Годовое тематическое планирование в первой младшей группе. Методические аспекты составления календарно-тематического и комплексного планирования в первой младшей группе

МБДОУ – Детский сад №4 пгт.Суземка

Комплексно – тематическое планирование за 2013 – 2014 учебный год

первая младшая группа

Воспитатель:

Грибанова Екатерина Михайловна

Август

Блок «Детский сад»

Задачи: адаптация детей к условиям детского сада. Знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр. и их назначением). Знакомство с детьми, воспитателем. Содействие формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. Познакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду. Познакомить детей с трудом помощника воспитателя. Воспитывать уважение к труду взрослого. Приучать детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, мыть руки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т.д. Знакомить детей с опасными предметами в целях безопасности жизни и здоровья.

Итоговое мероприятие: «Детский сад»

3-я неделя августа

4-я неделя августа

«Детский сад адаптация»

Беседы: индивидуальные беседы (Как тебя зовут? Как твоя фамилия? и т.д.)

Дидактические игры : «Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место», «Поможем кукле раздеться», «Чего не стало?»

Сюж. рол. игры : «Семья», «Готовим обед», «Детский сад»

Подвижные игры : «Солнышко и дождик», «Цыплята и кот», «Через ручеек»

ЧХЛ : р.н.с. «Козлятки и волк», В.Берестова «Больная кукла», А. Барто «Игрушки»

«Целевая прогулка по группе» Задачи: формировать ориентировку в помещении своей группы, учить отвечать на вопросы.

Пальчиковые игры: «Это я»

«Наша группа адаптация»

Беседы: «Наши игрушки», «Где мы моем ручки», «Моя кабинка»

Дидактические игры : «Научим куклу убирать одежду и обувь на место», «Что делала (делает) няня?», «Поможем кукле раздеться»

Сюж. рол. игры : «Детский сад», «Больница», «Принимаем гостей»

Подвижные игры : «Кто тише», «Прокати мяч», «Зайка беленький сидит», «Мой веселый звонкий мяч»

ЧХЛ : Л.Н.Толстой «Спала кошка на крыше», А.Барто «Грузовик», р.н.с. «Репка»

Пальчиковые игры: «Моя семья»

Сентябрь

Блок «Осень»

Задачи: дать элементарные представления об изменениях в природе. Формировать умение определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону одеваться на прогулку. Познакомить с плодами овощных культур и фруктовых деревьев. Закрепить знания о месте их произрастания (сад, огород). Учить описывать овощи(фрукты) по характерным признакам. Воспитывать благородные чувства к природе и к людям, которые благодаря своему труду получают урожай. Знакомить детей с домашними животными. Познакомить с понятием, что домашние животные живут рядом с нами. Учить различать разных животных по характерным признакам. Дать представление о продуктах питания. Воспитывать бережное отношение к продуктам питания.

Итоговое мероприятие: «Вот и осень наступила»

1-я неделя сентября

2-я неделя сентября

3-я неделя сентября

4-я неделя сентября

«Осень (овощи, фрукты)»

Беседы: «Осень пришла», «Овощи», «Фрукты»

Дидактические игры: «Собери овощи», «Посади картофель», «Собери фрукты»

Подвижные игры: «Солнышко и дождик»; «Осенние листочки»

Сюж/рол. игры: «Поможем няне подмести пол»

ЧХЛ: Л.К.Толстой «Осень»; А. Плещеев «Осень наступила».

Пальчиковые игры: «Яблоки», «Капуста»

«Продукты питания»

Беседы: «Что мы едим», «Я люблю кушать…», «Полезная еда», «Чистота залог здоровья»

Дидактические игры: «Съедобное – несъедобное»; «Узнай на вкус»

Подвижные игры: «Угадай предмет»; «Мыши в кладовой»; «Огуречик, огуречик»

Сюж/рол. игры: «Готовим обед»

ЧХЛ: « Сладкая каша» Немецкая сказка. Перевод Н. Жбанковой.; «Пряничный домик.» Немецкая сказка.; «Маша обедает» Перевод с армянского Т.Спендиаровой.

