? В-в-в-в! („В-в-в!" — произносят дети.) Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны».
Дети разбегаются по площадке.
Игра по желанию детей повторяется 3—4 раза.
«Собачка и воробьи»
(по мотивам белорусской песенки)
Цель: закреплять знания детей о характерных движениях птиц, учить имитировать их голоса.
Материал: эмблемы воробьев, мягкая игрушка — собачка.
Ход игры
Воспитатель объясняет детям: «Мы все будем воробьями (раздает эмблемы птиц). Как летают воробьи? Как скачут? Как клюют? А как поют? Молодцы! Хорошие воробьи, веселые. А кто будет собачкой? (Ребенок-собачка берет мягкую игрушку, садится в уголок.) Кто вспомнит, как домик собачки называется? Правильно, будка! Наша собачка сидит в будке. Начинаем играть».
Воспитатель читает стихотворение:
Скачет, скачет воробей:
Скок-поскок!
Скок-поскок! (Дети скачут кто как может.)
Кличет маленьких детей:
«Чив! Чив! Чив!
Чив! Чив! Чив!» (Дети повторяют: «Чив! Чив! Чив!»)
Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою:
«Чик-чирик!
Чик-чирик!» (Дети повторяют: «Чик-чирик!»)
Воспитатель говорит: «Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла громко-громко».
Ребенок-собачка выбегает и громко лает: «Ав-ав!» «Воробьи» разлетаются в разные стороны.
Игра повторяется по желанию детей 2—3 раза.
«На елку»
Цель : научить детей имитировать характерные движения зверей.
Ход игры
Воспитатель напоминает детям, что скоро наступит Новый год — праздник для всех. Везде будут стоять украшенные елки, вокруг них все будут водить хороводы, петь песни, плясать. Лесные зверушки тоже любят этот праздник, приходят к детям в гости полюбоваться их нарядами, наряженной елкой, повеселиться.
Воспитатель : «Ребята, слушайте и сразу же выполняйте то, что делают зверушки».
Ну-ка, елочка, светлей
Засверкай огнями!
Пригласили мы гостей
Веселиться с нами.
По дорожкам, по снегам,
По лесным лужайкам
Прискакал на праздник к нам
Длинноухий зайка. (Дети скачут, как зайчики; бегут, подпрыгивая.)
А за ним, смотрите все,
Рыжая лисица.
Захотелось и лисе
С нами веселиться. (Педагог: «Тихо-тихо бегите, как лисонька».)
Вперевалочку идет
Косолапый мишка.
Он несет в подарок мед
И большую шишку. (Педагог: «Медленно топает, вперевалочку».)
Ну-ка, елочка, светлей
Засверкай огнями,
Чтобы лапы у зверей
Заплясали сами! (Дети пляшут кто как хочет.)
Игра по желанию детей повторяется два раза.
«Ворона и собачка»
Цель : учить детей подражать движениям и голосам птиц; двигаться, не мешая друг другу.
Материал : большая игрушечная собачка, эмблемы с изображением ворон.
Ход игры
Воспитатель произносит:
Возле елочки зеленой
Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!»
Дети прыгают, изображая ворон, издают каркающие звуки.
Педагог подходит к «воронам», берет в руки игрушечную собачку и говорит:
Тут собачка прибежала
И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!»
«Вороны» разбегаются в разные стороны.
«Коза рогатая»
Цель: учить детей выполнять действия в соответствии со словами стихотворения.
Материал : эмблемы с мордочкой козы.
Ход игры
Воспитатель предлагает: «Давайте играть. Все мы будем козами. Покажите, как коза идет-бредет, как ножками топает, глазками хлопает. А как голос подает? Покажите, какие у нее рожки. Ух, какие все рогатые! Как будете бодаться? Теперь давайте играть».
Воспитатель читает стихотворение:
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая
За малыми ребятами.
Ножками топ-топ-топ.
Глазками хлоп-хлоп-хлоп.
Кто каши не ест,
Молока не пьет?
Забодаю! Забодаю!
Дети выполняют соответствующие действия.
Воспитатель делает вид, что бодает детей. Дети разбегаются, начинают «бодаться» и кричать: «Ме-е-е!» Игра повторяется 2—3 раза.
«Заинька, выйди в сад»
Цель: учить детей действовать в соответствии со словами взрослого. Материал: эмблемки с мордочой зайчика.
Ход игры
Воспитатель медленно поет песню. Дети выполняют движения.
Заинька, выйди в сад.
Беленький, выйди в сад.
Вот так, вот так
Выйди в сад.
