Проект по правилам дорожного движения для детей подготовительной группы компенсирующей направленности «Правила дорожные знать каждому положено. Проект на тему: Проект по правилам дорожного движения "Дорожная азбука"
Анна Аленичева
Аннотация
В Российской Федерации проблема детского дорожно -транспортного травматизма (ДДТТ) по своим масштабам – имеет все признаки национальной катастрофы. По данным аналитических материалов Департамента обеспечения безопасности дорожного движения МВД России , число детей, погибших в ДТП, в расчёте на 100 000 населения России почти в 3 раза больше, чем в Италии, и в 2 раза больше, чем во Франции и в Германии. Статистика показывает : ситуация с ДДТТ имеет тенденцию к ухудшению, что связанно с резким ростом количества автомобилей на дорогах , увеличением мощности новых моделей автомобилей и вследствие этого увеличение скорости автомобильного потока.
Исследования в данной области показывают, что все причины ДТП с участием дошкольников во многом связаны с их возрастными и психофизиологическими особенностями, такими, как незрелость, неспособность правильно оценить обстановку , быстрое образование условных рефлексов и быстрое их исчезновение, потребность в движении , которая преобладает над осторожностью, стремление подражать взрослым, переоценка своих возможностей, специфичность реакции на приближающийся автомобиль и др.
Социальная острота проблемы ДДТТ диктует необходимость активизации деятельности детских дошкольных образовательных учреждений, поиску новых форм и методов обучения и воспитания по профилактике ДДТТ, а также проведения профилактической работы с родителями на основе современных педагогических технологий .
Актуальность
В нашей стране, как и во всем мире , увеличивается число дорожно -транспортных происшествий. По статистике каждой десятой жертвой ДТП является ребенок. Часто это связано с несоблюдением правил дорожного движения , их незнанием. Предоставленные самим себе, дети мало считаются с реальными опасностями на дороге , так как недооценивают собственные возможности, считая себя ловкими и быстрыми. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке , поэтому важно научить детей дорожной грамоте , правилам поведения на улицах .
Проблема обучения дошкольников безопасному участию в дорожном движении актуальна и современна, её решение помогает сформировать у детей систему знаний, осознанных навыков безопасного участия в дорожном движении , и как следствие – снижение дорожно – транспортных происшествий с участием детей.
Мероприятия, посвящённые теме ПДД, всегда актуальны в учреждениях дошкольного образования. А как же иначе? Ведь данную необходимость диктует сама жизнь. Как же сделать так, чтобы улицы и дороги стали для наших детей безопасными? Конечно же, рассказать им о правилах дорожного движения , дорожных знаках и прочих тонкостях, проводя мероприятия в различных формах. Любой ребёнок быстрее поймёт и усвоит ПДД, преподнесённые не только в обыкновенной беседе, а и в близкой детям дорожной сказке , викторине, игре. А также детям очень близки подвижные формы игр , эстафеты, посвящённые безопасности движения . Здесь ребёнок не только хорошо запомнит и усвоит ПДД, но и к тому же поймёт, где и когда можно безопасно и весело играть.
Описание материала :
Плакаты с изображением правил дорожного движения , макет микрорайона, макеты домов, людей, дорожных знаков , машинки, собирающаяся парковка, картины, схемы, картинки с изображением дорожных знаков ; с изображением ситуаций на дорогах , дидактические игры, атрибуты к сюжетно-ролевым играм (фуражки,жезл,рули,фартуки с изображением автомобилей) , книги с иллюстрациями.
Тип проекта
Информационный, практико-ориентированный, комплексный, групповой.
Срок проекта
среднесрочный.
Участники проекта дети средней группы , воспитатель, родители.
Цель :
Сформировать у детей среднего дошкольного возраста основы безопасного поведения на улице, знание правил дорожного движения
Задачи проекта
Предложенный проект – попытка организовать на практике систему деятельности родителей и воспитателей ДОУ по обучению дошкольников основным правилам движения и воспитания у них привычек и поведения умелых и осторожных пешеходов. Все проведённые мероприятия нацелены на :
1. Расширение знаний детей о правилах поведения на дороге и умение применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх , инсценировках, в повседневной жизни.
2. Объединение усилий педагогов и родителей в вопросе ознакомления детей с правилами дорожного движения и их соблюдению в жизни; планомерное и активное распространение знаний о правилах дорожного движения среди родителей .
3. Разработку наглядных материалов, оказывающих развивающее воздействие и познавательную стимуляцию на детей подготовительной группы.
По ходу проводимых мероприятий решались такие задачи :
1. Формировать у детей среднего дошкольного возраста знаний о культуре поведения на дороге .
2. Воспитывать ответственность за безопасность своей жизни и жизни других людей
3. Воспитывать потребность в соблюдении правил дорожного движения .
Вся работа была построена на достижение такого результата :
1. Уточнение и дополнение о правилах дорожного движения и культуре поведения на дороге .
2. Различать понятия о перекрёстках различной сложности, закреплять представления о проезжей части , о переходе при двухстороннем движении , дорожных знаках : знаках сервиса, предупреждающих знаках, запрещающих, некоторых предписывающих.
3. Иметь преставления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья .
4. Полные знания о правилах для пешеходов и пассажиров и культуре поведения в транспорт
Образовательные : - Познакомить детей с правилами дорожного движения , строением улицы и дорожными знаками , предназначенными для водителей и пешеходов, с работой Государственной инспекции безопасности дорожного движения ;
Научить детей предвидеть опасное событие, уметь по возможности его избегать, а при необходимости действовать;
Развивающие : - Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге ;
Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию
коммуникативных навыков;
Речевые : - Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом ;
Развивать связную речь;
Воспитательные : - Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения;
Формы работы по реализации проекта :
Тематические развлечения, беседы, целевые прогулки, чтение художественной литературы, рассматривание картин, подвижные игры , сюжетно – ролевые игры, дидактические игры, выставка творческих работ.
Предполагаемый результат
У детей сформировано осознанное поведение на улице, в дорожно -транспортных ситуациях, отношение к соблюдению правил . Развито чувство самоконтроля, ответственности, сформированы предпосылки готовности отвечать за свои поступки. Тем самым сохранены жизнь и здоровье детей
Этапы проекта :
I этап подготовительный :
1. Постановить проблему перед детьми «Для чего необходимо знать правила дорожного движения ?»