«Домашние животные»

Беседы: «Домашние животные», «У меня есть…», «Кто как говорит»

Дидактические игры : «Найди маму для щенка (котенка, козленка и т.д.)»; «Найди животное по описанию»

ЧХЛ: А.Барто «Кто как кричит»; В. Берестов «Коза», «Бычок», «Котенок», «Петушки»

Подвижные игры: «Цыплята и кот»; «Идет коза рогатая»

Пальчиковые игры: «Осенью»

Сюж/рол. игры: «Построим ферму для домашних животных» (из строительного материала), «Айболит лечит зверей»

«Осень в лесу»

Беседы: «Осенний лес», «Листопад, листопад, листья желтые летят…»

Дидактические игры: «Какой»; «Такой листок - лети ко мне»

Подвижные игры: «Птички в гнездышках»; «У медведя во бору»

Сюж/рол. игры: «Строители», «Магазин одежды»

ЧХЛ: М. Ивенсен «Падают листья»; К.Бальмонт «Осень»

Потешка: «Водичка. водичка…»

Пальчиковые игры: «Компот»

Октябрь

Блок «Золотая осень»

Задачи: Развитие интереса к игровым действиям сверстников. Формирование умения играть рядом, не мешая друг другу. Развитие умения играть вместе со сверстниками. Формирование умения выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой. Формирование начальных навыков ролевого поведения. Знакомство с понятиями «можно - нельзя», «опасно», «громко - тихо». Формирование представлений о правилах безопасного поведения в лесу. Приобщить детей к здоровому образу жизни. Воспитывать привычку и потребность в здоровом образе жизни. Вызывать интерес к физическим упражнениям. Воспитывать у детей потребность быть здоровыми, не бояться лечиться. Познакомить с понятием витамины. Продолжать формировать знания об овощах, фруктах, об их значении в питании. Воспитывать привязанность ребенка к семье, любовь и заботливое отношение к членам семьи; познакомить с понятием «семья». Воспитывать уважение к труду взрослых членов семьи.

Итоговое мероприятие: «Чаепитие с родителями»

1-я неделя октября

2-я неделя октября

3-я неделя октября

4-я неделя октября

«Мои любимые игрушки»

Беседы: «Расскажи о своей любимой игрушке», «Береги свои игрушки»

Дидактические игры: « Что изменилось?»; «Кукла Катя обедает»; «Прятки с игрушками»

Подвижные игры: «Прятки», «Паровозик», «Веселые машинки»

Сюж/рол. игры: «У куклы Кати день рождения»; «Поможем кукле Кате убрать в доме»

ЧХЛ: А. Барто «Грузовик», «Слон», «Зайка»

Театрализованная игра: «Концерт для игрушек»(с использованием музыкальных инструментов)

Пальчиковые игры: «Барабанчики»

«Правила поведения в лесу»

Беседы: « В гостях у леса»; «Что нельзя делать в лесу?», «Кто живет в лесу?»

Дидактические игры: «Найди картинку»; «Цвет»; «Кто здесь прячется?»

Подвижные игры: «В гости к мишке мы идем»; «Зайка беленький сидит»; «Кто тише»

Сюж/рол.игры: «Кукла Катя идет в гости»

ЧХЛ: р.н.с. «Зайцы и лягушки»; М Пляцковский «Почему в лесу тихо», «Кулик», «На что похож гриб?»

Пальчиковые игры: «Птички», «Ежик»

«Здоровье, витамины»

Беседы: «Таблетки растут на ветке», «Таблетки растут на грядке»; «Здоровье»; «Витамины»; «Чистота залог здоровья»

Дидактические игры: «Найди предмет по описанию»; «Волшебный мешочек»

Подвижные игры: «Шаловливые котята»; «Мой веселый звонкий мяч»; «Кто быстрее проползет»

Пальчиковые игры: «Наши пальчики устали»; «Мы топали»

Сюж/рол. игры: «Больница» ; «Кукла Катя занимается физкультурой»; «К нам приехал доктор».

