Урок хореографии для 3 лет. Курс состоит из

Очень интересно наблюдать, как совсем еще маленькие детки делают свои первые шаги в хореографии. А для того чтобы заинтересовать и увлечь малышей я разработала свою систему занятий дополнительного образования по ритмопластики с основами хореографии для второй младшей группы. Мне очень удобно по ней заниматься. Я вижу горящие глаза детей и это дает мне больше вдохновения для творчества. Надеюсь вам понравится

Скачать:

Предварительный просмотр:

Ритмопластика с основами хореографии

Вторая младшая группа (3-4года)

«Топотушечки»

Упражнение на середине зала	Ритмические упражнения	Музыкальные игры	Партерная гимнастика	Танцевальные элементы и композиции
1-2 занятие Знакомство с хореографией. «Путешествие в страну танца» Конспект занятия №1
Поклон; Построение в шеренгу и колонну по команде (солдатики), врассыпную;	Ходьба- «как солдаты»; Ходьба по кругу со сменой музыки (тянем носочек – простая ходьба, легкий бег);	«Найди своё место»	«Птичка»; «Бабочка»	«Большие ноги идут по дороге»;
3-4 занятие «Мишка косолапый» Конспект занятия №2
Повторение; «Пружинка», «Часики» - разминка;	Повторение; Передвижение в сцеплении за руки (гусеница);	«Игра с мишкой»	Повторение «Лягушка»; растяжка на подъём стопы	«Мишка косолапый»;
5-6 занятие «Весёлый экспресс» Конспект занятия №3
Закрепление; Логоритмика: «Путешествие»; Движения рук «ветерок»	Построение в большой круг и передвижение по кругу; в различных направлениях; шаг с носка на носок; «Великаны-гномики»	«Самый внимательный»	Закрепление; «кошечка»; Группировки – сед. ноги врозь, сед. на пятках;	«Весёлый паровоз»; «Мы руками хлопаем»; «Весёлый экспресс»
7-8 занятие «Весёлый зоопарк» Конспект занятия №4
«Пружинка» с поворотом в право и в лево;	Притопывать одной ногой в такт музыки; топотушки	«Иголка-нитка»	«Лодочка»; Упражнение на развитие танцевального шага «выпад»;	«Поход в зоопарк»; «Топнул слон ногой одной»

Конспект занятия №1

«Путешествие в страну танца»

Цель: Сплотить детей в единый коллектив, привить любовь к новому для них виду искусства, вызвать доверие к руководителю.

Ход занятия.

1. Под музыку друг за другом дети заходят в зал и встают на свои места.

Разучивается поклон.

Хореограф здоровается, называет своё имя, объясняет детям чем они будут заниматься на занятиях.

1. Развитие выразительной мимики .

«А вы знаете ребята, что движениями без слов можно много рассказать:

«проснулись» - потянулись;

«удивился» - приподнять брови, поднять плечи, широко открыть глаза, открыть рот.

1. Вы любите сказки?

Мы сейчас отправимся в сказочную танцевальную страну, где все дети танцуют.

Садимся в наш волшебный поезд (Строятся паровозиком);

Первая наша станция: «Танцевальная»

Буренина - «Большие ноги идут по дороге»;

Учим: строить большой круг, маленький круг. Ходьба- «как солдаты»; Ходьба по кругу со сменой музыки (тянем носочек – простая ходьба, легкий бег);

Садимся в волшебный поезд. Следующая станция «Гимнастическая»

Партерная гимнастика: «Птичка»; «Бабочка»;

Следующая станция: «Музыкальная»

Проводится музыкальная игра «Найди своё место»

Все дети стоят в шеренге (колонне), команде руководителя «Разойдись!» звучит веселая музыка, играющие разбегаются по площадке, бегают, прыгают, играют, передвигаются под музыку. Звучит команда: «Быстро местам!» Музыка прекращается. Все учащиеся должны быстро занять свои места в шеренге (колонне). Руководитель отмечает тех, кто правильно занял место в строю.