Выйди в сад.
Заинька, топни ножкой,
Беленький, топни ножкой.
Вот так, вот так
Топни ножкой.
Топни ножкой.
Заинька, покружись,
Беленький, покружись.
Вот так, вот так
Покружись.
Покружись.
Заинька, попляши.
Беленький, попляши.
Вот так, вот так
Твои ножки хороши!
Игра по желанию детей повторяется 2—3 раза.
«Зайки-шалунишки»
(сл. И. Грантовской, музыка народная)
Цель: учить действовать в соответствии со словами текста, поднять эмоциональный настрой малышей.
Ход игры
Воспитатель поет песенку. Дети повторяют за ним движения.
Вышли зайки погулять, (Взрослый идет по кругу, дети за ним.)
Погулять в лесочке.
Захотелось поплясать
Зайцам на снежочке.
Прыг-скок, прыг-скок! (Взрослый показывает руками, как торчат ушки зайцев, дети подражают и прыгают.)
Пляшут на опушке.
И торчат у зайчат
Ушки на макушке.
Стали лапки согревать (Взрослый показывает, как зайчата согревают лапки, дети подражают. Затем прыгают.)
Заиньки малышки,
А потом они опять
Все пошли вприпрыжку.
Прыг-скок, прыг-скок! (Дети прыгают и руками показывают ушки зайцев.)
Пляшут на опушке.
И торчат у зайчат
Ушки на макушке.
По желанию детей игра повторяется.
«Паровозик»
(по стихотворениям Т. Волгиной, Э. Мошковской)
Цель: учить детей двигаться в разном темпе, менять направление, показывать предметы, передавать характерные движения животных, птиц; упражнять в произношении звуков.
Ход игры
Воспитатель рассказывает детям: «Всем надо встать друг за другом — мы будем вагончиками. В вагончиках подарки. Впереди—паровоз».
Воспитатель выполняет роль паровоза: встает впереди детей лицом к ними, медленно передвигаясь, произносит:
Чух-чух! Чух-чух!
Мчится поезд
Во весь дух.
Дети передвигаются вслед за воспитателем и произносят: «Чух-чух!» Затем все вместе тянут протяжно: «У-у-у-у!»
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Сто вагонов я тащу.
Все вместе: «У-у-у-у!»
Воспитатель поворачивает то в одну, то в другую сторону. Продолжает: «Приехали». «Ш-ш-ш-ш!» —повторяют за ним дети.
Паровозик, паровоз,
Что в подарок нам привез?
— Мячики!
Дети начинают прыгать, как мячики. Воспитатель говорит: «У-у-у-у! Всех зовет паровоз!» Дети выстраиваются друг за другом.
Загудел паровоз
И вагончики повез:
Чух-чу! Чух-чу!
Далеко я укачу!
Уууу! Чух-чу!
Дети повторяют за воспитателем: «Чух-чу! У-у-у-у!» Игра продолжается. Паровозик привозит детям в подарок зайчат, лягушат, медвежат. Каждый раз дети выполняют имитационные движения, упражняются в звукопроизношении, характерном для того или иного «подарка».
Примечание. «Подарки» в каждой игре можно разнообразить по усмотрению воспитателя.
«Ладушки-оладушки»
Цель : учить детей по-разному хлопать в ладоши: вести счет: «Раз, два».
Ход игры
В игре участвует подгруппа детей (3—4 человека). Все стоят, образуя круг. Воспитатель рассказывает: «Бабушка печет оладушки, поливает маслом, угощает всех детей». Воспитатель медленно произносит:
Ладушки, ладушки,
Пекла бабушка оладушки.
Маслом поливала,
Детушкам давала.
Раз, два! —Даше,
Раз, два! —Тане.
Дети хлопают в ладоши.
Воспитатель хлопает каждого ребенка то по одной, то по другой ладошке. Вместе считают: «Раз, два!»
Всем по два!
Всем по два!
Воспитатель хлопает по обеим ладошкам каждого ребенка.
Хороши оладушки
У нашей бабушки!
Если кто-то из детей захочет, он может быть ведущим. Игра повторяется.
«Мыши водят хоровод»
Цель : упражнять детей в выполнении движений.
Ход игры
Воспитатель рассказывает, что все дети будут мышками, а кто-то один — котом Васькой. Ребенка, согласившегося быть котом, взрослый уводит в укромный уголок площадки и спрашивает: «Как кот мяукает, знаешь?»
