2 младшая группа планирование тема ранняя весна. Календарное планирование во второй младшей группе "птицы весной"
Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение
«Детский сад №245 г. Челябинска»
Тематическая неделя 2 младшая группа
Автор: воспитатель первой квалификационной категории
Перепелко Наталья Николаевна
г. Челябинск
2017г.
Тема: «Весна шагает по планете»
Программное содержание:
1. Расширение представлений о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, много молодой нежной зелени на деревьях, кустах).
2. Ознакомление с некоторыми особенностями поведения животных и птиц весной (пробуждение от спячки животных, появление птенцов у птиц весной).
3. Развитие эмоциональной отзывчивости и разнообразия переживаний детей в процессе общения с природой: доброжелательность, любование красотой весенней природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, сочувствие.
Понедельник.
НОД
1.Художественно-эстетическое развитие /рисование/ Тема: «Красивые флажки на ниточке».
Цель: учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой.
2. Физическое развитие (по плану инст.ф.к.)
Совместная деятельность.
Беседа «Пришла весна». Цель: расширение представлений детей о простейших связях в природе: стало припекать солнце - таит снег.
Игра «Похожи – не похожи». Цель: развивать у детей умение, обобщать, выделять предметы, сходные по одним свойствам и отличные по другим, сопоставлять, сравнивать предметы либо изображения.
Прослушивание аудио запись «Весенняя капель». Цель: создать условия для формирования у детей музыкально-эстетического представления звуков природы.
Чтение: Е. Баратынский «Весна, весна».
Гимнастика после сна.
Внести в помещение сосульку и понаблюдать, как она будет таять;
Игры с любимыми игрушками
Выложить в уголок рисования бумагу, карандаши, шаблоны, трафареты.
Рассматривание иллюстраций на тему весна.
Наборы для сюжетных игр «Оденем куклу на прогулку», «Как накрыть на стол»;
Пассивная помощь воспитателю «Наводим порядок в группе».
Прогулка.
Наблюдение за образованием сосулек, капели.
Подвижные игры: «Мое любимое дерево». Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем.
«Извилистая тропинка». Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.
Метание предметов в цель. Цель: развивать силу рук и глазомер.
Труд: Уборка опавших веток кустарников и деревьев. Цель: учить трудиться сообща, дружно, доводить дело до конца, радоваться результату труда.
Работа с родителями.
-организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;
-привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
- наблюдать за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения;
- использовать зеркальце для получения солнечных зайчиков,
- обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;
- почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;
-привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых явлений.
Вторник.
НОД
1.Познавательное развитие /ФЭМП/ И.А. Помораева, В.Ф. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 33 №1
Совместная деятельность.
Беседа «Как одеться весной». Цель: дифференцировать виды одежды по временам года. Создать условия для развития умения узнавать и называть предметы одежды.
Заучивание потешки «Заинька, попляши». Цель: учить детей рассказывать потешку выразительно. сопровождать речь соответствующими движениями.
Рассматривание сюжетной картинки о весне. Цель: расширять и активизировать словарь по теме. Развивать диалогическую речь.
Чтение В.Даль «Ворона» Цель: воспитывать умение слушать рассказы, следить за развитием событий.
Гимнастика после сна.
Слушание музыкальных произведений по теме «Весенние пробуждения».
Индивидуальная работа (тетрадь мониторинга)
Самостоятельная деятельность детей.
Размещение в группе сюжетных картинок на тему: «Ледоход».
Создание условий для занятия творческой деятельностью
Создать условия для с/р игры «Семья. Собираемся на прогулку весной»
Прогулка.
Рассказать детям, что весной солнце греет сильнее, снег и лёд тают. Обратить внимание детей на проталины, на чёрные воронки возле больших деревьев. Загадать загадку про снег: «Зимой в поле лежал, а весной в реку побежал».
Труд: Уборка мусора на участке. Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.
П.И: «Лошадки». Цели: упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия; развивать быстроту, ловкость, координацию движений.
«Совушка». Цели: упражнять в быстром беге, лазанье; развивать выдержку, организованность в коллективной деятельности.
Прыжки в длину с места.
Развитие движений (тетрадь мониторинга)
Среда.
НОД
1. Речевое развитие.
В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 66 занятие№2
2. Физическое развитие (по плану(инст.ф.к)
Совместная деятельность.
Беседа «Птицы на участке детского сада». Цель: воспитывать заботливое отношение к птицам; желание помогать птицам в трудный для них период.
Русская народная игра-забава «Ладушки-ладошки» Цель: вызвать положительные эмоции.
Чтение А. Майков «Ласточка» Цель: расширения представления о птицах.
Индивидуальная работа (тетрадь мониторинга)
Самостоятельная деятельность детей.
Работа с календарём природы.
Поместить в уголке природы картинки с изображением наблюдаемых предметов и явлений в марте;
Создать условия для Сюжетно-ролевой игры «Шофёры», предложить детям обыграть различные ситуации, способствовать освоению моделей поведения в различных ситуациях. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями
Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование), настольные игры: мозайка, конструктор, кубики, лото.
Прогулка.
Наблюдение за трудом взрослых, дворники на тротуарах скалывают снег.
Прочитать детям стихотворение В. Шошина: «Дворник снег большой лопатой отгребает от дверей...».
П.И.: «Перелет птиц». Цели: упражнять детей в лазании по лестнице, спрыгивании, беге; учить переходить от одного действия к другому; развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.
«Кто быстрее?», «Ручеек». Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.
Развитие движений (тетрадь мониторинга)
Четверг.
НОД
1. Познавательное развитие. Тема: «Солнечные зайчики»
Цель: расширить представления о явлениях неживой природы: солнечный свет, солнечное тепло; учить устанавливать зависимость состояния природы от смены времён года. Воспитывать бережное отношение к природе
2. Художественно-эстетическое развитие /музыка/ (по плану музыкального руководителя)
Совместная деятельность.
Беседа: «Весна». Цель: продолжать ознакамливать детей с характерными признаками весны, активизировать качественный словарь.
Разучивание скороговорки «Баран буян…». Цель: развивать речевой аппарат ребенка.
Игра «Где что зреет?» Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.
Эксперимент с водой «Как вода гулять отправилась». Цель: дать представление о том, что воду можно собирать и переносит различными предметами.
Чтение Плещеев «Весна» Цель: прививать любовь к художественной литературе, расширение представления о весне.
Гимнастика после сна.
Индивидуальная работа (тетрадь мониторингаСамостоятельная деятельность детей.
Внесение карточек с изображением одежды разных сезонов.
Внесение альбома для рассматривания: «Вот весна пришла опять».
Создать условия для Строительной игры «Ворота для разных машин». Учить возводить постройку по образцу, используя дополнительные материалы по своему замыслу. Учить играть с постройками, делиться деталями и игрушками
Прогулка.
Наблюдение за таянием снега, появлением первых весенних проталин.
П.И. :«Лохматый пес». Цель: упражнять в беге по сигналу, ориентировке в пространстве, ловкости.
«Лови оленей». Цели: упражнять в беге, ловле игроков (оленей); учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.
Игры с выносным материалом.
Труд: Наведение порядка на территории
Развитие движений (тетрадь мониторингаПятница.
НОД
1.Художественно-эстетическое развитие /апл. «Цветы в подарок маме, бабушке»
Цель: Формировать умение у детей, составлять изображение из деталей. Развивать внимание, усидчивость, мелкую моторику рук, эстетическое восприятие. Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем.
2. . Физическое развитие (по плану(инст.ф.к)
Совместная деятельность.
Беседа: «К нам весна шагает быстрыми шагами». Цель: закрепить знания о смене времени года, дать представление об изменениях, происходящих весной.
Д/и «Расскажи об их настроении». Цель: Развивать восприятие, внимание, воображение, определить настроение.
Чтение стихотворения В. Шипуновой «Гнёздышко». Цель: учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог.
Индивидуальная работа (тетрадь мониторинга)
Чтение Л. Толстой «Пришла весна…».
Гимнастика после сна.
Самостоятельная деятельность детей.
Выставка книг с весенней тематикой.
Предложить детям раскраски на тему «Весенние изменения в природе». Карандаши, восковые мелки
Создать условия для Постройки из конструктора. Продолжать развивать умение различать детали по цвету и форме. Развивать способность анализировать.
Прогулка.
Наблюдение: ветер, тучи, облака. Чтение: А. Пушкин «Ветер, ветер, ты могуч...» (отрывок из произведения «Сказка о спящей царевне и семи богатырях»).
П.И: «Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
«Угадай кто кричит» - Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность и ориентировку в пространстве.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.
Труд: Подметание веранды веничками
Развитие движений (тетрадь мониторинга)
Перспективно-тематическое планирование
в младшей разновозрастной группе
« Весна - красна»
Тематическая неделя:«Весна» 03. 04- 07.04.2017
Задачи:
Социально-коммуникативное развитие:развивать у детей мышление путём уточнения представлений об особенностях ранней весны, формировать умение устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы.Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления в самостоятельной деятельности детей. Помогать, детям объединяться для игры в группы. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли;развивать образное мышление детей, дополнить образный сюжет ожившей сказкой в природе. Вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли; показать широкий спектр ролей одного сюжета. Создание условий для формирования доброжелательного отношения к окружающим.Формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда;учить готовить воду к занятиям по рисованию, работать аккуратно, помогать воспитателю готовить материалы на занятие по аппликации.Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду; Закрепление знаний детей о правилах поведения во время прогулок.
Познавательное развитие:формировать представления детей о времени года «Весна». Уточнить представления о весенних явлениях в природе; познакомить с трудом взрослых в весенний период; развивать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к природе. Учить детей замечать изменения, которые произошли с наступлением весны, называть приметы весны. Продолжать знакомить детей с предметами одежды, обуви, головных уборов, узнавать их на картинках;развитие интереса и желания к экспериментальной деятельности; учить пускать кораблики в лужице, продолжать знакомить со свойствами предметов (легкие предметы не тонут в воде). Расширять словарный запас понятиями, связанными с наблюдаемыми явлениями;понять причину возникновения солнечных «зайчиков».Закрепить умение обследовать овал осязательно – двигательным путём, рисовать овал по точкам. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, материалами из которых они сделаны.
