Методическая разработка: тематические дни в ДОУ. Подвижная игра «Два Мороза»

Бирючевская Ольга Александровна,

Старший воспитатель

ПРОВЕДЕНИЕ ТЕМАТИЧЕСКИХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДНЕЙ В ДОУ

Актуальность экологического воспитания подрастающего поколения сегодня не вызывает сомнений. Только экологически грамотные и сознательные граждане, занимающие активную природосберегающую позицию, в состоянии сохранить природу. С раннего возраста необходимо прививать детям познавательный интерес к окружающему миру, чувство ответственности за результаты своей деятельности, развивать способность видеть красоту вокруг себя, пробуждать желание любить и беречь её.

Решение задач экологического воспитания, ограничиваясь только регламентированной образовательной деятельностью, малоэффективно. Деятельность педагогов в этом направлении должна выходить за рамки традиционного ознакомления дошкольников с природой и воспитания у них бережного отношения к окружающему.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования необходимо уделять особое внимание вопросам социализации детей, развитию любознательности, инициативы, потребности в познании мира, творчестве.

В организации работы с дошкольниками в нашем дошкольном учреждении можно выделить особый вид тематических дней, посвященные различным всероссийским и международным экологическим праздникам и акциям. Тематический день может стать однодневным проектом, реализация которого проходит через комплекс различных видов детской деятельности на основе интеграции и системности. Такой день может содержать целевые наблюдения, экскурсии, походы, экологические игры, викторины, развлечения, опытно-экспериментальную деятельность, творческие мастерские, встречи с интересными людьми, виртуальные путешествия и мн. др.

На основе экологического календаря нами был разработан план мероприятий по проведению особенно интересных для дошкольников тематических дней.

План проведения мероприятий в рамках экологических дней для детей старшего дошкольного возраста

№ п/п	Наименование праздника	Вид деятельности
			Беседа «День туриста», викторина «Весёлое путешествие»
			Составление рассказов «Что запомнилось в походе?».
		Изобразительная	Рисование «Экологические знаки»
		Двигательная, игровая	Спортивное развлечение «Юные туристы»
		Взаимодействие с родителями	Памятка «Что взять с собой в поход»
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Беседа «Животные нашего края»,. Рассматривание Красной книги Республики Татарстан, иллюстраций, энциклопедий.
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Чтение А. Куприн «Слон», В. Дмитриева «Малыш и Жучка», Л. Толстой «Лев и собачка», С. Чёрный «Волк». Просмотр мультфильмов о животных
		Изобразительная	Рисование «Моё любимое животное», создание панорамы из оригами «Животные мира»
		Двигательная, игровая	Д/и «Кто, где живёт?», «Чьи детки», «Зоологическое лото»
		Взаимодействие с родителями	Экскурсия в зоопарк. Конкурс агиток «Берегите животных!». Участие в создании экологических игровых макетов.
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Просмотр презентации «От лучины до лампочки». Беседа «Откуда взялся электрический ток», «Опасно: ток!»
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Загадывание загадок об электрических приборах, пословицы и поговорки о свете. Просмотр мультфильмов из мультсериалов «Фиксики», «Аркадий Паровозов»
		Изобразительная	Рисование «Наши помощники - электроприборы»
		Двигательная, игровая	М/п игра «Ток бежит по проводам», п/и «Автодром»
		Взаимодействие с родителями	Листовка «Экономим электроэнергию – бережём планету!». Акция «Собираем отслужившие батарейки»
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Просмотр компьютерной презентации «Синички. Какие они?». Наблюдение «Чем питаются синички».
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Сочинение описательных рассказов о синице. Чтение Е. Ильин «Синица», В. Бианки «Синичкин календарь». Ситуативный разговор «Дети – друзья птиц».
		Изобразительная	Рисование «Синица», барельефная лепка «Наша синичка – птичка-невеличка!»
		Двигательная, игровая	П/и «Птицы в гнёздышках», «Перелёт птиц», д/и «Четвертый - лишний», «Чьё жилище»
		Взаимодействие с родителями	Конкурс кормушек «Птичья столовая», буклет «Берегите птиц»
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Презентация «Собаки на службе человека». Рассматривание энциклопедии «Домашние животные»
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Чтение А. Алиш «Коза и баран», К. Ушинский «Слепая лошадь». Составление книжки-малышки с рассказами о домашних животных.
		Изобразительная	Рисование «Наши четвероногие друзья», оригами «Собака», лепка «Мой друг»
		Двигательная, игровая	П/и «Лохматый пёс», «Лошадки», «Спутанные кони», с/р игра «Ветеринарная клиника». Макет «Бабушкино подворье»
		Взаимодействие с родителями	Фотовыставка «У меня живёт питомец», консультации «Мы в ответе, за тех, кого приручили»
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Экологическая экспедиция в ближайший парк. Просмотр видеофильма «Заповедники Татарстана», рассматривание альбомов, иллюстраций. Посадка семян туи.
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Чтение С. Есенин «Белая берёза», просмотр мультфильма «Почему деревья болеют». Встреча с работниками лестничества.
		Изобразительная	Рисование «Зимний лес», аппликация «Животные Красной книги»
		Двигательная, игровая	Хоровод «Мы на луг ходили», п/и «Волк и зайцы». Игра-путешествие «В гостях у Берендея»
		Взаимодействие с родителями	Буклет «Заповедными тропами родного края»
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Показ презентации «Усатые - полосатые», Рассматривание картинок кошек разных пород
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Чтение Л. Толстой «Котёнок», А. Седугин «Как Артёмка спас котёнка», Р. Киплинг «Кошка, гулявшая сама по себе». Просмотр мультфильма «Котёнок по имени Гав»
		Изобразительная	Рисование тычком «Лапки - царапки», лепка «Кошка с котятами»
		Двигательная, игровая	П/и «Кошка и мышки», «Котята и щенята», татарская игра «Кисонька»
		Взаимодействие с родителями	Экскурсия на выставку кошек. Акция сбора корма для питомцев, проживающих в приюте
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Интеллектуально-познавательная викторина «Знатоки природы». Рассматривание экознаков «Правила поведения в природе».
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Татарская сказка «Глупый волк», русская сказка «Зимовье зверей», сказки В. Бианки, Е. Чарушина, К. Паустовского
		Изобразительная	Лепка «Животные жарких стран», рисование «Наша природа»
		Двигательная, игровая	П/и «Медведь и пчёлы», «Лиса и зайцы», «Бездомный заяц», д/и «Кто где живет?»
		Взаимодействие с родителями	«Памятка защитника природы», экологический десант
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Рассматривание гербария, иллюстраций, открыток. Беседа «Почему случаются лесные пожары», видеосюжет «Лес – лёгкие планеты»
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Загадывание загадок, сочинение сказок «О чём думают берёза и ель». Прослушивание аудиозаписи «Голоса леса».
		Изобразительная	Рисование «Лес-лесочек»
		Двигательная, игровая	Игра-викторина «Деревья наших лесов». Развлечение «В гостях у Лесовичка».
		Взаимодействие с родителями	Сбор макулатуры «Соберём бумагу – сбережём лес!»
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Просмотр компьютерной презентации «Круговорот воды в природе», опыты с водой, фильтрация воды, экскурсия к водоёму
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Рассказ воспитателя «Секреты воды», «Вода в природе». Чтение экологических сказок о воде. Составление рассказов и сказок о дожде, реке.
		Изобразительная	Рисование «Рыбки в аквариуме», коллаж «Для чего нужна вода»
		Двигательная, игровая	Игра-соревнование «очистим речку», п/и «Солнышко и дождик», «Ходит капелька по кругу», «Море волнуется…», «Караси и щука»
		Взаимодействие с родителями	Конкурс плакатов «Берегите воду», поездка к роднику, опыты с водой
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Просмотр видеофильма «Перелётные птицы», составление описательных рассказов «Мы друзья пернатых»
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Чтение М. Горький «Воробьишко», А. Пушкин «Птичка», В. Бианки «Чей нос лучше?» Драматизация «Птичий базар»
		Изобразительная	Рисование «Птица», аппликация «Чудесная птица», коллективная лепка «На кормушке»
		Двигательная, игровая	Развлечение «Карга боткасы» - «Грачиная каша», хоровод «Жаворонок»
		Взаимодействие с родителями	Изготовление и развешивание скворечников на территории детского сада и парка
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Видеоролик «Вот расцвёл подснежник», рассматривание иллюстраций первых весенних цветов
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Просмотр мультфильма «Двенадцать месяцев». Чтение Е. Благинина «Подснежник»
		Изобразительная	Рисование «Подснежник», оригами «Цветок»
		Двигательная, игровая	Танцевальная импровизация под «Вальс цветов» П. Чайковского. Д/и «Угадай цветок по описанию», «Составь букет», с/р игра «Магазин цветов».
		Взаимодействие с родителями	Экологическая акция «Защищаем первоцветы»
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Компьютерная презентация «Человек – часть природы». Беседа-раздумье «Чем мы можем помочь нашей планете?»
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Чтение экологических сказок Н. Рыжовой, И. Соколов-Микитов «Соль земли».
		Изобразительная	Рисование «Дом под крышей головой», лепка «Лесные жители»
		Двигательная, игровая	П/и «Мы пришли с тобой в лесок», экологический праздник «День Земли»
		Взаимодействие с родителями	Оформление стенда «День Земли», конкурс плакатов «Берегите природу»
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Беседа «Что такое окружающая среда?», «Как вести себя в природе», экскурсия по экологической тропе, экологическая акция «Очистим парк от мусора»
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Чтение Ф. Зариф «Родник», С. Гильмутдинова «Одуванчик», Г. Сибгатова «Молодое дерево»
		Изобразительная	Рисование «Полевые цветы»,
		Двигательная, игровая	П/и «Ручеёк», д/и «Мешочек ощущений», «С какого дерева детки»
		Взаимодействие с родителями	Информационный стенд «Экология и мы» Конкурс экологических газет «Чистый город»

Галина Казакова
Тематические дни в детском саду

На современном этапе в связи с введением в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования, направленного на психолого-педагогическую поддержку позитивной социализации и индивидуализации воспитанников, развитие личности детей дошкольного возраста.

В отличие от образования на других возрастных этапах развития, дошкольное образование рассматривается как система, в которой центральное место занимают процесс взаимодействия педагога с детьми ориентированный на интересы и возможности каждого ребенка.

Одной из форм такого взаимодействия является проведение тематических дней.

Девиз нашего дошкольного образовательного учреждения:

«У нас каждый ребенок – самостоятельная личность!».

Девиз партнерской деятельности:

«Мы все включены в деятельность, не связаны обязательными отношениями, а только желанием и обоюдным договором: мы все хотим делать это».

В научной литературе дана формулировка тематического дня:

«Тематический день – организация практико-ориентированного коллективно-творческого дела по актуальной, интересующей, востребованной, продуманной, не безразличной теме в первую очередь участникам дня и его зрителям».

Идея тематического дня:

погружение детей в тему, которая позволяет объединить детей в деятельности.

Виды деятельности при проведении тематических дней:

Общение со взрослыми и сверстниками,

Экспериментирование,

Познавательно-исследовательская,

Изобразительная,

Проектная,

Художественно-театральная деятельность,

Элементарный бытовой труд.

Тематические дни, как форма взаимодействия детей и взрослых, позволяют детям дать возможность:

Для свободного выбора детьми деятельности,

Для практических действий,

Формирования основных навыков,

Развития мыслительных функций;

Выражения своих чувств и мыслей.

