Конспекты занятий дошкольниками по самообслуживанию. План-конспект занятия (средняя группа) на тему: Конспект занятия по формированию навыков самообслуживания с развитием мелкой моторики у детей
К О Н С П Е К Т
урока по самообслуживанию «Складывание одежды»,
проведенного в 3 классе для обучающихся с ТМНР
учитель:
Евдокимова В.А.
2016-2017 учебный год
Тема урока: «Складывание одежды».
Цель урока: Формировать навык правильного складывания предметов одежды.
Задачи:
Учить правильно складывать предметы повседневной одежды;
Закреплять знания об одежде, ее назначении и способах ухода за ней;
Формировать мыслительные процессы, целостность восприятия, целенаправленность деятельности, произвольное внимание.
Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Одежда»;
Воспитывать положительную мотивацию к учебному процессу, желание быть опрятным.
Тип урока : комбинированный.
Оборудование: большой экран, презентационный материал, разрезные картинки, набор картинок «Одежда», карточки-схемы по складыванию одежды, футболка и брюки (детская одежда).
Ход урока.
Организационный момент.
Если прозвенел звонок,
Значит, начался урок.
Мы за парты тихо сядем
И шуметь мы перестанем
Ребята! Сейчас будет урок самообслуживания. Сядьте ровно, красиво.
Чему мы учимся на уроке самообслуживания? (Чистоте и порядку).
Что мы делаем если хотим ответить на вопрос? (поднимаем руку).
Коррекционное задание «Зашумованные предметы».
Посмотрите на экран. Назовите предметы, которые видите.
Дети перечисляют: брюки, шорты, свитер, юбка.
Как мы можем назвать одним общим словом все эти предметы? (Одежда)
2. Сообщение темы урока.
Сегодня мы с вами вспомним предметы одежды, о которых говорили на предыдущих уроках, повторим правила ухода за одеждой и научимся ее складывать.
3. Актуализация опорных знаний.
Давайте вспомним, о какой одежде мы говорили на предыдущих уроках?
На доску вывешиваются картинки: рубашка, шорты, футболка, брюки.
Дети называют картинки. Один обучающийся выходит к доске, показывает и называет все предметы одежды, называет обобщающее слово.
Дидактическое упражнение «Покажите только то, что я назову».
(Дети выходят к доске, показывают только те предметы одежды, которые назвал учитель, при показе соблюдают последовательность названных слов).
Загадки.
Есть одна игра для вас,
Я начну её сейчас.
Я начну, а вы кончайте,
Хором, дружно отвечайте!
В садик сына нарядили,
Вещи новые купили.
Выбрали Аркашке
Галстук и … (рубашку)
Внучки, мамы, бабушки
Примеряют платьишки.
А папы, дедушки и внуки
Носят серенькие… (брюки).
Носят все мальчишки
Короткие штанишки.
Даже бегемотики
Надевают… (шортики)
Беседа с обучающимися.
Одежда сопровождает людей всю жизнь. Люди подбирают её в соответствии со своим возрастом, вкусом, временем года. Иногда мы слышим реплики «опрятный человек» или «неряшливый человек».
Как вы думаете, почему так говорят?
Опрятность – это хорошее качество человека. Опрятный человек одет в чистую одежду, аккуратен.
Неряшливость – это плохое качество человека. Неряшливый человек небрежен, одет в грязную одежду.
Чтобы наша одежда выглядела опрятно, за ней нужно ухаживать.
Давайте вспомним, какие способы ухода за одеждой вы знаете? (стирка, глажка, сушка) – детям демонстрируются картинки, обозначающие каждый этап ухода за одеждой.
Давайте вспомним, в какой последовательности мы приводим нашу одежду в порядок.
На доске составляется схема:
Обучающиеся выходят к доске, рассказывают с опорой на схему о последовательности ухода за одеждой.
Карточки на доске перемешиваются. Обучащимся раздаются аналогичные картинки. Дети должны восстановить последовательность картинок, разложив их на своих партах. Один обучающийся выходит к доске и выставляет карточки в правильном порядке.
4. Офтальмотренаж?
5. Работа по теме урока.
Коррекционное задание «Составь целое из частей».
Обучающимся раздаются кусочки разрезных картинок.
Ребята! Сложите картинки из кусочков и вы узнаете , какую одежду мы с вами будем учиться складывать сегодня.