Второй вариант. Играющие стоят в шеренге. По сигналу руководителя «На прогулку!» дети расходятся по залу гуляют. Руководитель произносит слова: «У ребят по рядок строгий, знают все свои места. Ну, трубите веселее» Дети отвечают: «Тра-та-та, тра-та-та!» По сигналу руководителя дети быстро строятся в шеренгу в указанное месте. Построение может быть в колонну или круг, по периметру или посередине зала. Игру можно проводить под музыку и без нее.

Поклон. Под марш дети выходят из зала.

Конспект занятия №2

«Мишка косолапый»

Цель: Научить детей работать в коллективе.

Задача: Развивать двигательную способность, моторику разных частей тела, координацию движений. Развития выразительности при создании образа.

Дети заходят в зал «маршем» становятся на свои места.

«Поклон»

Разминка «Часики»

Исх. пол. 6поз. Руки на поясе

«Идут часики» - наклоны головы в право, в лево.

«Большие часы пошли» - в прыжке ноги на ширине плеч, наклоны корпусом в право, в лево.

«Зазвенел будильник» - дети «Звенят» (переступают мелко ногами и издают звук «з-з-з»

«Будильник выключили» - дети присели на корточки.

«Пружинка»

Движения по кругу: как мишка косолапый ходит, собирает ягоды.

Логоритмика: «мишка косолапый»

Партерная гимнастика: Повторение урока1-2. «Лягушка»; растяжка на подъём стопы.

Музыкальная игра: «Игра с мишкой»

Задачи: развить умение быстро бегать, ловкость.

Ход игры:

Взрослый ходит по комнате переваливаясь изображая медведя. Дети стоят в противоположенной комнат. Взрослый говорит:

Мишка по лесу гулял,

Наших деточек искал.

Долго, долго он искал,

Сел на травку задремал.

(Мишка садится на стул и засыпает)

Стали детки плясать,

Стали ножками стучать

Мишка, мишенька вставай

И ребяток догоняй.

(Мишка просыпается «рычит» и догоняет детей.)

Поклон. Дети организованно выходят из зала.

Конспект занятия №3

«Весёлый экспресс»

Задачи: Развивать двигательную способность, моторику разных частей тела, координацию движений.

«Весёлый экспресс» Дети заходят в зал «маршем» становятся на свои места.

«Поклон»

Разминка «Часики».

Пружинка по 3поз. (ноги домиком); пружинка с поворотом;

Движения рук «ветерок» - плавные перекрестные движения рук над головой. В работе участвует плечо, предплечье, кисть.

Логоритмика «Путешествие» Буренина.

Движения по кругу. Со сменой музыки и движений. «Весёлый паровоз»;

«Мы руками хлопаем»; «Весёлый экспресс»

«Великаны и гномики» дети идут на носочках руки прямые –это великаны, гномики – гусиный шаг.

Партерная гимнастика: Закрепление; «кошечка» (прогиб корпуса) ; Группировки – сед.ноги врозь, сед. на пятках;

Музыкальная игра: «Самый внимательный»

Дети танцуют под весёлую музыку. Как только музыка останавливается ведущий говорит команды: сделать круг, сделать круг отдельно мальчики и отдельно девочки и т. д.

Поклон. Дети выходят под марш и зала.

Конспект занятия №4

«Весёлый зоопарк»

Цели и задачи: развивать и укреплять все группы мышц, принимающих участие в развитии правильной осанки. Развивать координацию движений, ритмичность. формировать образное мышление, способность перевоплощаться в образ. Снятие мышечного и психологического напряжения посредством танцевального движения.

Ход занятия:

Вводная часть: дети входят в зал маршем. Построение. Поклон.

Хореограф: Ребята вы знаете что такое зоопарк? Вот и мы сегодня отправимся в зоопарк.. И даже не в сам зоопарк, где живут серьёзные, взрослые звери: медведи, слоны, крокодилы. Мы посетим зоопарковский детский сад. Не удивляйтесь, в зоопарке тоже есть свой детский садик, на все же зверята сидят дома с бабушками. По пути в садик я встретила добрую волшебницу, которая научила меня волшебному слову. И если мы на пути у себя встретим препятствие мы легко его преодолеем. Встанем, друг за другом и отправимся в гости к животным (марш по кругу).