Речевое развитие:учить детей отвечать на вопросы, развивать диалогическую речь, договаривать предложения, называя действия предмета. Учить употреблять в речи глаголы, сочетая их с существительными, словами превосходной степени. Учить отчетливо и выразительно произносить слова стихотворения, соблюдая умеренный темп речи. Развивать умение слушать взрослого и своих сверстников.Поощрять желание детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картине. Способствовать развитию речи как средство общения. Развивать понимание речи и активизировать словарь.Учить детей слушать художественные произведения разных жанров, эмоционально реагировать на прослушанное произведение.Художественно- эстетическое развитие:Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца. Учить создавать образ солнца в аппликации: приклеивать большой круг, приклеивать лучи. Продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации. Закреплять усвоенные ранее знания о правильном наклеивании. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. Учить ритмично, наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек; развивать навыки работы с кистью, различение предметов по величине, умение образно воспринимать цветовые пятна; воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, интерес к рисованию. Продолжать учить детей мастерить поделку из бумаги и знакомить с её свойствами. Вызвать радость от чтения стихотворения. Помочь каждому ребенку достичь результата.Развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность.Учить детей выполнять элементарные постройки, ориентируясь на схемы.Способствовать развитию музыкального и танцевального творчества.
Физическое развитие: повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры.Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. Координировать речь с движениями; помогать выполнять общеразвивающие упражнения. Побуждать к совместным действиям и произнесению текста; вызывать чувство радости от совместных действий со сверстниками. Формировать умение одеваться по сезону на прогулку.
Развивающая предметно пространственная среда:Наборы обучающих картинок «К нам весна шагает», «Времена года», выставка литературы по теме.
Промежуточные результаты: у ребёнка сформированы элементарные представления об особенностях ранней весны; Эмоционально – заинтересованно следит за развитием действия в сюжетно- ролевых играх, отвечает на вопросы игрового персонажа, проявляет интерес к участию в совместных играх; свободно включается в импровизацию; умеет самостоятельно обустраивать игру. У ребёнка сформированы понятия доброжелательного отношения к окружающим. Ребёнок знакомс явлениями живой и неживой природы. Сформированы умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; просушивать мокрую после прогулки одежду; ребёнок знает правила поведения во время прогулок. У ребёнка сформированы представления о времени года «Весна»; имеет представления о весенних явлениях в природе; знаком с трудом взрослых в весенний период; развита наблюдательность; бережное отношение к природе. Ребёнок замечает изменения, которые произошли с наступлением весны, называет приметы весны. Знаком с предметами одежды, обуви, головных уборов, узнёт их на картинках;развит интерес и желания к экспериментальной деятельности; знаком со свойствами предметов (легкие предметы не тонут в воде).У ребёнка сформирован словарный запас понятиями, связанными с наблюдением за явлениями;понимает причину возникновения солнечных «зайчиков». Умеет обследовать овал осязательно – двигательным путём, рисует овал по точкам. Ребёнок знакомс предметами ближайшего окружения, материалами из которых они сделаны.С интересом отвечаетна вопросы; умеет вести диалог с педагогом.У ребёнка сформирована способность к диалогической речи, умеет отвечать на вопросы словом и предложениями, пополнился словарь по теме; развита способность к звукоподражанию. Ребёнок активен при создании индивидуальной композиции «Ходит в небе солнышко», «Все сосульки плакали»,принимает активное участие в продуктивной деятельности. Проявляет активность при выполнении танцевальных движений, слушании музыкальных произведений, игр с музыкальными инструментами. Ребёнок принимает активное участие в конструировании, проявляет желание строить самостоятельно делитсяигровым материалом. Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.У ребёнка сформировано желание вести здоровый образ жизни.
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
ФЭМП
Тема: Геометрическая фигура- овал. Логическая задача.
Цель: закрепить умение обследовать овал осязательно – двигательным путём, рисовать овал по точкам.
Е.В.Колесникова стр.38 №15.
Познавательное развитие
Ознакомление с социальным миром
Тема:«Кто построил этот дом?»
Цель: Формировать обобщенное понятие «строитель». Совершенствовать умение сравнивать и подбирать предметы по цвету и размеру.
Развитие речи
Тема:«Весна пришла»
Цель:учить детей отвечать на вопросы, развиватьдиалогическую речь, договаривать предложения, называя действия предмета. Учить употреблять в речи глаголы, сочетая их с существительными, словами превосходнойстепени. Учить отчетливо и выразительно произносить слова стихотворения, соблюдаяумеренный темп речи. Развивать умение слушать взрослого и своих сверстников.Воспитывать интерес к природе.
См. конспект.
Лепка-Аппликация.(ч/з неделю)
Тема:«Ходит в небе солнышко»
Цель:Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца. Учить создавать образ солнца в аппликации: приклеивать большой круг, приклеивать лучи. Продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации. Закреплять усвоенные ранее знания о правильном наклеивании. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца
См. конспект.
Рисование
Тема:«Все сосульки плакали»
Цель:учить ритмично, наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек; развивать навыки работы с кистью, различение предметов по величине, умение образно воспринимать цветовые пятна; воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, интерес к рисованию.
Комплексные занятия 2 мл.гр стр.197
Мир музыки (общее) По разработке «Праздник птиц»
Физическая культура
Цель: повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры.
Л.Пензулаева с.60. №29.
Физическая культура
Цель: Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.
Л.Пензулаева с.60. №29.
.
Физическая культура (на прогулке)
Комплекс упражнений «Прогулка»
Цель: координировать речь с движениями; помогать выполнять общеразвивающие упражнения. (Комплексные занятия 2 мл.гр стр.197)
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Сюжетно-ролевые игры:
«Семья готовится к весне», «Семья», « Больница»
Цель: Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления в самостоятельной деятельности детей. Помогать, детям объединяться для игры в группы. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Игры- ситуации:
«Приветливый ручей» - развивать образное мышление детей, дополнить образный сюжет ожившей сказкой в природе.
«Вот уж зимушка проходит»
Цель: вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли; показать широкий спектр ролей одного сюжета.
Упражнение «Хорошие манеры для малышей»
Цель: создание условий для формирования доброжелательного отношения к окружающим.
Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание. Тема:
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание:
Хозяйственно – бытовой труд:участие в посадке цветов, в посеве семян в уголке природе - формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда;
Дежурство по подготовке материалов к занятию- учить готовить воду к занятиям по рисованию, работать аккуратно, помогать воспитателю готовить материалы на занятие по аппликации.
Самообслуживание:
одевание – раздевание - совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду;
Формирование основ безопасности:
Беседы «Опасный лёд», «Ног не намочи – нестановись в ручьи!» «Мы гуляем на прогулке весной».
Цель: Закрепление знаний детей о правилах поведения во время прогулок.
Беседы:«Весна пришла» - Формировать представления о временах года; познакомить со временем года – весна.«Как сосулька выросла»- формирование элементарных представлений о свойствах воды, развивать познавательную активность и произвольное внимание; воспитывать интерес к природе.
«Как мы кормили птиц»- вспомнить с детьми, почему мы зимой подкармливали птиц, какие птички прилетали на кормушку воспитывать любовь и бережное отношение к пернатым.
«Что я надену на прогулку» - закрепить предметы весенней одежды.
«Что мы видели по дороге в детский сад и из детского сада»- учить детей замечать изменения, которые произошли с наступлением весны, называть приметы весны.
Ситуативная беседа:
«Что мы одеваем весной». Задачи: продолжать знакомить детей с предметами одежды, обуви, головных уборов, узнавать их на картинках;
Формирование элементарных математических представлений
Дидактические игры:
Составление геометрической картины «Весна» (ёлочки из треугольников, лужи из овалов, солнце из круга и лучики из прямых линий, дом из геометрических фигур и т. п.) ;Познавательно-исследовательская деятельность
«Плывут – плывут кораблики» - развитие интереса и желания к экспериментальной деятельности; учить пускать кораблики в лужице, продолжать знакомить со свойствамипредметов (легкие предметы не тонут в воде). Расширять словарный запас понятиями, связанными с наблюдаемыми явлениями
«Солнечные зайчики» Цель: понять причину возникновения солнечных «зайчиков».
Дидактические игры:
«Сложи картинку»Цель: учить складывать целое из частей, называть предметы, изображенные на картинках; развивать внимание, речь, умение доводить начатое до конца.«Что перепутал художник?»Цель: учить замечать несоответствия на картинках, называть их; развивать наблюдательность, смекалку, речь.« Что такое хорошо и что такое плохо »Цель: уточнить представления детей об экологически правильном поведении; развивать внимание, наблюдательность, связную речь.«Чей малыш?»Цель: учить называть животных и их детенышей; подбирать соответствующие картинки; развивать речь, внимание, память.«Времена года»Цель: учить называть времена года по картинке; их характерные признаки; развивать связную речь.«Кто где живёт?»Цель: учить называть животных, их место обитания; развивать речь, внимание, память.«Одень куклу»Цель: учить называть предметы одежды; подбирать одежду по сезону; развивать речь, внимание, память
Закрепление умения застёгивать различные виды застежек
Ознакомление с миром природы
«Прогулка по весеннему лесу»Цель: Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе.
Наблюдение за веточками берёзы, поставленными в воду.
Цель:Наблюдать за пробуждающейся природой, установить связь благоприятными условиями (тепло, влага).
Д/и «Когда это бывает?» - закрепление знаний о временах года.
Ознакомление с предметным окружением
Тема:Дидактическая игра «Из чего сделано?»
Просмотр презентации:«Весна»
Цель: формировать представления детей о времени года «Весна». Уточнить представления о весенних явлениях в природе;познакомить с трудом взрослых в весенний период;развивать наблюдательность;воспитывать бережное отношение к природе.
Развитие речи
Дидактические упражнения:«Кто в домике живет?»Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей.
Словесные игры:
«Какое слово потерялось? »
Цель: Развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с многообразием слов.
««Самолет» - продолжать учить узнавать звук [с] в словах.
« «Не разбуди Катю» - Учить детей говорить тихо.
Воспитание умения пользоваться тихим голосом.
Пальчиковые игры:
«Дай нам, солнышко тепла»
«Росточек», «Кораблик», «Весна»,
«Закончи моё предложение»
Цель: формировать умение отгадывать загадки в рифму, активизировать мыслительную деятельность, активизировать словарь по теме
Инсценировка р.н. песенки «Тень-тень…»
Театрализованная игра «Заюшкина избушка»
Беседа по картине «К нам пришла весна», «Хорошо в лесу»
Цель: Поощрять желание детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картине. Способствовать развитию речи как средство общения. Развивать понимание речи и активизировать словарь.
Артикуляционная гимнастика:
«Качели».Улыбнуться, открыть рот - кончик языка поместить за верхние зубы, за нижние зубы.