Обучающиеся складывают две картинки:
Молодцы! Сегодня мы с вами будем учиться складывать футболку и брюки.
Показ приема складывания футболки.
Учитель раскладывает футболку на демонстрационном столе возле доски.
складывает футболку.
Дети возвращаются за свои парты. Учитель раздает им футболки, принесенные из дома. Дети складывают одежду каждый на своем столе.
Физкультминутка.
Показ приема складывания брюк.
Учитель раскладывает брюки на демонстрационном столе возле доски.
Дети стоят вокруг стола. Каждый этап складывания проговаривается учителем, на доску поэтапно вывешивается схема:
Каждый обучающийся под контролем учителя подходит к демонстрационному столу и, опираясь на схему, складывает брюки.
Дети возвращаются за свои парты. Учитель раздает им брюки, принесенные из дома. Дети складывают одежду каждый на своем столе.
Закрепление полученных знаний.
Игра «Сложи одежду правильно».
У учителя на столе лежат карточки, перевернутые картинкой вниз. Дети по очереди выходят к доске, выбирают одну из карточек. Если попадается карточка с изображением футболки, обучающийся должен еще раз правильно сложить футболку на демонстрационном столе. Если попадается карточка с брюками, складывает брюки.
Игра «Восстанови последовательность картинок».
Подул ветер и карточки перемешались. Нужно восстановить последовательность карточек в схеме складывания футболки и брюк.
Подведение итогов урока.
Какой сейчас был урок?
Какие способы ухода за одеждой вы знаете?
Какую одежду мы научились складывать?
Конспект комплексного занятия по формированию навыков самообслуживания
во второй младшей группе
воспитатель:
Способствовать формированию у детей целостного процесса мытья рук, включающего выполнение цепочки действий от подготовки (засучить рукава, включить воду) до получения результата (чистые сухие руки, полотенце на своем месте, кран закрыт); осознания своей умелости, важности мытья рук по мере их загрязнения; умению, используя речевые средства, принимать активное участие в разрешении совместно со сверстниками проблемно-игровой ситуации. закрепить умение детей самостоятельно одеваться на прогулку, используя предметно-схематичную модель последовательности одевания воспитывать у детей гуманные способы поведения в совместной со сверстниками деятельности (умение предложить помощь, поблагодарить.
необходимый материал:
игровой персонаж кукла Катя, игровой персонаж поросенок Хрюша, комплект осенней и зимней одежды, дидактические карточки процессов одевания и умывания, предметы для умывания (мыло, полотенце).
организация : образовательная ситуация конструируется вокруг куклы, которая предлагает детям поиграть с ней в хороводную игру, с дальнейшим появлением поросенка, с переходом в ванную комнату. Участвует небольшая подгруппа детей.
Ход занятия:
Дети занимаются свободной деятельностью. Раздаётся стук в дверь. Воспитатель входит с куклой Катей на руках.
Вос-ль: Ребятки, посмотрите, кто к нам пришел. Это Катя. Она шепнула мне на ушко, что ей хочется с нами играть. Давайте поиграем с Катей в хороводную игру «Зайчик серенький сидит»
(в конце игры в дверь вбегает поросенок Хрюша, перепачканный и грязный
Хрюша: Ух ты, как тут весело, как здорово! А сколько игрушек, а сколько ребят! Я хочу с вами играть, я буду Зайкой!
Вос-ль: Здравствуй Хрюша! Мы с ребятами конечно рады тебя видеть, но приходить в гости и играть в таком виде, как у тебя, нельзя.
Хрюша: А какой у меня вид, самый замечательный.
Вос-ль: Дети, посмотрите на Хрюшу, какой он?
Дети: Грязный, неумытый.
Вос-ль: А покажи кА нам твои руки
Дети: Грязные
Вос-ль: Мы ругать тебя не будем
Все, что было позабудем,
Позабудем, все что было,
И научим мыться с мылом
Дети, что для этого нужно?
Ответы детей: МЫЛО, ВОДА, ПОЛОТЕНЦЕ
Вос-ль: А где же это все находится?
Дети: В умывальной комнате.
Вос-ль: Пойдем умываться.
Хрюша: Ой, я первый, я сам умею умываться. Я вам покажу! (подбегает к раковине, сильно открывает кран, всех обрызгивает)
Вос-ль: Дети, разве так открывают кран?