Далее воспитатель объясняет всем: «Мы —мышки, будем водить хоровод, бегать, играть, веселиться, но как только проснется Вась- ка-кот, сразу разбегайтесь, чтобы кот вас, мышек, не поймал. Покажите, как мышки бегают. Быстро-быстро и тихо-тихо, чтобы не будить кота. А как они пищат?»
«Мыши» водят хоровод: дети тихо передвигаются по площадке и подпевают взрослому.
Воспитатель поет:
На печурке дремлет кот.
Тише, мыши, не шумите.
Кота Ваську не будите.
Вот проснется Васька-кот —
Разобьет наш хоровод!
Мышки не слушаются, бегают, пищат.
Вот проснулся Васька-кот,
Разбежался хоровод!
«Кот» бегает за «мышками»: «Мяу-мяу-мяу!» «Мышки» разбегаются.
По желанию детей игра повторяется 2—3 раза.
«Подвижные игры на прогулке»
Введение
Подвижные игры – источник радостных эмоций, одно из лучших средств научить ребенка общаться с взрослыми и другими детьми. Проведение подвижных игр и упражнений на прогулке повышает двигательную активность детей, способствует улучшению здоровья. Стремиться нужно к тому, чтобы все дети принимали в них участие. Подготовка к проведению подвижных игр несложна. Выходя на прогулку, дети выносят нужный инвентарь: мячи, кубики, скакалки, обручи и т.д. В теплый период года игры и упражнения можно проводить как в начале прогулки, так и в конце. В холодный – в конце прогулки, с тем, чтобы после игр разгоряченные дети сразу уходили в помещение. При большой активности детей в игре можно несколько удлинить перерывы между повторениями, обсудив в это время действия детей и допущенные ими ошибки. В сырую и ветреную погоду нужно увеличить активность детей, выбрав для игры большую по размерам площадку, сокращая время между повторениями.
Радостная и непринужденная обстановка во время проведения подвижных игр на прогулке должна создаваться подбором интересного сюжета игры и использованием методических приемов руководства двигательной активностью. Как и в организованных, так и в самостоятельных играх необходимо своевременное переключение дошкольников с одного вида занятий на другой при рациональном сочетании их по степени подвижности. Поэтому очень важно, чтобы двигательная активность детей на прогулке регулировалась воспитателем, и каждый ребенок находился в поле его зрения.
В процессе ежедневного проведения на прогулке подвижных игр и физических упражнений расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях; развиваются ловкость, выносливость; формируются самостоятельность, активность, положительные взаимоотношения со сверстниками.
«Прогулка по древнему лесу»
Дети любят истории о динозаврах, которые жили на Земле миллион лет назад. Попробуйте эти истории оживить вместе с нашими упражнениями. Расскажите, что такие упражнения появились давным-давно, когда в древнем лесу бегали, прыгали, приседали, вертели головой, лазали по горам разные динозавры. Поэтому такие упражнения и игры помогали избегать врагов и опасностей.
Предлагаемые упражнения развивают воображение, фантазию, двигательный опыт детей, развиваются ловкость, выносливость; формируется самостоятельность, активность
Упражнение 1. «Прогулка по лесу».
Представь, что ты шагаешь не по участку детского сада, а по древнему лесу с огромными и удивительными растениями. У них огромные корни, поэтому ноги лучше поднимать повыше. (Ходьба на месте).
Упражнение №.2. «Посмотри по сторонам».
Опасностей вокруг немало, поэтому нужно быть начеку. Справа слышен какой-то свист. Придется повернуть голову направо. А теперь слышишь - хрустнула ветка слева. Посмотри туда. Не забудь посмотреть на небо, и, конечно же, под ноги. (Повороты головы вправо, влево, вверх, вниз. 3-4 раза)
Упражнение № 3. «Собери орехи».
О, тебе повезло. Ты нашел ореховые заросли! Можно позавтракать, но, чтобы собрать орехи для еды, придется наклоняться, нужно собрать побольше орехов, чтобы подкрепиться, как следует. (Наклоны вниз. 5-6 раз)
Упражнение № 4 «Сорви яблоки».
Пойдем дальше. И снова удача – на твоем пути огромная яблоня. Яблоки поспели, они очень вкусные. Но чтобы их достать, придется подтянуться вверх. Яблок нужно нарвать побольше! (Подняться на носочки и, подняв руки, потянуться вверх, как можно выше. Руки расслабить и опустить вниз)
5-6 раз.
Упражнение № 5. «Отмахиваемся от жуков»
Вот неудача! На тебя налетела целая стая жуков, придется отмахиваться руками – лапами. (Вращение руками вперед – назад. 4 раза в каждую сторону).