2. Определить продукт проекта :
3. знание правил дорожного движения ;
4. Довести до детей важность данной проблемы : «Незнание правил дорожного движения может привести к беде!»
5. Подобрать художественную литературу, подготовить наглядный иллюстрированный материал по теме проекта .
6. Изучить методическую литературу :
К. Ю. Белая «Как обеспечить безопасность дошкольников» ; \
Авдеева Н. Н., Стеркина Р. Б., Князева О. Л., «Безопасность» ;
В. А. Добряков «Три сигнала светофора» ;
В. Э. Рубляк «Правила дорожного движения » ;
Е. С. Смушкевич, А. Я. Якупов «Мы по улице идем» ;
Э. Я. Степанкова «Дошкольникам - о правилах дорожного движения » ; и другие
7. Провести с детьми беседы по теме : «Какие правила дорожного движения вы знаете ?» , «Внимание, дорожные знаки !» , «Кто управляет дорогой ?» , Как вести себя на улице и в транспорте?».
Пополнить предметно-развивающую среду.
Провести с родителями беседы, консультации.
- «Безопасность детей в наших руках» ,
- практикум : «Причины детского дорожно - транспортного травматизма»
Оформление папки-передвижки : «правила поведения на остановке маршрутного транспорта!»
Информация в родительский уголок : «Это надо знать » ,
Организовать дискуссию «Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге ?»
- анкетирование на темы :
1) Изучение отношения родителей к необходимости обучения детей правилам дорожного движения .
2) Анкета для родителей по правилам дорожного движения
II этап реализационный
Организовать работу по решению задач проекта через :
1) Чтение художественной литературы :
Б. Житков «Светофор»
Дмоховский А. «Чудесный островок» ;
-Дорохов А . «Подземный ход» , «Заборчик вдоль тротуара» , «Шлагбаум» ;
Кожевников В. «Светофор» ;
Кривицкая А. «Тайны дорожных знаков » ;
Маршак С. «Светофор» ;
Мигунова Н. А. «Светофор» ;
Михалков С. «Дядя Стёпа – милиционер» ;
Пишумов Я. «Пешеходный светофор» , «Посмотрите, постовой» ,
Пляцковский И. «Светофор» ;
Прокофьев С. «Мой приятель – светофор» ;
Северный А. «Светофор» ;
Серяков И. «Законы улиц и дорог » ;
2) Рассматривание иллюстраций, картинок;
3) Дидактические игры :
-«Светофор»
-«Угадай-ка»
-«Наша улица»
-«Поставь дорожный знак »
-«Это я, это я, это все мои друзья!»
Будь внимательным»
- «Доскажи словечко»
-«Узнай по описанию» .
4) Подвижные игры :
-«Пешеходы и автомобили»
-«Дорожные знаки и автомобили »
-«Светофор» и другие.
5) Сюжетно- ролевые игры :
-«Пешеход» ,
-«Служба спасения»
-«Поездка домой на автобусе»
6) Отгадывание загадок
7) Разучивание песен по теме проекта
8) Целевые прогулки- наблюдения за действиями пешеходов в условиях улицы;
разбор каждой ситуации
9) Разбор ситуаций :
-«Чего не должно быть»
-«Как правильно перейти через дорогу ?»
-«Какие знаки помогают пешеходу в пути?»
-«Что нужно знать , если находишься на улице один?»
10) Составление творческих рассказов :
«Что случилось бы, если бы не было правил дорожного движения ?»;
«Если бы все знаки перепутались?» ;
«Истории в транспорте» ;
11)Приглашение сотрудника ГБДД для беседы с детьми на тему : «Безопасное поведение на дорогах » .
12)Просмотр видео фильма о правилах дорожного движения
13) «Совместное художественное творчество родителей и детей
На тему» Безопасность на дорогах »
III этап Заключительный
Оформление выставки творческих работ «Безопасность на дорогах »
Оформление уголка «Правила дорожного движения для детей »
Организация познавательно- игровой деятельности «Добрый друг – светофор»
Изготовление макета микрорайона
Использование данного проекта способствует более глубокому усвоению детьми правил дорожного движения , закреплению знаний и умений, формированию осознанного отношения к их соблюдению, развитие чувство контроля, самоконтроля, ответственности и предпосылок готовности отвечать за свои поступки
Несомненно, такая система работы по обучению детей правилам дорожного движения дает положительные результаты, самое главное то, что родители и дети заинтересовались данной проблемой. Проект может быть использован в других ДОУ.
Перспектива развития
Это направление работы должно всегда находиться в поле пристального внимания педагогов , родителей, а значит, необходим дальнейший поиск и совершенствование в организации работы по профилактике дорожно -транспортного травматизма.
Создать ситуацию поиска новой информации и определить задачи нового проекта : «Какие еще опасности могут встретиться нам на улицах города?»
Список литературы
1. Бочкарева О. И. Взаимодействие ДОУ и семьи. - Волгоград : ИТД «Корифей» , 2008.
2. Данилова Т. И. Программа «Светофор» Обучение детей дошкольного возраста ПДД. - СПб., издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС» , 2009.
3. Занятия по правилам дорожного движения/ Сост . Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева и др. ; под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. - М.: ТЦ Сфера, 2008.
4. Зенина Т. Н. Родительские собрания в детском саду. - М., 2006.
5. Правила дорожного движения . Младшая и средняя группы. / Сост. Поддубная Л. Б. - Волгоград : ИТД «Корифей» .
6. Правила дорожного движения . Старшая и подготовительная группы. / Сост. Поддубная Л. Б. - Волгоград : ИТД «Корифей» .
7. «Три сигнала светофора» Ф. Т. Саулина изд. Мозаика- Синтез Москва 2009г.
8. Формирование основ безопасности у дошкольников» К. Ю. Белая 2014г
9. «Правила дорожного движения » Н. А. Избекова учебное пособие Москва «Просвещение» 1987г
10. «Дошкольникам о правилах дорожного движения » Э. Я. Степанкова Москва «Просвещение»
11. «Основы здорового образа жизнидеятельности» Н. П. Смирнова
12. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. «Основы безопасности детей дошкольного возраста.» : Просвещение, 2007г.
13. К. Ю. Белая «Я и мая безопасность.» Тематический словарь в картинках : Мир человека. – М.: Школьная пресса, 2010г. -48
14. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина, М. Д. Маханева «Безопасность на улицах и дорогах » : методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста». – М.: ООО «Издательство АСТ – ЛТД» , 1997.