Дети: нет, надо открывать потихоньку, чтобы никого не обрызгать и не залить пол
Вос-ль: (читает стих) Знаем, знаем. Да, да, да
Где тут прячется вода.
Выходи водица
Мы пришли умыться!
Лейся на ладошку по-нем-нож-ку
Нет, не понемножку, посильней,
Будим умываться веселей!
Вос-ль: Ребята, а что Хрюша еще забыл сделать, прежде, чем открыть кран?
Дети: Рукава закатать
Вос-ль: Рукава закатали, кран открыли, теперь надо научить Хрюшу умываться. Кто мне поможет? Вот Петя хочет помочь.
Вос-ль: Сначала моем руки. Петя как мы это будем делать? Намочим немного, возьмем мыло и оденем на руки мыльные перчатки.
(читает стих) Мыло душистое, белое. Мылкое
Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою
Ты бы грязнуля вспомнил про мыло,
Мыло тебя наконец бы отмыло!
Вос-ль: Хрюша смыл мыло с рук, теперь надо лицо умыть, оно еще грязное. Как будем лицо мыть, покажи Петя.
Ребенок: надо ладошки сложить лодочкой, наполнить и помыть лицо.
Вос-ль: Правильно. А какое стихотворение мы можем читать, когда умываемся?
«Водичка, водичка, умой мое личко
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок!
Дети: Кран закрыть, и капельки воды отжать, сложив руки в замочек
Вос-ль: А теперь мы чистые, идем вытираться полотенцем.
Посмотри, Хрюша, как Петя это делает. Сначала руки вытираем, затем лицо. Теперь вешаем аккуратно полотенце на вешалку .
Вос-ль: Вот теперь тебя люблю я
Вот теперь тебя хвалю я
Дети, каким стал Хрюша?
Дети: Чистым, красивым.
Вос-ль: Хрюша, тебе нравится таким быть?
Хрюша: Да, очень. Я теперь всегда таким буду.
Вос-ль: это очень хорошо. Мы с ребятами хотим подарить тебе подарок. Все для чистоты.
Хрюша: Спасибо, я побегу маме покажу.(уходит)
Вос-ль: Теперь у нас в группе все чистые и опрятные. Мы с ребятами собираемся на прогулку. Хочешь Катя пойти с нами?
Катя: Конечно хочу. Правда у меня столько одежды. Я не знаю что одеть.
Вос-ль: ребята, поможем Кате собраться?
Дети отвечают: да
Вос-ль: Посмотрите, у Кати есть легкая шапочка, теплая шапочка, осенняя куртка, шубка, резиновые ботиночки, теплые сапожки, брючки, кофта. Что же нам нужно?
Дети отвечают
Вос-ль: А почему?
Дети отвечают: потому что холодно, можно простудиться.
Вос-ль: Да ребята, на улице морозно, ветер дует, поэтому наша одежда должна быть теплой, защищать от холода.
Катя: Значит я буду одевать шубу.
Вос-ль: Погоди Катенька, шубку мы непременно оденем, но все одевать нужно по порядку, иначе одеваться будет неудобно, ты вспотеешь пока оденешься. Наши ребята знают, что за чем нужно одевать? Давайте-ка проверим. Вот здесь у меня карточки «Мы одеваемся на прогулку». Составим их по порядку.
Дети составляют карточки, воспитатель исправляет в случае ошибки.
Вос-ль: Итак, сначала мы одеваем колготки и брючки, затем носочки и сапожки, теперь свитер, шапочку, куртку или шубку, и в конце шарф и варежки.
Чтобы нашим ребятам было легче собираться на прогулку, в раздевалке у нас есть такая схема-помошница. Если забудешь, что вперед одевать, она тебе напомнит.
Дети помогают Кате одеться, одеваются сами.
Катя: Спасибо, ребята, что помогли.
Конспект занятия по самообслуживанию
Тема « Предметы личной гигиены »
Разработала:
учитель начальных классов
Данилова Юлия Сергеевна
Дата проведения: 13.09.2017
Новокузнецк, 2017 год
Тема: «Предметы личной гигиены».
Цель: расширение и конкретизация представлений о предметах личной гигиены.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Активизация словарного запаса по теме.