Упражнение № 6. «Перепрыгни через ручей».
Наконец-то удалось отбиться от жуков и можно идти дальше. Но теперь на нашем пути оказался извилистый ручей. Придется попрыгать. (Роль ручья сыграет скакалка. Прыжки через скакалку двумя ногами вместе, вперед и назад. 3-4 раза).
Упражнение № 7 «Не раздави ежа».
Через ручей ты перешел, но, кажется, ты забрел в жилище ежиков. Придется попрыгать снова, чтобы не наступить на животное. Ведь это очень неприятно, да и ежиков жалко. (Прыжки на месте, чередуя ноги вместе – ноги врозь. 8 раз).
Упражнение № 8. «Прячемся от врагов».
Ой-ой-ой! Скорее за камень! Слышен страшный топот. Это бежит тираннозавр, за ним еще один, да это же целое стадо тираннозавров. Придется прятаться за камнем. Посмотрим, может пробежали. Нет, вот еще один. Придется снова присесть за камень. И еще раз, на всякий случай, вдруг не все пробежали. (Роль камня исполняет пенек, может быть даже воображаемый пенек.) Повторить 6-8 раз.
Упражнение № 9 «Проползи через нору».
Идти по этой тропинке становится опасно. Придется возвращаться домой по норе. Ползти по ней не очень приятно, но что делать. Еще немного и ты выберешься. (Проползти через дуги. Туда и обратно. 2 раза)
Упражнение №10 «Идем через ущелье».
Ну, вот и выбрались из норы. Уже скоро доберемся до места. Нужно только перейти через ущелье. Это можно сделать по бревну. (Бревно можно заменить скакалкой. Пройти туда и обратно)
Упражнение № 11. «Спускаемся в пещеру»
Мы почти добрались до своей пещеры. Нужно только спуститься вниз с горы. Но делать это нужно осторожно, чтобы не случилось обвала. (Носок – пятка- носок. Встать на цыпочки, перекат на пятки. С помощью рук поддерживать равновесие. 5- 6 раз).
Сюжетные подвижные игры
«Ау, ау!»
Цель: развитие внимания, умения ориентироваться в пространстве, различать левую и правую стороны.
Ход игры: ребенок прячется, и время от времени говорит: «Ау, ау», а другой ребенок его ищет. Взрослый читает стихи:
«Я скажу тебе «Ау»,
Угадай, где я стою?
Ты найди меня, найди
Здесь я, где-то на пути!
Где я, где – реши скорей:
Иль левее, иль правей!
Повнимательнее будь,
Все облазить не забудь!»
(А. Ануфриева)
«Наседка и цыплята»
Цель: развитие внимания, ловкости, быстроты.
Ход игры: Дети стоят. На одной стороне площадки веревкой отгорожен «курятник», где помещаются «цыплята» (дети) с «наседкой». Сбоку в стороне находится «большая птица» (один из малышей). «Наседка» покидает «курятник», подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Она зовет цыплят «ко-ко-ко», которые на ее зов подлезают под веревку и вместе с ней гуляют на площадке («клюют зернышки: наклоняются, приседают и т.д.) при словах взрослого: «Летит большая птица!», цыплята убегают домой. Из игры выбывают цыплята, пойманные «большой птицей».
«Чижик»
Цель: развитие навыков общения, умение подражать движениям, чувство ритма
Ход игры: Дети стоят в кругу, взявшись за руки. В стороне стоит «чижик» (один из малышей). Дети вместе с взрослым поют и играют:
Мы откроем все окошки , Дети поднимают сцепленные руки -
Приготовим зерна, крошки, «окошки»
Ты к нам, чижик, прилетай,
С нами, чижик, поиграй!
Чижик к деткам прилетел, Чижик прилетает в круг, дети сыплют
Чижик песенку запел: воображаемые зерна, которые чижик клюет.
Клю-клю-клю, клю-клю-клю,
Очень крошечки люблю!
Чижик с детками все пляшет , Чижик пляшет в середине круга
Чижик крылышками машет, и дети подражают его движениям.
Веселятся детки с ним,
С птичкой чижиком своим.
Попрощаюсь с вами, детки, Чижик вылетает из круга, машет
Не хочу жить в вашей клетке . Ручкой, как бы прощаясь с детками.
Я в свой садик улечу, Они в ответ тоже машут ручками.
Я на ветке жить хочу!
( А.Ануфриева).
«Воробушки»
Цель: развитие быстроты, ловкости.