ЧХЛ: К. Чуковский «Мойдодыр», «Айболит»

«Я и моя семья»(Неделя здоровья»

Беседы: «Кто в доме хозяин?»; «Я хочу быть похожим на…»; «Маленький помощник», «Вот и вся моя семья!»

Дидактические игры: «Уберем посуду (игрушечную) после обеда»; «Найди пару»; «Что делают матрешки?»

Подвижные игры: «Вышла курочка гулять», «Не переползай линию»; «Прятки»

Сюж/рол. игры: «Семья», «Принимаем гостей»

ЧХЛ: Е. Сойни «Лиса – нянька», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке»

Пальчиковые игры: «Листопад»

Ноябрь

Блок «День народного единства»

Задачи: Дать представления об окружающем мире (знать дом, где ты живешь, своих соседей, друзей, взрослых и детей). Закрепить понятия дом, двор, соседи. Воспитывать любовь к своему дому. Расширять представления о родной стране; познакомить с гербом, флагом, мелодией гимна. Дать представление о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека; формировать у детей положительное отношение к себе и к окружающим; совершенствовать коммуникативные навыки; развивать социальные чувства, взаимопомощь; развитие навыков общения. Приобщать к русской праздничной культуре.

Итоговое мероприятие: «Путешествие в волшебный лес». Выставка детских поделок.

1-я неделя ноября

2-я неделя ноября

3-я неделя ноября

4-я неделя ноября

«Мой дом»

Беседы : «Дом в котором мы живем», «Я знаю своего соседа»

Дидактические игры: «Научим куклу наводить порядок в доме», «Ищи свой дом», «Кто в домике»

Подвижные игры: «Птички и дождик», «Птички в гнездышке», «Заинька»

Сюж/рол. игры: «Семья», «Строим дом», «Стоит в поле теремок»

ЧХЛ: «Пряничный домик» немецкая сказка, А. Барто «Сторож», «Машенька», «Если буду я усат», С.Я.Маршак «Живет у нас под креслом еж…», «Английские песенки. Ливень. Жил-был человечек кривой на мосту.»

Пальчиковые игры: «Ежик»

«Где я живу?»

Беседы: «Я живу в России», «Мой поселок», «Моя улица»

Дидактические игры: «Где твой дом?» , «Чудесный мешочек», «Отгадай что это?» (складывание узора из геометрической мозаики, осязательное обследование с закрытыми глазами)

Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «Повтори движение», «Не переползай линию», «Лови мяч»

Сюж/рол. игры: «Обитатели бабушкиного двора», «Почта», «Едем в деревню»

ЧХЛ: А. Барто «В пустой квартире», «В дождь», «Резиновая Зина», С.Я.Маршак «Вот какой рассеянный.», «Отчего кошку назвали кошкой?»

Пальчиковые игры: «Птички»

«Мониторинг»

«Поздняя осень»

Беседы: «Приметы поздней осени», «Как животные готовятся к зиме», «Что изменилось?»

Дидактические игры: «Что мы надеваем на ноги», «Чудесный мешочек»

Подвижные игры: «Мишка», «Осенние листочки», «Солнышко и дождик», «Перелет птиц»

Сюж/рол. игры: «Больница», «Оденем куклу на прогулку», «Кукла заболела»

ЧХЛ: К. Бальмонт «Осень», М.Моравская «Мокрый щенок», заклички «Осень, осень, пришла…», «Дождик-дождик, полно лить…»

Пальчиковые игры: «Человечек»

Декабрь

Блок «Зима. Новый год»

Задачи : Знакомство с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомство с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.). Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности. Дать первоначальное представление о зиме, ее признаках; учить отмечать погодные условия, различать сезонную одежду, способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку. Продолжать формировать представление о животном мире. Учить узнавать и называть животных, живущих в лесу. Дать знания о том, как звери в лесу приспосабливаются к зиме. Познакомить с зимующими и перелетными птицами. Уточнить представление о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, активизировать словарь по теме «Зима». Развивать интерес к игровым действиям сверстников. Формировать умения играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умения играть вместе со сверстниками. Формировать умения выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой. Уточнить и обогатить представления о новогоднем празднике. Учить рассматривать предметы (елку, елочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассмотрения, активизировать словарь по теме «Новогодний праздник».