Коррекционно-развивающие:
Развитие диалогической речи, артикуляционной, тонкой, общей моторики, зрительного внимания, логического мышления.
Коррекционно-воспитательные:
Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности, самостоятельности. Привитие навыков здорового образа жизни.
Оборудование: ноутбук, конверты с заданием «Собери картинку», предметы личной гигиены, игры «Волшебный мешочек», «Что с чем дружит?».
Ход занятия:
I. Организационный момент. (Мотивация к учебной деятельности.)
Прозвенел сейчас звонок, начинается урок. Покажите, с каким настроением вы пришли на занятие. (Дети показывают на доске настроение с помощью магнитов «Капелька настроения»)
Садитесь на свои места.
Вы готовы, глазки?
Да! (смотрят в «бинокль»)
Вы готовы, ушки?
Да! (поглаживают ушки)
Вы готовы, ручки?
Да! (хлопают в ладоши)
Вы готовы, ножки?
Да! (поглаживают ноги, топают)
Вы готовы?
Да! (обнимают себя)
II. Формулировка темы урока, постановка цели и задач.
Ребята, у нас сейчас урок здоровья, а это значит, что мы будем говорить о …. Здоровье. А точнее о предметах, которые помогают нам сохранить здоровье. А вот, что это, за предметы и какое отношение они имеют к нашему здоровью, мы сейчас выясним.
«Собери картинку»
Сейчас я раздам вам конверты, в которых находятся разрезанные картинки, которые вам необходимо собрать. Приступаем к работе. Можно работать в паре, в группе и помочь своему товарищу.
Собрали? Молодцы! Какие картинки у вас получились?
Дети: Мыло, носовой платок, мочалка и губка, зубная щетка, зубная паста, полотенце, расческа, шампунь.
А кто мне ответит, как называются эти предметы?
Ребята, мыло, носовой платок, мочалка и губка, зубная щетка, зубная паста, полотенце, расческа, шампунь – это предметы личной гигиены. Именно они помогают нам сохранить наше здоровье. И говорить мы сегодня будем именно об этих предметах.
III. Актуализация знаний обучающихся.
Сейчас я буду задавать вам загадки. У кого окажется картинка-отгадка, тот поднимает руку.
Загадки:
Лег в карман и караулю:
Рёву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слез,
Не забуду и про нос. (Носовой платок)
Носовой платок должен быть у каждого. Пользуясь им, следите, чтобы он был всегда чистым. Кашлять и чихать нужно в платок, особенно, когда болеешь. Он должен быть индивидуальным. Им нельзя делиться с друзьями.
Гладко и душисто, моет очень чисто.
Нужно, чтобы у каждого было –
Что это, ребята? (Мыло.)
Мыло – настоящий друг. Оно помогает уничтожить микробов, которые любят жить на наших руках и разность болезни. Когда нужно мыть руки? После туалета, игр, прогулки, общения с животными, поездки в транспорте, перед едой.
На себя я труд беру:
Пятки, локти с мылом тру,
И коленки оттираю,
Ничего не забываю. (Мочалка, губка.)
Мочалка или губка для тела тоже индивидуальный предмет, как и носовой платок. Только вы можете мыться ею в ванной, под душем или в бане. Мочалка нужна для тщательного мытья всего тела.
Вытираю я, стараюсь,
После ванны паренька.
Всё намокло, всё измялось –
Нет сухого уголка. (Полотенце.)
Для чего нам полотенце? Чтобы вытирать руки, лицо, ноги, тело. Полотенца бывают разные банные и кухонные. Банными мы вытираемся после того как умылись или помылись, а кухонными пользуемся на кухне. Вытираем посуду, чашки, ложки, руки.
Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (Расческа.)
Расческа – это индивидуальный предмет личной гигиены. Нельзя пользоваться чужими расческами. Можно заболеть (перхоть).
Кто считает зубы нам
По утрам и вечерам? (зубная щетка)
Зубная щетка у каждого своя. Мы не пользуемся чужими зубными щетками, потому что это опасно для здоровья. Менять зубную щетку нужно один раз в 2-3 месяца.
Она не сахар, не мука,
На них похожа лишь слегка.
Её на щетку положи
И зубки тщательно потри. (Зубная паста.)
Зубная паста очищает наши зубы от налета, уничтожает вредных микробов и освежает дыхание.