«Улыбка». Удерживать губы в улыбке, зубы при этом не видны.
«Лошадка». Вытянуть губы, приоткрыть рот, процокать "узким" языком (как цокают копытами лошадки).
«Чашечка».Улыбнуться, широко открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму "чашечки" (т.е. слегка приподнять кончик языка).
присосать широкий язык к нёбу.
«Лопаточка». Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5-10.
Приобщение к художественной литературе
ЧтениеФ. Тютчев «Зима недаром злится… »,
Н. Сладков «Весенние радости: Апрель»,
В. Сухомлинский «Весенний ветер»,
А. Плещеев «Весна», «Уж тает снег, бегут ручьи»,
Л. Толстой «Пришла весна…»
Е. Карганова «Весна»
Л. Аграчёва «Весело аукнула»
М. Борисова «Песенка капели»; Скребицкий Г. «Весна в лесу»
Цель: Учить детей слушать произведения разных жанров, эмоционально реагировать на прослушанное произведение.Изобразительная деятельность
Лепка: «Птичка»
Рисование: «Лужицы»
Аппликация: «Пушистая верба»
Приобщение к искусству:
Рассматривание картины. А.Саврасов «Грачи прилетели».
Музыкальная деятельность:
Музыкально – дидактические игры: «Трень – брень, гусельки», «Кто позвал?»
Слушание: «Весною», муз. С. Майкапара, «Подснежники», муз. В. Калиникова.
Пение: «Зима прошла», муз. Н. Метлова, сл. М. КлоковойТанцевальные движения под знакомую музыку.
Цель: способствовать развитию музыкального и танцевального творчества.
Конструктивно-модельная деятельность
Тема: «Кораблики»
продолжать учить детей мастерить поделку из бумаги и знакомить с её свойствами. Вызвать радость от чтения стихотворения. Помочь каждому ребенку достичь результата.Развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность«Построй по схеме»Цель игры: учить детей выполнять элементарныепостройки, ориентируясь на схемы.Физическая культура
Подвижные игры:
«Кто пройдет тише»Задачи: ознакомить с ходьбой в заданном направлении, развивать умение сохранять равновесие.
«Пузырь»Задачи: учить детей действовать по команде воспитателя, развивать внимание.
«Море волнуется»Задачи: развивать внимание, учить действовать по правилам.
«Великаны - карлики».Цели: улучшать технику ходьбы, добиваться четкого широкого шага; учиться ориентироваться в пространстве.
Дыхательные упражнения:
«Аромат цветов» «Ветерок»
способствовать укреплению дыхательной системы организма.
Физминутки: «Капель», «Весна», «Солнышко»
Эстафеты:«Перепрыгни лужицу»«Переправь зайчиков на сушу»
Игра на имитацию движений«Чижик» «Птички»Задачи. Побуждать к совместным действиям и произнесению текста; вызывать чувство радости от совместных действий со сверстниками.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.Рассматривание иллюстраций, беседа по теме: «Как одеваться весной, чтобы не заболеть».
Цель: формировать умение одеваться по сезону на прогулку.
Календарное планирование МКДОУ Казанакский детский сад
«Весна – красна»
Тематическая неделя: « Весна» 03.04– 07.04.2017г.Группа: разновозрастная
Задачи:
Социально-коммуникативное развитие: У детей 2- 4 летразвивать у детей мышление путём уточнения представлений об особенностях ранней весны, формировать умение устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы.Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления в самостоятельной деятельности детей. Помогать, детям объединяться для игры в группы. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли;развивать образное мышление детей, дополнить образный сюжет ожившей сказкой в природе. Вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли; показать широкий спектр ролей одного сюжета. Создание условий для формирования доброжелательного отношения к окружающим.Формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда;учить готовить воду к занятиям по рисованию, работать аккуратно, помогать воспитателю готовить материалы на занятие по аппликации. Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду; Закрепление знаний детей о правилах поведения во время прогулок.
У детей 4- 7 лет продолжать учить детей действовать в соответствии с игровым сюжетом, моделировать игровой диалог; побуждать детей самостоятельно обустраивать игру, согласовывать игровой замысел со сверстниками; развивать умениесогласовывать свой замысел с замыслом партнера, совершенствовать игровые умения детей. Продолжать учить детей доброжелательному отношению к сверстникам и взрослым, эмоциональной отзывчивости, развивать чувство доброты, готовность к взаимопомощи, умение строить дружеские отношения и ценить их, следить за тем, чтобы дети называли друг друга по именам, не ссорились, ценили дружеские отношения.Во время самообслуживания следить за своим внешним видом, чистотой одежды, формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду; совершенствование у детей умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, учить детей внимательно осматривать себя, оценивать состояние одежды, прически, комментировать результаты осмотра. Формирование КГН за столом- продолжать учить детей вести правильно себя за столом во время приёма пищи (сидеть ровно, не качаться на стуле, не спешить и не разговаривать с набитым ртом). Учить детей готовить рабочее место в соответствии с содержанием занятия. учить детей договариваться об объеме работы каждого, выполнять трудовую операцию хорошо и достаточно быстро; развивать у детей самоконтроль и навыки личной безопасности формировать понятие-« хороший поступок- плохой поступок»
Познавательное развитие: У детей 2-4 лет формировать представления детей о времени года «Весна». Уточнить представления о весенних явлениях в природе; познакомить с трудом взрослых в весенний период; развивать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к природе. Учить детей замечать изменения, которые произошли с наступлением весны, называть приметы весны. Продолжать знакомить детей с предметами одежды, обуви, головных уборов, узнавать их на картинках;развитие интереса и желания к экспериментальной деятельности; учить пускать кораблики в лужице, продолжать знакомить со свойствами предметов (легкие предметы не тонут в воде). Расширять словарный запас понятиями, связанными с наблюдаемыми явлениями;понять причину возникновения солнечных «зайчиков».Закрепить умение обследовать овал осязательно – двигательным путём, рисовать овал по точкам. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, материалами из которых они сделаны.
У детей 4-7 лет расширять представления детей о сезонных изменениях в природе, закреплять знания о весенних месяцах, выявлять причинно- следственные связи между живой и неживой природой. Систематизировать знания детей о временах года, их последовательности, закреплять знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе. Развивать умение сравнивать различные периоды весны. Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждению природы, знать о том, как весной трудятся взрослые. Развивать познавательный опыт, любознательность и фантазию, продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в живой и неживой природе; активизировать и дополнить знания детей о качествах, свойствах, назначении одежды, о выборе одежды в соответствии с погодными условиями; упражнять ребенка в сопоставлении предметов по цвету, об обобщении по признаку цвета. формировать умение ориентироваться на ограниченной поверхности (лист бумаги, учебная доска, страница тетради); учить отгадывать математическую загадку; познакомить с числом 10; учить писать число 10; познакомить с геометрической фигурой- трапецией; учить выкладывать из счетных палочек трапецию; учить находить различия в двух похожих рисунках; учить понимать отношения между числами в числовом ряду; учить решать примеры в пределах второго десятка; закреплять умения решать логическую задачу; продолжать закреплять у детей умение играть в различные настольные игры, учить выполнять правила игры, развивать навык совместной дружной игры в подгруппе (по взаимным интересам),учить детей собирать из частей целое, составлять сюжетную композицию картины;договариваться по ходу выполнения игрового упражнения; упражнять ребенка в сопоставлении предметов по цвету и их обобщении по признаку цвета; систематизировать знания детей о том, что дает нам природа, а что делает человек; учить детей различать и использовать понятия далеко–близко, рядом; включать их в речевые конструкции в соответствии с результатами обследования предметов;учить детей определять материал из которого сделан предмет; закрепить название родного села, знание домашнего адреса, формировать у детей чувство любви к своему селу
Речевое развитие: У детей 2-4 летучить детей отвечать на вопросы, развивать диалогическую речь, договаривать предложения, называя действия предмета. Учить употреблять в речи глаголы, сочетая их с существительными, словами превосходной степени. Учить отчетливо и выразительно произносить слова стихотворения, соблюдая умеренный темп речи. Развивать умение слушать взрослого и своих сверстников.Поощрять желание детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картине. Способствовать развитию речи как средство общения. Развивать понимание речи и активизировать словарь.Учить детей слушать художественные произведения разных жанров, эмоционально реагировать на прослушанное произведение.
У детей 4-7 лет обогащать словарь детей; развивать активную разговорную речь, умение связно, последовательно выражать свои мысли, поддерживать беседу; учить детей образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;упражнять в подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы; активизировать в речи детей слова – прилагательные, слова-существительные, характеризующие весну, признаки весны; развивать умение использовать в речи наиболее употребительные прилагательные; развивать артикуляционный аппарат детей, учить их удерживать кончик языка за нижними и верхними зубами, двигать им слева направо, формировать умение управлять языком; формировать правильное произношение звука С; учить правильно произносить шипящие звуки; учить детей пересказывать произведение с опорой на вопросы воспитателя, объяснять поступки персонажей; формировать интерес к поэзии; учить внимательно слушать, запоминать, отвечать на вопросы, читать стихотворение выразительно;продолжать знакомить с произведениями устного народного творчества, активизировать в речи детей народные пословицы и поговорки: уметь произносить заклички выразительно, эмоционально;Художественно- эстетическое развитие: У детей 2-4 лет вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца. Учить создавать образ солнца в аппликации: приклеивать большой круг, приклеивать лучи. Продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации. Закреплять усвоенные ранее знания о правильном наклеивании. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. Учить ритмично, наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек; развивать навыки работы с кистью, различение предметов по величине, умение образно воспринимать цветовые пятна; воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, интерес к рисованию. Продолжать учить детей мастерить поделку из бумаги и знакомить с её свойствами. Вызвать радость от чтения стихотворения. Помочь каждому ребенку достичь результата.Развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность.Учить детей выполнять элементарные постройки, ориентируясь на схемы.Способствовать развитию музыкального и танцевального творчества.
