Рисование в подготовительной группе грибы осенью. Как методически грамотно составить занятие по рисованию в подготовительной группе на тему «Грибы, ягоды
Конспект интегрированного занятия в средней группе образовательная область «Путешествие в лес за грибами»
Программное содержание
Уточнить представления детей о значении леса в жизни людей;
Расширять представления детей о лесных грибах и ягодах, знакомить с особенностями их внешнего вида и местами произрастания;
воспитывать бережное отношение к природе.
продолжать учить детей изображать в одном рисунке несколько предметов, располагать их в ряд на одной линии и связывать единым содержанием;
передавать в рисунке существенные различия в величине разнородных предметов.
Словарная работа: горожане, грибник, лукошко, кузовок.
Материал: иллюстрации с изображением леса, муляжи (картинки) грибов, ягод.
Предварительная работа: беседы о грибах, рассматривание иллюстраций.
Как вы думаете, почему горожане стараются уехать за город в выходные дни и лето? (ответы детей). Для чего человеку нужен лес? (мы приходим туда чтобы отдохнуть, насладиться красотой деревьев и трав, послушать музыку леса - шелест листьев, пение птиц,жужжание насекомых).
Что ещё лес даёт человеку? (грибы, ягоды, орехи, строительный материал). Сегодня мы с вами отправимся в лес по грибы да по ягоды. Как мы оденемся? Что возьмём с собой? (корзину). Как ещё по- другому можно назвать корзину (кузовок, лукошко). А поедим в лес мы на автобусе. Из чего мы построим автобус?(Из стульчиков)Молодцы. Ребята,а автобус может ехеть без водителя?(нет)Давайте выбирем шофера по считалке:Шла кукушка мимо леса За каким-то интересом Инти-инти-интереса Выходи на буквы с.Сегодня у нас шофер будет Матвей и он садиться первым. Воспитатель: Ребята, мы сейчас с вами поиграем. Я буду задавать вопросы, а вы отвечать "да" или нет".
Осенью цветут цветы?
Осенью растут грибы?
Тучки солнце закрывают?
Звери норки закрывают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто-часто льют дожди?
Достаем ли сапоги?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну а что же надо делать?
Куртки, шапки надевать?
Воспитатель: Вы правильно отвечали, а теперь почитаем стихи об осени.
Утром мы во двор идём,
Листья сыплются дождём.
Под ногами шелестят,
И летят, летят, летят.
Дни осенние настали,
Лето красное прошло.
Только мы грустить не стали,
Осень - тоже хорошо!
Весёлый маляр наугад
Разбрызгал чудесные краски
И леса осенний наряд
Нас манит, как добрая сказка.
Вот мы и оказались в лесу, теперь мы грибники (уточнить у детей кто это такие). Тихо идём по лесу, вдыхаем запах опавшей листвы … (дети ходят по группе, изображая сбор грибов), пришли на поляну, сели.
Какие вы знаете грибы? Какой гриб растёт под берёзой? Беседа о строении гриба: как называется эта часть гриба (ножка), а что на ножке (шляпка). Ребята, а вы знаете, что есть грибы съедобные и ядовитые? Самый красивый ядовитый гриб это… (мухомор). Его нельзя трогать ни в коем случае, для нас он ядовит, зато им лечатся лесные звери.
Кто знает что можно приготовить из грибов? (суп грибной, грибы жаренные, солёные, сушённые). Вот какие подарки преподносит нам лес. В лесу кроме грибов растут ещё и ягоды, может быть кто - то знает и подскажет мне как они называются (земляника, черника, брусника, костяника, голубика).
Вспомните сказки, в которых герои ходили в лес за грибами и ягодами и заблудились? (Три медведя, Маша и медведь).Физкультминутка. (Танец с листочками)Под музыку.
Прибегают белочки в группу и рассказывают, что в их лесу выросли одни ядовитые грибы - мухоморы, а скоро наступит зима, и если они не запасут хороших грибов, то будут голодать. Самые лучшие грибы – белые, у них коричневая шляпка и белая ножка. У белочек есть картинка, на которой нарисован такой гриб.
Воспитатель ставит картинку перед детьми и обращается к белочкам: «Не горюйте, белки. Мы с детьми как раз собирались нарисовать осенний лес, в котором будет много белых грибов.
С помощью вопросов уточнить с детьми приёмы и последовательность рисования деревья с листьями и грибы.
Балковая Лилия Владимировна
Волкова Татьяна Владимировна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ - д/с "Солнышко"
Населённый пункт:
р.п. Советское Советский район Саратовская область
Наименование материала:
Конспект
Тема:
"КОРЗИНА С ГРИБАМИ" Рисование в подготовительной группе
Дата публикации:
15.09.2016
Раздел:
дошкольное образование
ЗАНЯТИЕ РИСОВАНИЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ
«КОРЗИНА С ГРИБАМИ»
Тема: «Корзина с грибами».