Ценность тематических дней заключается в следующем:

Являясь необычными по форме, они особенно увлекают детей, побуждая их активно осваивать общечеловеческие ценности;

Дети получают возможность проявлять большую активность, самостоятельность, инициативу, что создаёт благоприятные условия для развития индивидуальности и позитивных качеств личности.

Необходимые условия для проведения тематических дней:

Время и место.

Результат.

План подготовки.

План проведения.

Сценарии проведения.

Изюминка дела.

Наш детский сад работает по Образовательной программе, разработанной в соответствии с ФГОС ДО и примерной образовательной программой «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предполагает, что построение образовательного процесса в детском саду должно основываться на комплексно-тематическом принципе.

По рекомендациям программы «От рождения до школы», при планировании образовательного процесса одной теме уделяем внимание не меньше одной недели. В разных возрастных группах вводятся похожие тематические недели и дни. Это служит систематизации и углублению знаний, а также преемственности в развитии детей на протяжении всего дошкольного детства. Тематические дни в ДОУ используются как итоговые по разделу или теме.

Тематические дни (итоговые по разделу или теме) проведенные в нашем ДОУ:

«День Знаний».

«Что нам осень принесла?»

«День здоровья».

«День народного единства».

«День матери».

«День прощания с елкой».

«День игры».

«День театра».

«День зимних забав».

«День защитников отечества».

«Мамин день».

«Весна – красна».

«День победы».

«День защиты детей».

Примерный тематический день, посвященный «Дню матери» в подготовительной к школе группе.

Цель: поддержать традиции бережного отношения к женщине; особо отметить значение в нашей жизни самого главного человека – матери; воспитать заботливое, внимательное отношение к маме; уточнить и расширить знания о понятии «семья»; сформировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей, семьи, общества.

1. Утро радостных встреч: звучит грамзапись песни «Мамин праздник» (музыка Тиличеевой). Чтение стихотворения Я. Аким. «Мама» (привлечь внимание детей, настроить на дальнейшую деятельность; сделать все возможное, чтобы порадовать мам, поднять им настроение).

2. Игровая ситуация «Мы порадуем мам» (педагог напоминает детям, что они целую неделю готовились к особому дню, посвященному мамам, которых дети любят больше всех на свете. Предлагает детям украсить группу цветами, шариками, своими работами. Обращает внимание на эстетику оформления, подчеркивая, что дети должны порадовать и удивить своих мам).

3. Беседа на тему «Нет милее дружка, чем родная матушка (создание образа матери - хранительницы семейного очага, создающей теплую атмосферу, уют, ощущение родного дома).

4. Ручной труд: «Салфетки для праздничного стола» (развить эстетический вкус, умения что-то делать руками; вызвать желание сделать для мамы приятное).

5. Работа в уголке природы: уход за комнатными растениями, посаженными в подарок маме.

6. Сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжет «Мамины помощники» (на правах равного игрового партнера уточнить функции матери в семье, ее роль, значимость; обыграть различные ситуации, увидеть свое место и роль в семье, почувствовать свою востребованность).

7. Наблюдение, беседа на тему «При солнце тепло, а при матери добро» (по результатам наблюдений прокомментировать данное выражение, рассказать, какие общие качества есть у солнца и мамы).

8. Подвижная игра «Угадай, кто я?» (при помощи пантомимы показать, кто по профессии их мамы.

9. Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»: сюжет «День матери» (обыграть ситуации, связанные с подготовкой к празднику.

10. Трудовые поручения: расчистить дорожки, посыпать их песком (научить детей совершать поступки для того, чтобы сделать маме приятное, порадовать ее; сформировать волю через получение результата.

11. Эстафета «Кто быстрей соберет свою семью» (мама (ребенок) собирает свою семью в дом).

12. Чтение художественной литературы Н. Саконской «Разговор о маме», Е. Трутневой «Бабушка».

13. Рассматривание журналов мод (развить умение выделять фасоны одежды, цвет, отличительные особенности, в прическе - цвет, форму, оригинальность, подбирать фасон сообразно предпочтениям, особенностям внешнего вида мам; сформировать желание видеть маму красивой, гордиться ею).

14. Открытие модельного агентства, где каждый может выбрать для своей мамы платье, прическу, обувь, украшения.

15. Изобразительная деятельность «Платье для мамы» (используя шаблоны, дети раскрашивают платье для мамы).

16. Вечер развлечений для мам (стихи, песни, совместные танцы, соревнования, эстафеты и т. п.).

17. Презентация салфеток для праздничного стола.

18. Игра «Интервью у мамы» (дети "становятся журналистами" и берут интервью у своих мам. Вопросы, задаваемые мамам, дети придумывают сами. Все интервью можно записать на диктофон, что дополнительно привлечет интерес детей и даст возможность еще и еще раз прослушать записи разговора ребенка с мамой).

Важно, чтобы тематические дни наполнялись не только организованными мероприятиями, у детей должно быть достаточно времени для свободной самостоятельной деятельности.

При проведении тематических дней каждый педагог может проявить свое творчество, видение, опираясь на уровень знаний и умений детей своей группы, внося приемы индивидуально – дифференцированного подхода.

Подводя итог можно сказать, что организация образовательного процесса в форме тематических дней - это оптимальное средство решения актуальных проблем, связанных с обучением современных дошкольников, так как именно взаимодействие детей и взрослых способствует их личностному развитию.

Тематическое планирование ООД и СДВД в общеобразовательных группах старшего (и младшего) дошкольного возраста

(Организационной основой реализации тематического планирования является календарь праздников, тематика которых ориентирована на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам человеческого бытия, а так же дополнена другими Международными и российскими праздниками и событиями)

Сентябрь

Праздники и важные события

1 День Знаний

9 День рождения Б.В.Заходера (1918 – 2000)

9 Международный День красоты

11 День рождения Б.С. Житкова (1882 – 1938)

16 День леса

27 День воспитателя и всех дошкольных работников

Темы

Содержание деятельности

День Знаний

Формирование первичных представлений и положительного отношения к процессу обучения в школе (предметам, урокам, оценкам, школьным принадлежностям, распорядку дня школьника, новой роли ученика и др.), труду учителя:

5-7 лет

беседы по теме праздника;

экскурсия в школу «Как школа готовится к приему первоклассников»;

придумывание для первоклассников физкультминуток, мини-гимнастики для глаз, подвижных игр на перемене;

знакомство со школьными принадлежностями и способами их использования;

отгадывание и составление загадок о школьных принадлежностях;

разучивание стихов о школе, учителе, первоклассниках;

рассказы из опыта детей «Как мой старший брат (сестра, друг) собирался идти в школу»;

слушание и исполнение песен, разучивание танцев («Школьная полька») школьной тематики;

мастерская (изготовление подарков первоклассникам с содержанием, привлекательным для девочек и мальчиков; атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника);

создание коллекций (школьных принадлежностей);

проектная деятельность (создание и презентация плакатов, основы для расписания уроков класса, памятки по организации здорового образа жизни; выкладывание из мелких предметов праздничного букета, здания школы)

Международный День Красоты

Формирование представления о красоте (видеть, ценить и созидать красоту в окружающем мире в разнообразных ее проявлениях), взаимосвязи красоты и здоровья, красоты и доброты человека, внутренней и внешней красоте человека:

5-7 лет

украшение групповой комнаты осенними букетами, детскими рисунками;

хороводные игры в нарядных костюмах;

рассматривание красивых предметов вокруг себя (овощей, фруктов, листьев, игрушек, одежды, лиц, растений, животных, иллюстраций, народных игрушек и др.);

игровые ситуации «В поисках Красоты» (нахождение красивых предметов в групповой комнате, на участке детского сада);

наблюдения осенней природы;

экспериментирование с основными цветами;

беседы по теме праздника и ситуативные разговоры с детьми;

разучивание стихов о красоте природы;

рассказы из личного опыта на темы: «Красивые предметы в моей комнате», «Самая красивая игрушка» и др.;

игры с пиктограммами эмоций;

подвижные игры и танцы на развитие основных движений детей (с акцентом на красоту движений, демонстрируемых детьми);

мастерская по изготовлению коллажей «Красота красного цвета и его оттенков» (аналогично – других основных цветов и их оттенков);

экскурсия в осенний парк, ателье мод, магазин одежды и др.;

сюжетно-ролевые игры «Ателье мод», «Шляпный салон», «Демонстрация моделей праздничной одежды», «Салон красоты» и др.;

рассматривание пейзажных картин, портретов, красивых предметов окружающего мира, произведений народного, декоративно-прикладного искусства, журналов с моделями женской, мужской, детской одежды и рассказывание (составление описательных рассказов);

беседа «Красота родной речи» (о средствах языковой выразительности);

игры-драматизации;

экспериментирование с цветом («Радуга»);

мастерская (декорирование (украшение) предметов быта, личного пользования, дизайн помещения (для себя и младших детей; изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр);

чтение художественных произведений социально-нравственного содержания (о внутренней красоте человека);

беседы о нравственных качествах человека, красоте человеческих взаимоотношений и общения (в т.ч. о правилах этикета);

создание коллекций (любых красивых предметов - «Красота, здоровье, жизнь»);

педагогические ситуации, решение ситуаций морального выбора.

День рождения Б.В.Заходера

«Мир игрушек в произведениях писателя»

Познакомить детей с поэтическим взглядом Б.Заходера на взаимоотношения мира детей и игрушек.
Формировать умения соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект своего поведения и поведения других детей (внимание и заботливое отношение к окружающим, в частности к игрушкам; игрушка-друг, береги ее.)

выставка книг Б.В.Заходера;

рассказ воспитателя «История игрушки»;

беседы: «Какие бывают игрушки», «Игры и игрушки в моей семье»;

выставка рисунков «Моя любимая игрушка»;

сюжетно-ролевые игры «Семья», «Детский сад», «Магазин игрушек»;

игры-драматизации по произведениям Б.Заходера;

проектная деятельность «Иллюстрируем понравившуюся книжку (произведение) Б.Заходера;

создание ситуаций морального выбора «Как мы обращаемся с игрушками», «Игрушка – мой друг»;

чтение художественной литературы об игрушках:

Андерсен, Х. К. « Стойкий оловянный солдатик»; «Два петуха»; «Свинья-копилка»;
Заходер Б. В. « Про мохнатых и пернатых»; «Забавные стихотворения для детей и родителей»; «Серая звездочка»

Барто, А. Л. « Игрушки»;
Милн, А. А. « Винни-Пух и все-все-все» ;
Родари Д. «Путешествие голубой стрелы»

День рождения Б.С. Житкова

Познакомить с творчеством писателя Б.Житкова; продолжать формировать интерес и любовь к художественной литературе

чтение произведений писателя;

«Как можно найти выход из конфликта при помощи шутки и юмора» (по рассказам «Мыло», «Борода», «Галка»);

«О храбрости и смелости» (по рассказам «Над водой», «Шквал», «Коржик Дмитрий», «Метель»);

«Почему нельзя обманывать» (по рассказам «Белый домик», «Как папа меня спасал», «Как я ловил человечков», «Разиня»)

День леса

Создать у детей представление об экосистеме (лес ), рассказать о грибах, ягодах, растущих в лесах, мерах предосторожности, которые следует соблюдать при сборе грибов и ягод . Научить отличать дикорастущие ягоды от садовых, сравнивать и описывать грибы, выполнять правила поведения в лесу , воспитывать бережное отношение к природе.