У детей 4- 7 лет в лепке продолжать развивать у детей эстетическое восприятие; учить замечать красоту керамических изделий, выразительность и декоративность формы; детей 4 лет учить лепить вазу известными способами и украшать ее налепами; детей 5 лет упражнять в лепке вазы ленточным способом, добиваясь выразительности формы; детей 6 лет учить лепить вазу для цветов способом кругового нелепа; в рисовании воспитывать эстетическое восприятие природы и ее изображения в пейзаже; учить рисовать состояние погоды(мокрый снег, лужи, туман); совершенствовать цветовое восприятие, творческую активность. Вызвать интерес к нетрадиционной техникой рисования: монотипия пейзажная; закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге; вызвать интерес к рассматриванию фотоиллюстраций, картин русских художников о ранней весны; поговорить с детьми о том, какие приметы ранней весны видны на этих картинах; учить детей внимательно рассматривать иллюстрации с изображениями животных нарисованные Е.Чарушиным; воспитывать у детей интерес к исполнению танцевальных движений под музыку, учить выражать в танце свое настроение.развитие умения понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. Различать музыку, изображающую что-либо (светлое утро, капель, звон ручья); в конструировании развивать конструктивные познавательно-творческие навыки детей: умение составлять детали напольного модульного конструктора для получения игровой постройкиупражнять в выполнении построек по схеме, совершенствовать конструкторские способности.
Физическое развитие: У детей 2-4 лет повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры.Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. Координировать речь с движениями; помогать выполнять общеразвивающие упражнения. Побуждать к совместным действиям и произнесению текста; вызывать чувство радости от совместных действий со сверстниками. Формировать умение одеваться по сезону на прогулку.
У детей 4- 7 лет упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии; развивать ОВД: метание мешочков в горизонтальную цель; ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени между предметами; равновесие – ходьба с перешагиванием через набивные мячи. Упражнять в беге на скорость; разучить упражнение с прокатыванием мяча; повторить игровые задания с прыжками. В подвижных играх развивать наблюдательность, внимание, смелость, ловкость, координацию движений, умение бегать в рассыпную (не наталкиваться друг на друга),действовать по сигналу,выполнять движения в соответствии с текстом; вызвать интерес к играм соревновательного характера, воспитывать уверенность в себе, целеустремленность;развивать умение согласовывать свои действия с действиями партнера. Способствовать совершенствованию навыков ЗОЖ: учить детей оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме
Развивающая предметно пространственная среда: Наборы обучающих картинок «К нам весна шагает», «Времена года», выставка литературы по теме.
Промежуточные результаты: у ребёнка сформированы элементарные представления об особенностях ранней весны; Эмоционально – заинтересованно следит за развитием действия в сюжетно- ролевых играх, отвечает на вопросы игрового персонажа, проявляет интерес к участию в совместных играх; свободно включается в импровизацию; умеет самостоятельно обустраивать игру. У ребёнка сформированы понятия доброжелательного отношения к окружающим. Ребёнок знакомс явлениями живой и неживой природы. Сформированы умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; просушивать мокрую после прогулки одежду; ребёнок знает правила поведения во время прогулок. У ребёнка сформированы представления о времени года «Весна»; имеет представления о весенних явлениях в природе; знаком с трудом взрослых в весенний период; развита наблюдательность; бережное отношение к природе. Ребёнок замечает изменения, которые произошли с наступлением весны, называет приметы весны. Знаком с предметами одежды, обуви, головных уборов, узнёт их на картинках;развит интерес и желания к экспериментальной деятельности; знаком со свойствами предметов (легкие предметы не тонут в воде).У ребёнка сформирован словарный запас понятиями, связанными с наблюдением за явлениями;понимает причину возникновения солнечных «зайчиков». Умеет обследовать овал осязательно – двигательным путём, рисует овал по точкам. Ребёнок знакомс предметами ближайшего окружения, материалами из которых они сделаны.С интересом отвечает на вопросы; умеет вести диалог с педагогом.У ребёнка сформирована способность к диалогической речи, умеет отвечать на вопросы словом и предложениями, пополнился словарь по теме; развита способность к звукоподражанию. Ребёнок активен при создании индивидуальной композиции «Ходит в небе солнышко», «Все сосульки плакали», принимает активное участие в продуктивной деятельности. Проявляет активность при выполнении танцевальных движений, слушании музыкальных произведений, игр с музыкальными инструментами. Ребёнок принимает активное участие в конструировании, проявляет желание строить самостоятельно делитсяигровым материалом. Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.У ребёнка сформировано желание вести здоровый образ жизни.
Взаимодействие с семьями воспитанников: Выставка семейного творчества «Весенняя фантазия»
Папка-передвижка «Весенний авитаминоз».Консультация на тему: «Учим ребенка беречь природу».
Прочитать и обсудить стихотворения, выучить по выбору:
Солнце, землю нагревая, гонит с нашей горки лед.
Тает баба снеговая и ручьями слезы льет. (Г. Ладонщиков)
К нам весна шагает быстрыми шагами
И сугробы тают под ее ногами. (И. Токмакова)
Что ни сутки, по минутке день длинней, короче ночь.
Потихоньку, полегоньку, прогоняем зиму прочь! (В. Берестов)
Итоговое мероприятие:Выставка детского творчества «К нам весна шагает»
Дата проведения: 03.04.2017г.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатель: Маничева О. Н
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная
1 2 3 4 5 6 7
Понедельник – 03.04 (1 половина дня) Утро: С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р. Утренний сбор.
Беседа: «Как я провёл выходные дни»
Сообщить детям о теме предстоящей недели
« Весна»
Разучивание весеннейзаклички «Весна, весна красная»
Подвижная игра «Зайцы и волк» - способствовать выполнению детьми прыжков на двух ногах с продвижением вперёд.Воспитывать уверенность в себе.
С Ариной Т.повторение прямого и обратного счета до 5.
Закрепить названия и последовательность времён года с Дианой Ш. Сюжетные картинки « Весна»
Настольно- дидактическая игра « Сложи картинку» - закрепить умение складывать картинку из нескольких частей.
Рассматривание любимых книг. Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Утренняя гимнастика С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р. Укреплению здоровья у детей, формирование правильной осанки.
Карточка № 14. Подготовка к завтраку, завтрак Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. ННОД
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р. Музыка (общее)
По разработке «Праздник птиц»
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Лепка-Аппликация (через неделю)- 4-7лет
Тема: «Ваза для весенних цветов»
Задачи приоритетной образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»: продолжать развивать эстетическое восприятие; учить замечать красоту керамических изделий, выразительность и декоративность формы. Детей 4 лет учить лепить вазу известными им способами и украшать её налепами; детей 5 лет упражнять в лепке вазы ленточным способом, добиваясь выразительности формы; детей 6 лет учить лепить вазу способом круговогоналепа.
, развитие мелкой моторики.
«Познавательное развитие» - формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности.
«Социально – коммуникативное развитие- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Оборудование: 3-4 разных, но близких по форме небольшие вазы. Пластилин, доски для лепки,стеки.
А.Никитина стр. 69.
Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2-3 лет) Дидактическая игра «Из чего сделано?»
Цель: Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, материалами из которых они сделаны. Прогулка:
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Прогулка 13(картотека весенних прогулок)
НаблюдениеПродолжать наблюдение за признаками весны. Обсудить народные приметы и пословицы. Подготовка к обеду, обед Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. Подготовка ко сну, дневной сон Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду. Чтение перед сном. День недели Режим Образовательные
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная
1 2 3 4 5 6 7
Вторник – 04.04 (2 половина дня) Подъем Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание. Ходьба по массажным дорожкам.
Карточка №3
Папка-передвижка «Весенний авитаминоз».
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Чтение И. Соколов- Микитов «Весна в лесу»
Пальчиковая игра «Дай нам, солнышко тепла»Цель: Выучить новую пальчиковую игру.
Подвижная игра ««Великаны - карлики».Цели: улучшать технику ходьбы, добиваться четкого широкого шага; учиться ориентироваться в пространстве. С Сашей О. , Мариной Б.
Д/и «Где фигура» - закрепить умение называть фигуры и их пространственное расположение: посередине, вверху, слева, справа;
Игры в кукольном уголке.
Машины, конструктор.
Листы бумаги, фломастеры, мелки, трафареты. Подготовка к полднику, полдник Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. НОД
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Ф.Р.
Задачи приоритетной образовательной области Физическое развитие: повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры.
«Социально – коммуникативное развитие- продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми; развивать умение играть и заниматься в одном коллективе.
Л.Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.60 №29. Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (4-7 лет) Сенсорные игры: «Выложи сам»- выкладывание круга из бросового материала.
«Найди предметы похожего цвета» - упражнять детей в сопоставлении предметов по цвету и их обобщении по признаку цвета.
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Рисование. II подгруппа 4-7 лет
Тема: «Ранняя весна»Задачи приоритетной образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»: воспитывать эстетическое восприятие природы её изображения в пейзаже; учить рисовать состояние погоды (мокрый снег, лужи, туман); совершенствовать цветовое восприятие, творческую активность. Вызвать интерес к нетрадиционной технике рисования: монотопия пейзажная.
Физическое развитие»-развивать двигательную активность при выполнении физ. минуток
«Речевое развитие»- развивать речь как средство общения;
Промежуточные результаты: ребёнок проявляет интерес к продуктивной деятельности
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности»№57. Стр.67
Оборудование: бумага, краски, кисти. Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2-4 лет) «Чей малыш?»Цель: учить называть животных и их детенышей; подбирать соответствующие картинки; развивать речь, внимание, память. Прогулка:
Уход детей домой С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Прогулка 3 (Картотека весенних прогулок)
Наблюдение за ветром - предложить детям определить силу ветра с помощью ленточек, обратить внимание на направление, рассказать. какой ветер (сильный, слабый, тёплый, холодный, весенний)
День недели Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная
1 2 3 4 5 6 7
Среда – 05.04 (1 половина дня) Утро: С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Утренний сбор.
Беседа «Одежда взрослых и детей весной» - продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в живой и неживой природе.
Упражнение «Чистюля» - учить детей замечать неполадки во внешнем виде и самостоятельно их устранять.
Разучивание заклички «Ау, ау, аукаем, весну приаукиваем…»
Подвижная игра «Пузырь»
С Кириллом Л., ДианойШ.,
Игра «На какую фигуру похож предмет» -закреплять умение соотносить форму предмета с геометрической фигурой.
Геометрические фигуры,
Цветные карандаши,
Сюжетные картинки «Одежда» Предложить родителям поиграть в развивающие игры, направленные на знакомство детей с изменениями в природе: «Что изменилось» «Найди отличия»
Утренняя гимнастика С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Укреплению здоровья у детей, формирование правильной осанки.
Карточка №14 Подготовка к завтраку, завтрак Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. ННОД
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Познавательное развитие. Ознакомление с природным миром– 4-7 лет
Тема:« Весна - красна»
Задачи приоритетной образовательной области Познавательное развитие: уточнить знания детей о последовательности весенних изменений в природе, увеличение продолжительности дня, повышение температуры воздуха, изменения в жизни животных и птиц; учить устанавливать связь между изменениями в живой и неживой природе.