Основная часть:
- Посмотрите, начинается дождик, нам нужно, скорее, от него спрятаться (различный по характеру бег).
- Давайте скажем волшебное слово «табарах-барбараха-учкуду» и дождик прекратится. однако остались лужи, пойдём очень осторожно (шаги на полу пальцах, на пятках).
- Придётся перепрыгивать через лужи.
- Дорожка, наконец- то высохла, можно смело идти по ней - шаг «цапля»

Вот мы и в зоопарке. Смотрите как тут весело. Зверята танцуют, скачут, прыгают, у них очень весело, и они приглашают нас повеселиться вместе с ними; дети выполняют упражнения: «обезьянки» (потягивания).
- Посмотрите, к нам выскочили зайчата, они очень робкие, лапки поджали к груди, но им тоже весело, они высоко скачут на двух лапках (выполняют упражнение «зайчики», различные прыжки, приседания).
- А вот появились лягушата. Посмотрите, как они весело скачут (выполняют упражнение «лягушата», передача ритмического рисунка музыкального сопровождения хлопками, бегом, прыжками).
- Посмотрите, это цапля.
Цапля ходит по воде и мечтает о еде,
ты как цапля не зевай,
выше ноги поднимай.
(Дети выполняют упражнение «цапля», работа рук и ног).
А вот и слон.

«Топнул слон ногой одной,

А затем ногой другой.

Наклонился он вперёд,

А потом наоборот.

А потом опять вперёд

И опять на оборот.

Он три раза повернулся,

Апчи -чихнул и улыбнулся.

Партерная гимнастика: «кошечка», «бабочка», «лягушка»;
А теперь давайте ребята с вами поиграем «Нитка – иголка»

Играющие строятся в шеренгу, берутся за руки и поворачиваются в колонну. Руководитель-водящий встает впереди: он - «иголка», дети - «нитка». Куда иголка идет - туда и нитка тянется. Руководитель ведет детей по залу, что-то обходит, где-то проползает, идет «змейкой» по кругу и т.д. Водящего можно менять. Игра выполняется под музыку и без нее.

А теперь ребята давайте скажем волшебные слова и мы снова окажемся в нашем садике. И исполним танец Буренина «Мы ногами топ, топ»

Поклон. Под марш дети уходят из зала.

ХОРЕОГРАФИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 4 ЛЕТ.

Авторский курс Евгении Шарковой
(Курс рассчитан на 1 год обучения для детей)

Родители ведут на занятия ребенка, а вы замечаете что у него нет интереса заниматься танцами?

Вы стараетесь изо всех сил, показываете ему самое лучшее, а ребенку это не интересно?

Вы не видите улыбки у ребенка на своем занятии?

Вам известно только одна методика преподавания: строгость и требовательность - результатом которого- ребенок затанцует?

Вам не хочется ставить избитые детские движения? Уходя с занятия переживаете что были строгой, холодной училкой?

Не чувствуете границу между ребенок вас боится - уважает и дружит обожает?

Родители не приводят к вам мальчиков, не знаете чему учить мальчиков?

Я, Шаркова Евгения, предлагаю новую, эффективную методику, закрепленную на практике, важной составляющей которой является получение радости, звездности, уверенности, индивидуальности, удовольствия от занятия детской современной хореографией для детей, хореографа, родителей и близких.

"Больше не родитель ведет ребенка на занятие, а ребенок просит родителя отвести его на занятия помня дни и время".

Эта методика современной хореографии основана на интересе ребенка. Содержит мягкие танцевальные игры, театральные проявления, и систему представления ребенка не исполнителем, а героем игрового танца, основой которой является современная жизнь и окружающий мир. В, казалось бы, легкие игровые танцы заложены инструменты снятия таких состояний, как зажимы, обиды, страхи...