Итоговое мероприятие: «Новогодний утренник»

1-я неделя декабря

2-я неделя декабря

3-я неделя декабря

4-я неделя декабря

«Народная игрушка»

Беседы: «Матрешка», «Игрушки из лоскутов», «Деревянные игрушки»

Дидактические игры: «Что изменилось?» (игра с матрешками); «Магазин игрушек»

Подвижные игры: «Лиса и гуси», «Два гуся», «С кочки на кочку»

Сюж/рол. игры: «Матрешка в гости к нам пришла», «Мы едем в автобусе»

ЧХЛ: А.Барто «Про Катюшу», «Зайка в витрине», «Козленок», р.н.с. «Снегурочка», «По щучьему веленью (Емеля)»

Игры с различными предметами и материалами: «Бусы для куклы»

Пальчиковые игры: «Снегири»

«Зима пришла»

Беседы: «Снег, снег, снежок», «Куда спрятались животные»

Дидактические игры: «Что делает дворник»

Подвижные игры: «Зайка беленький сидит», «Зимний хоровод»

Сюж/рол. игры: «Мы идем гулять», «Аптека»

ЧХЛ : А.Барто «Лебединое горе», «Наступили холода» ;«Рукавичка» украинская сказка; И.Никитин «Зашумела, разгулялась в поле непогода…»,

Пальчиковые игры: «Пальчики в лесу»

«Зимние игры и развлечения»

Беседы: «Чего нельзя делать на прогулке», «Зимние забавы»

Дидактические игры: «Разрезные картинки», «Чудесный мешочек»

Подвижные игры: «Хоккеисты», «Пятнашки на санках»

Сюж/рол. игры: «Больница», «Магазин»

ЧХЛ: А. Барто «Сто одежек», «Я знаю, что надо придумать», «Не одна», «На катке», «Игра»

Пальчиковые игры: «Разминка»

«Новогодний праздник»

Беседы: «Что такое новый год?», «Кто такой Дедушка Мороз», «Поговорим о елочке»

Дидактические игры: «Я принес тебе подарок», «Кто за елкой?»

Подвижные игры: «На елку», «Рыбки в море», «Лохматый пес»

Сюж/рол. игры: «Встречайте гостей», «Больница»

ЧХЛ: А. Барто «Машенька» (Встали девочки в кружок…), К.И.Чуковский «Елка.», «Чудо-дерево.», С.Я.Маршак «Английские песенки. Перчатки.»

Пальчиковые игры: «Апельсин»

Январь

Блок «Зима в природе»

Задачи: закрепить представления о прошедшем новогоднем празднике. Учить детей отвечать на вопросы. Развивать речь, общую моторику, восприятие. Уточнить правила безопасности во время игр на улице: не кидать друг в друга снежки, палки, не играть под крышей, на которой есть сосульки. Продолжать знакомить с зимой и ее признаками, расширять словарный запас.

Итоговое мероприятие: праздник «Зима»

2-я неделя января

3-я неделя января

4-я неделя января

«Вспомним елку»

Беседы: «Елочка красавица», «Шарики на елочку»

Дидактические игры: «Кто скорее соберет?», «Найди предмет по описанию»

Подвижные игры: «Зимушка – зима», «На елку», «Дед мороз»

Сюж./рол. игры: «У игрушек праздник», «Угощение», «Матрешки ходят в гости»

ЧХЛ: Г.Затулина «Елочка», р.н.с. «Снегурочка», С.Есенин «Поет зима, аукает», «Горшочек каши.» Сказка братьев Гримм

Пальчиковые игры: «Елочка»

«Природа зимой»

Беседы: «Подкормим птиц зимой»; «Мороз и солнце – день чудесный»