«Художественно – эстетическое развитие»-развивать художественное восприятие, желание рассматривать иллюстрации.
«Речевое развитие»- развивать речь как средство общения;
«Социально – коммуникативное развитие- формировать основы экологической культуры; продолжать знакомить с правилами поведения на природе.
Промежуточные результаты: ребёнок с интересом рассматривает картинки, отвечает на вопросы по содержанию; понимает значение окружающей природы в жизни человека.
Л.Горькова «Экологическое воспитание»№3 стр. 111
Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2-4 лет) Дидактическая игра:
Составление геометрической картины «Весна» (ёлочки из треугольников, лужи из овалов, солнце из круга и лучики из прямых линий, дом из геометрических фигур и т. п.);
ННОД
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Познание (ФЭМП) I подгруппа 2- 4 лет
Тема: Геометрическая фигура – овал; логическая задача.
Задачи приоритетной образовательной деятельности Познавательное развитие: закрепить умение обследовать овал осязательно – двигательным путём, рисовать овал по точкам.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
«Физическое развитие»-развивать двигательную активность при выполнении физ. минуток
«Художественно – эстетическое развитие»-способствовать развитию изобразительных навыков при закрашивании предметов;
«Речевое развитие»- развивать речь как средство общения;
«Социально – коммуникативное развитие- закреплять навыки организованного поведения, самоконтроля и самооценки
Промежуточные результаты: Ребёнок умеет различать овал, рисовать его по точкам; умеет отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.
Е.Колесникова «Математика для детей 3-4 лет» стр.38.№15.
Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (4-7 лет) Игры: « Пазлы» – развитие внимания, мышления, памяти; «Что сначала, что потом»- учить детей располагать картинки в порядке развития сюжета, пользуясь вспомогательными средствами.
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Развитие речи. II подгруппа 4-7 лет
Тема: Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра « Угадай слово»
Задачи приоритетной образовательной области «Речевое развитие»: продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кротчайшие пути решения логической задачи: знакомить с признаками весны. Совершенствовать речь.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
«Познавательное развитие»- расширять представления о времени года - весна. Рассказать о признаках весны.
«Социально – коммуникативное развитие-развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослым и сверстниками, чувства сопереживания.
«Физическое развитие»-развивать двигательную активность при выполнении физ. минуток
Промежуточные результаты:ребёнок владеет активной речью, понимает речь взрослых; называют признаки весны словами из прочитанных стихов.
В.Гербова «Занятия по развитию речи» №2 стр.92
Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2-4 лет) Продуктивная деятельность: «Нарисуем лужицы» -умение пользоваться восковыми мелками, рисовать «лужи» большие и маленькие.
Прогулка:
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Прогулка 8 (Картотека весенних прогулок)
Наблюдение за сосульками – продолжить знакомить детей со свойствами воды, различными ее состояниями;
способствовать развитию экологического мышления. Подготовка к обеду, обед Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. Подготовка ко сну, дневной сон Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду. Чтение перед сном. День недели Режим Образовательные
области Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,общеобразовательными учреждениями).
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная
1 2 3 4 5 6 7
Четверг –06.04 (2 половина дня) Подъем Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание. Ходьба по массажным дорожкам.
Взаимодействие с родителями при уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации.
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Гимнастика после сна (карточка № 8)
Беседа: «Весенние месяцы» - закрепить знание названий месяцев, характерные признаки разных периодов весны.
Сюжетно- ролевая игра
«Семья»
Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления в самостоятельной
деятельности детей. Помогать, детям объединяться для игры в группы. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Инсценировка р.н. песенки «Тень-тень…» С АринойТ.,
Д/и «Наш день»Цель: закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».
С Артёмом Т. , Артёмом К, закрепить умение раскатывать пластилин круговыми движениями между ладонями.
Игры по желанию детей в центрах активности.
Дидактические игры, куклы, машины.
Подготовка к полднику, полдник Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Физическая культура.II подгруппа (2-4 лет)
Задачи приоритетной образовательной области Физическое развитие: Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.
Познавательное развитие-развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
«Речевое развитие»- способствовать развитию речи как средства общения;
«Социально – коммуникативное развитие -продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми; развивать умение играть и заниматься в одном коллективе.
Промежуточные результаты:у ребёнка развита двигательная активность, он подвижен, вынослив.
Л.Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду»№ 60 стр.29. Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (4-7 лет) Игры с конструктором «Лего»- развивать воображение, способность концентрировать внимание, играть сообща, обыгрывать постройки. С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Рисование. II подгруппа 5-7 лет
Тема: «Весна»
Задачи приоритетной образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»: закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать приём размывки, рисовать по сырой бумаге.
Физическое развитие»-развивать двигательную активность при выполнении физ. минуток
«Познавательное развитие»- развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве).
«Речевое развитие»- развивать речь как средство общения;
«Социально – коммуникативное развитие- воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы к занятию, убирать их, мыть кисточки, стаканчики, протирать столы.
Промежуточные результаты:ребёнок проявляет интерес к продуктивной деятельности
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» №88 стр.101
Оборудование: бумага тёмного тона, краски, кисти. Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2-4 лет) Театр кукол «Заюшкина избушка»
Прогулка:
Уход детей домой С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Прогулка 4 (Картотека весенних прогулок)
Наблюдение за небом – учить детей называть характеристики погоды, связанные с небом (пасмурно, облачно), рассказывать, какое небо весной. День недели Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная
1 2 3 4 5 6 7
Пятница – 07.04(1 половина дня) Утро: С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Рассматривание иллюстраций ранней весны, картин русских художников – прививать интерес произведениям искусства.
Словесная игра «Кто больше назовёт признаков весны» - продолжать закреплять и систематизировать знания детей о времени года –весна; активизировать в речи детей слова – прилагательные, слова – существительные, характеризующие весну, признаки весны.
Игры прищепками «Лучики для солнышка» «Ёжик проснулся» – развитие моторики.
Подвижная игра «Хитрая лиса»- учить регулировать силу голоса, упражнять в беге врассыпную (не наталкиваясь друг на друга) С Ариной Т. закрепить умение резать ножницами, умение закруглять углы.
С Кириллом Д. упражнения на развитие мелкой моторики.
Иллюстрации картин русских художников.
Атрибуты к подвижным играм.
Набор цветных прищепок. Предложить родителям выучить с детьми стихи о весне.
Консультация на тему: «Учим ребенка беречь природу».
Утренняя гимнастика Укреплению здоровья у детей, формирование правильной осанки. Подготовка к завтраку, завтрак Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. ННОД
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Развитие речи.- Обучение грамоте II подгруппа 4-7 лет
Тема: Гласные звуки.Звуковой анализ слов.
Задачи приоритетной образовательной области «Речевое развитие»: развивать у детей 5-6 лет способность проводить звуковой анализ слов, выделять ударный звук в слове. Дети 6-7 лет: совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой С.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
«Познавательное развитие»- развитие интересов детей, любознательностии познавательной мотивации.
«Художественно – эстетическое развитие»-развивать интерес к рассматриванию иллюстраций,умение отвечать на вопросы по их содержанию.
«Социально – коммуникативное развитие-развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослым и сверстниками.
«Физическое развитие»-развивать двигательную активность при выполнении физ. минуток
Промежуточные результаты: ребёнок владеет активной речью, понимает речь взрослых;
Н.С.Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» №25 стр.67 (дети 5 лет, №25 стр 92.(дети 6 лет)
Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2-4 лет) Дидактическая игра «Из чего сделано?»
Цель: Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, материалами из которых они сделаны.
ННОД
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Художественно – эстетическое развитие.Рисование- 2-4 лет
Тема: «Все сосульки плакали»
Задачи приоритетной образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»: учить ритмично, наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек; развивать навыки работы с кистью, различение предметов по величине, умение образно воспринимать цветовые пятна; воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, интерес к рисованию.
Физическое развитие»-развивать двигательную активность при выполнении физ. минуток «Познавательное развитие»- развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве).
«Речевое развитие»- развивать речь как средство общения;
«Социально – коммуникативное развитие- воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы к занятию, убирать их, мыть кисточки, стаканчики, протирать столы.
Промежуточные результаты: ребёнок проявляет интерес к продуктивной деятельности
Комплексные занятия 2 мл.гр стр.197 Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2 подгруппа) Сюжетно-ролевая игра «Больница» -побуждать детей самостоятельно обустраивать игру, согласовывать игровой замысел со сверстниками.
Прогулка:
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Прогулка 7 (Картотека весенних прогулок)
Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Закреплять знания детей о времени года. Развивать наблюдательность.
Подготовка к обеду, обед Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. Подготовка ко сну, дневной сон Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду.
Чтение перед сном. И.Соколов – Микитов «Медвежья семья»
Цели: Закрепить представления детей о весне, ее признаках. Развивать связную речь, наблюдательность, мелкую и общую моторику. Понимать смысл загадок и находить отгадку. Расширять и активизировать словарь по теме. Закрепить знания о цветах, птицах, об их жизни в весенний период. Воспитывать уважительное, бережное отношение к природе, окружающему миру.
Оборудование: части цветка, карточки с изображениями весенних цветов, перелётных птиц, сюжетные картинки на тему «Весна» , разрезные картинки с цветами, конверт с загадками.
Предварительная работа:
- наблюдения в природе
- чтение стихотворений о весне
- рассматривание картин и иллюстраций о весне, весенних цветах, перелётных птицах
- отгадывание загадок.
1. Приветствие – организационный момент.
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть! Давайте порадуемся солнцу и птицам (тянутся на носочках) , а так же порадуемся приветливым лицам (улыбаются друг другу) и всем, кто живет на этой планете (разводят руки в стороны) . «Доброе утро» скажем все вместе!
2. Основная часть.
Воспитатель: Ребята, я вчера ходила гулять в парк, я его не узнала. Как же изменился парк? Почему я его не узнала? Кто догадался? Что стало со снегом? (растаял) . А с деревьями что произошло? (почки набухли) . Какие цветы появились? (Первоцветы) .
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете, какому времени года будет посвящено сегодняшнее занятие.
Вот и небо просветлело,
Землю солнышко согрело,
Ручейки в лесу поют и подснежники цветут.
Пробудилось все ото сна,
Это к нам пришла – Весна (дети хором) .
Воспитатель: Правильно ребята наступила весна. (Под музыку входит Весна)
Весна: Я пришла, Весна- красна,
Солнце радость принесла.
С тёплыми лучами,
С быстрыми ручьями,
С зелёными листочками,
С первыми цветочками.