15. Л. А. Вдовиченко «Ребенок на улице» ., «Детство – пресс» , 20087г.
16. Т. Г. Храмцова «Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста» . Учебное пособие. – М.: педагогическое общество России , 2005г.
17. Л. Б. Подубная «Правила дорожного движения подготовительная группа» , - Волгоград, «Корифей» , 2009.
18. Ф. С. Майорова «Изучаем дорожную азбуку » , м., «Издательство Скрипторий 2003» , 2005г.
Светлана Бадмаева
Проект по ПДД в старшей группе «Счастливая дорога от детского сада до моего дома»
Тема : Счастливая дорога от детского сада до моего дома
Вид проекта : информационно - познавательный.
Сроки реализации : краткосрочный
Объект проекта : совместная работа воспитателя, детей и родителей.
Предмет проекта : процесс воспитания и обучения.
Участники проекта : дети группы «Брусничка» , родители воспитанников, педагог.
Актуальность
Зачастую причиной дорожно -транспортных происшествий бывают дети. Поэтому обеспечение безопасности движения становиться все более важной государственной задачей, и особое значение приобретает заблаговременная подготовка самых маленьких пешеходов и пассажиров – детей.
Важно данную проблему решать вместе с родителями. Так как ребенок всегда находится рядом со взрослыми. И если родители нарушают правила дорожного движения , то они как бы негласно разрешают нарушать их своим детям.
Цель :
Сформировать у детей старшего дошкольного возраста основы безопасного поведения на улице, знание правил дорожного движения .
Задачи :
Образовательные :
Продолжать знакомить с дорожными знаками : предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными.
Познакомить детей с правилами дорожного движения .
Развивающие :
Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге ;
Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию
коммуникативных навыков;
Воспитательные :
Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.
Предполагаемые результат
Дети Родители Педагог
Сформированность знаний о дорожных знаках ;
Соблюдение элементарных ПДД. Тесное сотрудничество с педагогами;
Расширение педагогической грамотности родителей по вопросам безопасного поведения детей на дорогах . Повышение знаний по безопасности; взаимосвязь с родителями по созданию совместных проектов .
Этапы реализации проекта :
1 этап : «Подготовительный»
1. Подбор детской и методической литературы, наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки) ; дидактических игр, занятий.
2. Подготовка материала для продуктивной деятельности.
3. Подбор информации через интернет (правила поведения детей на дорогах ) .
4. Пополнение предметно-развивающей среды.
5. знакомство родителей с проектом в родительском уголке.
2 этап : «Основной» (работа над проектом )
Понедельник :
1. Беседа «Безопасность на дороге » .
2. Рисование : «Как нельзя вести себя на улице»
3. Составление творческих рассказов : «Что случилось бы, если бы все дорожные знаки исчезли ?»
4. Чтение художественной литературы : Е. Житков «Светофор»
Вторник :
1. Беседа «Осторожно, дорога !» .
2. Организация сюжетно-ролевой игры «Улица» , «Правила дорожного движения » .
3. Коллективная аппликация «На перекрестке»
4. Чтение художественной литературы : С. Михалков «Моя улица» , «Дядя Степа-милиционер»
Среда :
1. Загадывание загадок, рассматривание иллюстраций «Дорожные знаки » , «Дети и дорога » , «Безопасность на дороге » .
2. Просмотр мультфильма «Уроки тетушки Совы»
3. Экскурсия по главной улице города, к пешеходному переходу. Наблюдение за уличным движением. Знакомство с понятием «Остановка» , «Перекресток» .
4. Дидактическая игра «Узнай по описанию»
Четверг :
1. Беседа «Транспорт на улицах города» .
2. Лепка : «Веселый светофор» , «Машины» .
3. Конкурс «Хорошо-плохо» .
4. А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили » .
Пятница :
1. Рисование «Придумай новый дорожный знак » .
2. Создание выставки рисунков «Светофорик»
3. Подвижная игра : «Пешеходы и автомобили»
Для родителей :
Папки – передвижки :
Правила дорожного движения
Газета для любознательных родителей
Консультации
Ваш ребёнок на улице.
Памятка родителям
«Как обучить ребёнка правилам поведения на улице» .
«Ребёнок переходит улицу» .
«Дорога домой » изготовление совместно с детьми безопасного маршрута из детского сада домой с обозначением пешеходных переходов, светофоров и т. д.
3 этап : «Заключительный»
1. Анализ полученных результатов и обобщение опыта.
2. Выставка рисунков «Светофорик» .
4. Проведение развлечения : «Правила дорожного движения достойны уважения»
5. Конкурс «Самый заметный» Выставка работ (значки с использованием световозвращающих элементов) .
6. Социальная акция «Детское кресло » Выпуск эмблем со значком дорожного кресла и распространение их среди родителей.
Список используемой литературы :
1. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. «Безопасность : Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста»– М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД» , 1998. – 160 с. Белая К. Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках : Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48.
2. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина, М. Д. Маханева «Безопасность на улицах и дорогах : Методическое пособие дл работы с детьми старшего дошкольного возраста». – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД» , 1997.
3. Белая К. Ю., Зимонина В. Н., Кондрыкинская Л. А. Как обеспечить безопасность дошкольников. Конспекты по основам безопасности детей дошкольного возраста. Книга для воспитателей детского сада . – М.: Просвещение, 2004.
4. Вдовиченко Л. А. «Ребенок на улице» , «Детство-пресс » , 2008
5. Л. Б. Поддубная «Правила дорожного движения подготовительная группа », - Волгоград, «Корифей» , 2009.
6. В. Н. Кирьянов «Профилактика детского дорожно -транспортного травматизма» методическое пособие. - М., «Тритий рим» , 2000 г.
7. Хромцева Т. Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
8. Хромцева Т. Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице. Учебное пособие – М.: Центр педагогического образования, 2007.
Публикации по теме:
Формирование основ безопасного поведения у дошкольников. Проект «Счастливая дорога юного пешехода» Проект по формированию основ безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста: «СЧАСТЛИВАЯ ДОРОГА ЮНОГО ПЕШЕХОДА» Вид проекта:.
Конспект непосредственной образовательной деятельности в средней группе детского сада «Дорога на Олимп» ГБОУ СОШ «Образовательный центр с. Кротовка муниципального района К-Черкасский Самарской области структурное подразделение д/сад «Родничок».