Каждый ребенок, даже если пришел в плохом настроении, выходит с занятия улыбаясь и весело пританцовывая!

Курс состоит из:

1) Описания основ и принципов данной методики;

2) Примеров процесса и результата;

3) Тайн и секретов: как понравится детям;

4) Наглядных схем танцевальных связок;

5) Детских мини танцев, конкретных движений и упражнений.

Этот курс для:

Хореографов (от профессионала до желающего им быть)

Обо мне:

Занимаюсь танцами с 8 лет;

Профессионально работаю на сцене с 10 лет (как исполнитель в хореографических постановках);

C 14 лет преподаю современную хореографию детям;

В 1998 году - мисс Макарена 3-е место в Мире г. Мехико (Мексика);

Действующий преподаватель современной хореографии детей в возрасте от 4 лет.

Что Вы получите после изучения?

Вы будете уверенно вести занятия на протяжении года;

У вас будет стабильная посещаемость и рост группы(в конце года группа увеличится);

Нестандартная программа подачи материала

Если вы работаете педагогом в танцевальной школе, то заинтересованность руководителей в вас как "Ценный сотрудник"

Дети будут выбегать с занятия, и показывать новые интересные движения прям с порога;

Родители с гордостью будут рассказывать своим знакомым, что они посещают уроки детской хореографии, действительно Современной.

Какие материалы курса будут доступны

после оплаты?

После подтверждения модератором оплаты, Вам моментально откроется доступ на этой станице ко всем материалам (где будет возможность уже сразу изучить материал и применить его на практике), а именно:

- 2 (два) видео ролика с моим интервью;
- 5 (пять) реальных полных видео урока с детьми , где наглядно показана работа в процессе занятий (каждый урок с полным описанием);
- 52 (пятьдесят два) видео фрагмента с детальным пояснением: что, как, зачем и для чего;

Вы можете учиться 5 лет в институте культуры, но все время думать, что мне еще сделать, чтобы ко мне пришли заниматься дети. А можете просто, любя танцы, когда-то в детстве, занимаясь сами, создать большой коллектив из детей самого милого возраста (с которыми как многии считают сложнее всего работать) и добиваться результата.

Стоимость курса рассчитанного на 1 годобучения.

Стоимость курса

2500 руб .

Бонусы

Всем кто приобрел данный курс получают:

1) Cкидку в размере 15% на последующие выпуски курсов Евгении Шарковой.

2) Бесплатный абонемент (подписку) сроком 30 календарных дней на занятия в нашем онлайн фитнес клубе сайт

КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ: 5 ШТУК

КОЛИЧЕСТВО ВИДЕО БЛОКОВ: 52 ШТУК

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КУРСА: 3 ЧАСА

ПЕДАГОГ: ЕВГЕНИЯ ШАРКОВА

Видео интервью - хореограф Евгения Шаркова
Интервью часть 1	Смотреть онлайн видео
	Детский танец, первая часть обучения. Задача которая стоит на этом этапе для Вас и для детей. К какому Вы идете результату? Что учите? Какие движения даете? Какие части тела работают? Основное – подача обучения, приемы которые можно использовать.Ребенок – главный герой, главный персонаж, его любимые герои и их изображение в движении. Как Вам обращаться к детям? Артистизм сразу, как это сделать? Работаем даже с мышцами лица, мимика. Разминка на все мышцы. Игровые танцы, сюжетные танцы. Движения и комбинации. Эмоциональная направленность движений. Импровизация в детском танце. С чего она начинается? Начало и конец урока. Схема урока. Встреча и прощание.
Интервью часть 2	Доступно после оплаты
	3-4 месяц занятий с детьми. Задачи педагога - результаты маленьких танцоров. Легкость, интерес, техническое исполнение, музыкальность, характер, эмоциональность танцора, индивидуальность исполнения каждого маленького танцора. С чего проще начать отрабатывать техничность и чистоту движения? Открытость движений, амплитуда движений. Техническое исполнение и выносливость – игра которая позволяет хорошо проработать мышцы маленьких танцоров. Танец к выступлению. Идея, костюмы, советы. Подготовка к осмысленной танцевальной композиции. Можно ли брать новичков в группу на данном этапе? Ему сложнее или ему проще? Куда его ставить, сколько времени уделять? Как заинтересовать маленького танцора.
5 (пять) полных видео уроков с детьми + описание
Урок 1	Доступен поcле оплаты
	Танцевальный урок. Разминка по кругу, разминка в рисунке большой круг. Движения, мини-комбинации. Руки, плечи, бедра, колени, ноги, голова, лицо, координация частей тела. Разминка в рисунке шахматный порядок. Игры и импровизация. Образные танцы, танец ремонт. Полноценный урок, который желательно проводить на протяжении первого-второго месяца, добавляя свои движения и свою интерпритацию предлагаемых движений и комбинаций. Завершение занятия.
Урок 2	Доступен после оплаты
	Танцевальный урок, который хорошо использовать для занятий третьего-четвертого месяца обучения. Голова, плечи, руки, диафрагма, бедра, ноги, шаги, позиции, комбинации. Добавляется амплитуда, яркость в движения, темп, четкость. Больше шагов. Продолжаем использовать метафоры и образы. Стремимся к хорошему техническому исполнению. Выполняем все движения и упражнения дольше по времени, чем в первом уроке, мышцы больше устают. Исполнение в шахматном порядке на зеркало лицом, как на зрителя. Учимся видеть себя и понимать, что мы танцоры, которые исполняю движения на сцене. Разучивание припева танца «подруга Юлия», манера, настроение, характер.
Урок 3	Доступен после оплаты
	Разминка, части тела поочередно, старые и новые комбинации. Тренируем выносливость и амплитуду. Более широкие и крупные движения, прыжки, динамика тела, наклоны, повороты. Индивидуальность, кто я, «как меня зовут?» «да/нет». Парные танцы «полька НЕ шали», игровые танцы в кругу. Пластичные движения тела, Отработка танцы «подруга Юлия» приемы, для мотивации старания маленьких танцоров.
Урок 4	Доступен после оплаты
	Разминка по кругу. Прием разминка и танец педагог с каждым учеником, взаимодействие и игра. Бедра в глубоком плие, мышцы ног, спины, важно прямой и легкий корпус. Пластичные движения. Волна телом в сторону, техника и характер. Плечи и верх корпуса часто и с хорошей амплитудой. Расслабляем мышцы рта, шеи, головы. Задача: протанцевать с каждым ребенком в дуэте. Учим рисунку и передвижениям в танце на примере проходок моделей. Шаг в такт, импровизация, легкость, показываем себя, сохраняем рисунок, линии.
Урок 5	Доступен после оплаты
	Разминка с акцентом на балансирующие движения, наклоны, гибкость, четкость движений и шагов, рук и прогибов. В разминке задействованы по две-три части тела, с хорошей амплитудой. Лирический характер в разминке, пластичное тело до кончиков пальцев. Волна всем телом, пошагово, по точкам и пластично. Взаимодействие в паре в танце. Разучивание движений второго куплета танца «подруга Юлия». Учим и готовимся к передвижениям в танце, походка через весь зал, чувствование партнера, характер походки, ручеёк. Танцевальная смена рисунка «прочес», учимся держать интервалы и линию. Длительные проходки со сменой из проходок в «прочес», в ручеёк. Позировки, завершающие финальные красивые точки.
+ 52 видео фрагмента с подробным описанием... Все интересующие вопросы Вы можете задать, написав нам на почту Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. или непосредственно Евгении Шарковой Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. или позвонить по тел.: 89231255501

В работе с маленькими детьми (3-6 лет) есть масса трудностей, особенно для начинающих хореографов. Это и рассеянное внимание, и быстрая утомляемость, и проблемы с поведением. Все это естественно для такого возраста. Поэтому не стоит расстраиваться и думать, что Вы плохой педагог, неспособный справиться с детьми.