Цель.
Развитие
композиционных
умений
(рисование
по
всему
листу
бумаги
с
передачей пропорциональных и пространственных отношений).
З
адачи:
Закреплять и обобщать знания детей о грибах;
Упражнять в умении их различать съедобные и несъедобные грибы;
Развивать память, воображение, наблюдательность;
Воспитывать экологическую культуру;
Создать положительный эмоциональный настрой;
Развивать
умение
видеть
красоту
созданного
изображения
в
передаче
формы,
плавности,
слитности
линий
или
их
тонкости,
изящности,
ритмичности
расположения, равномерности закрашивания рисунка.
Материал к занятию:
бумага, карандаши, краски, непроливайки с водой, салфетки,
картинки с грибами, корзина с грибами.
I.
Организационный момент
- Здравствуйте, ребята! Прежде чем мы начнем рисовать, предлагаю вам отправится в
осенний лес. (Дети под музыку входят в зал)
-
Посмотрите,
как
красив
он:
яркая
листва
у
деревьев,
щебетание
птиц.
собирающихся в стаи, зверюшки, которые готовятся к зиме, все говорит нам о приходе
сказочной осени.
- Ой, что-то я нашла интересное. Да это же корзина.
- Как вы думаете, что в корзинке? (Дети высказывают предположения.) Давайте я вам
помогу. Я загадаю загадку, а вы точно узнаете, что лежит в этой корзинке.
О с е н ь,
д о ж д ь
н а
ц е л ы й
д е н ь,
Листопад и мокротень.
Т о л ь к о
и м
н е
з я б к о
-
Одноножкам в шляпках. (Грибы)
II. Основная часть
- Правильно, в корзине лежат грибы. Грибы растут в лесу: на полянках, на опушках,
под деревьями, в траве и даже на пнях. Грибы бывают съедобные и несъедобные (ядовитые).
- Ребята, давайте их выложим на ковер и рассмотрим какие здесь лежат грибы.
- Сьедобный гриб белый
- шляпка коричневая, круглая, ножка толстая.
- Ядовитый гриб - мухомор
- самый распространенный ядовитый гриб. Ножка
длинная, есть белый воротничок. Шляпка красная, круглая, в белую крапинку.
- Сьедобный гриб - подберезовик
- растет в основном под березой, шляпка круглая,
ножка тонкая, высокая, шляпка темно-коричневого цвета.
- Сьедобный гриб - подосиновик
- с красной шляпой, ножка высокая.
- Сьедобный гриб - лисичка
- желтого цвета, с невысокой ножкой, шляпка вогнутая.
- Съедобный гриб опята
- грибы светло-коричневого цвета на тонких ножках с
«воротничком», растут «семьями».
- Ядовитый гриб – бледная поганка
- смертельно ядовитый гриб. Ножка длинная, у
корня находится мешочек, из которого гриб растет, воротничок, шляпка круглая, неровная, по
цвету бледная.
-
А
почему
эти
грибы
называют
съедобными? (ответы
детей:
т.
к.
их
можно
употреблять в пищу).
- Почему эти грибы ядовитые? Что они вообще не нужные, вредные? (ответы детей:
сырыми грибами человек может отравиться, но если из мухоморов люди сделают спиртовую
настойку для натирания суставов они принесут пользу, животные в лесу лечатся ими).
-
Знаете
ли
вы,
как
правильно
собирать
грибы?
Можно
ли
вырывать
грибы
с
корнем? (Ответы детей). Верно, грибы нельзя вырывать из земли вместе с грибницей.
Погубив грибницу, вы не найдете больше на этом месте грибов. А ведь грибницы некоторых
грибов живут сотни лет! Если вы нашли лесной клад - молодой свежий гриб, его нужно
срезать ножом. А грибницу слегка присыпать землей, прикрыть листвой или веткой хвои и
крепко прижать ладонью, чтобы на следующий год снова вырос гриб. Настоящий грибник,
находя хороший гриб, сначала полюбуется им, запомнит, где этот гриб вырос, и только потом
осторожно срежет его и положит в лукошко шляпкой вниз.
- Давайте рассмотрим строение грибов. У грибов есть шляпка, ножка, грибница
(мицелий).
Нижняя
сторона
шляпки
является
спороносным
слоем
(гименофором).
Гименофорбывает
трубчатый,
пластичный,
жилковатый;
шиповатый,
морщинистый,
бугорчатый и гладкий.
Формы
шляпок
пластинчатых
и
трубчатых
грибов
разные:
полушаровидная,
подушковидная,
конусовиднораспростертая,
плоскораспростертая,
вогнутораспростертая.
Края
шляпок
грибов
также
различаются
по
форме.