Ход игры: «Воробушки» - дети сидят в стороне поляны и «спят». Взрослый поет, а дети двигаются в такт песенки:
В гнезде воробушки живут «Воробушки» встают, машут
И утром все встают, «крылышками», чирикают
«Чирик-чик-чик
Чирик-чик-чик» -
Так весело поют.
Довольно в гнездышке сидеть, Вылетают на поляну, кружатся,
Пора на солнышко лететь. «чирикают»
«Чирик-чик-чик,
Чирик-чик, чик» -
И крылышки согреть
Вот возле домика есть сад, Летят на другой конец поляны. Садятся
Летите крошечки искать, на корточки.
«Чирик-чик-чик,
Чирик-чик, чик»-
И крошечки искать
Будь осторожен, воробей, Появляется кошка (взрослый).
Крадется кошка из дверей, Воробушки вскакивают и прячутся в
«Чирик-чик-чик, «гнезде». «Кошка» за ними гонится.
Чирик-чик, чик»-
Все в гнездышки скорей!
(А.Ануфриева)
Основное движение – бег.
«Лови меня»
Цель: Развитие координации движений, умения ориентироваться в пространстве.
Ход игры: Взрослый, убегая от ребенка, предлагает поймать его. Ребенок пытается догнать взрослого, а тот убегает. После того, как ребенок поймет смысл игры, он убегает от взрослого, а тот становится водящим. Игра повторяется несколько раз, чередуясь с отдыхом.
«Догони мяч»
Цель: развитие ловкости, инициативы, дисциплинированности, терпения, тренировка зрения и слуха.
Ход игры : Ребенок стоит рядом с взрослым, который держит корзину с мячами. Взрослый бросает мячи из корзины подальше от ребенка. После его команды: «Догони мяч» - ребенок бежит за мячом, подбирает его и снова кладет в корзину. Так он собирает все остальные мячи. В то время, когда ребенок бежит за мячом, взрослый ритмично читает стихотворение.
Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Красный, желтый, голубой,
Не угнаться за тобой!
Я тебя ладонью хлопал,
Ты скакал и звонко топал,
Ты пятнадцать раз подряд
Прыгал в угол и назад.
(С.Маршак)
«Походи и побегай»
Цель: обучение бегу в разном темпе, развитие чувство ритма.
Ход игры : Взрослый показывает самолетик и спрашивает:
Что это?
Самолет
Что он делает?
Летает
Где летает?
Высоко в небе
Затем читает стихотворение Н.Найденова «Самолет»
Самолет летит,
Самолет гудит: «У-У-У-У!»
Я лечу в Москву!
Командир – пилот
Самолет ведет: «У-У-У-У!»
Я лечу в Москву!
Взрослый пускает бумажные самолетики, которые дети ловят и приносят взрослому. Затем взрослый предлагает детям самим полетать по поляне.
Сначала дети заводят мотор, двигаются не очень быстро, повторяя: «жу-жу-жу-летим». Взрослый машет флажком, дети разводят руки в стороны (на высоту плеч) и переходят с ходьбы на бег. Некоторое время они свободно бегают по поляне, повторяя: «у-у-у-у», затем мотор выключается, дети произносят: «ш-ш-ш-ш» и присаживаются на корточки.
«Быстрее - медленнее»
Цель: развитие чувство ритма, формирование умения двигаться в разном темпе.
Ход игры : Малыши сидят на скамейке, взрослый показывает им игрушечный грузовик, рассказывает о нем и задает детям вопросы: «Какой он?», «Где колеса?», «Где кузов?», «Где кабина?», «Что возит грузовик?» и т.д.
Ребенку дают игрушечный руль, объясняют, что он будет шофером и поведет свой грузовик сначала медленно, потом быстрее. Во время езды нельзя ни на что натыкаться, надо внимательно смотреть вперед и по сторонам.
Взрослый звонит в колокольчик, ребенок встает, держа руль, медленно ездит по поляне. Услышав другой сигнал («би-би»), ребенок переходит на бег, (машина едет быстрее)
Во время игры взрослый следит, чтобы ребенок не горбился, держал спину и голову прямо, обращал внимание не только на руль, но и на то, что находится вокруг него.
По сигналу колокольчика ребенок замедляет бег и переходит на ходьбу. Некоторое время он свободно ходит по поляне, затем отдает руль взрослому.
«Спящая лиса»
Цель: развитие координации движений, ловкости, внимания.