После училища моей первой группой были пятилетки. И на первом же занятии у меня одна девочка описалась (извиняюсь за подробности!) и стоя в этой луже, приспокойно продолжала заниматься. Я даже не сразу поняла, откуда образовалась эта лужа. Другие дети хором сообщили историю ее появления. Что делать? На улице осень, в классе не жарко. Хорошо мама этой девочки оказалась поблизости и ждала ребенка внизу. Поэтому смогла забрать ее с занятия. А так бы не знаю, чтоб я с ней делала. Вот такой был у меня первый урок.

Надо сказать, что в училище нас учат технике исполнения и прочим, хореографическим премудростям, но совершенно не учат работе с маленькими детьми. Поэтому до всего приходиться доходить самой. Думаю, что мой теперь уже 15-летний опыт работы с детьми позволяет мне дать несколько советов молодым хореографам.

1. Подготовьте детей к уроку хореографии

Может показаться, что первый пункт к хореографии вообще не имеет никакого отношения, но это на первый взгляд. Сама не раз наступала на эти грабли. В этом возрасте у детей пока еще стадное мышление, поэтому стоит одному попроситься на уроке выйти. Проситься начнут все по очереди, независимо от того нужно им на самом деле это или нет. Не отпустить ребенка в таком возрасте нельзя, результат может быть таким как в истории, рассказанной мной в самом начале. А если начнешь отпускать всех, то урок превратиться в бесконечную бродню, дети будут постоянно отвлекаться и урок пойдет насмарку.

Поэтому я перед уроком либо сама организованно веду всех в туалет, либо прошу об этом родителей. Тогда в течение урока я уже знаю, что если кто-то и просится, то он вполне может потерпеть. Иногда дети просятся выйти, просто, потому, что устали или ленятся. Так что не стоит всегда принимать их просьбы выйти за «чистую монету».

2. Сопровождайте движения словами

Ну, а теперь непосредственно к хореографии. В этом возрасте у детей очень развито образное мышление, поэтому мало показать что-то несколько раз, нужно обязательно сопровождать свое движение словами. Очень хорошо, если каждое движение будет сопровождаться образами или символически как-то называться. А если Вы придумаете маленькую занимательную историю про движение, то дети вообще будут в восторге. Такова детская психология.

Во-первых, так, дети лучше понимают движение, а во-вторых, быстрее запоминают. Ну, например, когда мы с детьми собираемся делать партерную гимнастику на ковриках. Мы путешествуем с ними на коврах самолетах по сказочной стране. Садимся на коврики, закрываем глаза, считаем «Раз, два, три! Полетели!» Конечно, замечательно, когда есть соответствующее музыкальное сопровождение. У каждого движения на полу у нас тоже есть свои названия. И даже бывает, если я что-то пропустила, дети напоминают, что там-то мы еще в гостях сегодня не были.

3. Чаще меняйте род деятельности

Частая ошибка начинающих педагогов в работе с маленькими детьми заключается в том, что они уделяют много времени одной деятельности. Т.е. разучивают движение, занимаются партерной гимнастикой. Дети в этом возрасте быстро утомляются. А когда они устают, то теряют интерес, а соответственно и внимание становится рассеянным. Поэтому чаще меняйте род деятельности во время занятий. Примерно каждые 5-7 минут.

Планируйте больше действий, чтобы в любой момент, как только Вы почувствуете, что внимание теряется, сменить одно действие на другое. Например, если Вы занимаетесь с детьми в кругу и видите, что они устали, поиграйте с ними. Я с детьми играю в птичек, спрашиваю кто какая птичка, они называют, а потом птички летят по кругу, как только музыка остановилась птички присели и спрятались в домики. Придумать можно массу вариантов. Дети расслабляются, и потом вы можете продолжить занятие.

4. Играйте с детьми

Игра – основная деятельность детей в этом возрасте, поэтому играть с ними нужно. Причем желательно привнести игру в работу, так, чтобы выполняя какую-то педагогическую задачу, дети думали, что это, просто игра. На своем блоге я хочу посвятить отдельную рубрику различным музыкальным и танцевальным играм. Так как это очень важный элемент в работе с детьми.