Край
бывает
завернутым
вверх,
завернутым вниз, приподнятым, загнутым вверх, загнутым вниз, ровным, острым и толстым
(тупым).
Ножки грибов также очень разнообразны по своей форме: цилиндрическая, суженная
кверху, суженная книзу, суженная кверху и книзу.
Физкультминутка «За грибами»
Все зверушки на опушке Идут по кругу, взявшись за руки.
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали, Скачут вприсядку,
Рыжики срывали. Срывают «грибы».
Лисичка бежала, Бегут, собирают «грибы».
Лисички собирала.
Скакали зайчатки, Скачут, срывают «грибы»
Искали опятки.
Медведь проходил, Идут вразвалку,
Мухомор раздавил. топают правой ногой.
А сейчас я предлагаю собрать грибы в корзину, вернуться в группу и нарисовать корзину с грибами.
III. Практическая часть
(за столами)
Пальчиковая гимнастика «Грибы»
Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.
Мы идем грибы искать.
Этот пальчик в лес пошел, Загибают по одному пальчику,
Этот пальчик гриб нашел, начиная с мизинца.
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.
Воспитатель предлагает детям нарисовать корзину с грибами с натуры. Организует
самостоятельную
работу
детей.
Оказывает
индивидуальную
помощь
при
работе
с
карандашами и красками, выборе цвета.
Включает музыку «Звуки природы – живой лес» для создания творческой атмосферы.
П о д в е д е н и е
и т о г о в
- Ребята, у вас получились очень интересные работы. Давайте покажем их друг другу
и поместим на выставку, у вас получилось очень красиво и все работы замечательные!
Расскажите, что было трудно выполнять? Что легко?
Вижу с заданием все справились отлично, молодцы! Спасибо за внимание! До новых встреч!
Светлана Васильева
«В осеннем лесу много грибов». Открытое занятие по рисованию в старшей группе (обучение способу «примакивание»)
«В осеннем лесу много грибов »
Тема : В осеннем лесу много грибов .
Образовательная область : «Художественное творчество» .
Тема недели : «Осень » .
Задачи :
Образовательные :
Научить изображать грибы способом «примакивание » ;
Закреплять знания детей о строении лиственного дерева и ели, их формах и цветовых оттенках (О. О. Познание) ;
Упражнять в умении располагать несколько предметов на одной ли-нии (О. О. Художественное творчество) .
Развивающие :
Расширять представления детей о явлениях природы осенью (О. О. Познание) ;
Развивать творческий подход детей к своей работе (О. О. Художест-венное творчество) .
Воспитательные :
Воспитывать бережное отношение к природе (О. О. Социализация) .
Словарная работа :
Обогащать и активизировать словарь детей по теме «Осень » , «Де-ревья, грибы » , побуждать понимать участие в беседе (О. О. Коммуника-ция) .
Методические приёмы :
Проблемная ситуация, ситуативный разговор, дидактические игры и упражнения, игровые ситуации, беседа, рассказ, стихотворении на тему " Осень ", объяснение воспитателя, просмотр презентации, физическая минутка, показ приема примакивание .
Интеграция образовательных областей : «Художественное творче-ство» , «Социализация» , «Познание» , «Коммуникация» .
Предварительная работа :
Наблюдение за осенними деревьями и елками .
Рассматривание осеннего леса и изображение различных грибов в книжных иллюстрациях, на картинках, в календарях.
Рисование деревьев на предыдущих занятиях и в самостоятельной деятельности.
Работа с родителями : Наблюдение за природными явлениями, расти-тельным миром, осенью . Рисование осеннего леса дома с родителями. Экс-курсии по осеннему лесу вместе с родителями , изготовления грибов в виде поделки .
Виды детской деятельности : коммуникативная, игровая, продук-тивная.
Материалы и оборудование :
Мультимедийное оборудование, фартуки, кисточки, бумага, эле-менты дидактической игры, иллюстрации деревьев, грибов .
Планируемые результаты :
С интересом участвует в беседе о явлениях природы осенью , по-нимает и проявляет познавательный интерес, использует в беседе знания, полученные ранее о строении деревьев;
Активно вступает в общение с воспитателем, правильно отвечая на поставленные вопросы;
Активен в процессе творческой работы, использует прием примакивания , располагает предметы на одной линии.
Чтение стихотворений про осень ;
Беседа с детьми о лесной жизни;
Показ способа изображения ;
Самостоятельная деятельность детей;
Анализ детских работ.
Ход организованной образовательной деятельности :
(Образовательная ситуация проводится в игровой форме.)
Воспитатель : (читает стихотворение)
Осень
Падают, падают листья -
В нашем саду листопад.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
Птицы на юг улетают -
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.
В руки возьмем по корзинке,
В лес за грибами пойдем ,
Пахнут пеньки и тропинки
Вкусным осенним грибом .