Ход игры : Дети выбирают лису. Она уходит в угол площадки (нору) и крепко засыпает (закрывает глаза). На противоположной стороне площадки, за чертой – дом зайцев. Они резвятся на площадке, бегая в разных направлениях. Через некоторое время воспитатель говорит: «Лиса проснулась!». Все дети, спасаясь от лисы, бегут в свой дом. Лиса догоняет их, стараясь дотронуться рукой. Пойманных, лиса отводит в нору. Когда в норе окажется 2-3 ребенка, выбирается новая лиса. В конце игры воспитатель отмечает самую ловкую лису.
«Птички и кошка»
Цель : развитие внимания, быстроты реакции.
Ход игры: воспитатель выкладывает из скакалок большой круг. В центр круга встает водящий – кошка. Остальные дети располагаются за кругом. Они – птички. Кошка засыпает (закрывает глаза), птички по сигналу воспитателя впрыгивают в круг, летают там, присаживаются, клюют зерна. После слов воспитателя: «Кошка проснулась» - птицы убегают за круг, а кошка ловит их. Пойманных птичек кошка отводит в центр круга. Воспитатель подсчитывает их. Игра повторяется с другой кошкой.
«Успей выбежать из круга»
Цель: развитие быстроты реакции, ловкости, внимательности.
Ход игры: на площадке выкладывают шнуром большой круг. Воспитатель встает в центр круга, дети – за кругом по одну сторону. По сигналу они перебегают на другую сторону круга, стараясь как можно быстрее выбежать из него. Воспитатель ловит тех, кто не успел это сделать. Игра продолжается несколько раз.
«Лошадки»
Цель: развитие гибкости, ловкости, внимания, координации движения.
Ход игры : дети распределяются на пары по своему желанию: Один – кучер, другой – лошадка. Кучер запрягает лошадку – надевает вожжи (скакалку).По команде воспитателя лошадки едут по площадке, объезжают препятствия (кубики, бревна, пеньки и т.д., стараясь не задеть их и друг друга. По сигналу воспитателя дети меняются ролями.
Основное движение – прыжки
«Подпрыгни до ладошки»
Цель: развитие ловкости, быстроты реакции, формирование правильной осанки.
Ход игры : Взрослый подзывает ребенка, протягивает руку над его головой и предлагает ему дотянуться до своей ладони рукой, а затем подпрыгнуть повыше, так, чтобы дотронуться до ладони головой. Руку взрослый держит на небольшом расстоянии от головы ребенка.
Затем взрослый предлагает ребенку подпрыгнуть и достать рукой игрушку или колокольчик (бубен), который взрослый держит на небольшом расстоянии.
«Попрыгай на носочках»
Цель: обучение прыжкам, развитие чувства ритма, умение двигаться в такт словам.
Ход игры : взрослый держит ребенка за руку, постукивает в бубен и читает стихотворение Ю.Тувима «Скакалка»:
Наша козочка скакала
Да и ноженьку сломала.
Правда!
Но скажу тебе по чести -
Ведь сидеть нельзя на месте
Правда?
Это всем давно известно -
Без игры неинтересно,
Трудно!
Наша козочка поплачет,
А поправится – заскачет,
Чудно!
Ребенок вместе с взрослым в это время подпрыгивает на месте, а когда стихотворение заканчивается, продолжают говорить: «Чудно, чудно, чудно!». Взрослый и ребенок, держась за руки, кружатся до тех пор, пока не прозвучит удар бубна. Малыш прыгает на месте, приговаривая: «Козочка, прыг-скок!», и приседает на корточки. Игра повторяется несколько раз.
«Воробушки»
Цель: формирование умения подпрыгивать, улучшение координации движений, развитие вестибулярного аппарата, укрепление мышц стоп.
Ход игры: Ребенок - «воробушек» сидит на пенечке в «гнездышке» и спит. Взрослый говорит:
В гнезде воробушки живут
И дружно утром все встают.
Ребенок открывает глаза, громко поет: «Чирик-чик-чик. Чирик-чик-чик»
Во время пения ребенок встает с пенечка, прыгает на месте на обеих ногах и с места вперед и назад. Взрослый вначале держит ребенка под мышки, а потом за плечи лицом к себе. Освоив этот способ, взрослый держит ребенка только за руку и прыгает вместе с ним.
«Мяч»
Цель: развитие ловкости, быстроты реакции и движений, формирование правильной осанки
Ход игры: ребенок изображает мяч, прыгает на месте, а взрослый, положив на его голову ладонь, приговаривает:
Друг веселый, мячик мой,
Всюду, всюду он со мной!