Экологическое развлечение «День рождение леса»;

Чтение художественной литературы по теме: «Здравствуй, лес!» С.Погореловский, В.Степанов «Родная природа», В.Зотов «Лесная мозаика»;

Составление коллективных коллажей «Кто в лесу живёт»;

Опытническая и экспериментальная деятельность;

Прогулки и наблюдения на территории детского сада;

Игры экологического содержания;

Дидактические, словесные и подвижные игры;

Пословицы о лесе, загадки о растениях и животных;

Художественное творчество

День воспитателя и всех дошкольных работников

Формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду как ближайшему социуму:

3-5 лет

сюжетно-ролевая игра «Детский сад»;

рассматривание помещений групповой комнаты (какие есть уголки, что в них можно делать, кто их организовал и т.д.), групповых фотографий (узнавание детей, педагогов);

наблюдения за трудом младшего воспитателя (накрывает на стол, моет посуду и др.), отдельными сторонами труда воспитателя (например, подготовка к прогулке);

«обзорная» экскурсия по детскому саду;

Чтение художественной литературы по теме;

ситуативные разговоры и беседы по теме;

слушание и исполнение песен «про детский сад»;

мастерская (обсуждение, выбор и изготовление вместе с родителями детей «подарков» для сотрудников детского сада - поздравительных открыток, закладок, лепка бус с последующей росписью; создание коллективных работ - панно «Ладошки нашей группы»);

развивающие игры «Профессии», «Что нужно повару» и др.;

организация посильной помощи воспитателю и младшему воспитателю;

5-7 лет

педагогические ситуации, решение ситуаций морального выбора;

проектная деятельность (конструирование здания или создание макета детского сада; выкладывание здания детского сада из мелких предметов);

музыкальные импровизации на темы детского сада;

наблюдения за трудом работников детского сада;

тематические экскурсии по детскому саду (на пищеблок, в медицинский кабинет, прачечную, спортивный зал и др.);

мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность на тему «Мой любимый детский сад»; создание коллективных работ «Букет красивых цветов для наших педагогов» – рисование или аппликация цветка с последующим объединением в общий букет, «Наша группа» - «портреты» детей и педагогов объединяются в групповой портрет; изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Детский сад»);

игры-имитации на определение профессии «Где мы были - мы не скажем, а что делали – покажем», разыгрывание этюдов на передачу эмоционального состояния людей разных профессий посредством позы, действий, мимики;

отгадывание и сочинение загадок о профессиях людей, работающих в детском саду.

Октябрь

Праздники и важные события

1 Международный День пожилых людей

1 Международный День музыки

1 Всемирный День архитектуры

1 Международный День врача

4 Всемирный День животных

5 Всемирный День учителя

5 Всемирный День улыбки

6 Всемирный День охраны мест обитания

9 Всемирный День почты

11 Всемирный День зрения

15 Международный День сельских тружениц

16 Всемирный День продовольствия

21 День работников дорожного хозяйства

28 Международный День анимации

Международный День музыки

Приобщение и формирование положительного отношения к музыкальному искусству:

5-7 лет

слушание музыки разных жанров и направлений;

беседы по теме праздника (о композиторах, различных музыкальных жанрах и направлениях, из истории музыкального искусства, знакомство с музыкальными инструментами);

«рисование» музыки (передача средствами изобразительной деятельности характера музыки, настроения человека, слушающего музыку);

разучивание танцев разных ритмов;

музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением;

придумывание движений под музыку.

Международный День пожилых людей

Формировать и воспитывать любовь и уважение к пожилым людям, способствовать возникновению желания и потребности помогать им, заботиться о них;

Способствовать вовлечению и приобщению бабушек и дедушек воспитанников к воспитательно-образовательной деятельности ДОУ.

Проведение досуга (группового или общесадовского) «Старость нужно уважать»;

Проведение «Недели бабушки» (как проект)

Всемирный День животных

Формирование первичных ценностных представлений о животных как «меньших братьях» человека:

3-5 лет

Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»;

подвижные игры по теме праздника, игры-имитации характерных особенностей (повадок, поз, движений) животных;

чтение художественной литературы по теме праздника;

разучивание стихов о животных;

игры-драматизации сказок о животных;

рассматривание фотографий домашних животных, изображений домашних и диких животных, иллюстраций с изображением персонажей-животных, живых объектов в уголке природы);

беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме, в том числе о видовом разнообразии животных, местах их обитания и питании, их значении в жизни человека и всего живого, последствиях уничтожения животных, защите животных со стороны людей и государства, посильной помощи детей в деле защиты животных;

развивающие игры «Чей этот дом?», «Кто чем питается?», «Путаница» («Животный мир») и т.д.;

Наблюдения за животными (во дворе, в уголке природы, домашними);

5-7 лет

сюжетно-ролевые игры по темам мультфильмов, кинофильмов с участием персонажей-животных;

двигательные импровизации «Угадай животное»;

проектная деятельность (составление и памятки о внимательном и бережном отношении человека к животным; изготовление дорожных знаков, предупреждающих появление домашних и диких животных на дороге, «Дикие животные», «Перегон скота»; конструирование или создание макета зоопарка; создание плаката в защиту животных; создание и презентация детской энциклопедии о животных; выкладывание из мелких предметов какого-либо животного);

создание коллекции («Животные России», «Животные нашего края», «Красная книга мира (России, нашего края)»);

организация фотовыставки домашних животных, выставки произведений книжной графики «Художники анималисты – детям» (Е.Чарушин, В.Ватагин, В.Чижиков и др.);

разучивание музыкально-танцевальной композиции «В мире животных»;

педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций и ситуаций морального выбора по теме (животное попало в капкан; у него перебита лапа; что будет с человеком, если не станет животных и др.);

организация трудовой деятельности (уход за живыми объектами в уголке природы)

рассказы о домашних животных (из личного опыта), творческое рассказывание («Животное, о котором мечтаю»).

«Все профессии нужны, все профессии важны» (тема приурочена ко Дню учителя, Дню почты, Дню сельских тружениц, Всемирному Дню архитектуры, Международному Дню врача)

Формирование первичных представлений о профессии врача, ее социальной значимости и гуманной направленности (помогать больным восстанавливать здоровье, облегчать страдания):

3-5 лет

сюжетно-ролевые игры («Больница», «Поликлиника», «Аптека», «Скорая помощь»);

рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме праздника;

ситуативные разговоры и беседы с детьми по теме праздника (об отдельных профессиональных действиях врача, отношениях врача и пациента);

чтение художественной литературы по теме;

разучивание стихотворений по теме;

5-7 лет

сюжетно-ролевые игры, в том числе по мотивам художественных произведений, мультфильмов («Доктор Айболит»);

педагогические ситуации и ситуации морального выбора по теме;

отгадывание и составление загадок по теме;

чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме праздника;

беседы и рассказы педагогов о профессиональных действиях, обязанностях, специальностях (окулист, лор, хирург и др.), сфере деятельности (школьный, санитарный врач, врач скорой помощи и др.) врачей, структуре и функционировании поликлиник, больниц, социальной значимости профессии врача, солидарности всех врачей мира;

развивающие игры по теме праздника;

экскурсии в медицинский кабинет детского сада, поликлинику;

инсценирование литературных произведений;

«соревнования» в оказании первой медицинской помощи пострадавшему;

викторины («Что, где, когда?») познавательного характера по теме;

проектная деятельность (создание макета поликлиники, больницы, медицинского кабинета; выкладывание из мелких предметов медицинских инструментов)

мастерская по изготовлению «подарка» (поздравительная открытка, панно, плакат, фриз и др.) медицинским работникам, атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника.

По аналогии строится планирование по другим темам-профессиям

Международный День анимации

Приобщение к искусству анимации. Формирование первичных ценностных представлений (на содержании лучших образцов анимационного кино):

5-7 лет

сюжетно-ролевые игры (по мотивам мультфильмов);

просмотр мультфильмов, содержащих проблемные ситуации (например, «Вовка из тридесятого царства», «Малыш и Карлсон» и др.);

рассказ воспитателя о технологии создания мультфильмов;

слушание музыки из мультфильмов, исполнение песен из мультфильмов;

разучивание танцев под музыку из мультфильмов;

проектная деятельность (создание мультфильма из детских рисунков; составление сценария нового мультфильма с известными героями или «своего» мультфильма; озвучивание мультфильмов; конструирование или создание макета сказочного дворца, города по мотивам любимых мультфильмов; выкладывание из мелких предметов героя мультфильма и др.);

мастерская (рисование, лепка, аппликация, художественный труд - «Любимый герой»);

ситуации морального выбора, педагогические ситуации по теме;

беседы о нравственных качествах героев мультфильмов.

Ноябрь

Важные даты и события

3 День рождения С.Я.Маршака (1887 – 1964)

11 День Рождения Е.И.Чарушина (1901 – 1965)

ноября

21 ноября Всемирный День приветствий

30 ноября

Тема

Содержание деятельности

Неделя игры и игрушки

День рождения С.Я.Маршака

(1-ая неделя)

Привлечение внимания всех педагогов и родителей к значению детской игры, определение ее места в режиме ДОУ

Повышение профессионального уровня педагогов ДОУ по всем вопросам организации игровой деятельности

Развитие у детей интереса к различным видам игр и поддержка их собственной самореализации в игре

Оптимальное использование имеющегося в ДОУ игрового оборудования, пособий и других средств, способствующих активизации игровой деятельности детей

Привлечение родителей к активному обсуждению вопросов создания условий для развития игры дома.

Целесообразнее каждый день из «Недели игр» посвящать какому-то одному виду игровой деятельности, например:

День русской народной игры и игрушки;

День сюжетно-ролевых игр;

День игр и игрушек разных народов;

День театра, театральной игрушки и драматизации «Мы - артисты, мы - зрители»;

День музыкальных игр и развлечений

День народного единства

Тема «Моё отечество – Россия!»

(2-ая неделя)

Формирование первичных ценностных представлений о России как о многонациональной, но единой стране. Воспитание уважения к людям разных национальностей:

цикл бесед и рассказы воспитателя «Народы России»;

чтение художественной, научно-художественной и научно-познавательной литературы по теме, сказок народов России;

игры-драматизации (по сказкам народов России), подвижные игры народов России;

разучивание стихотворений по теме праздника;

рассматривание фотографии с изображением памятника К. Минину и Д. Пожарскому, других фотоматериалов, иллюстраций по теме праздника;

ситуации морального выбора, педагогические ситуации;

проектная деятельность («Путешествие по карте России»);

создание коллекций (животных, растений, видов местности России и др.) «Природа России»;

мастерская по «изготовлению» национальных костюмов (рисование, аппликация);

слушание, разучивание и исполнение песен и танцев народов России.

День Рождения Е.И.Чарушина

Тема «Мир животных в произведениях Е.И.Чарушина»

(3-я неделя)

Приобщение старших дошкольников к творчеству Е.Чарушина

Познакомить детей с творчеством писателя и художника-анималиста Е. И, Чарушина.

Обогащать представления детей об искусстве как основе развития творчества.

Организовать выставку работ Е. И. Чарушина. Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Продолжать работу по формированию интереса к книге

. Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного. Объяснять, как важны в книге рисунке; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.

Всемирный День приветствий

Тема «Я, ты, он, она – вместе дружная семья!»

(4-ая неделя)

Формирование представлений о формах и способах общения, культуры поведения, желания и умения устанавливать положительные взаимоотношения с людьми разных национальностей

Мы все такие разные и это КРУТО!