М. Ивенсен
Воспитатель :
– Дети, сегодня мы с вами отправимся на прогулку в осенний лес , чтобы ещё раз полюбоваться его красотой.
Звучит тихая музыка «Времена года» А. Вивальди (музыка утихает)
Воспитатель :
-Ребята закрываем глазки : и тихонько проговариваем. Покружись, покружись и в осеннем лесу окажись . Вот мы в осеннем лесу .
– Скажите, какой лес осенью ? (красивый, разноцветный, нарядный, расписной, и т. д.)
Ребята а посмотрите как красиво в нашем лесу (группа украшена в осенний лес ) .
Ребята смотрите какие красивые листики лежат. Наверно они для нас приготовлены. Мы тихонько сядем каждый около своего листочка. Листики разноцветные осенние красивые (листья разных цветов красные, жёлтые, зелёные) .
Воспитатель :
Ребята, давайте полюбуемся красотой осеннего леса ! (психогимнасти-ка, осенний этюд ) .
Заканчивается осенний этюд . Из за ширмы выходит белочка с корзинкой (взрослый в костюме белочки) .
Белочка :
– Здравствуйте, ребята! А что вы делаете в осеннем лесу ?
Воспитатель : Ребята, кто это?
Дети : Белочка.
Воспитатель : Ребята а расскажите, где живут белочки? (рассмат-риваем дерево с дуплом)
Дети : В дупле.
Воспитатель : А чем питается белочка? (грибами , ягодами) . Рассматриваем как у белок на веточках грибы висят .
Дети : Грибами , ягодами.
Воспитатель :
– Ребята, давайте расскажем Белочке, что мы знаем о грибах .
– На какие две группы делятся все грибы ?
Дети : Съедобные и не съедобные.
Воспитатель : Ребята молодцы. Знают про грибы многое .
Воспитатель : Ребята а давайте послушаем историю белочки. Она что то хочет нам рассказать.
Белочка : Рассказала ребятам, что в их лесу выросли одни ядовитые грибы – мухоморы - несъедобные. А скоро наступит зима, и если она не запасёт на зиму хороших грибов , то будут голодать.
Воспитатель : Белочка а какие грибы нужно собрать тебе ?
Белочка : Самые лучшие грибы - белые . У них коричневые шляпки и белые ножки.
Воспитатель : Ребята давайте посмотрим на большом экране грибы . (слайдовая презентация) .
Воспитатель : Ребята давайте поможем белочке запастись на зиму.
Дети : Очень рады помочь белочке (соглашаются) .
Воспитатель : Ребята, а как мы можем помочь белочке?
Дети : Собрать грибы , сходить в лес, нарисовать . (если нет предло-жения нарисовать грибочки , то воспитатель предлагает сам.)
Воспитатель : "Не горюй, белочка, мы с ребятами тебе поможем. Нарисуем тебе много грибочков ". А для этого нам надо вернуться в дет-ский сад. Отправляемся в детский сад. А белочка пойдёт вместе с нами.
Физическая минутка :
По маленькой дорожке, по маленькой дорожке
Шагают наши ножки.
Через яму прыг, через яму прыг.
Через лужу скок, через лужу скок.
Шли мы, шли и до группы нашей дошли . (пришли в группу , садимся за столы)
Воспитатель :
Ребята, мы с вами уже рисовали осенний лес в котором живет бе-лочка. Посмотрите под деревьями растет травка?
Дети : Да.
Давайте нарисуем на травке грибочки для белочки . Садимся за столы : А я сейчас покажу вам, как нарисовать белые грибы .
Воспитатель : Вот осенний лес (показываю рисунок) .
Тут у меня изображена травка (показываю на рисунке) .
Я возьму кисточку и окуну её в белую краску и сразу примакиванием нарисую много ножек грибов .
Ножки получились прямыми (показываю и проговариваю приемы изображения, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге).
А теперь я хорошо промою кисточку, (показываю как) окуну её в ко-ричневую краску и пририсую к ножкам шляпки.
Ножки стоят, а шляпки лежат на них (показываю горизонтальный мазок) .
Воспитатель : Ребята приступаем к работе. А белочка будет нам помогать.
Дети : Рисуют (воспитатель помогает) .
Белочка : хвалит грибы на рисунках , благодарит за помощь ребят.
Белочка зовёт несколько детей помочь им найти крепкие белые грибы .
Белочка вместе с детьми помещает рисунки на стенд (обсуждения ри-сунков) .
Рефлексия :
Ребята как мы помогли белочке?
Что рисовали ?
Куда ходили?
Что понравилось больше всего?
Рисование - один из ведущих видов детской деятельности в ДОУ, представляющий собой важное средство развития, познания мира. В старшей же группе у ребенка формируется чувство цвета и эстетический вкус. И задача воспитателя - построить занятие изобразительной деятельностью так, чтобы оно прошло максимально интересно и продуктивно. Это особенно важно для ребят, у которых уже отчетливо проявляются художественные таланты.