Воспитатель: Вы рады весне? Мы долго ждали весну, значит, какая весна? (Долгожданная) . Какое настроение возникает у вас, когда вы говорите о весне? (Веселое, хорошее, прекрасное, …) .
Можно сказать - весеннее настроение? А солнце весной какое? (Весеннее) . А лужи весной какие? (Весенние) . А небо весной какое?
Воспитатель: Весна, мы тебя так долго ждали, мы очень тебе рады. И ребята приготовили для тебя стихотворение. (Дети рассказывают хором стихотворение И. Токмаковой «Весна» )
К нам весна шагает быстрыми шагами,
И сугробы тают под её ногами.
Чёрные проталины на полях видны.
Верно, очень тёплые ноги у весны.
Весна: Какие вы молодцы! А я вам предлагаю немного поиграть.
Подвижная игра «Весна, весна красная»
Весна, весна красная! (дети идут по кругу, взявшись за руки)
Приди, весна, с радостью,
С радостью, с радостью, (идут в другую сторону)
С великой милостью:
Со льном высоким, (останавливаются, поднимают руки вверх встают на носочки, вдох)
С корнем глубоким, (приседают, опускают руки, выдох)
С хлебами обильными. (взявшись за руки, бегут по кругу) .
Воспитатель: Давайте расскажем, что бывает весной. Свой ответ начинайте со слова «весной» ...
Весной… ярко светит солнце.
Весной тает снег.
Весной появляются проталинки.
Весной появляются лужи.
Весной набухают почки
Весной прилетают птицы.
Весной бегут ручьи.
Весной просыпаются насекомые.
Весной дикие животные меняют цвет шубки.
Весной у зверей появляются детеныши.
Весной появляется трава.
Весной появляются первые цветы: подснежники, мать–и-мачеха.
Физкультминутка.
С помощью зеркала Весна превращает всех детей в солнечных зайчиков.
Воспитатель читает стихотворение А. Бродского
Скачут побегайчики- солнечные зайчики (дети прыгают на двух ногах на месте)
Мы зовём их- не идут (Стоят, манят руками, качают головой)
Были тут- и нет их тут (Пожимают плечами, удивляясь)
Прыг, прыг по углам (Прыгают по всему полу)
Были там и нет их там (Показывают руками)
Где же зайчики? Ушли. (Руки в стороны, удивление, пожатие плечами)
Вы нигде их не нашли?
Воспитатель: Молодцы, справились. Ребята, весной хорошо, светит солнышко, но нашей Весне пора идти дальше в дорогу.
Весна: До свидания, дети. Спасибо вам за игры. Вот вам конверт с цветочками.
Дети: До свидания, весна!
Воспитатель: Ребята, я вижу, что конверт не простой. Давайте посмотрим, что в нем? Ребята, это загадки о первых весенних цветах.
Он растет красивый, нежный,
Голубой иль белоснежный.
Даже раньше расцветает,
Чем на речке лед растает.
Распустился точно в срок
Первый мартовский цветок. (Подснежник)
Золотым лучом согрет
Вырос солнышка портрет!
Но у желтого цветочка
Временно листочков нет (Мать-и-мачеха)
Белые горошки
На зелёной ножке. (Ландыш)
Жёлтый, белый, голубой;
На земле растут пустой.
У весны есть фокусы:
Распустились... (крокусы)
.
Он спешит весне навстречу,
Я везде его замечу:
Жёлтенький кафтанчик
Носит... (одуванчик)
.
Есть у весеннего цветка
Приметы, чтоб не ошибиться:
Листик - как у чеснока,
А корона - как у принца! (Нарцисс)
Воспитатель: Ребята, мы разгадали все загадки!
Физкультминутка:
На лугу растут цветы
Небывалой красоты (руки в стороны)
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты (потягивание, руки вверх)
Ветер дует иногда,
Только это не беда. (покачивание поднятыми вверх руками)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (наклоны вперед)
А потом опять встают
И по-прежнему цветут. (выпрямление)
Дидактическая игра «Собери цветок»
Воспитатель раздает каждому ребенку конверт, в нем разрезная картинка. Дети выкладывают свой цветок. Затем воспитатель у каждого ребенка спрашивает, какой цветок у него получился.
Воспитатель: Ребята, вы рассказали весенние приметы, показали как цветок растет, вспомнили названия весенних цветов, картинки собрали. Вы молодцы!
Воспитатель: Что видим мы, взглянув в оконце? Нам ярким светом светит… (Солнце) Ребята, посмотрите, у нас тут висит солнышко (показывает солнце) , но оно почему- то грустное. Наверное, потому что у него нет лучиков. А давайте, мы эти лучики прикрепим и скажем, какое же солнышко бывает весной. Ну вот, теперь солнышко улыбается.
Физкультминутка
Весна идёт, весна поёт,
Весна согревает, весна убирает,
Листья распускает, птичек созывает,
С солнышком танцует, и цветы рисует.
Воспитатель: Ребята, с чем вы любите играть на прогулке? (С песком) Давайте поздороваемся с песочком, погрузите свои пальчики в песочек. (Дети сжимают кулачки с песком, затем медленно высыпают его в коробочку, дотрагиваясь до песка всей ладошкой- внутренней, затем тыльной стороной, перетирают песок между пальцами.)
Воспитатель: ребята, подумайте и скажите, что можно делать на песке (высказывания детей) . Правильно, на песке мы можем рисовать. Давайте каждый из вас себе нарисует солнышко, и тогда на всей Земле будет тепло и солнечно.
Воспитатель: Какие замечательные солнышки у нас получились!
Игра «Дай нам, солнышко, тепла»
Мы ладони протянули и на солнышко взглянули. (Дети протягивают ладони вперед)
Дай нам солнышко тепла, чтобы силушка была. (Поворачивают ладони вверх, вниз)
Наши пальчики- малютки, не хотят ждать ни минутки. (Сгибают и разгибают пальцы)
Тук- тук молоточками (Наклоняются и стучат по коленям)
Хлоп- хлоп лапоточками (Хлопают по коленям)
Прыг- прыг, словно зайки, скачут на лужайке. (Прыгают)
Воспитатель: Ой, ребята, что это за звук? (Звук капели) А почему сосульки плачут, их кто- то обидел? (Дети отвечают, что припекает солнце, и они тают) Посмотрите, сколько капелек от сосулек много. Давайте на них подуем, чтобы стряхнуть с сосулек капли. (Проводится дыхательное упражнение «Подуй на капельки» )
Включается звук «Журчание ручья»
Воспитатель: Ребята, что же это такое? (Ответы детей) Давайте мы с вами превратимся в ручеек. (Дети встают друг за другом, изображая ручеек)
Воспитатель: А ручеек принес нас на полянку. Что вы слышите? (Звук птиц) Кто же к нам прилетает весной? А мы сейчас узнаем, отгадав загадки о птицах:
(После каждой загадки демонстрируется изображение птицы)
Взад-вперед по пашне вскачь.
А зовется птица …
(Грач)
Путь проделав длинный, лепит домик под окном из травы и глины.
(Ласточка)
Не ворона, не синица, как зовётся эта птица? Примостилась на суку, раздалось вокруг «Ку- ку»
(Кукушка)
На шесте дворец, во дворце певец, как зовут его?
(Скворец)
Воспитатель: Сейчас птички поиграют с вами в прятки. Когда вы отвернетесь, одна из птичек спрячется. Повернувшись, вы должны назвать ту птицу, которой не стало.
Воспитатель: Скажите ребята, сколько у птички лапок? А глазок, крылышек? Давайте посчитаем:
Лапка, раз! (Выдвигают вперед одну ногу) .
Лапка, два! (Выдвигают другую ногу) .
Скок, скок, скок! (Скачут на обеих ногах) .
Крылышко, раз! (Одну руку в сторону) .
Крылышко, два! (Другую руку в сторону) .
Хлоп, хлоп, хлоп! (Хлопают ладошками) .
Глазик, раз! (Закрывают один глаз) .
Глазик, два! (Закрывают другой глаз)
Открыли глазки и бегают, машут крылышками, чирикают, пищат.
Прилетели птички, птички- невелички. Весело скакали, зернышки клевали. И быстро улетали.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете что нужно охранять и беречь природу, мир, землю. К природе нужно относиться бережно и оберегать ее.
Дети читают стихи
Муравьиный дом в глуши –
Ты его не тормоши,
Муравьишкам помоги,
Домик их огороди!
Насекомых не давите,
Если встретите в лесу,
Насекомые природе
Много пользы принесут!
В лесу всем птицам помогай
И птичьих гнезд не разоряй
Растут на радость всем птенцы,
Природы звонкие певцы!
Не рви цветы и не топчи траву,
Не обрывай с кустов листву,
Не мни зеленую былинку,
В лесу ходи лишь по тропинке!
Огонь – враг леса, он хитер,
Не разводи в лесу костер!
Вести себя достойно просим,
В лесу, запомним, мы лишь гости!
Лес - богатство и краса,
Береги свои леса!
Физкультминутка
Потихонечку пойдем, в хоровод мы встанем.
И к березке подойдем в белом сарафане.
Разойдемся в круг большой
И покружимся с тобой.
Дует ветер на тебя, и садятся птицы.
К нам опять пришла весна, будем веселится!
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите! Что же это такое? Может это весна оставила вам подарок? (Смотрят и находят сюрприз с конфетами)
3. Итог занятия:
Чем мы сегодня занимались?
Что вам больше всего понравилось?
Занятие в младшей группе на тему: Весна
Предлагаю вашему вниманию конспект образовательной деятельности для детей 2-3 года. Данный конспект будет полезен воспитателям младших групп. Занятие может проводится в групповых комнатах, музыкальных залах.Данная разработка систематизирует представления детей о времени года - весне,закрепляет умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними. Занятие развивает мышление, внимание, мелкую моторику пальцев рук, художественные и творческие способности ребёнка.Воспитывает бережное отношение к природе, аккуратность при выполнении работы.На занятии дети читают стихи наизусть, а заучивание стихов – это своеобразная, и очень интенсивная, полезная гимнастика для мозга, развивающая память, внимание.Это пополнение словарного запаса, даже самое простенькое детское стихотворение содержит множество слов, которые мы не часто употребляем в повседневной жизни. И сами речевые конструкции в поэтическом тексте гораздо сложнее и интереснее, чем в обыденной жизни. Ребёнок, многократно проговаривая стихотворение, активизирует целый пласт сложной лексики, его речь становится более богатой и сложно организованной. В данное занятие включены пальчиковые игры - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. У ребенка развивается усидчивость, умение слушать, повышается речевая активность, развивается память. Дыхательная гимнастика на данном занятии оказывает положительное влияние на работу дыхательной, сердечно-сосудистой, нервной
системы организма.