Проект по ПДД в старшей группе «Дети-дорога-безопасность» МАДОУ детский сад №5 «Теремок» Воспитатель: Еременко Мария Васильевна Проект по ПДД в старшей группе «Дети-дорога-безопасность» Актуальность.
В этом году в нашей группе обновили мебель и нам пришлось обновить уголок дорожного движения. Нами было принято решение изготовить макет.
Проект с детьми старшей группы детского сада «Покорители космоса» 12 апреля - День космонавтики. К этому празднику предлагаем вам проект. Он осуществляется внутри одной возрастной группы, в контакте с семьёй.
Проект
по профилактике дорожно-транспортного травматизма:
"Дорожная азбука".
Проблема: " Формирование у детей основ безопасного поведения на дорогах".
Введение.
«11. 05. 2011г. во всем мире, в том числе и в России, был дан старт Десятилетию действий по обеспечению безопасности дорожного движения. Понимая катастрофические последствия ДТП, колоссальный экономический и демографический ущерб, мировое сообщество призывает объединиться в противодействии растущему уровню дорожной аварийности», - напомнил Виктор Нилов (начальник главного управления по обеспечению безопасности дорожного движения), отмечая, что общая статистика аварийности в последние годы снижается не только благодаря ужесточению наказаний за нарушения на дороге, но и повышению сознательности граждан страны.
Тем не менее, этого все еще недостаточно. В.Н. Нилов привел статистику и по детской смертности на дорогах России. С начала года жертвами ДТП стали почти 260 детей-пешеходов, еще более 7,5 тысяч пострадали. Чаще всего ДТП с участием детей происходят в период с 15 до 21 часа дня – более трети аварий, в которых пострадали дети-пешеходы, случаются именно в это время. Каждая пятая авария – в период с 12 до 15 часов, когда дети возвращаются из школы. И каждое десятое – с 7 до 10 утра, когда дети идут в школу.
Если судить по этим данным, то налицо тот факт, что мы сами калечим своих детей. Мы не обеспечиваем их безопасность. В школах и в детских садах мало часов отводится под безопасность дорожного движения? А сколько этому вопросу уделяют времени родители? Частая картина: мама (папа или бабушка), подхватив под мышку ребенка, перебегает дорогу на красный свет или в неположенном месте. И как после этого на дороге будет поступать ребенок?
«Ни одна даже самая совершенная программа, ни жесткие законы, кардинально не решат проблемы, если не изменится правосознание участников дорожного движения. Только тогда у нас будет гораздо меньше трагических поводов для проведения Всемирного дня памяти жертв ДТП, который отмечается 20 ноября», - резюмировал главный автоинспектор России.
Готовить грамотных, культурных и вежливых участников дорожного движения мы должны, начиная уже с детского сада, - говорит Виктор Кирьянов (президент Российской автомобильной федерации (РАФ).
Дошкольный возраст детей наиболее благоприятен для формирования навыков и привычек. Нам необходимо выработать у них привычку останавливаться перед проезжей частью, осматривать её слева и справа с поворотом головы, переходить дорогу только в установленном месте и т.п. Привычка, заботиться о своей безопасности может появиться только в результате ежедневной, кропотливой работы, когда полученные детьми теоретические знания по ПДД обязательно закрепляются многочисленным, систематическим практическим повторением. Учитывая возрастные особенности детей, наличие положительных привычек для них явление жизненно необходимое, по-другому это называется – навыки безопасного поведения на дороге. Чтобы выработать положительную привычку, не обязательно вести ребёнка к проезжей части. Это можно сделать и в группе, при проведении занятий по правилам дорожного движения, имея минимум дорожных символов и атрибутов.
Также очень важна работа с родителями, чтобы не забывали на своём примере учить детей правильно вести себя на дорогах. Организуя в детском саду работу по профилактике дорожно-транспортного травматизма, нельзя не задействовать в ней родителей воспитанников. В нашем ДОУ этой теме посвящается отдельное родительское собрание, на котором родители выступают как равноправные участники педагогического процесса, несущие полную ответственность за жизнь, здоровье и безопасность своих детей.
Цели и задачи проекта:
Формирование культуры безопасного поведения на дорогах и в общественном транспорте у детей;
Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах;
Расширять словарный запас детей по дорожной лексике;
Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе;
Вовлечение учеников школы №20 в активную жизненную позицию по профилактике дорожно-транспортного травматизма;
Научить детей с помощью ассоциаций (например, в процессе учебно-деловой игры) ориентироваться в опасных ситуациях на дорогах;
Воспитать чувство ответственности за свою и чужую жизнь, собственное поведение и поведение окружающих на дорогах города;
Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей;
Содействие снижению количества детей, пострадавших от дорожно-транспортных происшествий, привлечь внимание общественности к проблеме безопасности на дорогах.
Суть проекта:
Резкое увеличение количества автомобилей порождает множество проблем, среди которых особенно тревожит рост детского дорожно-транспортного травматизма. Поэтому пропаганда соблюдения правил дорожного движения, правил поведения на прогулке, во дворе играет большую роль для сохранения жизни нашего будущего поколения. С целью профилактики ДТП предполагается использование интерактивных и малых театральных форм, знакомство воспитанников детского сада с правилами дорожного движения. Проведение различных игр, способствующих на уровне подсознания закрепить культуру поведения на дороге. Партнёрская работа с родителями вовлекает их в воспитательную работу по данной проблеме и закрепляет цели данного проекта.
Ожидаемые результаты:
Снижение уровня тяжести последствий детского дорожно-транспортного травматизма;
Расширение представлений об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения;
Формирование навыков спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно-транспортной среде;
Умение детей предвидеть опасные ситуации и обходить их;
Включение учеников школы №20 в активную жизненную позицию по профилактике
детского дорожно-транспортного травматизма;
Повышение активности родителей и детей к обеспечению безопасного поведения на дорогах.
Благополучатели проекта:
Воспитанники детского сада, родители воспитанников, педагогический состав ДОУ.
- Диагностика (определение уровня умения и знания детей по правилам безопасного поведения на дороге).
- Специально организованные занятия.
- Ознакомление с правилами поведения на улицах города через произведения художественной литературы.
- Исследовательская детская деятельность (практические упражнения).
- Игровая деятельность (дидактические, сюжетные, самодеятельные игры, игры-драматизации), развлечения, спортивные досуги.