Ею голову все моют
Пенится и щиплет глаз
Пахнет вкусно аромат
Будешь чистым, как алмаз. (Шампунь.)
Шампунь – это необходимое средство для мытья волос. Есть шампунь для взрослых и для детей.
Убираем картинки в конверты.
IV. Изучение нового материала.
Как же называются предметы, загадки о которых мы отгадывали?
Все перечисленные предметы называются – Предметами личной гигиены.
А что же такое личная гигиена? Личная гигиена – это уход за своим телом,
А для чего нужно содержать свое тело в чистоте? (ответы детей)
Для того, чтобы быть здоровыми.
Наше тело, ребята, покрыто кожей. Потрогайте её на руках, на лице. Кожа гладкая, эластичная, она способна растягиваться при движении. Именно кожа защищает наше тело от болезней. А как же она будет нас защищать, если будет грязным, и на ней будет жить огромное количество микробов. Грязное тело может принести вред здоровью. Кроме того грязные и неряшливые люди всегда неприятны окружающим.
С кем вам приятнее общаться с таким другом (чистый, аккуратный) или с таким (неряха, грязнуля).
У неряхи и грязнули всегда плохое настроение, он часто болеет. С ним никто не хочет играть.
А человек, который соблюдает правила личной гигиены здоровый, веселый, энергичный, аккуратный.
С таким человеком приятно общаться и дружить.
А вы дружные ребята? Давайте проверим. Выходите все сюда, встаем в два ряда (один напротив другого). Друг к другу лицом.
V. Физкультминутка «Здравствуй, друг!»
- Здравствуй, друг! (Жмут друг другу руки).
- Как ты тут? (Хлопают правой рукой по левому плечу партнера).
- Где ты был? (Осторожно треплют ухо).
- Я скучал! (Складывают руки на груди).
- Ты пришел! (Разводят руки в стороны).
- Хорошо! (Обнимаются).
Молодцы! Дружные ребята. Посмотрели в окно, на дверь, на доску (установка на внимание). Садимся на свои места.
Игра «Волшебный мешочек»
Посмотрите, ребята, у меня есть волшебный мешочек, в котором находятся волшебные предметы. Давайте поиграем. Каждый из вас по очереди будет выходить ко мне и опускать в мешочек обе руки. Смотреть в мешочек нельзя. Берем один предмет, трогаем его, ощупываем и стараемся угадать, что в руках. Называем, а потом достаем и показываем всем ребятам, проверяем, правильно угадали или нет.
Ребята, вы сейчас трогали разные предметы. До занятия были на улице. И думаю, что не все сделали то, о чем я вас попросила после прогулки. А попросила я вас вымыть руки теплой водой с мылом. Поэтому сейчас, я предлагаю вам вытереть руки влажной салфеткой, которую тоже можно назвать предметом личной гигиены. Мы пользуемся влажными салфетками в том случае, когда рядом нет воды и мыла – в парке на прогулке, в поезде, в машине и так далее.
Вытираем руки и смотрите, наши белые салфеточки стали серые. Вот сколько грязи, микробов было на наших руках. Выбрасываем грязные салфетки.
VI. Закрепление изученного материала. Игра «Что с чем дружит?»
Что у меня в руках? Расческа. Вот я думаю толи зубы ею почистить, толи руки почесать. Что делать с расческой? Конечно, расчесать волосы. Получается, что расческа дружит с волосами.
Давайте посмотрим, какие предметы, с чем дружит. На доске слева картинки «Части тела», а справа картинки «Предметы личной гигиены»
С чем дружит нос?.... зубы?....руки?...ногти?....лицо?....волосы?....ноги?
Молодцы!
VII. Рефлексия. Подведение итогов.
И так, ребята, сегодня на занятии мы с вами говорили о….. продолжите предложение….. О здоровье и предметах личной гигиены.
Назовите мне предметы личной гигиены (ответы детей).
Какое отношение имеют предметы личной гигиены к нашему здоровью? Благодаря этим предметам мы можем сохранить наше здоровье и хорошее настроение.
А как у вас с настроением? Кто-то хочет поменять «Капельку настроения»?
На этом наше занятие заканчивается, спасибо за внимание.