Что необходимо учесть при подготовке к занятию по рисованию по теме «Грибы» в старшей группе ДОУ, в отличие от более ранних работ на эту тему
Какие краски можно использовать, какую основу.
При рисовании грибов в качестве основы мы используем обычный лист бумаги формата А4. Причем, если предполагается, что дети будут рисовать акварелью или гуашью, то воспитатель заранее тонирует бумагу: это может быть зеленоватый цвет, либо двухцветная тонировка - вверху идет голубая полоса неба, остальная часть представляет собой зеленый травяной фон.
Что касается рисования цветными карандашами либо восковыми мелками, то здесь тонировка не требуется - в процессе изобразительной деятельности дети сами рисуют предметы, объекты, а затем оформляют соответствующий фон.
Рисовать грибы можно как красками (акварель, гуашь), так и цветными карандашами, восковыми мелками. Фломастеры на занятии использовать не рекомендуется, поскольку таким способом очень трудно передавать различные цветовые оттенки, и, по сравнению с карандашами, нет такой пользы для развития мелкой моторики. Однако фломастеры можно предложить ребятам в уголке ИЗО для творчества в свободное время.
Какие техники и приёмы рисования будут применяться
Обучение рисованию воспитанников старшей группы идет по стандартному, а также по нетрадиционному пути . Традиционно дети учатся рисовать красками и карандашами. В рамках кружков часто идут занятия нетрадиционными техниками (набрызг, кляксография, монотипия и многие другие). Однако сегодня многие современные педагоги успешно вносят в основное занятие элементы необычных техник.
В старшей группе ДОУ дошкольники совершенствуют умение передавать в рисунке образ предмета, объекта, в том числе объекта литературного произведения. Если младшие дошкольники (младшая и средняя группа) тот же гриб рисуют схематично (шляпка в виде полукруга и ножка, похожая на столбик), то теперь этот объект живой природы прорисовывается более детально : обращается внимание, что ножка утолщается книзу, некоторые грибы (опята) под ножкой имеют характерный ободок («юбка»), на шляпке могут быть налипшие травинки, листики.
На этом этапе внимание детей следует привлекать к различию предметов по форме, размеру, соотношению частей и, соответственно, воспитатель должен добиваться того, чтобы ребята передавали эти нюансы в своих рисунках. Например, изображение грибов обычно дополняется фоновым пейзажем, при этом сам гриб на детском рисунке по размеру должен быть меньше, например, пенька или кустика, но в то же время больше ягоды (в отличие от раннего дошкольного возраста, когда на рисунке гриб может быть одинаково размера с деревом).
Кроме того, в возрасте 5–6 лет закрепляется умение передавать на бумаге расположение предметов в пространстве . К примеру, грибы ребенок рисует внизу своей картины, а птичка уже будет сидеть вверху на ветке дерева.
В старшей группе формируется навык прорисовывания контура предмета простым карандашом , причем нажим должен быть легким, чтобы потом не оставалось грубоватых линий, портящих рисунок. Если раньше малыши рисовали сразу цветными карандашами либо гуашью, то теперь ребята вначале изображают очертания предмета простым карандашом, а потом аккуратно раскрашивают его.
Если дошкольники используют на занятии цветные карандаши, то их задача - передавать оттенки с помощью определенной силы нажима, добиваясь, таким образом, до трех оттенков одного цвета.
При работе с акварелью внимание акцентируется на легкости и прозрачности цвета, а также плавности перехода от одного тона к другому.
Дети 5–6 лет совершенствуют умение рисовать кистью: для получения широких линий используется весь ворс, тонкие же прорисовываются только кончиком. Аналогично получаются мазки и пятнышки (прикладывание всего ворса либо касание кончиком кисти).
Какие дополнительные виды изобразительной деятельности можно задействовать (лепка, аппликация)
Тема «Грибы» предоставляет большие возможности по использованию на занятии дополнительных видов художественной деятельности. Конечно же, это лепка и аппликация. Например, детям будет очень интересно вначале изобразить мухомор, а затем украсить его красивую ярко-красную шляпку белыми пятнышками из пластилина. Другой вариант интеграции – «посадить» на грибок жучка (например, божью коровку) из пластилина, и не просто схематично, а с отдельно вылепленными ножками, усиками из жгутиков. Интересно смотрится зеленая гусеница, вылепленная из нескольких пластилиновых шариков. С помощью пластилинографии также можно оформить солнышко в одном из верхних углов рисунка.
Что касается аппликативных деталей, то можно внести в композицию объемность, приклеив внизу полосу зеленой травки с надрезами (приклеиваем только нижнюю часть, а надрезанная часть остается свободной - травка словно колышется на ветру).