Раз, два, три, четыре, пять,
Хорошо мне с ним играть!
(С.Вышеславцева)
После этого «мячик» убегает, а взрослый его ловит.
Игры с мячом
Цель: развитие ловкости, умения ловить мяч.
Ход игры: ребенок сидит. Взрослый, отходя от ребенка, бросает ему мяч и приговаривает: «Бросим дальше, бросим выше». Ребенок ловит мяч.
«Кидаем мячики»
Цель: приобретение навыка бросания мяча, развитие ловкости, координации движений, умения различать цвета и величину предмета
Ход игры : на земле лежат разные мячи. Ребенок и взрослый стоят рядом. Взрослый показывает, как надо кидать вдаль средние мячи обеими руками, а маленькие мячи – одной рукой (то правой, то левой)
Взрослый называет цвет и размер мячей, ребенок повторяет и кидает мячи так, как ему показывает взрослый.
«Кто попадет»
Цель: тренировка меткости, ловкости, развитие координации движений, умения играть в мяч.
Ход игры: по просьбе взрослого ребенок подходит к корзине на расстоянии около 50 см (взрослый показывает ребенку, где нужно остановиться). Ребенок берет у взрослого мячик и захватом сверху бросает его в корзину попеременно то правой, то левой рукой.
«Беги, лови»
Цель: развитие ловкости, быстроты движений
Ход игры: взрослый с большим, красивым мячом стоит перед ребенком на расстоянии 1,5 – 2 метра. Подбрасывая мяч вверх и ловя его, взрослый отступает на несколько шагов, приговаривает: «Бросаю раз, бросаю два, бросаю три – беги, лови!» Ребенок бежит и старается поймать мяч, но взрослый сам ловит мяч и говорит: «Не поймал – беги обратно». Ребенок возвращается на свое место. Игра повторяется 2-3 раза, после чего взрослый дает ребенку возможность поймать мяч.
«Мяч с горки»
Цель: тренировка разнообразных движений, формирование правильной осанки, развитие ловкости и быстроты.
Ход игры:
Ребенок стоит лицом к взрослому, который строит «горку»: на пенек кладет одним концом доску. Ребенок подходит к горке, скатывает с нее мяч и бежит, догоняя ее. Затем приносит мяч на место, и игра начинается сначала.
«Мяч в ворота»
Цель: тренировка точности движений, глазомера.
Ход игры : взрослый расставляет кубики на расстоянии друг от друга и кладет на них рейку. Получается несколько ворот. Перед воротами на расстоянии 1,5 м от них лежит мяч. Ребенок берет мяч, катит в ворота и бежит за ним. Пройдя ворота на четвереньках, ребенок выпрямляется, догоняет мяч, и, положив его на прежнее место, садится отдыхать, дожидаясь своей очереди.
«Прокати мяч ко мне»
Цель : развитие ловкости, координации движений
Ход игры : ребенок сидит на корточках перед взрослым, который катит мяч к ребенку, приговаривая:
Ты поймай мой яркий мяч
И отдай его, не прячь!
Ребенок катит мяч обратно взрослому, а взрослый ударяет мячом о пол, говоря:
Мячик, прыгай, не спеши
И детишек посмеши!
Ребенок прыгает в такт с мячом. Взрослый катит мяч ребенку, который должен убежать от мяча и сесть на свое место.
Игры-пляски
По своему характеру – это игры забавы, хороводы. Они созданы по образцу народных игр и несут в себе элементы фольклора и народной культуры. Такие игры удовлетворяют потребности малышей в движении и в образном, поэтическом слове.
Сочетание движений с песней помогает ребенку понять содержание игры, что в свою очередь, облегчает выполнение действий. Все движения, используемые в плясках, знакомы малышам (ходьба, бег, прыжки, повороты), но здесь они связаны между собой и сопровождаются мелодией.
Движения хороводных игр пластичны, выразительны, подчинены ритму текста и мелодии. Они будят воображение ребенка, развивают музыкальные способности и художественный вкус.
«Мы в кружочек встали»
Цель : усвоение простых танцевальных движений, резвости, чувство ритма.
Ход игры: Взрослый поет, а дети, стоя в круге, повторяют движения, о которых говорится в песенке:
Мы в кружочек встали, Дети выставляют вперед то одну,
С тетей мы плясали , то другую ногу.
Мы плясали, мы плясали,
Ножки выставляли,
Ножки выставляли!
Хлопали в ладошки, Хлопают в ладошки
Хлопали немножко!
Мы плясали, мы плясали,
Ножки выставляли, Выставляют ножки
Ножки выставляли!