3-5 лет

сюжетно-ролевая игра (Семья», «Гости»);

наблюдения, игровые ситуации по теме праздника (формы и способы приветствий – «Здравствуйте», «Доброе (ый) утро (день, вечер)», «Привет», кивок головой, улыбка; ситуации приветствий – встреча, телефонный разговор, письмо и др.);

ситуативные разговоры с детьми, педагогические ситуации («Научим кукол Ваню и Аню здороваться», «Кукла Аня принимает гостей»);

чтение художественной литературы, разучивание стихотворений;

развивающие игры на узнавание эмоций («Путешествие в мир эмоций» и др.);

5-7 лет

сюжетно-ролевые игры «День рожденья», «Детский сад принимает гостей»;

беседы по теме праздника («Вы сказали «Здравствуйте»);

чтение и обсуждение художественной литературы, литературы познавательного содержания о традициях приветствий разных народов;

игровые ситуации (приветствия участников по интернету, приподниманием головного убора, рукопожатием, объятием, в танце, «Приветствие роботов», «Приветствия животных», «Приветствие с юмором»);

решение проблемных ситуаций («Здороваемся с иностранным туристом», «Приветствуем без слов»);

театрализованные игры по теме праздника;

мастерская по «изготовлению» поздравительных открыток, кукол для приветствия малышей, коллективных работ (например, коллажа «Дети приветствуют сотрудников детского сада»), атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника;

слушание и исполнение музыки (песен) по теме праздника.

(отмечается один день, не является темой недели)

Воспитание чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней:

3-5 лет

сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»;

игровые и педагогические ситуации, ситуативные разговоры с детьми («Ласковые слова», «Какой подарок для мамы лучше» и т.п.);

чтение художественной литературы по теме праздника;

разучивание стихов по теме праздника;

слушание и исполнение музыки (песен) о маме;

разучивание танцев для мам;

5-7 лет

сюжетно-ролевая игра «Семья»;

организация фотовыставки портретов «Моя мама»;

проектная деятельность (организация выставки портретов-рисунков «Моя мама», презентация, узнавание мамами себя);

мастерская по изготовлению подарков мамам, атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Семья»;

спортивные игры как подготовка к спортивному конкурсу с участием мам;

разучивание музыкально-танцевальной композиции для мам;

педагогические и игровые ситуации (забота о маме – подать руку, выходя из автобуса; открыть дверь, если заняты руки; подать или принести какой-либо предмет; помощь в домашних делах; уход во время болезни и др.);

ситуации морального выбора (пригласить друзей или тихо поиграть

Тема «Они живут вместе с нами»

(5-ая неделя)

Продолжать формировать представления о домашних животных (живут рядом с человеком, приносят ему пользу, человек о них заботится: строит домики, кормит, лечит)

(Форма итогового мероприятия : развлечение с использованием мультимедиа «Домашние животные»)

Познавательно-речевое развитие

Беседы с детьми: «Кто ухаживает за домашними животными», «какую пользу приносят человеку домашние животные» и т.п.

Ситуативный разговор: «Какие домашние животные есть у вас?», «В каких сказках говорится о домашних животных», «Чем кормят домашних животных», «Кто где живет?» и т.п.

Составление описательных рассказов о домашних животных по картинке.

Д/и «Помоги найти маму», «Назови детеныша», «Кто кричит?», «Где чей хвост?», «Угадай по описанию».

Коллективная работа: создание макета «Скотный двор» (проект с привлечением родителей)

Рассматривание иллюстраций домашних животных.

Создание коллекции «Домашние животные».

Знакомство с шерстью, ее свойствами, где и как используют? (экспериментирование).

Моделирование (придумать значок, которым можно обозначать домашних животных, дидактические игры с моделированием «Выбери картинку, соответствующие значку», «Разложи по группам» (например, взрослых животных и их детенышей в соответствии с символом - значком), «Кто лишний» и т.п.).

Чтение художественной литературы

Маршак «Усатый - полосатый», «Сказка о глупом мышонке».

Сказки: «Бычок – смоляной бочок», «Три поросенка».

Чтение и разучивание стихов «Ночной сторож», «Что дает корова

«Преданный друг», «Серебристые колечки» Н. Никитиной.

Загадывание и составление загадок о домашних животных.

Проведение физминуток с использованием стихотворного текста о домашних животных.

Социально – личностное развитие

социализация, труд, безопасность

Сюжетно – ролевые игры «Магазин «Продукты», игры с макетом «Скотный двор».

Целевые экскурсии с целью наблюдения за домашними животными.

Проблемно - игровые ситуации «Могут ли корова, лошадь, свинья жить в городе?», «Как кошка с собакой…» - это о ком? Почему так говорят? и т.п.

Рассматривание иллюстраций, просмотр видеофильма, с последующей беседой о труде взрослых по уходу за домашними животными.

Ручной труд: изготовление фигурок домашних животных из природного и бросового материала.

Изготовление масок козы, коровы, кошки, собаки и т.д.для драматизации (можно привлечь родителей)

Знакомство с профессиями доярки, скотника, пастуха.

«Альма и Мурка» Просмотр видеофильма о собаках и кошках, особенностях их поведения. Дать элементарные знания о правилах безопасного поведения при общении с животными.

Свободное общение «Как вести себя, если… (по улице идет корова, лошадь, собака…)».

Художественно – эстетическое развитие

Продуктивная деятельность: коллективная работа по изготовлению панно «Домашние животные» (аппликация и дорисовывание деталей).

Рисование «На лугу пасутся…»

Лепка «Кошечка».

Драматизация сказки «Три поросенка».

Показ настольного театра «Репка».

Выразительное чтение стихов о домашних животных.

Музыка

Прослушивание аудиозаписи «Звуки природы»: «голоса животных», «Утро в деревне».

Пение песенки «Кисонька».

Музыкальная игра «Лошадка».

Физическое развитие

Физкультура, здоровье

Подвижные игры «Лохматый пес», « Кот и мыши», «Козел и ребята»

Беседы о пользе продуктов: молочных, кисломолочных.

Закрепление правила: после общения с домашними животными нужно обязательно мыть руки с мылом!

Создание условий для самостоятельной деятельности

Книжный уголок

Книги для чтения и рассматривания (сами сообразят)

Зона творчества: атрибуты для драматизации и настольного тетра.

Зона сюжетно – ролевых игр: создание предметно – развивающей среды (продукты питания)

Зона строительно-конструктивных игр: природный материал, бросовый материал, строительный деревянный набор «Ферма».

Зона продуктивных видов деятельности: материалы для лепки, аппликации, рисования и художественного труда.

Взаимодействие с семьей

Создание фотовыставки «Я и мое домашнее животное»

Создание папки – передвижки «Домашнее животное в доме»

Декабрь

Важные даты и события

10 День прав человека

12 День Конституции РФ

15 Международный День чая

28 Международный День кино

Тема

Содержание деятельности

«Здравствуй, гостья зима!»

(1-ая неделя)

Продолжение знакомства детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формирование первичного исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование с водой и льдом. Расширение и обогащение знаний детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

Беседы, рассказы воспитателя с опорой на наглядный материал: репродукции, иллюстрации картин Романова Р., Строганова А., Дейнеки А., Коровина К., Саврасова А. и др.,

Прогулки и наблюдения;

Игры «Времена года», «Узнай по описанию», «Что изменилось?»;

Прослушивание аудиозаписей: П.Чайковский “Декабрь – Святки” “Времена года”. В. Шаинский “Снежинки”, А. Внукова “Если снег идет”;

Заучивание стихотворений: И. Суриков “Зима”, А. Федоров “Мороз”, Л. Толстой “Декабрь”;

Пословицы, поговорки о зиме, зимние приметы (фенологический календарь);

Изобразительная деятельность: «Мои волшебные снежинки»; «Первый снег», «Зима в городе», «Мое любимое дерево зимой», «Птички на ветке», «Зимняя сказка», «Я в волшебном лесу»;

Подготовка к Новогоднему празднику (украшение группы, изготовление поделок и подарков)

День прав человека

День Конституции РФ

Тема «Я и мои права» (5-7лет)

Тема «Моя семья» (3-5лет)

(2-ая неделя)

Международный День чая

Беседа «История моей семьи»

Беседа «Традиция моей семьи»

Д/и «Я живу по адресу»

Беседа «У нас дружная семья»

А. Барто «Я расту»

Л. Успенский «Ты и твое имя»

Л. Толстой «Два товарища»

Д/и «Измени имя»

Д/и «Скажи по-другому»

Д/и «Назови ласково»

Д/и «Кто больше знает о себе»

Беседа «Здоровый образ нашей семьи»

Беседа «Один дома»

Фотовыставка (или выставка рисунков) «Наша дружная семья»

Художественное творчество

Рисование – «Моя семья»

Лепка - «Семейные выходные»

Конструирование – «Дом, в котором мы живем»

День рождения Эдуарда Успенского

Тема «Неделя сказки» (для младших и средних) «Литературная неделя» (для старших и подготовительных)

(3-ья неделя)

Здесь, я думаю, целесообразнее делать каждый день недели тематическим, например:

«Сказка ложь, да в ней намёк» («Я полсвета обойду, сказку добрую найду»);

«Родное слово» («Потешки, прибаутки, пестушки и заклички для девчонки и мальчишки»);

«В гостях у детских поэтов»;

«В гостях у жителей деревни Простоквашино» (по произведениям Э.Успенского);

«Царство фантазии» (игры-драматизации, игры-импровизации)

В подготовительных и старших группах неделю можно закончить литературной викториной (можно сделать совместное мероприятие)

Скоро, скоро Новый год!

(4-ая неделя)

Формирование представлений о Новом годе как веселом и добром празднике (утренники; новогодние спектакли; сказки; каникулы; совместные с семьей новогодние развлечения и поездки; пожелания счастья, здоровья, добра; поздравления и подарки;

Лапландия – родина Деда Мороза и др.);

как о начале календарного года (времена года; цикличность, периодичность и необратимость времени; причинно-следственные связи; зимние месяцы;)

особенности Нового года в теплых странах и др.).

формирование умений доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки.

Рассказы воспитателя и беседы на темы «Скоро Новый год», «Как раньше встречали Новый год», «Интересные традиции встречи Нового года в других странах» и др.;

Изобразительная деятельность посвящена новогодней тематике;

Чтение стихов о Новом годе, сказки: А.Гофмана «Щелкунчик», Г.Х.Андерсена «Ёлка», Я. И В. Гримм «Госпожа Метелица», Ф.В.Одоевского «Мороз Иванович», русские народные сказки «Девочка Снегурочка», «Два Мороза» и др.,

Разучивание стихов, песен, танцев к Новогоднему празднику

Январь

Важные даты и события

11 Международный День Спасибо

11 Международный День заповедников и парков

18 Алан Александр Милн – («Дом на Пуховой опушке», «Вини-Пух»). 1882-1956.

22 День Объятий

28 Валентин Петрович Катаев («Сын полка», «Белеет парус одинокий», «Цветик-семицветик») 1897-1986.

2-ая неделя

Возможно, эту неделю сделать «Неделей Вежливости»

Международный День Спасибо

3-я неделя (14.01. – 18.01.)

Тема «Ах ты, Зимушка-Зима, снежная красавица!»

Продолжать обогащать словарь детей выражениями словесной вежливости; довести до сознания детей, что истинно вежливый человек не только знает «волшебные слова», но и всегда старается сделать приятное другим людям; приучать детей к мысли, что без вежливых слов очень трудно обходится в любом обществе; учить детей называть свою фамилию, имя; учить речевому общению в коллективе; развивать внимание, память, связную речь, общение; воспитывать любовь и уважение к окружающим людям.