Можно ли индивидуализировать задания по замыслу и по уровню сложности
В старшей группе уже более отчетливо проявляются различия между детьми: у кого-то просматриваются хорошие способности к изобразительной деятельности, стремление заниматься ею. Таких детей, конечно же, нужно поощрять, еще больше развивать в них интерес к творчеству. Один из вариантов - предложить нарисовать какие-то дополнительные объекты к композиции (например, мышку, сидящую под грибом, или бабочку, порхающую сверху).
Какое место тема «Грибы» занимает в картотеке подобных, на каком этапе изучается. Конкретные варианты индивидуальных и коллективных композиций в рамках темы
Чаще всего занятия по художественному творчеству на тему «Грибы» проводится в начале учебного года в рамках темы «Дары осени». Оптимально, если рисованию грибов будет предшествовать их лепка либо аппликация.
Композиция может представлять собой осенний лесной пейзаж - грибы на фоне деревьев, травы и пр. Если мы хотим добавить в рисунок ягоды, то нужно оговорить с детьми, что мы рисуем летнюю картинку.
Интересный вариант - предложить ребятам изобразить натюрморт (например, корзина с грибами).
В старшей группе ребята уже успешно справляются с сюжетными заданиями - например, изобразить эпизод из сказки В. Сутеева «Под грибом». Причем, в данном случае задание можно индивидуализировать: каждый ребенок рисует грибок и какого-то одного персонажа, который прячется здесь от дождя (зайчик, мышка, лягушка, воробей). Более сильные дети, которые хорошо и быстро рисуют, могут изобразить сразу двух и более сказочных героев.
Можно вспомнить сказку «Война грибов с ягодами» (в обработке В. Даля), с которой ребята знакомились в средней группе, и предложить нарисовать подобный сюжет (одновременно рисуются и грибы, и ягоды).
Оригинальная тема для занятия - рисование сказочного гриба, какого не существует в реальности, он может быть только в сказке. Каждый ребенок нарисует гриб со своим характером. Чтобы помочь ребятам определиться с выбором, воспитатель предлагает такие варианты, как гриб-воин, гриб-мудрец, гриб-модник и даже гриб-домик. Кто желает, даже может изобразить целую семейку таких волшебных грибов.
Темой занятия могут стать только ядовитые грибы - дети особенно любят рисовать мухоморы с их красивой пятнистой шляпкой.
Дошкольники очень любят коллективную работу. Воспитатель может заранее приготовить лист ватмана, затонированный под лесной пейзаж (можно нарисовать также травку, кустики), а дети должны нарисовать и вырезать любой гриб. В конце грибы прикрепляются магнитиками к основе либо приклеиваются.
Как известно, грибы очень хорошо растут под дождем. Можно предложить детям нарисовать подобную картинку. При этом воспитатель должен акцентировать внимание на том, что капли изображаются в одном направлении. Также дети рисуют дождевые тучки, причем, капли должны начинаться от середины тучки, а не от края.
Что можно использовать в качестве мотивирующего начала занятия
Чтобы дошкольники лучше поняли признаки и свойства изображаемых предметов, воспитатель постоянно проводит работу по познанию детьми окружающего мира. Без этого невозможно ни одно занятие рисованием. Так, прежде чем предложить ребятам нарисовать грибы, педагог проводит занятие на эту тему, где подробно рассказывает о том, что это за объекты живой природы. Обязательно демонстрируются картинки с изображением всевозможных видов грибов, педагог объясняет отличие съедобных от ядовитых. Также хорошо затронуть тему культуры поведения в лесу.
В качестве мотивирующего начала занятия возможно предложить сказку про грибы, которых существует великое множество. Например, стоит вспомнить произведение русского народного фольклора «Война грибов с ягодами» в обработке В. Даля или известную сказку В. Сутеев «Под грибом». Заданием детям будет нарисовать понравившийся эпизод из сказки. Кстати, эту сказку можно интересно обыграть: в гости к ребятам пришли игрушечные персонажи и просят помочь им спрятаться от дождя - нарисовать большой гриб, где бы они все могли укрыться.
Кроме того, можно порекомендовать и другие, менее известные литературные произведения: Э. Шим «Храбрый опенок», Н. Павлова «Две сказки о грибах», А. Лопатина «Знакомство с грибами», Н. Сладков «Мухомор» и «Хоровод грибов», В. Зотов «Опенок Осенний». В этих литературных сказках и рассказах затрагиваются различные вопросы, например, как появились названиям грибов, возможно ли грибы вырастить на огороде, как полезные грибочки могут превратиться во вредные. Многие эти аспекты можно обыграть на занятии и придумать на их основе интересную мотивацию. Например, рассказать, что грибы росли возле дороги и стали вредными (поскольку впитывали в себя вредные выхлопные газы), а задача детей - нарисовать новые полезные экологически чистые грибы, которые растут в лесу.