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Челябинский педагогический колледж №2»
План конспект по самообслуживанию
Выполнила:
Студентка 2 / 4 группы
Кильчурина Альбина
Челябинск 2016
Конспект занятия по формированию навыков самообслуживания
«Каждой вещи своё место»
Цель:
Учить детей соблюдать порядок в игровой комнате, спальне, раздевалке;
Своевременно и сразу убирать каждую вещь на своё место, помогать взрослым и сверстникам в хозяйственно-бытовом труде;
Развивать умения и навыки самостоятельно и с помощью взрослых и сверстников поддерживать и наводить порядок в группе;
Воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда: умение и желание ценить свой и чужой труд;
Оборудование: Предметы быта и предметные картинки, игрушка Домовёнок.
Ход занятия.
Воспитатель накануне читает детям рассказ Л.Воронковой «Маша-растеряша» и проводит беседу по его содержанию:
О ком рассказ? Кто будил Машу в детском садике?
Почему однажды Маша опоздала в детский сад?
Почему она не смогла найти свои вещи сразу? Где лежали гольфы? Где она нашла туфли? Куда было заброшено платье? Где она встретила детей в детском саду? Кто виноват, что Маша опоздала?
Воспитатель: -Кто следит за порядком в доме?
Как вы помогаете маме в этом?
Кто следит за порядком в группе?
Вы помогаете в этом взрослым? Как?
Дети: Убираем игрушки на место, одежду вешаем в шкафчик, перед сном на стульчик, обувь ставим на полку, накрываем на стол, убераем посуду со стола после еды.
Воспитатель: Молодцы! Все внимательны и помогают поддерживать порядок в группе.
Мы сейчас отправимся на экскурсию по группе и посмотрим, все ли вещи лежат на месте. Если кто-то не убрал игрушку на место, то игрушки могут обижаться и прятаться от вас.
Воспитатель: Подходит к спортивному уголку, и просит детей назвать, чего не хватает.
Дети: Кеглей и мяча.
Воспитатель: Подходит с детьми к музыкальному уголку и просит назвать, чего не хватает?
Дети: Корзинки с погремушками.
Воспитатель: Вот видите дети, многие вещи попрятались. Но я подскажу вам, кто поможет их отыскать.
Вы этого героя не знаете. Это Домовёнок, он живёт в каждом доме и всё знает, что в нём происходит. Воспитатель показывает детям Домовёнка и обращает внимание на его внешность, и говорит, что он добрый, внимательный, заботливый и в руках у него мешок, в котором могут быть пропавшие игрушки.
Домовёнок хочет с вами поиграть.(Дидактическая игра)
Воспитатель вызывает по одному ребёнку и просит достать любую вещь из мешка. Ребёнок достаёт предмет, называет его и относит на место. После игры, воспитатель беседует с детьми:
Почему каждая вещь должна лежать на своём месте?
Дети: Чтобы не тратить время на поиски, и сразу можно было её взять.
Воспитатель: Кто должен следить за порядком?
Дети: Взрослые и дети.
Воспитатель: Вы знаете, где должны находится каждые из вещей. Но в каждой группе и дома много мелких предметов и они тоже должны иметь своё место.
Домовёнок предлагает поиграть в игру «Каждой вещи своё место» (Дидактическая игра)
На столе много мелких предметов (швейные принадлежности, карандаши, ленты, заколки, резинки, украшения для кукол) и шкатулки, коробочки, корзиночки, стаканчики.
Воспитатель с Домовёнком просят поочерёдно из вызванных детей найти место для каждого предмета. После игры Домовёнок награждает детей звёздочками за помощь.
Тема: «Научим кукол Иринку и Маринку мыть руки»
Цель : Формирование умения детей последовательно мыть руки.
Задачи:
1. Закреплять знания детей о правилах личной гигиены (уход за руками) .
2. Закреплять знания об алгоритме мытья рук.
3. Активизировать и обогащать словарь детей за счет использования потешек, стихов, слов: прозрачная, чистая, спокойная.
Демонстрационный материал . Оборудование умывальной комнаты, мыло, полотенце, куклы, картинки с алгоритмом мытья рук.
1 . Организационный этап
Стук в дверь. Входят куклы Иринка и Маринка (испачканы руки) .
Мы куклы Иринка, Маринка!
Были, как картинки!
Теперь – это ясно
Стали мы ужасны
Почему?
А что же делать
Одним без ребят
Отмыться нам надо
А мы не умеем.
Ну, кто же поможет!