Формирования умения благодарить как составляющей нравственного развития человека и этикетного поведения:

3-5 лет

сюжетно-ролевая игра (любой тематики с акцентом на выражение благодарности за покупку, оказанную помощь, сделанный подарок и т.п.);

игровые и педагогические ситуации, ситуативные разговоры с детьми по теме («День рождения куклы Ани», «Магазин игрушек» и др.);

наблюдения по теме (за проявлениями чувства благодарности, формами выражения, интонацией, мимикой и др.);

рассматривание сюжетных картинок по теме («В магазине», В автобусе», «Мамины руки», «В детском саду»);

развивающая игра «Скажи по-другому (слова благодарности);

разучивание стихов о правилах вежливости;

5-7 лет

сюжетно-ролевые игры «Праздник», «День рожденья»;

игровые и педагогические ситуации по теме (развитие умения благодарить: «Спасибо», «Пожалуйста», «Не стоит благодарности», «Мне было не трудно», «Я с радостью сделал это для тебя» и др.);

мастерская (изготовление благодарственных открыток или писем для родителей, сотрудников детского сада, атрибутов для сюжетно-ролевых игр);

беседы по теме праздника (об истории праздника, гостевом этикете, правилах приема подарков и выражения благодарности);

игры-драматизации, инсценировки по теме праздника;

решение проблемных ситуаций.

Беседа на тему «Откуда появилось слово «спасибо» и что оно означает»; «Как и за что мы благодарим окружающих»;

Игровые ситуации: «Разные формы приветствий и прощаний», «Ты пришёл в детский сад», «Тебе поручили узнать, который час», «Правила вежливости», «Почему надо благодарить», «Придумаем приветствия для животных», «Придумаем приветствия для цветов (деревьев, птиц и т.п.)»;

Чтение художественной литературы: В.Осеева «Волшебное слово», «просто старушка», «Сыновья», А Барто «Вовка – добрая душа»; И.Токмакова «Потерянное слово», С.Маршак «Урок вежливости», Н.Николаева «Ябеда-корябеда»;

Ситуации морального выбора «Что нужно сказать, если…», «Что должен сделать мальчик, когда…» и др.;

Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы (день становится короче, а ночь длиннее, понижается температура воздуха, идёт снег, водоёмы покрыты льдом). Продолжать учить самостоятельно находить их. Познакомить детей с природными особенностями зимних месяцев. Обогащать и активизировать словарь детей: снегопад, снежная буря, вьюга, пурга, метель, буран, снежинки, сосульки, сугробы, позёмка, иней, изморозь, ледяные узоры. Развивать умение понимать смысл образных выражений: снег – белое пуховое одеяло, белая перина, белая скатерть; белый наряд у деревьев – деревья надели белые шубы. Развивать у детей способность наблюдать, строить предположения, предлагать способы их проверки, делать выводы. Воспитывать чувство эмпатии к родной природе .

Беседа: «Почему мне нравится зима»

И/у «Найди ошибки» (чего не бывает зимой)

И/у «Скажи наоборот»

С/и «Скажи слово с нужным звуком»

С/и «Чего не хватает для прогулки»

Д/и «Кто что делает зимой»

Д/и «Найди по следу»

Игры на развитие памяти

«Что изменилось?»

«Найди такую же снежинку»

«Добавь слово»

«Найди картинки»

«Запоминаем слова»

«Дорисуй»

Беседа: «Какие зимние забавы я знаю…»

Беседа: «Как я катался на …(санках, коньках, лыжах и т.д.)

Загадки о зиме

Чтение В. Пашов «Русская зима»

В. Одоевский «Мороз Иванович»

С. Черный «На коньках»

Д/у «Выбери признаки зимы»

Д/и «Четыре времени года»

П/и «У Зимы в лесу изба»

Чтение стихов «Береза» С. Есенин, «Чародейкою зимою …» Ф. Тютчев

Д/У «Снег – хорошо или плохо»

Д/и «Правила безопасности зимой»

Беседа: «Техника на службе у человека зимой»

Беседа: «Если скользко на дороге»

Опытно-исследовательская деят.: превращение воды в лед.

Рисование «Письмо деду Морозу»

Лепка «Снежинка»

Аппликация «Ах ты, Зимушка-Зима – снежная красавица»

4-ая неделя (с 21.01. – 25.01)

Тема «Зимующие птицы»

Продолжать знакомить детей с зимующими птицами, не только городскими, знакомыми, но и лесными; дать знания об особенностях этих птиц, их умении приспособиться к суровым условиям зимы; формировать желание помогать птицам зимой: делать и развешивать кормушки,

следить, чтобы в них всегда был корм

Беседы: «Зимующие птицы», «Как живут наши пернатые друзья зимой», «Что мы можем сделать для птиц»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Узнай по описанию»

И/у «Назови действия»

С/и «Опиши, я угадаю»

Н/и «Домино» (птицы)

Д/и «Чей хвост?»

Д/и «Кто что ест»

Игры на развитие памяти

«Кто лишний?»

«На кормушку прилетели…»

«Кто улетел?

«Весёлые карандаши»

«Найди новую птицу»

«Фотокорреспондент»

Г.Снегирёв «Про птиц»

Н Сладков «Еловая каша»

В.Зотов «Клёст», «О птицах»

В. Бианки «Кто к кормушке прилетел?», «Синичкин календарь», «Молодая ворона»

М.Горький «Воробьишко»

Загадки о зимующих птицах

Рассматривание картин:

«На кормушке»

Н.Ульянов «Снегири»

5-ая неделя

(с 28.01. по 31.01.)

21 Международный День объятий

Что за праздник – ну дела!

Теща зятя обняла,

Свекр обнял жену, потом

Обнимается с котом!

Солнце землю обнимает,

Птица крылья расправляет,

Над птенцами, их обняв.

Кто не обнят, тот не прав!

В этот день – ты друг, приятель

Во всемирный день объятий

Всем вокруг обняться нужно –

Искренне, сердечно, дружно!

Сможем мы тогда – как знать?-

Необъятное объять!!!

Беседа о значимости такого праздника, его важности в жизни людей

«С днем объятий поздравляем,

Мира и добра желаем,

Обнимите в этот день,

Всех своих родных друзей!»

«День объятий славный день,

Обнимите же скорей,

Всех кто в жизни очень дорог,

И желайте счастья всем!»

Предложить детям различные игры и развлечения, связанные с тематикой праздника:

«Рассердились – помирились»,

«Найди друга»,

«Позови ласково»

Тема: «Секреты сундука» («Одежда»)

Обобщать и систематизировать представления детей об одежде, о материалах, из которых она сделана, о процессе производства одежды. Закрепить обобщающее понятие «одежда», классификацию одежды по сезону (зимняя, летняя, демисезонная). Закрепить знания детей о свойствах ткани (толстая, тонкая, разноцветная, однотонная, прочная). Познакомить с названиями наиболее распространенных видов тканей и способах их получения. Расширить, уточнить, актуализировать словарь детей: одежда, ателье, фабрика, магазин, пальто, плащ, куртка, комбинезон, брюки, джинсы, юбка, платье, сарафан, свитер, джемпер, кофта, рубашка, футболка, шорты, майка, трусы, колготки, гольфы, носки, рукавицы, перчатки, шарф; шерсть, ситец, сатин, байка, шёлк.

Беседы о процессе изготовления одежды в прошлом и в настоящее время

И/у «Поможем Тане и Ване одеться»

И/у «Поможем маме»

И/у «Четвёртый лишний»

И/у «Из чего какой?»

И/у «Скажи наоборот»

И/у «Что к чему?»

Игры на развитие памяти

И/у «Что лишнее?»

И/у «Подбирай, называй, запоминай»

И/у «Что изменилось?»

И/у «Бабушка положила в чемодан…»

Чтение художественной литературы:

К.Ушинский «Как рубашка в поле выросла»

Н.Носов «Заплатка»

Г.Х.Андерсен «Новый наряд короля»

Г.Снегирёв «Верблюжья варежка»

Б. Заходер «Портниха»

Л.Воронова «Маша-растеряша»

Загадки о предметах одежды

Рассматривание картин:

«В ателье пошива одежды» (из альбома «Кем быть?»)

Работа с бумагой.

«Салон красивой одежды»

Учить детей использовать в работе, изготовленный ранее, эскиз (набросок рисунка карандашом). Упражнять в работе с ножницами, вырезая по нарисованному контуру. Развивать интерес к работе, уверенность, самостоятельность. Развивать творческое воображение (самостоятельно украсить одежду).

Февраль

Важные даты и события

2 Всемирный день водно-болотных угодий

4 День Рождения М.М.Пришвина (1873 – 1954)

10 День памяти Александра Сергеевича Пушкина. 1799-1837

11 День рождения В.В.Бианки (1894 – 1959)

17 февраля – день рождения русского детского поэта Агнии Львовны Барто (1906–1944)

17 – День Доброты

Доброта, доброта,
Доброта вам не малость,
В доброте есть любовь,
И, конечно, есть жалость!

Пусть все люди на свете
Очень любят друг друга,
Пусть не встанут меж ними,
Холода, злые вьюги!

Доброту вы дарите,
От души и спонтанно,
И пусть этот поступок
Не покажется странным!

23 День защитника Отечества

Формирование первичных ценностных представлений о добре и зле:

3-5 лет

рассматривание иллюстраций к сказкам, художественным произведениям, изображающих добрых и злых героев;

чтение по теме праздника;

ситуативные разговоры, педагогические ситуации и беседы по теме праздника (о добрых и злых героях, поступках; способах и формах выражения доброты друг к другу, родным, домашним животным, окружающим людям; моральных нормах и правилах поведения, отражающих противоположные понятия, например, хороший - плохой, добрый - злой, смелый - трусливый, честный - лживый);

наблюдения за поступками взрослых и детей;

разучивание стихов по теме праздника;

воспроизведение диалогов литературных и сказочных героев, героев мультфильмов;

организация трудовой деятельности (посильная помощь воспитателям, младшим воспитателям, дворникам и т.п.);

развивающие игры «Что доброго делают люди этой профессии?», «Путешествие в мир эмоций» и др.;

5-7 лет

сюжетно-ролевые игры (по мотивам сказок, мультфильмов);

педагогические ситуации и беседы по теме праздника (о нормах и правилах поведения, отражающих противоположные понятия, например, справедливый - несправедливый, вежливый-грубый, жадный-щедрый, скромный-хвастливый; соответствующих примерах из жизни кино, мультфильмов, книг, произведений изобразительного искусства; причинах нечаянного совершения недобрых поступков; о людях разных профессий, делающих добро);

решение проблемных ситуаций, как в воображаемом, так и реальном плане (отказаться от чего-то выгодного для себя в пользу интересов и потребностей близкого человека, друга и др.);

создание коллекции положительных героев книг, мультфильмов, кинофильмов;

организация выставки портретов героев книг, мультфильмов, кинофильмов, олицетворяющих добро;

составление альбома (фото, рисунков) «Наши добрые дела»;

проектная деятельность (создание и презентация карты и макета «Страна Доброты», творческое рассказывание о жителях страны, о том, что нужно делать, чтобы попасть в эту страну);

разыгрывание сценок по сюжетам литературных произведений;

рассказы из личного опыта «Добрый поступок моего друга (мамы, папы)» и др.;

викторины по теме праздника.

2-ая неделя (с 4.02. – по 8.02)

Тема «Сапоги-скороходы» и «Дело в

шляпе» («Обувь и головные уборы»)

Обобщить и систематизировать представления детей о головных уборах, о материалах, из которых они сделаны, о процессе производства головных уборов. Закрепить обобщающее понятие «Головные уборы». Познакомить детей с деталями головных уборов (поля, ленточка, помпон, козырёк). Расширить, уточнить, актуализировать словарь детей: шапка, берет, кепка, бейсболка, шляпа, платок, соломенная шляпка, косынка, колпак, бескозырка, пилотка, фуражка, панама.