Для развития речи и расширения кругозора детей хорошо познакомить их с приметами пословицами о грибах. Например, по примете «Где красный мухомор, там белый гриб неподалёку сидит» можно создать целую композицию (как вариант «Где один маслёнок уродился, там и другие рядышком разбежались»).
Конспекты занятий по рисованию
| ФИО автора | Название конспекта |
| Денисова Г.А. | Рисование «Мухомор» Образовательные задачи : учить изображать мухомор, прорисовывая каждую деталь: шляпка, ножка, «юбочка». Развивающие задачи : уточнить представления о грибах, отличия ядовитых от съедобных, закрепить правила поведения в лесу. Воспитательные задачи : воспитывать интерес и бережное отношение к природе. Интеграция образовательных областей : «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье». Демонстрационный материал: картинки с изображением грибов, фотографии, образцы поэтапного изображения. Раздаточный материал: листы белой бумаги согласно количеству детей, цветные карандаши. Ход занятия: Сюрпризный момент - появление Незнайки, который загадывает детям загадку: «У кого одна нога, Да и та без сапога» (гриб) Воспитатель сообщает, что Незнайка собирается в лес за грибами, но, к сожалению, он не ходил в детский сад и не знает, какие грибы можно класть в корзинку, а какие нет. Детям предлагается помочь ему - по картинкам они называют грибы, описывают их. Особое внимание уделяется мухомору, детально обсуждается его шляпка, юбочка на длинной ножке. Незнайке предлагаются загадке о Мухоморе: 1. Он в лесу стоял, никто его не брал, в красной шапке модной, никуда не годный. 2. На лесной опушке дальней яркий гриб стоит печально. Хоть и славный он на вид, но уж очень ядовит. Чтобы Незнайка лучше усвоил, как выглядит мухомор, педагог предлагает ребятам нарисовать его. Объясняет схему рисования (вначале работа выполняется простым карандашом, затем шляпка раскрашивается красным цветом, а пятнышки остаются белыми). Проводится пальчиковая гимнастика «Грибы»: Дети вместе с педагогом рисуют контур гриба в воздухе. |
| Давыдова С.А. | Рисование «Сказочный гриб» Работа также выполняется простым и цветными карандашами. Начинается занятие с вступительной беседы об осени, обсуждаются различные пословицы о грибах «Весна красна цветами, а осень - грибами», «Выдранный гриб навек погиб, срезанный под корешок - дает приплода мешок», «Не всякий гриб в кузовок кладут». Педагог рассказывает детям о том, что мухомор ядовит только для человека, а для лесных обитателей он очень даже полезен. Также воспитатель сообщает детям, как по названию гриба можно догадаться о его внешнем виде. Далее идет небольшое задание на развитие речи - произнести скороговорку «Гриша шел, шел, шел, белый гриб нашел». Интересный момент занятия - гимнастика для глаз: ребятам предлагается глазами указать на картинку с изображением определенного гриба. Затем педагог предлагает дошкольникам нарисовать сказочный грибок - такой, какой еще никто никогда не видел, который может существовать только лишь в волшебной сказке. У такого гриба может быть необычная окраска или форма, он может обладать человеческим лицом и т.д. – все, что подскажет ребятам их фантазия. Также предлагается продумать фон рисунка - он не должен быть белым, ведь, гриб растет не на снегу. |
| Васильева С. | Рисование «В осеннем лесу много грибов» (рисование красками способом примакивания) Занятие начинается с чтения стихотворения «Осень» М. Ивенсена. Под музыку Вивальди дети с воспитателем отправляются на прогулку в осенний лес. Они встречают там белочку, которой дети должны рассказать то, что они знают о грибах. А мотивацией для продуктивной деятельности выступает рассказ самой белочки: у нее в лесу выросли одни мухоморы, и ей совсем нечего запасать на зиму. Ребята охотно соглашаются помочь - нарисовать белочке съедобные грибы, чтобы она их собрала и смогла питаться зимой. Дети способом примакивания с помощью белой и коричневой краски рисуют белые грибы. |
Образцы и пояснение порядка выполнения работ на указанную тему в старшей группе
Рисунок гуашью «Летние грибочки» (фото 1). Воспитатель заранее тонирует основу. Дети изображают грибы и улитку.
Рисунок акварелью на белом фоне (фото 2). Дошкольники вначале изображают семейку боровиков, а затем дополняют рисунок травкой (контур изображения вначале прорабатывается простым карандашом, затем раскрашивается акварелью, травка рисуется кончиком тонкой кисти отрывистыми линиями).
Летний пейзаж представлен подосиновиками разного размера, травкой, ягодами и пчелкой (фото 3). Рисунок интересен сочетанием нескольких техник - используются и цветные карандаши, и краски, и фломастеры. Вначале изображение выполняется простым карандашом, затем все детали раскрашиваются цветными карандашами, контур листьев обведен зеленым фломастером, голубой и зеленые фон выполнен акварелью.