Ну, кто пожалеет
Отмойте, пожалуйста нас.
Воспитатель:
Ребята поможем куклам Иринке и Маринке?
Дети: да.
Воспитатель:
— Девочки, а кому вы хотите помочь, Иринке или Маринке? (Иринке)
— Мальчики, а кому вы хотите помочь? (Маринке)
Воспитатель:
— А мне наши гостьи шепнули, что за то, что вы им поможете, они с вами поиграют в игру, которая называется «Кукла».
— Сначала с девочками поиграет кукла Иринка, а кукла Маринка с мальчиками посмотрят.
Физминутка «Кукла».
И. п ноги на ширине плеч, ступни параллельны. Носки чуть вовнутрь, руки внизу, пальцы растопырены, ладони вверх.
Голова вперед,
Голова назад,
Голова вперёд, назад и прямо Все движения только головой плечи не поднимать
Голова назад,
Голова вперёд,
Голова назад вперёд и прямо
Ухом вправо,
Ухом влево,
Ухом вправо влево прямо
Ухом потянутся к плечу
Носом вправо,
Носом влево,
Носом вправо влево и вперёд. Повернуть голову в право
Повернуть голову в лево
Выпасть подборотком в перёд
2. Основной этап
Воспитатель: приглашает девочек:
— Девочки давайте с вами покажем Иринке, где у нас умываются
(проходят в умывальную комнату) .
Воспитатель:
— Садись Иринка, мы тебя поучим мыть руки (куклу садит на стул) .
Воспитатель подходит к крану и читает потешку и дети вместе с ним повторяют:
Знаем, знаем да, да, да
Где тут прячется вода!
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!
Воспитатель: Где у нас вода?
Дети: В кране.
Воспитатель:
Ребята, какая водичка льется из-под крана? (Чистая, прозрачная, журчащая) .
— Как журчит водичка? Какую песенку она поет?
Дети: С-с-с-с-с…
— Ребята, прежде чем начать мыть руки, что нужно сделать? (закатать рукава)
Руки надо с мылом мыть,
Рукава нельзя мочить.
Кто рукавчик не засучит,
Тот водички не получит.
Воспитатель берет в руки мыло и спрашивает у детей:
— Что это?
Дети: мыло.
— А что мы мылом будем делать?
Дети: намыливать.
Воспитатель:
Я сейчас вам покажу, как сделать мыльные перчатки.
Открываю кран, смачиваю руки, беру мыло.
Ладошка с ладошкой дружит, гладит друг дружку, каждый пальчик так, чтобы руки были все в пене, как перчатки.
Намылили руки и положили мыло в домик – мыльницу.
А теперь смоем перчатки!
Потекли с ручек грязные ручейки.
Отожмём руки, чтобы с них не капало на пол.
Закроем кран.
А теперь будем вытирать.
Где мое полотенце? А вот оно, я его снимаю с крючка, разворачиваю и вытираю ладошки, сначала одну, потом другую.
И вешаю полотенце обратно на крючок.
Воспитатель:
— Вот, Иринка, какие у меня руки чистые! Теперь покажите Иринке, как вы умеете мыть руки (дети моют руки, воспитатель помогает им и напоминает последовательность; дети показывают ладошки Иринке) .
Воспитатель:
— Какие вы молодцы! А теперь, давайте, поможем Иринке помыть руки.
(дети помогают Маринке мыть руки: намыливаем, смываем, вытираем) .
Мы намылим наши ручки,
Раз-два-три, раз-два-три,
А над ручками, как тучки,
Пузыри, пузыри.
Потом Мальчики так же помогают Маринке.
3. Подведение итогов
Дети проходят в группу и садятся на свои места.
Воспитатель:
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам,
А нечистым трубочистам
Стыд и срам
Стыд и срам!
Воспитатель:
— Что мы сегодня с Вами делали?
Дети: учили кукол Иринку и Маринку мыть руки.
Воспитатель:
— Верно. Все помогали Иринке и Маринке вымыть руки и сами чисто вымыли руки.
Воспитатель:
— Что делали с начала, а что потом?
Дети рассказывают последовательность мытья рук, а воспитатель выставляет картинки соответствующие каждому действию (алгоритм мытья рук вывешивается в умывальной комнате) .
Приглашаем кукол Иринку с Маринкой с нами поиграть.