- Организация тематических конкурсов поделок и рисунков.
- Открытый просмотр занятий (смотр-конкурс плакатов на тему "Безопасная дорога").
- Выставка наглядных пособий.
- Комплексные занятия с узкими специалистами.
- Организовать встречу родителей с работниками ГИБДД.
- Тематическая беседа (родительское собрание) по теме: "Безопасность на дороге – безопасность вашего ребёнка!".
- Выпуск буклета для родителей "Правила дорожного движения – наши верные друзья".
- Конкурс семейной творческой работы по заданной теме.
Принципы реализации проекта:
1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода, т.е. учет личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и физического развития.
2. Принцип взаимодействия “дети – дорожная среда. Чем меньше возраст ребенка, тем легче формировать у него социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Пластичность нервной системы ребенка позволяет успешно решать многие воспитательные задачи.
3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: дорожно-транспортного происшествия. Дошкольники должны знать, какие последствия могут подстерегать их в дорожной среде. Однако нельзя чрезмерно акцентировать их внимание только на этом, т.к. внушая страх перед улицей и дорогой можно вызвать обратную реакцию (искушение рискнуть, перебегая дорогу или неуверенность, беспомощность и обычная ситуация на дороге покажется ребенку опасной).
4. Принцип возрастной безопасности. С раннего детства следует постоянно разъяснять детям суть явлений в дорожной среде, опасность движущихся объектов. Необходимо формировать, развивать и совершенствовать восприятия опасной дорожной среды, показывать конкретные безопасные действия выхода из опасной ситуации.
5. Принцип социальной безопасности. Дошкольники должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Госавтоинспекция.
6. Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых, следовательно необходимо воспитывать и родителей детей.
Ресурсное обеспечение проекта:
1. Уголок “Дорожного движения” в групповых помещениях.
2. Центр “Светофорик” в помещении спортивного зала.
3. Наглядный материал:
Транспорт различного функционального назначения;
Настольно-печатные игры;
Дидактические игры по ПДД;
Плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации;
Диски с видеофильмами по ПДД;
Атрибуты для сюжетно-ролевой игры “Транспорт”;
Дорожные знаки.
4. Методический инструментарий.
5. Библиотечка “Школы светофорных наук”.
Все это позволяет педагогам комплексно решать задачи обучения детей безопасному поведению в дорожной среде, учитывая возрастные особенностей детей и уровень их психического и физического развития, воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортной среде.
Заключение.
Проводя недельную работу с детьми по теме "Дорожная азбука", на специальных занятиях, в ходе игр (дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых), развлечений и т.д., мы старались научить детей соблюдать правила дорожного движения. На занятиях дети учились ориентироваться в пространстве, моделировали различные ситуации на дороге, проигрывали их. Специально подобранной художественной литературой мы закрепляли, полученные на занятиях знания. Кроме того, с помощью дидактических игр старались развить произвольное, активное внимание, т.к. для безопасного поведения на улицах необходимо формировать у детей произвольное внимание, способность сосредоточиться на дорожной ситуации. Также на прогулке в ходе подвижных игр у детей формировались двигательные навыки: дети должны не только не только правильно двигаться в соответствии с полученным сигналом или ориентируясь на взрослого, но и уметь координировать свои движения с движением других людей и перемещением предметов.
К своей работе мы привлекли родителей воспитанников, объяснив им, что работа по обучению детей правилам дорожного движения – это работа длительная. Для того, чтобы она принесла результаты, недостаточно занятия или беседы с детьми. И работа эта должна вестись систематически. Различные исследования свидетельствуют о том, что у детей дошкольного возраста наблюдается значительный разрыв между теоретическими знаниями правил и их практическим применением. Даже специально организованное наблюдение за дорожным движением само по себе не обеспечивает формирование устойчивых представлений о правилах дорожного движения. Таким образом, все теоретические знания дети должны уметь применить на практике. И если теоретические знания мы можем обеспечить детям в детском саду, то их практическое применение – это работа родителей.
Но, как я уже упомянула, необходимо помнить о том, что формирование сознательного поведения – это длительный процесс. Мы планируем и далее продолжать готовить грамотных, культурных и вежливых участников дорожного движения, путём усовершенствования методических приёмов на занятиях с детьми. А также привлекать родителей к совместной работе. Пригласим учеников школы для участия в активной деятельности детского сада по профилактике дорожно-транспортного травматизма. Добиваясь от детей развития чувства ответственности за свою и чужую жизнь.
Проект «Безопасная дорога для тебя и для меня» как одна из форм работы с родителями при реализации ФГОС
Богатова Оксана Николаевна - воспитатель, МКДОУ "Детский сад №94" г.Дзержинск Нижегородской области.Описание: проект познакомит детей с правилами дорожного движения и закрепит навыки поведения на дороге.
Назначение: проект будет интересен воспитателям старших и подготовительных групп детского сада и учителям начальных классов.
Как одну из современных форм работы с семьёй при реализации ФГОС я представляю вам опыт работы с родителями в процессе реализации проекта « Безопасная дорога для тебя и для меня».
На современном этапе обновления дошкольной образовательной политики уделяется большое внимание проблемам семьи, семейного воспитания, сотрудничества семьи и образовательного учреждения. Поэтому важнейшим условием совершенствования системы дошкольного воспитания является деятельность педагогов, ориентированная на освоение новых инновационных форм взаимодействия с родителями.
Совершая очередную целевую прогулку в библиотеку, я обратила внимание, что наши дети не достаточно ориентируются в практических навыках поведения на дороге. А также из бесед выяснила, что не все дети знают о правилах дорожного движения, некоторые не умеют анализировать свои поступки и поступки других людей, многие не ориентируются в дорожных знаках.
Детский дорожно-транспортный травматизм является одной из самых болезненных проблем современного общества. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. Вот почему с самого раннего возраста необходимо знакомить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте, а также правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения.
В тесном сотрудничестве с родителями мной был разработан и представлен проект по теме «Безопасная дорога для тебя и для меня».
Актуальность
В соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».
Разработка федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования отвечает новым социальным запросам, одним из которых является организация взаимодействия образовательного учреждения с семьями детей для успешной реализации основной образовательной программы ДОУ.
Профилактика дорожно-транспортного травматизма остаётся приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии, и самыми эффективными методами.