Оригинальные рисунки «Опята в лукошке» (фото 4) и «Опята» (фото 7) представляют собой рисование с помощью ладошки: ребенок обводит свою ладонь и дорисовывает изображение с помощью деталей - в результате получается целая семейка грибочков. Затем рисунок дополняется необходимым фоном (корзинка, пенек, небо, солнце и т.д.
На фото 6 белый гриб изображен с помощью нетрадиционной техники - использование ватных палочек: вначале изображается контур предмета, который затем заполняется отпечатками ватных палочек.
Фото 8 «Под грибом» представляет собой детскую илюстрацию к сказке В. Сутеева «Под грибом». Привлекает внимание изображение воробья, которое, как и в предыдыщих рисунках, выполнено с помощью ладошки, которую ребенок предварительно окунул в краску. Дождевые капли нарисованы способом примакивания всем ворсом кисточки.
Необычны рисунки 5 и 9 - очень добрые и позитивные интерпретации на тему сказочных грибов. На фото 5 изображены волшебные грибы-домики, возле одного из них есть качели, также сделанные из грибов. Рисунок «Сказочная семейка грибов» очень яркий и красочный, выполнен гуашью.
Фотогалерея примеров готовых работ по теме «Грибы»
Рисунок гуашью рисунок акварелью на белом фоне рисунок карандашами, фломастерами и акварелью рисунок ладошкой рисунок цветными карандашами рисунок ватными палочками рисование ладошкой рисунок гуашью с элементов рисования ладошкой рисунок гуашью
Конспект
Совместной образовательной деятельности
по рисованию
Возраст детей __ 4-5 лет
Тема Грибы для белочки___
2013 год
Тема: «Грибы для белочки»
Средняя группа
Цели:
- продолжать учить детей правильно держать кисть, не напрягая мышцы и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с кистью во время рисования.
Продолжать учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночке с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса; хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета; приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку.
Образовательные задачи
Закреплять знания цвета, формы.
Научить детей рисовать грибы, используя овальные формы, расположенные по вертикали и горизонтали.
Воспитательные задачи
-Развивать интерес к рисованию.
-Развивать самостоятельность.
-Развивать умение слушать и следить за показом воспитателя
аккуратно работать кистью.
-Воспитывать любовь к животным.
Развивающие задачи
Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности.
Развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции.
Развивать у детей видение художественного образа и замысла, через цветовую гамму.
Материалы и оборудование:
альбомные листы, гуашь, банка с водой.
Картинка с изображением белочки, муляжи грибов.
1.Вводная часть.
Ребята, сегодня у нас на занятии много гостей, но к нам с вами ещё кто- то собирался прийти, я вам загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать, о ком идёт речь.
Кто по ёлке гордо скачет,
И взлетает на дубы,
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит ягоды, грибы?
Правильно, это белочка, Скажите, а где живёт белочка? А какая у белочки шубка? А что у неё на ушках?
2.Основная Часть, постановка проблемной ситуации
Ребята, посмотрите, наша белочка, что-то загрустила. Она мне шепнула на ушко, что так старалась сделать своё дупло уютнее и теплее, что успела, заготовила на зиму только орехи и ягоды, а её бельчата очень любят грибы.
Давайте подумаем, как мы можем помочь нашей белочке?
Мы поможем нашей белочки и заготовим для неё грибы, мы их нарисуем. Но прежде, давайте вспомним, какие бывают грибы?
А кто может их назвать?
Давайте внимательно рассмотрим гриб (показ муляжа)
Из чего он состоит? Правильно, у гриба есть шляпка и ножка.
Что бы грибок в дупле у белочки сохранился на всю зиму, его надо сначала засушить, для этого белочка надевает его на веточку (одеть грибок слепленный из пластилина на веточку), мы наши грибы тоже будем рисовать на веточках, посмотрите, каждому я дам вот такой листик, на котором нарисована веточка.
Где мы будем рисовать грибок?
Что мы сначала должны нарисовать? Правильно, ножку, а каким цветом мы будем её рисовать? Посмотрите, как я нарисую ножку.
После того, как мы нарисовали ножку, что мы рисуем? Правильно, шляпку, каким цветом? Посмотрите, как я нарисую шляпку.
У меня один грибок на веточке, вы можете нарисовать их несколько. Подумайте, сколько грибов вы будете рисовать на веточке и если уже придумали, то можете приступать к работе.
(Работа детей)
3.Итог мероприятия
Ребята, вы очень старались, белочка довольна, она теперь не волнуется, что ей и её бельчатам не хватит запасов на зиму. Давайте встанем, возьмём рисунки в руки, повернемся к родителям и покажем им, какие у вас получились грибы.