Обобщить и систематизировать представления детей об обуви, о материалах, из которых она сделана, о процессе производства обуви. Закрепить обобщающее понятие «обувь». Познакомить детей с деталями обуви: голенище, подошва, каблук, ремешки, шнурки, язычок. Учить группировать обувь по сезонному признаку. Продолжать знакомить детей с многозначными словами (язычок), объяснить разницу в его значениях. Расширить, уточнить, актуализировать словарь детей: сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, кеды, босоножки, шлёпанцы, тапочки, валенки, сандалии, калоши.

(Задачи можно урезать и объединить, если обе темы давать вместе)

И/у «Рассмотри и назови»

И/у «Жадина»

И/у «Помоги разобраться»

И/у «Скажи наоборот»

И/у «Из чего какой?»

И/у «Считай и называй»

И/у «Помоги Незнайке»

И/у «Расскажи-ка»

И/у «Дизайнеры»

И/у «Помоги коту в сапога

Игры на развитие памяти

И/у «Четвёртый лишний»

И/у «Смотри, запоминай, называй»

И/у «Чего не стало»

И/у «Подбирай, называй, запоминай»

И/у «Вспомни и назови»

И/у «Что лишнее?»

И/у «Бежали по дорожке»

И/у «Магазин обуви»

И/у «Подбирай, называй, запоминай »

Чтение художественной литературы:

Н.Носов «Живая шляпа»

Сказка «Новая шляпа лесовичка»

Л.Малоярославцева «Фокусник»

Загадки о головных уборах

Н. Павлова «Чьи башмачки?»

Ш. Пьеро «Кот в сапогах»

К. Чуковский «Чудо дерево»

Е. Благинина «Научу обуваться и братца»

Ненецкая песенка «Сапожник»

Загадки об обуви

Лепка

«Шапка-невидимка»

«Салон модной обуви»

Работа с бумагой

«Шляпа для снеговика»

Учить детей использовать в работе готовый шаблон. Упражнять в работе с ножницами, вырезая по нарисованному контуру. Развивать чувство цвета, умение самостоятельно подбирать цвет картона .

3-ья неделя (с11.02. –по 15.01)

10 День памяти Александра Сергеевича Пушкина.

21 Международный День родного языка

Тема «Что за прелесть, эти сказки!»

Пушкинская неделя

Воспитание интереса и уважения к родному языку, языковой толерантности:

беседы по теме (о существовании разных языков в мире; ценности и красоте каждого языка, в том числе родного языка; средствах выразительности родного языка);

слушание песен и стихов на иностранных языках;

разучивание стихов на родном языке;

литературная викторина (по произведениям писателей и поэтов, писавших на родном языке);

рассматривание карты России, мира, поиск территорий, стран, жители которых говорят на родном, русском, иностранных языках;

рассматривание костюмов (мужского и женского), предметов быта, промыслов и т.п. своего народа;

чтение сказок на родном языке;

проектная деятельность («книгопечатание» - создание книги сказок, загадок и др. своего народа);

4-ая неделя (с 18.02. – по 22.02)

23 День защитника Отечества

«Слава Армии родной!»

Формирование первичных представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках «малой» и «большой» Родины, всех слабых людей (детей, женщин, стариков, больных). Воспитание уважения к защитникам Отечества:

3-5 лет

сюжетно-ролевая игра «Семья»;

ситуативные разговоры с детьми, беседы по теме праздника;

рассматривание военных игрушек, изображений военной формы, сюжетных картинок, фотографий, иллюстраций к книгам по теме праздника;

чтение художественной литературы по теме;

разучивание стихов по теме;

мастерская (изготовление подарков для пап и дедушек);

слушание и исполнение «военных» песен;

5-7 лет

подвижные и спортивные игры, эстафеты, конкурсы, соревнования;

сюжетно-ролевые игры («Пограничники», по мотивам кинофильмов);- создание коллекции военной техники;

слушание и исполнение «военных» и патриотических песен, танцев;

проектная деятельность (конструирование и выкладывание из мелких предметов танка, пушки или другой военной техники);

викторина по теме праздника;

рассказы из личного опыта («Мой папа (дедушка) военный» и др.);

соревнования по оказанию первой медицинской помощи;

мастерская (оформление сцены, изготовление плаката «Солдаты России», атрибутов к сюжетно-ролевым играм по теме праздника и др.).

5-ая неделя (с 25.02. –по 28.02)

«Смотрюсь в тебя, как в зеркало»

(Моя семья»)

Уточнить и закрепить представления детей о семье, родственных отношениях в семье, об обязанностях членов семьи. Познакомить с некоторыми особенностями поведения мужчин и женщин в обществе и семье. Воспитывать в мальчиках уважительное, внимательное отношение к женщинам и девочкам, стремление оказывать им посильную помощь; у девочек заботливое отношение ко всем окружающим, стремление к аккуратности и порядку

Беседа «Моя дружная семья», «Я – помощник

И/у «Скажи наоборот»

И/у «Обставим квартиру»

И/у «Кто где работает?»

И/у «Кто кому кем приходится?»

И/у «Подбери признаки» (какая у вас семья?)

И/у «Кто какой?»

Игры на развитие памяти

И/у «Семейный портрет» (что изменилось?)

И/у «Что лишнее?»

И/у «Добавь слово»

И/у «Игра в слова» (две группы слов)

Чтение художественной литературы:

К. Чуковский «Федорино горе»

С. Маршак «Откуда стол пришёл?»

А Барто «Вовка - добрая душа»

В.Осеева «Просто старушка»

Р.н.с. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

И.Лопухина « Есть у меня братишка»

Р. Сев «Я сам»

А. Барто «Я расту»

И. Семёнова «Я – человек, ты – человек»

С. Маршак «Четыре глаза», «О девочках и мальчиках»

Е. Пермяк «Как Маша стала большой», «Для чего нужны руки»

Чтение и пересказ басни Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»

Рассматривание картин:

Сюжетные картинки из серии «Семья».

Рисование.

«Прогулка всей семьёй»

«Моё семейное древо»

Лепка.

«Сердечко» (подарок близким или родным)

Аппликация.

«Валентинки» (подарок для близких и родных)

Конструирование.

«Дом для моей семьи» (из бумаги)

Март

Важные даты и события

1 День кошек в России

3 Всемирный день писателя

3 День рождения Ирины Токмаковой (1929)
8 Международный женский день

21 Всемирный день поэзии.

21 Международный День кукольника

21 Всемирный День Земли (День весеннего равноденствия)
22 Всемирный день водных ресурсов - Международный день Балтийского моря.

24 марта – 1 апреля Неделя «Культура – детям».
– 130 лет со дня рождения русского детского писателя и поэта («Айболит», «Мойдодыр»). 1882-1969.

Темы

Содержание деятельности

День кошек в России

«Но трогать её не моги за её малый рост…»

Способствовать формированию доброжелательного, заботливого отношения к кошкам и ко всем животным; воспитывать стремление беречь живую природу, желание любоваться животными, узнавать о них новое

Беседа «что мы знаем о кошках и какие они бывают»

Конкурс рисунков «Такие разные кошек» («Моя любимая кошка», «Выставка кошек и котов» и т.п.)

Чтение потешек, стихов и рассказов о кошках

Просмотр презентации «Ушки, лапки и хвосты»

П\и «Кошки-мышки»

Игры «Кошка и котята», «Ходим бесшумно, как кошка», «Кошачья гимнастика», «Кошачьи символы, или как научиться говорить на кошачьем языке»

2-ая неделя (с 4.03. по 8.03.)

8 Международный женский день

«Мамина неделя»

Воспитание чувства любви и уважения к женщине, желания помогать им, заботиться о них

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.

С-р. игры «Мамины помощники»; «Дочки матери»; «Мама с дочкой у врача».

Д/и «Мой дом»; «Наведи порядок».

Беседы: «О вежливых словах», «О помощи взрослым», «Хочу быть как мама»; «Моя любимая мамочка», «Самая лучшая в мире бабушка», «Профессия моей мамы»;

Конкурс рисунков «Моя мама»

Изготовление подарков к празднику

 Рассматривание фотографий мам

 Знакомство с историей возникновения праздника

 Рассматривание выставки книг о мамах

 Чтение произведения с дальнейшим анализом С.Тетерин стихи для детей «Будет мама очень рада», Моя любимая мама (стихи и рассказы), стихи о маме «Ты на свете лучше всех», «Моя мама лучше всех»

 Чтение произведений о мамах в домашнем чтении

 Составление описательных рассказов «Моя Мама»

 Изготовление поздравительной открытки и подарка – букета к празднику

3-ья неделя (с11.03. по 15.03.)

Здесь можно совместить, например, День поэзии, День кукольника и день рождения И.Токмаковой (сдвинув даты, но это не страшно), причём во всех группах.

4-ая неделя (с 18.03. по 22.03.)

Всемирный День Земли (День весеннего равноденствия)

Всемирный день водных ресурсов

Международный день Балтийского моря.

Воспитание осознанного, бережного отношения к земле и воде как источникам жизни и здоровья человека:

5-7 лет

сюжетно-ролевая игра «Путешествие»;

игры-эстафеты (собрать разбросанные «в лесу» бумажки в пакет для мусора и т.п.);

рассматривание картинок, иллюстраций по теме праздника;

ситуативные разговоры, беседы с детьми по теме, в том числе о значении почвы и воды в жизни всего живого, последствиях нарушений правил охраны воды и земли (пролитая в море нефть – образование нефтяного пятна - погибшая рыба и др.);

наблюдения и экспериментирование по теме;

создание коллекций водоемов (океан, море, река, озеро, пруд, водопад, ручей и др.), камней (наиболее распространенных минералов), «фильтров» («Как и чем очистить воду?»), водных и земных видов спорта;

развивающие игры "Какая бывает вода?", "Волшебная палочка", "Разрезные картинки", «Путаница» («Растительный мир», «Животный мир», «Подводный мир») и др.;

чтение художественной, научно-художественной и научно-популярной литературы по теме праздника;

рассуждения детей на темы: «Можно ли жить без воды (земли)?» и «Опасная вода (земля)», творческое рассказывание о пользе воды и земли для окружающей природы и человека и об опасностях воды и земли, которые могут подстерегать человека;

проектная деятельность (создание и защита альбома, макета, плаката, детской энциклопедии, выставки рисунков по теме, коллективной работы из различных материалов «Что может расти на земле?»; составление и защита памятки о бережном отношении к воде и земле для информационного родительского уголка, домашнего пользования);

отгадывание и составление загадок по теме праздника;

викторина познавательного характера по теме праздника;

решение проблемных ситуаций по теме;

- игры с водой;

музыкальное развлечение (на основе песен о воде, о земле);

слушание и исполнение песен о воде и земле;

подвижные игры.

праздник-экспериментирование (с водой и землей);

праздник «Да здравствует вода!»;

«путешествие» по экологической тропе;

дидактическая игра (викторина) «Наш дом – Земля».