Конспект непосредственной организованной деятельности в младшей группе детского сада «В гости к Весне»
Задачи:Систематизировать представления детей о времени года - весне. Закреплять умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними.
Образовательные: закрепить и уточнить представления о признаках весны; учить находить признаки весны на картинках самостоятельно; расширять словарный запас;учить двигаться в соответствии со словами игры и потешки;
Развивающие: развивать мышление, внимание, мелкую моторику пальцев рук; художественные и творческие способности;чувства ритма;умение менять силу голоса - говорить тихо - громко;
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, аккуратность при выполнении работы.
Материал к занятию:
из картона большие круги жёлтого цвета(солнечные зайчики),ватные шарики(снежок), большая картина с изображением ручейка,облаков; картинки деревьев, цветов, травы, солнца, велосипеда,снежинок,санок,снеговика,кораблики из бумаги;изображение солнца,лучики на липучках;
листы бумаги с аппликацией кустов,пластилин белого цвета;салфетки, дощечки для лепки.
Ход занятия:
Воспитатель:
День сегодня необычный,
Удивить хочу я вас.
В приключение большое
Мы отправимся сейчас.
Скажите мне, ребята, какое сейчас время года? (Весна.) Правильно, весна.
Долго боролась весна с зимой. Не хотела зима уходить. Прислала весна к нам своих помощников – солнечных зайчиков, а от зимы прикатился снежок. Остановились солнечные зайчики на нашем столе. Давайте подуем на снежки,чтоб они прикатились к зайчикам и растаяли. И быстрее наступит весна.
Дыхательная гимнастика «Подуй на снежок»
Дуем сильно, затем потише, долго - коротко, надувая щёки, не надувая щёк.
Воспитатель:
Молодцы, ребята! Хорошо поработали, все снежки растаяли! А сейчас давайте попросим солнышко, чтобы оно согрело землю и побыстрее наступила весна!
«Пальчиковая гимнастика.»
Мы ладошки протянули
И на солнышко взглянули.
Дай нам солнышка тепла,
Чтобы силушка была.
Наши пальчики малютки
Не хотят ждать ни минутки.
Хлоп-хлоп ручками,
Топ-топ ножками,
Прыг-прыг, словно зайки,
Скачут на лужайке.
«Признаки весны»
Ребята, а хорошо ли вы знаете признаки весны? Помогите мне их найти. Возьмите картинки с изображением весенних признаков.(Солнце, трава, цветы,велосипед,кораблики из бумаги и т.д.) К весенним картинкам подкладываем картинки, подходящие зиме: снежинки, санки,снеговика.
(Дети на большой картине выкладывают картинки с изображением солнца, травы, цветов,птиц, велосипеда).
Воспитатель:
Любите ли вы солнышко? (Дети-да!) Как приятно, когда оно светит, у нас и настроение становится лучше. Давайте подарим солнышку песенку.
Дети исполняют песню «Солнышко» (сл. Е. Макшанцевой, Е. Котышевой, муз. Е Макшанцевой), выполняя движения в соответствии с текстом.
Воспитатель:
Вот оно наше солнышко. (Изображение солнышка без лучиков) Только что-то оно не веселое, чего-то у него не хватает. (Дети: лучиков!) Правильно,у него нет лучиков. Давайте подарим солнышку лучики.
(Дети крепят солнечные лучики к солнышку на липучки)
Посмотрите, солнышко заулыбалось. Это оно вас благодарит, за то, что вы ему помогли,подарили лучики! А ещё солнышку очень понравилось как вы спели песенку и оно приглашает вас поиграть.
Игра «Солнышко и дождик».
Смотрит солнышко в окошко,
светит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки-
Очень рады солнышку.
Продуктивная деятельность «Подарим Весне вербочки»
Воспитатель:
Ребята, давайте подарим Весне кусты вербы! Наши кустики сейчас голые, а мы украсим их вербочками. (Учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней, и методом надавливания расплющивать пальцем сверху, прикрепляя их к листу бумаги,на котором изображён куст)
Воспитатель:
Молодцы, ребята, очень красивые получились у вас кусты вербы. А весенние стихи вы знаете? (Дети читают стихи)
Воспитатель:
А сейчас приглашаем всех потанцевать.
Танец «Розовые щечки»
1) Малыши, малыши,
Розовые щечки,
А у нас, а у нас
Звонкие хлопочки!
2) Малыши, малыши,
Розовые щечки..
А у нас кулачки,
Словно молоточки.
3) Малыши, малыши,
Розовые щечки!
А у нас, а у нас
Весело в садочке.
4) Малыши, малыши,
Розовые щечки!
А у нас, а у нас
Ротик на замочке!
Воспитатель:
Сложных больше нет заданий,
Выполнить мы все смогли.
Попрощалась зима с нами,
Разрешив весне придти.
Приключение закончив,
Возвращаемся назад
В наш красивый, в наш хороший
В наш любимый детский сад
Выходит воспитатель, в костюме весны,благодарит детей за то, что они приблизили её приход и дарит детям угощение - сладких петушков на палочке.
1 неделя
Тема: Птицы весной
Программное содержание: Расширение представлений о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов) Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).
УТРО
1.Рассказ воспитателя о скворечниках и кормушках. Цель: продолжить формировать бережное отношение к природе родного края.
2.Просмотр обучающей презентации "Птицы". Цель: расширять представления детей о поведении птиц весной.
3.Упражнение "Кто нарисован на картинке?" Цель: вспомнить названия птиц, расширять словарь детей.
4.Упражнение "Выложи птичку". Цель: формировать умение выкладывать предметы из геометрических фигур путём накладывания на образец.
5.Физминутка "Ласточка" народная песенка. Цель: укреплять мышечную систему организма.
6.Загадывание загадок:
Тает снежок,Ожил лужок,
День прибывает. Когда это бывает? (Весной)
Доброе, хорошее, На людей глядит, А людям на себя Глядеть не велит.
(Солнце) Цель: развивать память, сообразительность
1.Художественно-эстетическое развитие. Музыка.
2.Социально-коммуникативное развитие. . Беседа «Пришла весна, встречаем птиц». Дать представление о ранней весне, о том, какие изменения произошли в природе. Обратить внимание детей, что солнце стало чаще появляться на небосводе. Его лучи ярче светят. Солнышко улыбается, и все кругом сверкает. Снег искрится разноцветными огнями и начал таять. Солнце греет все сильнее, от солнечных лучей нагреваются скамейки, рукава шубы, стволы деревьев. Солнышко трудится, греет, зовет весну. Весна идет, тепло несет, а когда тепло птицы прилетают с юга к нам. Рассматривание иллюстраций с птицами, какие птицы к нам прилетели с юга.
ПРОГУЛКА
.1.Наблюдение за набуханием почек на деревьях
Цели: закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений в природе; вызывать радостные чувства. Ход наблюдения
Посмотреть, как набухают почки на деревьях. Понюхать их, осторожно потрогать руками.
Набухают почки,
Пробиваются листочки,
Начинают муравьи
Поправлять дворцы свои. Г. Ладонщиков.
2.Подвижные игры
«Ловишки».
Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием.
3.Трудовая деятельность
Удаление поврежденных и сухих веток.
Цель: воспитывать любовь, заботливое отношение к природе.
Выносной материал
Носилки, грабли, ведерки, совочки, .
4.Упражнение "Подскажи словечко". Цель: активизировать в речи названий мебели.
5. Подвижные игры ."Великаны - карлики". Цель: улучшать технику ходьбы, добиваться чёткого широкого шага.
6. Подвижные игры "Перелёт птиц". Цель: упражнять детей в лазании.
2 ПОЛОВИНА ДНЯ
1.Постепенный подъём , гимнастика после сна.
2.Игры-инсценировки Теремок»
Цель: научить детей по содержанию хорошо знакомой сказки разыграть инсценировку. Вовлечь детей в игру.
3.Чтение худ. Литературы «Воробей и лиса» Цель: воспитывать любовь к художественной литературе, умение внимательно слушать, отвечать на вопросы по прочитанному.
4.«Работа с мячами»; учить подбрасывать мяч и ловить его, развивать координацию движений, быстроту реакции
5.игровое упражнение «А зачем это нужно?» на развитие внимания, воображения и координации движений.
6.Создать условия для дидактической игры с куклой «Уложим куклу Машу спать» Цель: познакомить с назначением колыбельных и некоторыми особенностями содержания и формы (Наш дом-Донбасс)
7.Взаимодействие с родителями . прочитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;
УТРО
1.Утренняя гимнастика
2.Беседа : «Расскажи почему нельзя пугать птиц» Цель: освоение и запоминание правил поведения в природе.
3.Рассматривание иллюстраций о весне. Цель: развивать интерес к рассматриванию иллюстраций, учить составлять рассказ по картинкам.
4.Д/и «Встречаем птиц » Цель: расширяем представления о внешнем виде птиц, упражнять в составление небольшого рассказа.
5.Индивидуальная работа с Димой, Соней, Алисой Д/и «Сравни кукол»
Цель: учить детей соотносить предметы с разными характеристиками.
6.Пальчиковая игра
“HУ-КА, БРАТЦЫ, ЗА РАБОТУ“
Hу-ка, братцы, за работу!
Покажи свою охоту.
Большому – дрова рубить,
Печи все – тебе топить,
А тебе – воду носить,
А тебе – обед варить,
А малышке – песни петь,
Песни петь, да плясать,
Родных братьев забавлять.
7.Внести иллюстра ции о весне
Цель: расширение представлений о весенних изменениях в природе.
8.Создать условия для с/р игры « Семья. Собираемся на прогулку весной» Цель: развивать умение выбирать роль, играть дружно.
1.Физическое развитие.
2.Художественно-эстетическое развитие. Рисование «Скворечник»
Программное содержание по Т.С. Комаровой: Учить рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши, правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.
ПРОГУЛКА
1.Наблюдение за птицами весной
Цели: познакомить с жизнью птиц весной;
воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.
обращение внимания на птиц ближайшего окружения с целью обогащения представлений детей о внешнем виде. повадках;
Чтение закличек, в которых дети зовут весну ("Иди, весна, иди, красна..."), просят выглянуть солнышко ("Солнышко - ведрышко").
2.Подвижные игры «Перелет птиц». Цель: упражнять в лазании.
«Кто ушел?».Цель: развивать внимание.
3.Трудовая деятельность
Уборка мусора на участке.
Цели: учить пользоваться граблями; воспитывать бережное отношение к природе; закреплять умение трудиться в коллективе. Выносной материал
Грабли, ведерки, носилки, метелки, мячи.
Создать условия для игры «Поможем дворнику» Цель: побуждать детей в помощи взрослому.
2 ПОЛОВИНА ДНЯ
1.Постепенный подъём , гимнастика после сна.
2.Ходьба по массажным дорожкам.
3.Чтение В.Даль «Ворона» Цель: воспитывать умение слушать рассказы, следить за развитием событий.
4.Прослушивание музыкальных произведений «Звуки весны» Цель: развивать музыкальных слух, вызвать эмоциональный отклик.
5.Д/и «Весна» Цель: развивать умение рассказывать об изменениях в природе.
6.Индивидуальная работ а с Макаром, Сережей, Полиной Д/и « Чем я с другом поделюсь» Цель: закрепление знаний о предметах личной гигиены.
7.Создать условия для С/р игра «Поликлиника». Развивать умение выбирать роль, выполнять с игрушками несколько взаимосвязанных действий. Формировать умение взаимодействовать в сюжете с двумя действующими лицам (медсестра- пациент,).
8. Взаимосвязь с родителями . привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых явлений.
СРЕДА
УТРО
1. Утренняя гимнастика.
2.Русская народная игра-забава «Ладушки-ладошки» Цель: вызвать положительные эмоции, повеселить, позабавить
3.Беседа: «Кто в домике живёт» Цель: побуждать детей в составление рассказа о домашних питомцах.
4.Игра-имитация отражающие особенности объектов живой природы, выражая их голосом, движениями
5.д/и «Запомни движение» Цель: упражнять в умении осознавать, запоминать и воспроизводить показанные движения, развивать зрительно-моторную память, внимание.
6.Индивидуальная работа с Ярославом, Кариной, Стасиком Д/и « Кукушка дудочка» Цель: развивать фонематический слух детей, речевое внимание.
7.Стихотворение
Мыло душистое, белое, мылкое,
Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою:
Ты бы, грязнуля, вспомнил про мыло,
Мыло тебя наконец бы отмыло!
Цель побуждать детей умываться с мылом.
(Я и моё здоровье Тарасова)
8.Д.и. "Хлопни - топни". Цель: учить воспроизводить заданное количество звуков по образцу.
2.Познавательное развитие. ФЭМП. «Сравнение» Цель: закреплять способы сравнения двух предметов по длине, ширине, высоте. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один) Закреплять умение различать и находить геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
ПРОГУЛКА
1. Наблюдение за проталинами и зеленой травой
Цель: закреплять умение понимать зависимость явлений в природе.
2.Трудовая деятельность
Сбор поломанных веток на участке.
Цели:- воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым; формировать навыки коллективного труда; приучать к самостоятельному выполнению поручений.
3.Подвижные игры «Бездомный заяц».
Цель: упражнять в беге.
4. п/и «Грачи и автомобиль» Цель: развивать ориентировку в пространстве.
5.Народные игры «Зайка шел, шел, шел, Морковку нашел, Сел, поел и дальше пошел. Зайка шел, шел, шел, капусту нашел,Сел, поел и дальше пошел. Зайка шел, шел, шел, Картошку нашел, Сел, поел и дальше пошел.
Цель: вызвать интерес у детей к игре, вызвать положительный эмоциональный отклик
2ПОЛОВИНА ДНЯ
1.Постепенный
2.Чтение А. Майков «Ласточка» Цель: расширения представления о птицах.
3.Д/и «Покормим птенчиков» Цель: развитие речевого аппарата.
4.Д/и «Исправь ошибку»
Цель: учить видеть несоответствие изображенных на рисунке признаков знакомых объектов и назвать их.
5.Беседа «Расскажи, почему нельзя пугать птиц, разорять их гнёзда?» Цель: воспитывать бережное отношение к птицам.
6.Создать условия для Сюжетно-ролевой игры «Шофёры», предложить детям обыграть различные ситуации, способствовать освоению моделей поведения в различных ситуациях. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями.
7 Взаимодействия с родителями организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на птиц ближайшего окружения;
ЧЕТВЕРГ
УТРО
1.Беседа "Как помочь птицам весной". Цель: способствовать формированию бережного отношения к природе.
2.Рассматривание голубя и скворца (иллюстрации). Цель: формировать умение различать птиц по внешнему виду.
3.Составление описательных рассказов про птиц. Цель: продолжить учить опираться на схему при составлении описательного рассказа.
4.Слушание плясовых мелодий. Цель: продолжать учить ритмично двигаться под музыку.
5.Упражнение "Ходьба по гимнастической скамье". Цель: упражнять в сохранении равновесия.
6.Индивидуальная работа с Альбиной, Сережей, Кариной. Д/и «Наш веселый, наш любимый носовой платок»
Цель: пользоваться носовым платком, содержать в порядке нос (Я и моё здоровье Тарасова)
7.Д/и «Чудесный мешочек» Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Развивать образные представления
1.Физическое развитие.
2.Речевое развитие. Составление короткого рассказа Цель: учить составлять короткий рассказ по картинке. Учить детей четко и ясно произносить звук ц, выделять этот звук в словах на слух, закреплять правильное произношение звуков с и з, приучать регулировать темп речи
ПРОГУЛКА
1.Наблюдение за растениями и кустарниками
Цели: закреплять представление о том, что любое дерево и кустарник - живое существо;
воспитывать бережное отношение к природе.
Ход наблюдения
Проверить, как перезимовали деревья. Воспитатель задает детям вопросы.
Каково состояние кроны деревьев на участке?
Какие еще произошли изменения?
Как страдают деревья от загрязнения воздуха? (Отмирают ветви по краям кроны.)
2.Подвижные игры «Мое любимое дерево».
Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем.
3.Труд . Подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников.
Цель: прививать бережное отношение к природе.
4.Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.
5. Экспериментирование с ветром (вертушка)
6.П.и. "Трамвай". Цель: учить детей двигаться парами, согласовывать свои действия.
7. П.и. "Кто быстрее добежит до флажка ". Цель: учить преодолевать препятствия в беге.
2ПОЛОВИНА ДНЯ
1.Постепенный подъём, гимнастика после сна.
2.Чтение Плещеев «Весна» Цель: прививать любовь к художественной литературе, расширение представления о весне.
3.Д/и «Весело-грустно», «Узнай настроение » Создавать условия для открытого и искреннего выражения детьми своих чувств.
4.Индивидуальная работа с Вадимом, Соней, Сережей, Ясей д/и Вымоем куклу
Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания, последовательность действий, способствовать формированию привычки к опрятности.
5.Д/и «Птичкины часы» Цель: развивать речевое внимание.
6.Наблюдение и уход за комнатными растениями в уголке природы. Привлечь внимание детей к комнатным растениям и растениям, пересаженным из цветника. Учить правильно ухаживать за растениями – поливать, протирать крупные листья. Создать условия для 7.Строительной игры «Ворота для разных машин». Учить возводить постройку по образцу, используя дополнительные материалы по своему замыслу. Учить играть с постройками, делиться деталями и игрушками.
8.Подвижные игры «Извилистая тропинка».
Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.
9.Взаимодействия с родителями. привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
ПЯТНИЦА
УТРО
1.Утренняя гимнастика
2.Чтение стихотворения
Я беру поутру полотенце на руку
И бегом босиком умываться на реку.
В ней вода холодна,
У обрыва – омут.
Окунусь, оботрусь –
И скорее к дому
А потом босиком перепрыгну ловко
В огород, где растёт сладкая морковка.
Г.Ладонщиков Цель: прививать любовь к худ.литературе, закреплять КГН
3.Игра «Прятки»
Цель: упражняться в понимании и употреблении пространственных предлогов: в, на, за, под, около.
4.Загадки
Ношу их много лет, А счету им не знаю. (Волосы.)
На макушке у меня
Вырос лес густой.
Заплету его я, Станет лес - косой. (Волосы.)
Не сеют, не сажают,
А сами вырастают. (Волосы). (Я и моё здоровье Тарасова)
5.Выкладывание птичек из геометрических фигур. Цель: развивать пространственное восприятие.
6. Д.и. "Кто впереди, кто сзади". Цель: развивать умение определять пространственные направления от себя. Выкладывание птичек из геометрических фигур. Цель: развивать пространственное восприятие.
7. Рассматривание картинок из серии "Мы дежурим". Цель: закреплять умение правильно готовиться к дежурству.
1.Художественно-эстетическое развитие. Лепка «Птички в гнездышках» Цель: вызвать интерес к созданию композиции. Учить детей лепить гнездышко скульптурным способом. Лепить птенчиков по размеру гнездышка. Развивать чувство цвета и композиции. Чтение стихотворения В.Шипуновой «Гнёздышко», показ и объяснение способов лепки.
2.Физкультура на прогулке.
ПРОГУЛКА
1.Наблюдение за насекомыми
Цель: формировать реалистические представления о природе.
2.Коллективный труд по уборке территории.
Цель: закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту.
3.П/и « Самолеты» Цель: упражнять бегать в различных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
4.Подвижные игры «Кто быстрее?», «Ручеек».
Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.
5.Загадывание загадки
С хоботом, а не слон. Не птица, а летает. Никто не приучает, А на нос садится. (Муха.)
Беседа о Мухе:Как выглядит муха? Как мухи ходят по потолку? Какой вред приносят мухи?
2ПОЛОВИНА ДНЯ
1.Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожккам
2.Д/и: "Составь картинку " - учить детей собирать простые картинки, подбирать детали по форме и изображению; развивать внимание, наблюдательность, наглядно - образное мышление, усидчивость и мелкую моторику пальцев рук.
3.д/и «Назови правильно»
Цель: уточнить знания детей о птицах, их повадках, закреплять умение узнавать их по картинке и давать краткое описание.
4.Беседа Личная гигиена»
Цель: развивать умения выполнять гигиенические процедуры; закреплять понимание значимости и необходимости гигиенических процедур.
5.Д/и «Кукла Катя проснулась» воспитание умственной активности, закрепление знаний об одежде и последовательности одевания.
6.Создать условия для Постройки из конструктора. Продолжать развивать умение различать детали по цвету и форме. Развивать способность анализировать.
7.Подвижные игры «Зайцы и волк» .Цели: упражнять в прыжках; развивать двигательную активность.
8.Подвижная игра «У медведя во бору».Цель: упражнять в беге с увертыванием.