Тип проекта: тематический, краткосрочный (1 месяц)
Участники: воспитанники старшей группы, воспитатель, учитель-логопед, родители группы.
Цель:
формирование и развитие у детей навыков осознанного безопасного поведения на дороге, в транспорте и на улице.
Задачи:
1.Знакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и на дорогах.
2.Обучать детей безопасному поведению в дорожной среде.
3.Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды.
4.Расширять словарный запас детей по дорожной азбуке.
5.Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения пешеходов.
6.Повышать компетентность родителей по вопросам соблюдения ПДД.
Ожидаемый результат
Расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения.
Сформированность навыков спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно-транспортной среде.
Умение детей предвидеть опасные ситуации на дороге и принимать правильные решения.
Повышение активности родителей в обеспечении безопасности детей на дороге и в транспорте.
Проект состоит из четырёх основных этапов.
Реализация данного проекта позволит сформировать у детей необходимые представления и навыки безопасного поведения на улицах, на дорогах и в транспорте. Будет создана предметно-развивающая среда, подобрана методическая литература. Дети будут знать дорожные знаки, а главное будет формироваться привычка соблюдать правила дорожного движения.
На подготовительном этапе решалась проблема: как рассказать детям о ПДД? Как такую серьёзную и жизненно важную информацию представить в доступной их пониманию форме и ориентировать на использование её в различных ситуациях. Прежде чем начинать работу по проекту, мне самой необходимо было знать и соблюдать ПДД, поэтому я на данном этапе изучила специальную литературу по теме; закрепила знания основных правил дорожного движения, провела диагностику знаний и навыков детей и анкетирование родителей по вопросам соблюдения ПДД, что помогло определить формы совместной деятельности с детьми.
Формы совместной деятельности с детьми
НОД; продуктивная деятельность; игровая деятельность; чтение художественной литературы;методическая литература и информационные буклеты для родителей;целевые прогулки, экскурсии, наблюдения; развлечения и досуги.
Непосредственно образовательная деятельность затрагивала все образовательные области.
Основной этап – это реализация проекта, который включает в себя познавательную, практическую и продуктивную деятельность детей и родителей.
Планирование совместной деятельности детей и взрослых по реализации проекта.
Познавательные занятия:«Правила дорожные знать каждому положено», рисование «На улицах города», «Транспорт на улицах города»; «Дорожная азбука».
Целевые экскурсии, наблюдения:Библиотека, Пешеходный переход, Дорожные знаки на улицах города, Мы пешеходы, На перекрёстке, Остановка общественного транспорта.
Беседы:Как переходить улицу, Правила поведения на дороге, Виды транспорта, Какие бывают машины, Как вести себя в транспорте.
Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры:Внимание дорога, Назови машину, Подумай – отгадай, Дорожные знаки, Разрешено – запрещено, Юный автомобилист.
Регулировщик, Водитель автобуса, Случай на дороге (оказание первой помощи), Шиномонтаж.
Художественная литература, видеотека: Я.Пишумова «Я сижу в машине», В.Берестов «Про машину», В.Семерин «Держись дорожных правил строго» Т.А.Шорыгина «Безопасные сказки», пословицы, загадки. Мультфильм «Азбука безопасности» из серии «Смешарики», из серии мультфильмов «Лунтик».
Рассматривание:Альбомы «Дорожные знаки», плакаты по ПДД.
Практическая работа:Изготовление настольной игры «Улицы нашего города», изготовления макета улицы, перекрёстка.
Подвижные игры, упражнения и гимнастики:Воробушки и автомобиль, Стой – иди, Сигналы светофора, Поезд, Автобус.
Утренники, развлечения: Незнайка и светофор, Наш друг - Весёлый светофор.
Работа с родителями: -анкетирование по вопросам соблюдения ПДД,
-экскурсия по улицам города, памятки,
- беседы по вопросам ПДД,
- изготовление маршрутов движения «Дом – детский сад»,
- деловая игра,
- изготовление фотоотчетов, выпуск стенгазеты,
- участие в обогащении предметно-развивающей среды.
Вся работа велась в тесном взаимодействии с учителем-логопедом и в соответствии с лексическими темами "Наш город" и "Транспорт":
- составление словесных иллюстраций к рассказам, стихам;
- пальчиковая гимнастика –расскажи стихи руками:
- развитие монологической речи при описании картин и иллюстраций («Транспорт», «Улицы нашего города», «Дети и дорога» и др.);
- наблюдения на экскурсиях;
- беседы;
- разучивание стихотворений, чтение рассказов;
- решение проблемных ситуаций.
Взаимодействие с учреждениями социума: прогулка на игровую площадку парка «Радуга», посещение библиотеки, встреча родителей с инспектором ДПС.
Здесь представлена образовательная деятельность в режимных моментах. Целевые экскурсии, наблюдения: Библиотека, Пешеходный переход, Дорожные знаки на улицах города, Мы пешеходы, На перекрёстке, Остановка общественного транспорта. Дидактические игры: Внимание дорога, Назови машину, Подумай – отгадай, Дорожные знаки, Разрешено – запрещено, Юный автомобилист.Сюжетно-ролевые игры: Регулировщик, Водитель автобуса, Случай на дороге (оказание первой помощи), Шиномонтаж.
Целевая прогулка, Сюжетно-ролевая игра на дорожной разметке.
Совместная продуктивная деятельность : Изготовление настольной игры «Улицы нашего города», изготовления макета улицы, перекрёстка.
К сожалению, многим родителям свойственно заблуждение, что ребёнка надо учить безопасному поведению на улицах ближе к тому времени, когда он пойдёт в школу, но это не так, ведь целый комплекс привычек складывается с самого раннего детства, в том числе и манера поведения на дорогах города.
Поэтому, изучив методические рекомендации по информированию родителей по вопросу введения ФГОС, я выделила наиболее эффективные направления и формы взаимодействия с семьями воспитанников. Основываясь на этих формах мы вместе с родителями разработали и провели следующие мероприятия.
Экскурсия «Дорожные знаки на улицах нашего города»
Сюжетно-ролевая игра с участием родителей.
Фотоакция «Здоровье и жизнь детей в наших руках»
Рисование совместно с родителями схем маршрутов движения «Я иду в детский сад»
Заключительный этап
представляет собой итог работы по реализации проекта.
Фотовыставка «По дороге в детский сад»
Фотовыставка «Я катаюсь во дворе»
Оформлены информационно ознакомительные папки-передвижки, листовки, стенды.
Итоговое мероприятие - "Наш друг - Весёлый светофор"
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цели:
- Формирование представлений учащихся о безопасном поведении на дороге.
- Воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностное отношение к своему здоровью.
- Расширение кругозора, обогащение словарного запаса детей.
Задачи:
- Актуализировать знания учащихся о ПДД.
- Познакомить с историей возникновения правил дорожного движения.
- Познакомить с дорожной разметкой («зеброй»).
- Формировать умение различать дорожные знаки, распределять их в группы по форме и цвету.
- Развивать внимание, мышление, воображение, память, речь.
- Воспитывать самостоятельность и дружеские взаимоотношения в коллективе.
Оборудование: электронная презентация Power Point, интерактивная доска, карта с островами безопасности, поделки детей: макеты дорожных знаков и светофора, кроссворды, плакаты, разметка дороги.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный момент
– Ребята, посмотрите на доску, как вы думаете,
что на ней изображено? Правильно – это «карта
с островами безопасности»
(слайд 2).
– Вы, наверное, уже можете сказать тему нашего
занятия.
– Да, мы будем говорить о правилах дорожного
движения. Сегодня у нас необычное занятие, это
занятие – проект. Я хочу вас познакомить с
инспектором ГИБДД Петровым А.П., который будет
принимать экзамены по правилам дорожного
движения. Вы должны будете показать свои знания
правил дорожного движения, самостоятельно
рассказать о результатах вашей
исследовательской работы, представить поделки.
– В конце занятия ребятам, сдавшим экзамены,
Александр Петрович вручит победителям
удостоверение «юный помощник инспектора ГБДД.
– Работать мы будем группами, так как вы
выполняли домашние задания. Желаю удачи, а я вам,
конечно, буду помогать.
II. Защита мини-проектов
1. Ознакомление с исследовательской работой детей
– Первый остров «Музей истории дорожного движения» (слайд 3). Исследовательскую работу этого острова выполняла первая группа.
Дети: Мы работали в библиотеке с энциклопедией и подшивкой старых журналов, послушайте, что мы узнали: (слайд 4 – анимация 1, 2, 3, 4)
а) Когда-то давно люди ходили просто пешком, но это было медленно и неудобно. Вот они и сели сначала на лошадь, а потом в конные повозки, кареты. Те, кто ехал, торопились, а прохожие мешали им. Кучер покрикивал на прохожих и разгонял их кнутами. А тот, кто не смог увернуться, попадал под копыта лошадей. Так начались дорожно-транспортные происшествия. Не понравилось это русским царям. Решили они издать указ, который и стали, потом считать первыми правилами дорожного движения. (слайд 5).
б) Первые деревянные, грубые повозки появились во 2-м тысячелетии до н.э. Все началось с колеса. Оно известно примерно с середины 4-го тысячелетия до н. э. (Месопотамия). До этого человек знал, кроме пешего хождения и хождения по морю, еще два вида передвижения – верховую езду и перемещение тяжестей на волокушах из шестов, веток или шкур. Предполагается, что свыше 500 лет тому назад один китайский богдыхан обратил внимание на цветок венчика ветреницы, который под воздействием ветра перекатывался по полю. Так появилось колесо. (слайд 6).
в) Автомобили появились в 1769 году, но они были с
паровым двигателем (слайд 7), затем появился
велосипед (слайд 8), а первый мотоцикл появился в
1885 году благодаря немецкому инженеру Готлибу
Даймлеру, у него был уже бензиновый двигатель
(слайд 9). Автомобиль с бензиновым двигателем
появился несколько позже, то есть тот же немец
Готлиб его сконструировал в 1887 году. (слайд 10).
В настоящее время мы ездим на больших, мощных,
красивых автомобилях. Посмотрите на доску и
назовите их. (слайд 11). Я вас поздравляю ребята, вы
справились с заданием.
– Следующая остановка у нас в «Парке дорожных знаков». (слайд 12). Послушаем, что нового о дорожных знаках узнали ребята второй группы.
Дети II группы:
1-й ученик : вначале мы хотим провести игру «Назови знак». Для этого всем надо разделиться на 3 команды. Каждой команде раздаётся по 5 дорожных знаков и 5 карточек с названиями знаков. Надо к каждому знаку подобрать его название.
– Проверим работу подгрупп. (слайд 13). За каждый «правильный знак» вы получаете жетон.
2-й ученик: Пока мы собирали знаки, они объединились в группы: запрещающие, предупреждающие, информационные, особых предписаний. Посмотрите на общие признаки каждой группы: это цвет и форма. Знаки в форме треугольника с красной каймой – это предупреждающие. Кто может привести пример?
Никита: «Треугольник с изображением бегущих человечков, предупреждает водителей, что на этом участке пути им могут встретиться дети».
– Правильно. Круглые знаки с красной каймой – запрещающие
,
а запрещено то, что изображено внутри.
А вот знаки на круге синего цвета. Они разрешают
движение в указанном направлении, указывают
велосипедную дорожку, дорожку для пешеходов. Это
знаки предписывающие
.
Есть знаки информационно-указательные
.
К ним относятся знаки «Пешеходный переход»,
подсказывающий пешеходам, где безопаснее
переходить дорогу. Водители, увидев этот знак,
снижают скорость, чтобы дать возможность людям
перейти проезжую часть.
Воспитатель: Молодцы, ребята, старались все, но давайте определим команду – победителя.
Дети II группы: Победить, к сожалению, удалось не всем. Чтобы в дальнейшем не ошибались в дорожных знаках, ребята подготовили для вас стихи, которые помогут лучше запомнить правила дорожного движения.
Ответы детей класса:
В белом треугольнике
С окаемкой красной
Человечкам-школьникам
Очень безопасно.
Этот знак дорожный
Знают все на свете:
Будьте осторожны, на дороге – …Шоссе шуршало шинами.
Бегущими машинами.
Но возле школы сбавьте газ –
Висит, водители, для вас
Особый знак здесь: «Дети».
За них мы все в ответе.
И вы при этом знаке тоже,
Ребята, будьте осторожны!Нарисован человечек.
Землю роет человечек.
Почему проезда нету?
Может быть, здесь ищут клад?
И старинные монеты
В сундуке большом лежат?
Их сюда, наверно, встарь
Спрятал очень жадный царь.
Нет, конечно. Что ты, что ты!
Здесь дорожные работыЭтот знак такого рода:
Он на страже пешехода,
Ну, подумайте немножко:
(Пешеходная дорожка)Круглый знак с обводом красным –
Это значит здесь опасно.
Тут поймите, запрещение,
(Пешеходного движения) .
На машинах здесь, друзья,
Ехать никому нельзя,
Можно ехать, знайте, дети,
Только на … (велосипеде).Если видишь странный знак,
Где внутри «ползет червяк», –
Погляди скорей вперед:
Там … (опасный поворот)На дороге знак стоит
Строгим тоном говорит:
Запрещаю в этом месте
Ехать … (на велосипеде) !“Остановка автобуса”:
Ожидаешь ты посадки
На отведенной площадке.
Не нужна тебе сноровка,
Это место – остановка“Переезд со шлагбаумом”:
Машины мчат во весь опор,
И вдруг навстречу знак.
Изображен на нем забор.
Шоссе закрыто на запор?
Воспитатель: Молодцы ребята! Вы отлично справились с заданием! Но вы забыли ещё об одном знаке, вот посмотрите, кто его узнал? (слайд 14)
Пешеход! Решил дорогу
Безопасно перейти –
В этом я тебе подмога,
Поспеши меня найти. (Пешеходный переход)Полосатые лошадки
Поперёк дорог легли –
Все авто остановились
Если здесь проходим мы. (Переход-зебра)
Ученик 1-й команды:
А я могу рассказать
историю появления дорожных знаков.
Интерес к знакам у человека появился еще в
глубокой древности. Это были метки, сделанные на
коре деревьев, либо группы камней, оставленные у
дороги первобытными путешественниками. Довольно
быстро человек «смекнул», что для того, чтобы
сделать обозначение более заметным на фоне
пейзажа, необходимо придать ему какую-то
уникальную форму. Так появились придорожные
скульптуры, выполнявшие функции дорожных знаков.
– Следующий остров – «Школа пешеходных наук» . (слайд 15). Сейчас мы по аллее переходов попадём в гости к ребятам группы № III.
Дети III группы:
Нашей задачей было
оформление стенда по правилам дорожного
движения (слайд 16), мы его оформляли на занятиях
кружков «Дорожная азбука» и «Информатика».
Материал брали из Интернета и в книгах: «Как себя
вести дома и на улице» и «Основы безопасности
жизнедеятельности».
Мы пришли к выводу: дорога всегда манит, по
дорогам движется транспорт. А по тротуарам идут
люди. И для каждого из них есть свои правила. Это
– правила дорожного движения. Их составили для
того, чтобы не было аварий. И вы их должны знать.
– Вы все изучали наш стенд и даже спорили, сейчас мы попросим ребят из класса ответить на наши вопросы.
Вопросы 1-го ученика команды (слайд 17)
– Для чего существуют правила дорожного
движения?
– Как называется место на улице, где ходят люди? (Тротуар)
.
(слайд 17 – анимация 1).
– Как называется та часть улицы, по которой едут
автомобили, автобусы, и другой транспорт? (Проезжая
часть, дорога)
(слайд 17 – анимация 2).
– Как сделать так, чтобы машины и пешеходы не
мешали друг другу, чтобы всем было удобно и
безопасно? (Светофоры, регулировщики.)
(слайд
17 – анимация 3).
Вопросы 2-го ученика команды:
– Назовите причины ДТП.(слайд 18 –
анимация 1,2,3,4)
– Куда необходимо позвонить в случае ДТП?
– Для чего предназначен «Островок
безопасности»?
– Зачем нужно знать правила дорожного движения?
Вопросы 3-го члена команды:
– Какие обозначения указывают на место
перехода? (слайд 18 – анимация 5)
– Чего нельзя делать на проезжей части улицы или
дороги? (слайд 18 – анимация 6, 7)
– Кто он, этот волшебник, которому подчиняются
машины и пешеходы? (слайд 18 – анимация 8)
– Сколько сигналов у светофора? (слайд 18 анимация
9).
Динамическая пауза «Наш друг – светофор»
Когда воспитатель показывает зеленый сигнал светофора, ребята имитируют ходьбу; желтый – стоят на месте, хлопая в ладоши, красный – все садятся на свое место со словами: «Внимательно следи за сигналами светофора, переходя улицу».
2. Проверка знаний детей, создание творческих работ проектной деятельности
Воспитатель: Следующая остановка на островке безопасности, где расположился «дорожный патруль».
–
Что делает дорожный патруль?
Проверяет. (слайд 19).
– Поэтому вы сейчас будете выполнять
практические задания, а я их проверю.
Задание 1-й группе: Вам надо составить историческую летопись, по следующему образцу. (слайд 20).
Задание 2-й группе: Восстановите свои знания оклассификации дорожных знаков и раскрасьте их соответствующим цветом. (слайд 21)
Задание 3-й группе: Вспомните правила дорожного движения и решите кроссворд. Вы можете составить свой кроссворд. (слайд 22)
3. Презентация проектов и награждение
Воспитатель: вы сегодня хорошо поработали, пришло время подвести итоги, представить конечный результат.
1-я группа детей:
– Конечным результатом нашей исследовательской деятельности является:
- Создание презентации о истории возникновения автомобиля.
- Составление летописи его появления.
- Фотогалерея транспортных средств.
2-я группа детей:
– Итогом нашей деятельности стало создание альбома «Дорожные знаки». Наш альбом имеет 3 раздела.
- Классификация дорожных знаков.
- Подборка стихов о дорожных знаках.
- Самостоятельно раскрашенные дорожные знаки согласно классификации.
3-я группа детей:
– Мы представляем:
- Стенд «Дорожная безопасность».
- Организация викторины.
- Составление кроссвордов.
Воспитатель: Вы отлично потрудились, пора подводить итоги.
III. Подведение итога занятия
Инспектор ГБДД (слайд 23):
– Мне понравилось ваше занятие. Вы много
знаете, но я хочу посмотреть, как вы будете
выполнять правила дорожного движения (работа с
использованием дорожной разметки).
– Молодцы! Вы выдержали экзамен.
– Грамоты за III место получает 1-я группа, II место
присуждается 3-й группе, а звание «Юные помощники
инспектора ГБДД» заработала 2-я группа. Спасибо
за работу! (слайд 24).