5-ая неделя (с 25.03. по 29.03)

24 марта – 1 апреля Неделя «Культура – детям».
27 Международный День театра

31 Корней Иванович Чуковский (Николай Васильевич Корнейчуков)

Приобщение и формирование положительного отношения к театральному искусству:

3-4 года

игры-драматизации сказок («Репка», «Колобок», «Теремок»)

музыкальные, ритмические, пластические игры и упражнения;

посещение театра (кукольного, ТЮЗа, детского спектакля в драматическом театре и др.);

слушание и исполнение песен о театре и для театра, танцев для театральных спектаклей;

5-7 лет

сюжетно-ролевая игра «Театр»;

знакомство с театром (помещения, сцена, реквизит, декорации, программки, театральный буфет, виды театра, театральные профессии и др.);

чтение художественной литературы по теме;

составление ролевых диалогов по иллюстрациям;

музыкальные, ритмические, словесные импровизации;

игры-драматизации знакомых сказок;

мастерская (изготовление театральной афиши, билетов в театр, элементов декораций, костюмов, реквизита и др.);

рассказы о посещении театра;

театрализованные и музыкально-театрализованные представления;

режиссерские игры, игры-превращения, театральные этюды;

проектная деятельность (организация театра в группе, создание макета театра, изготовление какого-либо вида театра; выкладывание из мелких предметов театральной маски и др.).

3-5 лет

5-7 лет

литературная викторина.

экскурсия в библиотеку;

встреча с детским писателем, худо

Апрель

Важные даты и события

2 Международный День детской книги

7 Всемирный День здоровья

22 Международный День Земли

28 День рождения В.А.Осеевой (1902 – 1969)

28 Всемирный (международный) день танца

30 День пожарной охраны

Темы

Содержание деятельности

Международный День детской книги

3-5 лет

сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин»;

чтение и рассматривание книг для детей;

знакомство с различными видами детских книг (книжка-игрушка, книжка-панорама, книжка-раскладка, книжка-раскраска и др.);

знакомство с пословицами и поговорками по теме праздника;

слушание и исполнение песен по литературным и сказочным сюжетам;

5-7 лет

сюжетно-ролевые игры («Библиотека», по сюжетам любимых детских книг);

экскурсия в библиотеку, книжный магазин;

знакомство с букварями, азбуками;

беседы, решение проблемных ситуаций, игровые ситуации по теме праздника («Отгадай, кто я?», «Подбери правильно атрибуты любимых героев» и др.);

проектная деятельность (организация уголка книги, детской библиотеки в группе; организация выставки работ детей по теме праздника; создание и презентация книги);

создание коллекций (любимых героев детских книг);

труд в уголке книги («ремонт» книг);

слушание музыки по мотивам литературных сюжетов;

литературная викторина.

выставка книг, изготовленных руками детей (с помощью воспитателей, родителей);

сюжетно-ролевая игра «Библиотека», «Книжный магазин»;

экскурсия в библиотеку;

встреча с детским писателем

Открытие «Недели книги» . Совместное развлечение «Книжкины именины» (отв.: ст. воспитатель, муз. руководитель).

Оформление тематических книжных выставок в группах: совместное творчество (отв.: воспитатели групп).

Работа в книжном уголке. Знакомство с выставкой, рассматривание книг (оформление, тематика, назначение, направленность), чтение произведений, беседы о прочитанном, слушание аналогичных произведений в аудиозаписи.

Как вариант- «Неделя книги»:

1 младшая группа.

«Книжки-забавы для малышей» (книжки необычного оформления: звучащие, раскладушки, объемные, с подвижными деталями, с окошечками и т.п.; книги из цикла А. Барто «Игрушки»; книги с потешками, с русскими народными сказками в соответствии с возрастом).

2 младшая группа.

«Мои любимые сказки» (книги с русскими народными и литературными сказками в соответствии с возрастом детей: несколько книг одного содержания, но разного оформления).

Средняя группа .

«Эти забавные животные» (сказки, рассказы, стихи, загадки о животных, произведения Е. Чарушина, В. Сутеева, В. Бианки, С. Маршака, К. Чуковского и др.).

Старшая группа.

«Дружные ребята» (художественные произведения о детях – В. Осеева, Н. Носов, В. Драгунский, Б. Житков, А. Барто, С. Михалков и другие авторы).

Подготовительная группа.

«Почемучкины книжки» (подборка детских энциклопедий и развивающих книг, книг о школе).

Оформление выставки методической литературы для родителей по вопросам приобщения детей к чтению.

Выставка рисунков «Моя любимая сказка»

Акция «Книжкина больница»

Тематическая выставка «Любимая книга из детства мамы, папы, бабушки, дедушки»

Взаимопосещение групп:

рассказ о своем мини-музее книги и знакомство с творческими работами, проведение совместных игр (делимся опытом).

Закрытие «Недели детской книги» - развлечение «По дорогам сказок».

(в группах).

2-ая неделя

(с 8.04. по 12.04)

7 Всемирный День здоровья

12 Всемирный День авиации и космонавтики

8.04.(понедельник)

«День здоровья»

Формирование убеждений и привычек здорового образа жизни в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Дать детям общее представление о здоровье, как о ценности, расширить представления детей о состоянии собственного тела, узнать свой организм, научить беречь свое здоровье и заботится о нем.

Помочь детям в формировании привычек здорового образа жизни, привитию стойких культурно - гигиенических навыков.

Расширят знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.

Формировать положительные качества личности ребенка, нравственного и культурного поведения - мотивов укрепления здоровья.

Э.Мошковская «Дедушка и мальчик»,

С.Михалков «Мимоза»,

Загадки о гигиене (например, К.Чуковского)

На протяжении всего дня оздоровительные «минутки», динамические паузы, игры на развитие ДА

Тема «Космос»

с 9.04. по 12.04.

Систематизировать и расширить элементарные представления детей о космосе и космонавтике

Формирование первичных представлений о выдающихся людях и достижениях России, интереса и чувства гордости за успехи страны и отдельных людей:

5-7 лет

сюжетно-ролевая игра «Космический корабль» (станция);

проектная деятельность (конструирование или создание макета ракеты, космодрома; выкладывание ракеты, космического корабля из мелких предметов);

слушание песен о космосе и космонавтах, слушание «космической» музыки;

музыкально-ритмические импровизации по теме праздника;

мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность по теме праздника);

создание коллекции космонавтов (первый космонавт, первый космонавт, вышедший в открытый космос, первая женщина-космонавт и др.);

беседы, рассказы воспитателя по теме праздника (о первом космонавте планеты; о создателях космических кораблей К.Д.Циолковском, С.П.Королеве; о гордости россиян за достижения в освоении Космоса; о названиях улиц и площадей в каждом российском городе – Гагарина, Циолковского, Космонавтов, Терешковой, Звездная и др.);

творческое рассказывание детей (например, «Полет на Луну»);

рассматривание фотографий, иллюстраций и др.

просмотр видеофильма (о космосе, космических явлениях и др.);

беседа о первом космонавте;

сюжетно-ролевая игра «Космонавты», «Космический корабль»;

конструирование ракеты

Можно сделать тему на каждый день, например:

Вторник: «Этот загадочный Космос» (рассказы, беседы о Космосе, планетах)

Среда: «Знаете, каким он парнем был…» (всё посвящено Ю.Гагарину и космонавтам)

Четверг: «Конструкторское бюро» (о тех, кто «двигал» космическую промышленность: Циолковский, Королёв; поделки на «космическую» тематику);

Пятница: «Отряд юных космонавтов» (спортивно-физкультурные развлечения)

3-я неделя

(с 15.04. по 19.04.)

18 Международный День памятников и исторических мест

Тема недели «Мебель и предметы быта»

Уточнить и расширить представления детей о мебели, ее функциях и свойствах, качестве материалов из которых она изготовлена, ее разнообразии (по форме, величине, цвету и назначению).

Развивать умение определять и называть некоторые части мебели.

Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги.

Развивать общую и мелкую моторику. Воспитывать бережное отношение к предметам домашнего обихода.

Беседы «Откуда мебель к нам пришла», «Где делают мебель?»;

Игры: «Разрезные картинки», «Найди нужную комнату», «Что из чего?», «Что для чего?», «Наша квартира»;

П/и «Много мебели в квартире»;

Речевые игры: «Один – много», «Доскажи словечко», «С какого звука…?», «Чего не стало?», «Мой, моя, моё…»;

Стихи и загадки по теме;

Чтение: В.Маяковский «Нужные работники», С.Маршак «Откуда стол пришёл?» и др.

Художественная деятельность по теме, обязательно конструирование и ручной труд

Осень близиться к своему завершению. Вот и наступил последний осенний месяц. В ноябре, 12 ноября, отмечают «Синичкин день» . Наши предки встречали его шумно и празднично; развешивали на ветвях деревьев любимое лакомство – сало; устраивали вечерки.

• Не много зинька ест — пьет, а весело живет.
• Не велика птичка — синичка, а и та свой праздник помнит.
• Синичка – воробью сестричка.
• Хвалилась синица хвостом море зажечь.
• Невелика синица, голосок востёр.

Уже несколько лет подряд этот день в нашей стране отмечают как День встречи зимующих птиц, когда можно вывешивать кормушки и начинать подкормку пернатых.

У нас такой обычай: как выпадет снежок,
Удобную кормушку повесить на сучок.

Кормушки можно сделать из:банки, бутылки, канистры, бумажного пакета и других простых приспособлений.

Поиграйте с детьми игру “Птичий бунт ” .
Описание игры: Ведущий каждому ребёнку даёт название птицы: кому перелётной, кому зимующий. Например: цапля, снегирь, кукушка, ворона, ласточка, дятел, журавль, соловей, сова, попугай, клёст и т. д. По команде ведущего зимующие птицы должны собраться в одну стаю, а перелётные – в другую. Затем каждая стая смотрит, нет ли чужих, а если есть, то с криком выдворяют.

Тематический день
в детском саду для старшего дошкольного возраста

На входной двери в группу расположена табличка «Синичкин день».

Весёлая синица морозов не боится.
Даже в минус двадцать пять
любит песни распевать!

Утро: Сюрпризный момент: Влетает Сорока, трещит: Была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму, что к чему?

Воспитатель : Тише, тише, не шуми. Ребята, вы узнали, кто это?

Сорока : Ой, здравствуйте, ребята!

Воспитатель: Что случилось, Сорока?

Сорока : Так я говорю, была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму.

Воспитатель: Давайте вместе отправимся в лес и поможем Сороке разобраться. Раз, два, три, повернись, на лесной опушке окажись!

Игра- беседа «Перышки».

Птичья стая пролетала. Пёрышки здесь разбросала.

Пёрышки мы подберём и задания прочтём. Перья с загадками:

• Угадайте, что за птица. Скачет по дорожке,
  Словно кошки не боится – собирает крошки,
  а потом на ветку прыг и чирикает: «Чик-чирик!». (Воробей.)
• Как лиса среди зверей. Эта птица всех хитрей,
  Прячется в зеленых кронах, а зовут ее… (ворона.)
• Кто присел на толстый сук и стучит: «Тук-тук, тук-тук!»? (Дятел.)
• Кто летает. Кто стрекочет – рассказать нам новость хочет? (Сорока.)
• Угадай, какая птица, бойкая, задорная, ловкая, проворная,
  звонко тенькает: «Тень-тень! Как хорош весенний день!». (Синица.)
• Что за птица мороза не боится, хоть снега лежат везде, у нее птенцы в гнезде? (Клест.)
• Грудка ярче, чем заря, у кого? (У снегиря.)

Индивидуальная работа на образование имен прилагательных — дидактическая игра «Птичья семья».

Цель: формировать умение правильно образовывать притяжательные прилагательные. (Чья семья? у воробья — воробьиная).

Пальчиковое упражнение «Дятел ».

Воспитатель: Пришло время поиграть с пальчиками.

Я по дереву стучу, (раскрытая ладонь – дерево, указательный палец )
Червячка добыть хочу, (другой руки – клюв дятла. На каждую строчку).
Хоть он скрылся под корой, четыре удара пальца по ладони.
Все равно он будет мой.