Над головкой тоже Хлопают в ладоши над головой
Хлопали в ладоши.
Мы плясали, мы плясали,
Ножки выставляли ! Выставляют ножки
Ножки выставляли!
Ручки поднимали, Поднимают ручки и машут
Тете помахали.
Мы плясали, мы плясали,
Ножки выставляли!
Ножки выставляли! Выставляют ножки
(А.Ануфриева)
Не следует петь быстро, так как дети могут не успеть выполнить необходимые движения.
«Дождик»
Цель: обучение выполнению движений в соответствии со словами песенки.
Ход игры: Дети сидят на скамейке, взрослый говорит:
Дождик, дождик, ты не лей,
Наших деток пожалей:
Сидят дома деточки,
Словно птицы в клеточке.
Дети кладут ладошки под щеку.
Солнышко, солнышко,
Посвети немножечко!
Выйдут детки погулять,
Станут бегать и играть!
(Русская песенка)
Дети встают на ноги, хлопают в ладоши, играют.
«Ножки и ладошки»
Цель: усвоение танцевальных движений, развитие чувство ритма
Ход игры: дети подражают действиям взрослого
Как у наших ребят Бег на месте, руки на поясе
Ножки весело стучат!
Наш народ удаленький,
Хоть и очень маленький!
Лишь устанут ножки, Дети стоят на месте и хлопают в ладоши
Хлопаем в ладошки,
В ладошки-ладошечки
Веселые хлопошечки!
А как пустимся бежать, Дети бегут по площадке за взрослыми
Никому нас не догнать!
Мы народ удаленький,
Хоть и очень маленький!
А теперь вприсядочку Полуприседания на месте, руки на поясе
С нашей тетей рядышком,
Книзу, кверху, раз и два -
Вот как пляшет детвора.
«Музыканты»
Цель: знакомство с музыкальными инструментами, расширение словарного запаса.
Ход игры: дети стоят кругом, не держась за руки. В центре круга пенек, около которого стоит малыш и играет на «воображаемом» инструменте. При исполнении третьего куплета ребенок садится. Остальные дети пляшут, повторяя движения взрослого.
Наш Сереженька дружок Дети хлопают в ладоши
На дуде играет.
Встали детки все в кружок, Выставляют по очереди ножки, руки на пояс
Ножки выставляют.
Ля-ля-ля…
Балалайку взял малыш, Дети хлопают в ладоши
Весело играет.
Все ребята заплясали , Полуприседают на месте, руки на поясе
Дружно приседают.
Ля-ля-ля…
Сел Сереженька на стул, Дети хлопают в ладоши
Играет на гармошке.
Эй, ребята, поскорей Кружатся, подняв одну руку вверх, а другая на поясе
Покружимся веселей!
Ля-ля-ля…
(А.Ануфриева)
«Игра с бубном»
Цель: развитие слуха, чувство ритма, умения двигаться под музыку.
Ход игры: дети сидят на скамейке, а рядом лежит бубен. Взрослый поет:
Вышел Петя вперед,
Петя бубен берет,
Будет Петя играть,
Будет Оленька плясать!
Ля-ля-ля…
(А.Ануфриева)
Выходит названный ребенок, берет бубен, ударяет по нему, а другой ребенок пляшет.
Заключение
Подвижная игра – собирательное понятие. Оно охватывает представление о многочисленных разнообразных играх, построенных на движениях.
Необходимо помнить, что игра для дошкольников становится потребностью, когда в ней отражается близкая ребенку действительность. Каждая подвижная игра должна способствовать не только совершенствованию определенных движений, но и воспитанию личностных качеств дошкольников.
Стимулировать двигательную активность детей в играх целесообразно с помощью игрушек, спортивного инвентаря, окружающей действительности (цветы, деревья, растения, животные). Целесообразно создавать предварительную эмоциональную заинтересованность, но делать это надо умело, осторожно, так, чтобы дети охотно соглашались с воспитателем.
Литература
Адашкявичене, Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду [Текст] / Э.Й. Адашкявичене – М.: Просвещение, 1992.- 159 с.
Вавилова, Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателей детского сада [Текст] / Е.Н.Вавилова. - М.: Просвещение,1983.-144 с., ил.
Глазырина, Л.Д. Физическая культура – дошкольникам. [Текст] / Л.Д.Глазырина.- М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.-144 с.
Фролов, В.Г.Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке: пособие для воспитателя. [Текст] / В.Г.Фролов. – М.:Просвещение,1986.- 159 с.