5. Будьте частью происходящего

Помните о том, что маленькие дети часто копируют людей, с которыми общаются родителей, воспитателей. Вы не исключение. Они повторяют Ваши реплики, Ваши движения. Поэтому, когда Вы показываете движение, Вы должны показать его именно так как оно должно выглядеть. А если Вы просите детей представить, что они находятся в темном лесу, то Вы должны быть в этом лесу вместе с ними. Дети летят на коврах самолетах в сказочную страну, Вы тоже летите с ними. Показывайте движениями, эиоциями как они должны вести себя в той или иной ситуации. Если Вы хотите, чтобы в будущем они выступали со 100% отдачей, то отдайте им сейчас 150% своей энергии и внимания.

Вот основные советы по работе с детьми дошкольного возраста. Хочу сказать, что работа с малышами требует гораздо, больших душевных и физических сил. По крайней мере, я после занятий с дошкольниками чувствую себя как выжатый лимон и устаю гораздо больше, чем после занятий со старшими детьми. И напоследок, еще один совет, наберитесь терпения, ведь все, что Вы заложите в этих детей сейчас, вернется к Вам потом, когда они подрастут, и будут радовать Вас своими успехами!

Занятие по хореографии для детей старшего дошкольного возраста

педагог дополнительного образования, МУДО "Дом детского творчества" пгт.Усогорск
Назначение: Материал может заинтересовать музыкальных руководителей, педагогов дополнительного образования по хореографии.
Форма организации обучения: нетрадиционное занятие, игра-путешествие.
Тема занятия: «Раз, два, три, четыре, пять – мы идём играть»
Тип занятия: повторение и закрепление ранее изученного материала.
Продолжительность занятия: 30 мин.
Год обучения: первый
Возраст обучающихся: 5 - 6 лет
Оборудование: музыкальный центр.
Цель: развитие двигательных умений и навыков детей дошкольного возраста средствами танцевально-игровой деятельности.
Задачи:
1. Закрепление умения согласовывать танцевальные движения с музыкой.
2. Закрепить навыки исполнения танца «Раз, два, три, четыре, пять – мы идём играть».
3. Развитие музыкально-ритмических навыков.
4. Развитие воображения, координации движения.
5. Снятие мышечного и психологического напряжения.
6. Воспитание чувств коллективизма, общей культуры поведения и трудолюбия.

Основные методы, применяемые в ходе занятия:
словесный (объяснение, беседа, диалог);
стимулирования и мотивации;
игровой метод;
Структурные элементы занятия
1. Организация начала занятия
Определение готовности к совместной деятельности
Мобилизующее начало
2. Постановка цели и задач занятия
Формулировка цели и задач занятия
3. Повторение и закрепление

Систематизация, обобщение, воспроизведение учебного материала
Акцентирование внимания на опорных моментах материала
Выработка умений и навыков применения знаний
4. Подведение итогов занятия
Оценка качества работы на занятии
Рефлексия

Введение.

Дети всегда готовы двигаться и играть – это ведущий мотив их существования, поэтому занятия начинаются со слов: “Мы сейчас будем играть…”, “Мы сейчас превратимся…”, “Мы сейчас отправимся в путешествие…” и т.п.

Ход занятия

1. Организация начала занятия
Дети входят в танцевальный класс . Поклон
Педагог: Добрый день! У нас сегодня занятие не простое. Я предлагаю всем вместе отправиться в удивительное путешествие в страну «Играндия». Все согласны? А возьмем мы с собой в дорогу улыбку, шутку, здоровый смех и прекрасное настроение. Внимание....., вы слышите летит самолёт? А полетим мы в страну «Играндию» на самолёте. Готовы. Полетели (звук летящего самолёта, дети на импровизированном самолёте летят в страну "Играндия")

2. Постановка цели и задач занятия
Педагог: (играет веселая музыка) Вот мы и прилетели в страну "Играндию". А кто мне скажет, чем мы в этой стране будем заниматься?
Дети: Играть, танцевать, заниматься и др.
Педагог: Правильно, молодцы!