НЕПОСРЕДСТВЕННО — ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Прогулка 1 : картотека.
Вторая половина дня .
Творческая игра «Синичка» .

(Влетает синичка).

Педагог : Кто к нам прилетел в гости? Как догадались?

Синичка: Я слышал, вы много знаете о нас –зимующих птицах. Тяжело нам зимой. Будет зима мягкая и тёплая – мы выживем, а будет лютая – трудно нам придётся. Под снегом нелегко себе корм добывать, а голодному и замёрзнуть не долго. Вот и тянемся мы, птицы, зимой поближе к жилью человека, надеемся на его помощь и доброту.

Педагог: Ребята, а как мы, люди, можем помочь птицам зимой? (подкармливать птиц, делать кормушки)

Синичка : Но сделать кормушку мало, надо знать, какой корм можно положить для птиц.

Дидактическое упражнение «НАКОРМИ» (на столе на блюдцах – семечки, сало, крупа, крошки, конфеты, ягоды рябины).

Уберите лишнее, что птицы есть не будут. Перед вами – модели, обозначающие птиц. Скажите, какая птица с удовольствием полакомится хлебными крошками? (Выберите модель этой птицы и положите рядом с блюдцем). Какая птица любит сало? (Выберите модель этой птицы и положите рядом с блюдцем). Какая птица зимой питается ягодами рябины? (Выбрать модель).

Дидактическое упражнение «Закончи рисунок».

Синичка: Молодцы! Вы настоящие знатоки! У вас хорошо получается! Ребята, хочу попросить у вас помощи. Один художник рисовал мой портрет. Посмотрите, что у него получилось – по-моему, чего-то на рисунке не хватает. Закончите, пожалуйста, рисунок!

Игра на внимание «Синицы» .
Кружки (или кладут обручи из картона) – это гнездо. Все дети – синицы. Они свободно летают по площадке. На сигнал «По домам» синицы быстро летят и стараются занять один из домиков. Кто из детей остается без него, тот проиграл.

Индивидуальная работа по формированию грамматического строя речи — словесная игра «Назови ласково».

Прогулка 2: картотека.

Вечер : Игра малой подвижности «Успей занять место».
Дети образуют большой круг и рассчитываются по порядку номеров (первый, второй, третий и т.д.). Водящий становится в центре круга. Он громко называет два каких-нибудь номера. Дети названных номеров быстро меняются местами. Воспользовавшись этим, водящий старается опередить одного из них и занять его место. Оставшийся ребенок без места начинает водить. Номера, данные детям в начале игры, не должны меняться, когда тот или иной из них временно становится водящим.

Индивидуальная работа по экологии – дидактическая игра «Одинаковые, но разные».
Цель: Нужно будет разместить птиц на 2 группы – зимующих птиц под снежинкой, а перелётных птиц — под солнышком.

Игра на внимание с подгруппой «Какой птички не стало?».
На доске - четыре – пять картинок с изображением зимующих птиц, незаметно для детей убирается ода из картинок и спрашивается: — Какой птички не стало?

О том как интересно организо-вать жизнь детей в детском саду написано немало статей из опыта работы. Воспитатели разрабатывают сценарии занятий, праздников и развлечений, материалы проектной деятельности и многое другое. Все это также важно, как спроекти-ровать целостную модель органи-зации образовательного процесса на весь учебный год, включая эти отдельные мероприятия. Другими словами, создать систему, после-довательность в планировании образовательного процесса.

Педагогические задачи по всем образовательным областям ФГ"ОС ДО реализуются в образовательном процессе детского сада. Каж-дое учреждение самостоятельно проектирует модель организации образования и воспитания до-школьников и составляет свою основную образовательную про-грамму.

Принцип комплексно-темати-ческого планирования с учетом интеграции образовательных об-ластей предполагает включение тематических недель, тематических дней, тематических прогу-лок.

Попытаемся разобраться в этих понятиях. Во всех авторских ва-риативных образовательных программах для каждой возрастной группы представлены темы на весь учебный год, которыми обычно и пользуются воспитатели.

Подбор тем придает систем-ность образовательному процес-су и направлен на расширение осведомленности ребенка об окружающем его мире.

Творческий подход к моделиро-ванию образовательного процесса предполагает, что педагог самосто-ятельно (по своему усмотрению) частично или полностью может заменить тему, скорректировать со-держание работы, включить регио-нальный и культурный компонент с учетом особенностей своей ДОО.

Если заглянуть в историю, те-матический принцип организа-ции образовательного процесса в работе с дошкольниками предла-гался многими специалистами.

Бельгийский педагог-психолог, врач Ж.О. Декроли (1871-— 1932)

в своей работе «Школа жизни для жизни» писал: «Я имею целью со-здать связь между науками заста-вить их сойтись в одном центре. Этот центр ребенок, к которому сходятся и от которого все рас-ходится». Он создал для детей «Школу жизни через жизнь», где для дошкольников были разрабо-таны «центры интересов», сущ-ность которых состояла в организации работы детей вокруг тем, отвечающих детским интересам и потребностям. В этих центрах дети наблюдали, читали, писали, рисовали, лепили то, что было связано с заданной им темой.

В современной практике учи-теля-логопеды активно исполь-зуют тематический принцип пла-нирования и организации работы с дошкольниками, подбирая раз-нообразный материал по темам. Книга Е. Алябьевой «Темати-ческие дни и недели в детском саду» издательства «ТЦ Сфера» давно пользуется повышенным спросом у воспитателей.

Отвечая на вопрос «Что же та-кое тематический день в детском саду?», можно говорить, что для детей — это необычный день. Он наполнен сюрпризами, играми, загадками, увлекательными путешествиями. В этот день дети узнают много нового, полезного и интересного, обязательно что-нибудь мастерят, рисуют, фанта-зируют. В этот день в групповой комнате что-то меняется: появляются новые игрушки, в гости приходят любимые герои мультфильмов, сказок, иногда приезжа-ет кукольный театр.

Для воспитателя тематический день — педагогические творче-ство, смекалка и перевоплощение. Это серьезное планирование всех режимных моментов, отход от традиционного плана-конспекта к составлению сценария дня в целом или его составляющих — режим-ных моментов. Чтобы этот день за-помнился детям, воспитатель при-думывает сюрпризные моменты, элементы включения детей в игры и увлекательные занятия.

В обычном, традиционном дне в основе — режим, а содержание как бы нанизывается на режим-ные моменты. Часто утренний прием, гимнастика, прогулка по своему содержанию могут совер-шенно не объединяться с содер-жанием непосредственно образо-вательной деятельности и суще-ствовать сами по себе.

Отличие тематического дня от традиционного в том, что в центре педагогического процесса находится тема, выбранная педа-гогом под образовательные задачи и объединенная с праздником или событием календаря. Тема дня задает содержание, которое реализуется в разнообразных видах детской деятельности (игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд, конструирование, изобразитель-ная, музыкальная и двигательная).

Игра (сюжетно-ролевая, ре-жиссерская, драматизация, с пра-вилами и др.) — также одна из форм реализации содержания. Рассматривая игру в качестве сво-бодной самостоятельной деятельности детей, воспитатель проду-мывает, как может быть реализо-вана большая часть содержания тематического дня. Так, в старших группах появляются игры-путе-шествия, например во времени. И тогда заинтересованное участие детей по принципу «давайте еще придумаем...» насыщает образовательный процесс интересами детей, а не только взрослого. Они становятся не исполнителями, а активными участниками в моде-лировании такой игры.

При организации тематиче-ского дня содержание образова-тельных областей естественным образом интегрируется. Это дает возможность воспитателю ин-тегрировать образовательную деятельность, избежать неоправ-данного дробления детской дея-тельности по образовательным областям. Во время проведения таких дней воспитатель прояв-ляет свое творчество, учитывает особенности, уровень знаний и умений детей своей группы.

Тематический день — это по-гружение детей в тему, что дает возможность осознать, прочувствовать, что хочет донести до них педагог.

Тема дня может быть единой для всех возрастных групп или выбираться только для конкрет-ного возраста. Например, в пер-вый день лета (1 июня) отмеча-ется Всемирный день молока (по предложению продовольствен-ной и сельскохозяйственной ор-ганизации ООН с 2001 г.). Цель праздника — популяризация молока и молочных продуктов, информирование населения о деятельности, связанной с молоч-ным производством.

В этот день в ДОО можно устроить веселые представления на молочную тему со сказочны-ми героями, игры и спортивные соревнования. Рассказы о пользе молока, о блюдах, которые можно приготовить с его использовани-ем, угощение детей молоком сде-лают этот тематический день не только веселым, но и вкусным. Тематический день может быть организован для всех групп одновременно, но содержание и формы организаций каждый пе-дагог подбирает свои, ориентиру-ясь на общие мероприятия (раз-влечение, спектакль, соревнова-ние и др.).

Единая тема в разных возраст-ных группах обеспечивает дости-жение единства образовательных целей и преемственности в разви-тии от возраста к возрасту.

При составлении сценария тематического дня воспитателю важно соблюдать несколько важ-ных условий:

• уметь объективно оценивать уровень своей работы, реальную обстановку и условия, в которых осуществляется образовательная деятельность в момент планиро-вания (что мы с детьми уже про-шли, какие результаты получены);
• уметь выделять цель и зада-чи, соотнося их с образовательной программой, возрастным соста-вом группы детей, приоритетны-ми направлениями всего образова-тельного процесса в ДОО;
• четко представлять результа-ты работы, которые должны быть достигнуты (что нового дети узнают, чему научатся, какие ка-чества личности у них будут фор-мироваться);
• выбирать оптимальные формы, средства, методы, помо-гающие добиться поставленных целей, а значит, получить плани-руемый результат.

План-сценарий тематического дня должен обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образо-вания дошкольников и интеграцию образовательных областей.

Хочется напомнить, что прин-цип интеграции образовательных областей лежит в основе всей работы воспитателя, и, по нашему убеждению, совсем не обязательно после спланированной работы по-стоянно указывать в скобках, к ка-ким образовательным областям та или иная деятельность относится.

С введением ФГОС ДО и сле-дуя логике, можно утверждать, что если образовательный процесс в детском саду развертывается в комплексно-тематической модели и образовательные задачи реализуются не только на занятиях, но и в режимных моментах по разра-ботанному сценарию дня в каждой группе и во всем детском саду.

В нашем детском саду тематиче-ские дни включены в образовательную программу. И сделано это достаточно творчески, не загоняя воспитателя еще в одну «ловушку» —- обязательность! Копилка интересных сценариев тематических дней создается творческими усилиями всего педагогического коллекти-ва. Каждый сценарий активно обсуждается как до, так и после проведения тематического дня, и только удачный сохраняется в методическом кабинете детского сада. Такой опыт работы может в будущем пригодиться другим воспитателям. Это делает модель нашего образовательного процесса разнообразной и находит отражение в образовательной программе детского сада.

В комплексно-тематическом планировании соблюдаются тре-бования к условиям реализации программы дошкольного образо-вания, одним из которых является «использование в образовательной деятельности форм и методов ра-боты с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так искусственного замедления разви-тия детей)» (ФГОС ДО).

Наш педагогический коллектив самостоятельно решает, как часто будут планироваться тематиче-ские недели, тематические дни, тематические прогулки. Мы уве-рены, что здесь не может быть жесткого регламентирования.

Принцип комплексно-тематиче-ского планирования и включение в модель организации образователь-ного процесса разрабатывается и ши-роко обсуждается на педсоветах.

Документы для скачивания: