Конспект НОД по рисованию для старшей группы «В мире добра
Конструкт
Организация различных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста
Хемеровой Анастасии Андреевны
Дата : 28.03.2016
ДОО: МБДОУ«Детский сад №82» комбинированного вида
Группа : старшая
Тема: «Усатый – полосатый»
Виды деятельности: продуктивная, изобразительная
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Формы организации: групповая, индивидуальная
Цель: . развитие любознательности и активности в процессе собственной деятельности в создании выразительных и интересных образов в рисунках
Планируемый результат:
В процессе собственной деятельности (в рисовании) стремятся создавать выразительные и интересные образы.
Проявляют умения проявлять замысел, имеют представления о форме предмета.
Демонстрируют умение доводить дело до конца, проявляют самостоятельность, инициативность.
Демонстрируют умение рисовать котенка гуашевыми красками, умение закрашивать методом тычка.
Демонстрирует знания о сером цвете, о способе его получения
| Задачи совместной деятельности | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
| Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, инициативность, аккуратность, умение доводить дело до конца, адекватную оценку своих действий, бережное отношение к животным. Развивающие задачи: Развивать умения принимать замысел, умение соотносить объект с действительностью, мышление, образное восприятие, воображение, внимание; сенсорное восприятие (представления о форме, цвете предмета) Обучающие задачи: Изобразительная: учить детей передавать в рисунке образ котенка (на основе геометрических фигур, круг-голова, овал-туловище) Техническая: Совершенствовать навыки рисования шерсти методом «тычок жесткой полусухой кистью». Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками: разводить до густоты сметаны Цветовая:Совершенствовать умение смешивать два цвета, чтобы получился новый цвет (белый+черный=серый) , п обуждать детей к выбору цвета (серый, черный). Композиционная: Учить детей располагать рисунок в соответствии с формой предмета (положением котенка, вертикально или горизонтально). | Учить правильно держать карандаш и кисточку (Семен, Аня) Продолжать учить изображать животных, используя навыки рисования гуашевыми красками методом тычка (Семен, Савелий) Развивать речь (Саша, Вася.) |
Принципы дошкольного образования(ФГОС ДО):
1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования(далее- индивидуализация дошкольного образования);
2)содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3)поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4)формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
5)возрастная адекватность дошкольного образования(соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания : формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип активности.
Методы воспитания: беседа, поощрение.
Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, стимулирование занимательным содержанием.
Средства воспитания и обучения:
Наглядные: презентация «Такие разные кошки» , демонстрационный материал «кошки», алгоритмическая схема рисования котенка, оборудование к занятию(гуашь, палитра, кисти, простой карандаш, бумага для рисования)
Словесные: загадка, стихотворение «Усатый- полосатый».
Учебно-методический комплект:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17.10.2013 г. №1155.
2. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Под ред. Н.Е.Вераксы. – М.: Мозаика-
Синтез, 2014 год
3 Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Москва – Синтез. 2014 год.
4. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. Москва. 2007 год
Ход деятельности:
| Этапы | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
|||||
| 1.Мотивация на совместную деятельность. Задача: заинтересовать детей на предстоящую деятельностью | Художественное слово, беседа, стимулирование занимательным содержанем, вопросы, | Нет приятнее красы! Лапки - мягкие подушки, Кверху поднятые ушки. Ну, подумайте немножко. Догадались? Это... (кошка). Г. Утробин Ребята, о ком эта загадка? Просмотр презентации «Такие разные кошки». Во время просмотра воспитатель рассказывает о кошках. Кошка в мире животных занимает особое, почетное место. Это удивительное существо: гордое и независимое, нежное и ласковое, добродушное и умное. Нет одинаковых кошек. Они отличаются друг от друга цветом шерсти и глаз, у них разные характеры. Туловище у кошек гибкое. Усы и брови помогают им улавливать запах, определять расстояние в прыжках, даже определять скорость ветра. А кошачий хвост всегда показывает, в каком настроении кошка: спокойном, игривом или раздраженном. Бегать, прыгать - их любимое занятие. Кошка - отличный охотник. Что любит делать кошка?. Если вы захотите полюбоваться кошками разных пород, вы можете сходить на выставку кошек. Вы были на выставке кошек? Давайте организуем собственную выставку с рисунками кошек. Я вам предлагаю нарисовать кошек, а вот каких - вы должны догадаться. Послушайте отрывок стихотворения «Усатый – полосатый» С.Я. Маршака. Догадались, каких котов будем рисовать? (Ответы детей.) Давайте нарисуем полосатых кошек и котов, и у нас будет своя выставка. Мы можем пригласить детей из других групп, пусть полюбуются. | Слушают загадку, отгадывают Смотрят презентацию, слушают рассказ Высказывают свои предположения, отвечают на вопросы | Дети мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности, проявляют эмоциональный отклик |
|||||
| 2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности. 2.1 . Восприятие Задача: развивать умения принимать замысел, формировать представления о форме, цвете предмета, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому 2.2.Совместное планирование. Задача : учить рисовать котенка, совершенствовать приемы закрашивания тычком, пользоваться алгоритмом, дать представление о конечном продукте деятельности | Метод демонстрации, рассказ, объяснение, вопросы | Воспитатель организует диалог с детьми.Показывает и комментирует действия. Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением котят. Воспитатель задает наводящие вопросы: . Опишите, какое у котенка туловище, голова, лапы, хвост? Ребята посмотрите внимательно и скажите, какие у котенка глаза, нос, уши, усы? Скажите, что у котенка больше голова или туловище? На какую геометрическую фигуру похоже? Какие лапы и хвост? Чем покрыт котенок, какая шубка у него? Какой расцветки котенок? Предложить одному из детей подвести итоги рассказа. Таким образом … Скажите, пожалуйста, с чего нужно начинать рисовать котенка?. (Побуждаю детей к обсуждению приемов рисования ). Да, с начала ближе к верхнему левому углу мы будем рисовать голову. Какой формы голова? (показываю прием рисования головы). Теперь рисуем туловище, какой формы туловище? (показываю прием рисования туловища). Наш котенок лежит, поэтому у него видны только передние лапки. Нарисуем котенку передние лапы(показываю прием рисования передних лап). А задние лапки он спрятал под пушистым хвостом. (показываю прием рисования хвоста). Прорисовываем треугольные уши, круглые щечки, глаза, рот, ну и конечно усы. У нашего котика шерсть пушистая, как мы это можем показать в нашем рисунке? Будем рисовать методом тычка. Ребята, а наш котенок серого цвета, с черными полосками, а у нас серой гуаши нет, как быть? (получение серого путем смешивания белого и черного). Начинаю закрашивать котенка тычками по линии всего контура, а потом внутри. (объясняя детям, что рисуем сухой кистью, держим ее вертикально вертикально, гуаши много на кисть не набирать, предварительно убрав излишки на палитру) Вот такой красивый получился котенок! В процессе рисования советую не торопиться, чтобы шерстка получилась пушистая и на ней не оставалось белых просветов. | Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают Рассматривают, сравнивают, устанавливают соотношение частей Сотрудничают с воспитателем Выражают свои мысли Владеют монологической и диалогической речью Получают серую гуашь, путем смешивания белой и черной | Проявляют умения принимать замысел, представляют форму предмета, цвет Имеют представление о способе рисования |
|||||
| 3.Смена видов деятельности. Физкультминутка Задача: снять мышечное напряжение | Объяснение | ФИзкультмнутка «Кошкины повадки»
| Повторяют за воспитателем | Дети расслаблены, отдохнули Готовы к дальнейшей деятельности |
|||||
| 4.Словесное воспроизведение способов действий(вопросы на уточнение) Задача: развивать память, мышление, внимание (воспроизвести план работы рисования) | Демонстрация | Ребята, что мы будем рисовать?(котенка) С чего мы начнем рисовать?(с головы). Затем что (туловище, лапы, хвост, прорисовываем мордочку) Какой техникой мы будем рисовать шерстку нашего котенка?(мы будем рисовать техникой"тычком") Молодцы, все правильно! Приступайте к рисованию. | Отвечают Запоминают | Проявляют знание способа рисования котенка, приемов рисования, воспроизводят алгоритм работы |
|||||
| 5.Практическое применение способов действий. Зад ача: создать условия для самостоятельной продуктивной деятельности, совершенствовать изобразительные, технические и композиционные умения, доводить дело до конца. | Демонстрация | Ребята, садитесь за столы правильно, спина прямо, ноги вместе. Наблюдаю за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости: | Дети самостоятельно рисуют, соблюдая последовательность и инструкции воспитателя | Дети самостоятельно рисуют, совершенствуют изобразительные, технические и композиционные умения располагают рисунок в центре листа, украшают деталями, осваивают технику"тычка", Умеют доводить дело до конца |
|||||
| 6.Анализ работ продуктов действия детских работ. Задачи: учить сравнивать свою работу с иллюстрациями, совершенствовать умение давать оценку своей работе, формировать адекватную самооценку результатов деятельности; | Поощрение | Воспитатель благодарит, поощряет детей, которые вносят в рисунки интересные дополнения.. - Молодцы ребята. Вы все постарались и у нас получились замечательные котята. Теперь давайте разложим все ваши рисунки на стол и посмотрим каких котят нарисовали ваши друзья. Ребята, выберите наиболее понравившегося вам котенка и объясните, почему вы выбрали именно этот рисунок. | Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог Анализируют рисунки, объясняют выбор | оценивают результаты своей деятельности Умеют сравнивать свою работу с образцом Демонстрируют умение контроля, коррекции |
|||||
| 7. Открытость. Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Эмоциональное стимулирование. | Воспитатель уделяет внимание результату каждого ребенка, побуждает к "продолжению" деятельности. Как вы думаете, можно ли нашу выставку еще добавить рисунков котят. Какого окраса бывают котята? Дома или вечером вы можете нарисовать котят другого окраса и дополнить нашу выставку рисунков. | Отвечают | С желанием самостоятельно рисуют Вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы |
Вид НОД: Рисование
Виды деятельности: изобразительная деятельность, игровая деятельность, двигательная деятельность
Тема: «Одуванчики»
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Формы : фронтальная, индивидуальная.
Цель: Развитие любознательности, инициативности самостоятельной изобразительной деятельности детей (изобразительные, технические и композиционные умения) в процессе рисования одуванчиков.
Планируемый результат: Дети проявляют любовь к природе. Проявляют самостоятельность, инициативность посредством решения интеллектуальных затруднений. Проявляют творческое воображение в процессе создания образа одуванчика. Воспринимают и называют цвет, форму, величину отдельных частей одуванчика. Дети проявляют эмоции детей удивления, радости, занимательности. Дети умеют рисовать с помощью мыльных пузырей. Умеют надувать пузыри в баночке и делать рисунок, прикладывая листок к баночке. Дети умеют смешивать мыльный раствор с краской. Дети осознанно располагают рисунок на всей плоскости листа в соответствии с формой предметов (горизонтально).
Задачи:
Воспитательная: Воспитывать любовь к природе. Воспитывать самостоятельность, инициативность посредством решения интеллектуальных затруднений.
Развивающая: Развивать творческое воображение через создание образа одуванчика.
Развивать сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины) в процессе обследовательских действий. Развивать эмоции детей посредством создания ситуаций удивления, радости, занимательности, эмоциональных переживаний.
Обучающая:
Изобразительная: учить рисовать с помощью мыльных пузырей.
Техническая: Учить надувать пузыри в баночке и делать рисунок, прикладывая листок к баночке.
Цветовая: Учить детей смешивать мыльный раствор с краской.
Композиционная: побуждать осознанно, располагать рисунок на всей плоскости листа в соответствии с формой предметов (горизонтально).
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования(далее- индивидуализация дошкольного образования);
2)содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3)поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4)формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
5)возрастная адекватность дошкольного образования(соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания : формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип активности.
Методы воспитания: беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование.
Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, стимулирование занимательным содержанием.
Средства воспитания и обучения:
Наглядные: оборудование к занятию (бумага для рисования, гуашь, трубочки костельные, баночки для мыльного раствора, фартуки, клеенка на стол)
Словесные: загадка
Учебно-методический комплект:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17.10.2013 г. №1155.
2.От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: мозаика-синтез, 2014 г.
Цель: совершенствование изобразительных навыков и умений, формирование художественно - творческих способностей.
Программное содержание:
- Совершенствовать умение передавать в рисунках образы персонажей сказок.
- Формирование навыка рисования контура предмета простым карандашом, с легким нажимом на него.
- Развитие умений располагать изображения по всему листу.
- Закрепление способов и приемов рисования различными изобразительными материалами.
Оборудование: альбомный лист, простой карандаш. гуашь, ватные палочки, цветные карандаши.
Ход НОД: - Ребята, положите свою ладошку на лист бумаги, раздвинув пальчики, пальчики все смотрят вверх, а большой в сторону, так, чтобы она у нас находилась на середине листа. Берем простой карандаш и аккуратно обводим свою ладошку.
А теперь начинаются наши чудесные превращения. И сегодня мы с вами нашу ладошку превратим ……… В кого вы думаете мы ее превратим? В очень необычного сказочного персонажа.
- Я вам загадаю загадку, а вы отгадайте в кого же превратится наша ладошка:
И не рыба, и не зверь.
В сказке он живет, поверь.
Весь в чешуйках до хвоста,
И тройная голова.
Кто это ребята? Конечно же это дракон.
И сегодня мы ладошку превратим в дракона. Посмотрите: большой пальчик у нас будет хвост, а остальные головы. Каждой голове рисуем мордочку и гребень. Головы у нас могут смотреть в любую сторону, в какую им хочется. На хвосте тоже можно нарисовать гребень. А внизу ладошки рисуем две большие лапы. Наша ладошка превратилась в дракошку.