3. Повторение и закрепление
Педагог: И у нас с вами первая остановка - станция "Разминочная" . Кто догадался, что мы будем делать на этой станции???
Дети: Разминку!
Педагог: А для чего нам нужна разминка? (ответы детей)
Педагог: Ну-ка, дружно стройся в ряд! Вызываем всех ребят: из вагонов выходите и разминку покажите.
Дети встают в шахматном порядке на середине зала.
Выполняют упражнения для разминки:
- "тик -так" -наклоны головы назад - вперёд, вправо - влево;
- "мы не знаем" - педагог задает вопросы, на которые дети данного возраста ответить не могут, дети при этом поднимают плечи вверх и опускают вниз, показывая, что они не знают;
- "скелетики" - поднимая локти в стороны на уровне плеч, изображаем скелет, у которого очень подвижные руки;
- "мельница" - большие круговые движение руками, изображаем лопасти мельницы;
- "неваляшка" - наклоны корпуса вперёд - назад, влево - вправо;
- "ёлочки - пенёчки" - педагог говорит "елочки" - дети стоят, говорит "пенёчки" - дети садятся (игра повторяется несколько раз).
Затем по кругу: упражнения «горочка», «тараканы», «гусенички».
Педагог: Молодцы, справились с разминкой. Полетели дальше! (звук самолёта)
Педагог: Остановка! Станция "Загадочная". Хотите узнать, что мы будем делать здесь?? (да)
Педагог: Но для начала - минутка релаксации. Мы с вами выполним упражнение «арбуз» (дети выполняют пор де бра) .
Педагог: А что же такого загадочного в этой станции. А вот что! Я задам вам такие сложные вопросы, что вы никогда не отгадаете.
Проблемные ситуации. Вопросы:
Педагог: Я забыла сколько сторон в классе (Покажите) . Дети показывают.
А сколько диагоналей в классе? (Покажите) . Дети показывают.
А где диагонали встречаются? (Покажите) . Дети показывают.
Педагог: И на этой станции мы со всеми заданиями справились! Летим дальше! Вперед! (звук самолета)
Педагог: А вот и станция третья – "Сказочная" . На этой станции я вам буду рассказывать сказку, а вы попробуете её оживить. Договорились!
Игра на развитие воображения – сказка «Прогулка по лесу» (педагог рассказывает сказку, которую дети должны оживить) .
Попадая на станцию «Сказочная», дети «превращаются» в лесных зверей (работа над эмоциями: радость, страх, испуг и т.д.).
Педагог: Какая красивая сказочная, загадочная история получилась. Все старались. Все справились. Ну что, летим дальше! (звук самолета)
Педагог: Стоп, стоп, стоп! Вижу, впереди станция – "Танцевальная"
Повторение и закрепление танца «Раз, два, три, четыре, пять – мы идём играть»
Педагог: Предлагаю нам с вами отправиться на следующую станцию – "Игровая" . Полетелииииии! (звук самолета)
Игра «Море волнуется раз, море волнуется два».
Попадая на станцию «Игровая» дети делают различные фигуры по – одному, в паре, тройками, а в конце делают одну большую общую фигуру.
4. Подведение итогов занятия
Релаксация. Восстановление дыхания.
Возвращаемся обратно на самолет и летим обратно.
Педагог спрашивает у детей, где они сегодня были. Они рассказывают о своём путешествии всем присутствующим.
Педагог: И это ещё не все сюрпризы на сегодня. Мы летали, мы скакали, мы сегодня поиграли и немножечко устали (Детям наклеиваются веселые смайлики) . Все сегодня молодцы!!
Педагог: Давайте, ребята, попрощаемся с гостями присутствующими здесь.
Поклон.
Все обучающиеся друг за другом и выходят из зала.

Используемая литература
1. Барышникова Т. Азбука хореографии. - СПб., 1996.
2. Луговская А. Ритмические упражнения, игры и пляски. Для детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., «Советский композитор», 1991г.
2. Франио Г., Лифиц И. Методическое пособие по ритмике. М., Музыка, 1987г.