Теперь мы его раскрасим. Туловище дракона состоит из чешуек, и мы нарисуем чешуйки гуашью с помощью ватной палочки. Какого цвета бывают драконы? Цвет своему дракону выбирайте сами. Гребень. глаза и лапы закрашиваем цветными карандашами. Какие замечательные дракончики у вас получились.
Физминутка:
Озорной дракончик жил.
Головами он крутил.
Влево, вправо повернул,
Лапу левую согнул,
Потом правую поднял
И на обе снова встал.
Начал крыльями махать:
Поднимать и опускать.
Вверх, вниз, вверх, вниз.
Наклонился влево, вправо.
Хорошо на свете право!
А потом гулять пошел.
И друзей себе нашел.
Ребята, а теперь я предлагаю вам нарисовать, где ваш дракончик живет. Где он может жить? (В пещере, в замке, в лесу, на лугу и т.д.) . Цветными карандашами рисуем вокруг нашего дракончика место его обитания. Если он живет в замке, значит это - замок, в пещере – пещера, на лугу – красивый луг с цветами и т.д.
Какие замечательные рисунки у вас получились.
Далеко летал дракон,
Побывал за морем он.
Видел он волшебный лес,
Заколдованных принцесс.
Видел он богатырей,
Чародеев, королей…
Много сказок знает он –
Мой летающий дракон,
И рассказывает мне
Эти сказки в тишине.
Конспект НОД по рисованию в старшей группе (ФГОС) «Животные жарких стран. Жираф»
Задачи:Учить рисовать жирафа, воспитывать бережное отношение к живой природе, закрепить умение рисовать животных и составлять уравновешенную по формам и правильную по цвету композицию.
Материал для детей:Простой карандаш, палитра, гуашь, кисти, листы бумаги, схема рисования жирафа, фигурки животных жарких стран.
Предварительная работа:Чтение сказки «Цветик-семицветик»; просмотр энциклопедий с животными, беседы.
Ход занятия.
Организационный момент.
Ребята, посмотрите, что я приготовила для вас! Это цветок, как он называется? (Цветик-семицветик). А почему он так называется, сколько у него лепестков? Правильно ребята, и вы все знаете, что этот цветок может исполнять желания!
Сегодня с его помощью я предлагаю отправиться в путешествие. У нас за окном холодно, а где всегда жарко и живет много разных животных? Правильно, в Африке. Давайте, ребята, скажем волшебные слова, покружимся и окажемся в там.
Итак…
Лети, лети лепесток
Через запад на восток,
Через север, через юг
Возвращайся сделав круг.
Лишь коснешься ты земли,
Быть по-нашему вели!
Вели чтобы мы с ребятами оказались в Африке!
(Включаю фонограмму из «Красной шапочки»)
Да ребята, вот мы и в Африке. Посмотрите, здесь собрались животные жарких стран, давайте каждый из нас возьмет себе одного, название которого он знает. А теперь встаем в две команды. Первая команда травоядных животных, у кого фигурка травоядных животных встает здесь. А у кого фигурка хищника, встает напротив.А теперь внимание, о ком эта загадка:
В реках Африки живет
Злой зеленый пароход!
Кто б на встречу не поплыл,
Всех проглотит…
(Крокодил)
***
Уж очень вид у них чудной:
У папы локоны волной,
А мама ходит стриженой.
На что она обижена?
(Лев и львица)
***
Очень много силы в нем,
Ростом он, почти что с дом,
У него огромный нос,
Будто нос, лет тыщу рос.
(Слон)
***
Кто имеет длиннный рог?
Отгадайте…
(Носорог)
Да ребята, много в Африке интересных животных, но есть одно очень особенное, послушайте, о ком я?
Высокий и пятнистый
С длинной шеей,
И питается он листьями-
Листьями деревьев
Правильно, это жираф, самое высокое в мире животное! У него такая длинная шея, что он может с самой макушки деревьев достать листики! А еще, ребята, детеныш у жирафа рождается очень большого роста – 2 метра. Представляете ребята, малыш размером вот с эту дверь, только родился, а уже великан!
Ребята, а давайте сегодня мы нарисуем этого удивительного жирафа (перешли к доске). Давайте все вместе рассмотрим из каких частей и как рисуют это животное (рассматривание схем рисования, анализ форм тела, цвета и размера).
(Сели за столы) Ребята, чтобы жираф у всех получился, давайте наши пальчики подготовим к рисованию.
Пальчиковая гимнастика:
Мы шли, шли, шли,
Черепашку нашли.
Наклонились, подняли -
Дальше пошли.
Приступаем к работе. Сначала делаем эскиз карандашом. Сразу прорисовываем пятна на шкуре жирафа (есл