Дидактические игры: «Парные картинки», «Угадай, кто позвал», «Сова»

Подвижные игры: «Зимние запасы», «Снег кружится»

Сюж./рол. игры: «Воробьиха», «Ветер и снежинки»

ЧХЛ: З.Александрова «Снежок», В.Сутеев «Кто сказал «мяу»?», И. Суриков «Зима»

Пальчиковые игры: «Мои игрушки»

«Опасности зимой»

Беседы: «Будь внимателен!», «Чего нельзя делать на прогулке»

Дидактические игры: «Сложи картинку», «Найди картинку», «Это зима?»

Подвижные игры: «Снайперы», «Мороз-красный нос»

Сюж./рол. игры: «Добрый доктор Айболит», «Аптека»

ЧХЛ: С.Капутикян «Маша варежку надела», К.Чуковский «Айболит»

Пальчиковые игры: «Я перчатку надеваю»

Февраль

Блок: «День защитников отечества»

Задачи: учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а также их основные части: кабину, кузов, колеса, окна. Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе. Развивать желание подражать взрослым. Закрепить знания о времени года – зима. Закрепить с детьми ее основные признаки. Развивать любознательность, наблюдательность.

Итоговое мероприятие: «Взрослым и детям нужен мир на всей планете»

1-я неделя февраля

2-я неделя февраля

3-я неделя февраля

4-я неделя февраля

«Транспорт»

Беседы: «На чем люди ездят?», «Чем опасна дорога зимой»

Дидактические игры: «Домино», «Найди машину, которую назову», «Угадай на чем повезешь»

Подвижные игры: «Веселые гонки», «Машины едут», «Поезд»

Сюж./рол. игры: «Водители», «Я – шофер»

ЧХЛ: Я Тайц «Поезд», Л.Сандберг «Мальчик и сто автомобилей», С.Я.Маршак «Рассказ о неизвестном герое.», «Кот и лодыри.», « Английские песенки. Кораблик.»

Пальчиковые игры: «Транспорт»

«Поговорим о папах»

Беседы: «Мой папа самый лучший»

Дидактические игры: «Что умеет делать папа», «Кто что делает»

Подвижные игры: «Мостики», «Компас»

Сюж./рол. игры: «Летчики», «Строители»

ЧХЛ: р.н.с. сказка «Каша из топора», Л.Н.Толстой «Три медведя», р.н.с. «Мальчик с пальчик», «Бабушка Вьюга.» Сказка братьев Гримм

Пальчиковые игры: «Помощник»

«Поздравляем наших пап»

Беседы: «Папин праздник», «Кто нас защищает», «Пограничник – кто это»

Дидактические игры: «Так бывает или нет», «Что лишнее?», «Не ошибись»

Подвижные игры: «Наступление», «Радио – розыск», «Стрелок»

Сюж./рол. игры: «Пограничники»

ЧХЛ: А.Барто «Флажок», С.Я.Маршак «Сказка про короля и солдата», р.н.с. «Два Ивана -солдатских сына»

Пальчиковые игры: «Шарик»

«Зима прошла»

Беседы: «Конец зимы», «Ждем в гости весну!», «Что я знаю о зиме»

Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Разрезные картинки»

Подвижные игры: «Не переползай линию», «Раздувайся пузырь»

Сюж./рол. игры: «Больница», «Семья»

ЧХЛ: потешка «Как по снегу по метелитрое саночек летели», р.н.с. «Зимовье», С. Козлов «Зимняя сказка», Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей»

Пальчиковые игры: «Снежинки»

МАРТ

Блок: Мамин праздник

Задачи: Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушки. Дать первоначальное представление о ранней весне. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц.

Итоговое мероприятие: Мамин праздник.

1-я неделя

Марта

2-я неделя

Марта

3-я неделя

Марта

4-я неделя

Марта

«Что я маме подарю?»

Беседы: «Семья», «Наши любимые мамы», «Как я маме помогаю»

Дидактические игры: «Мамины помощники», «Сделаем бусы для мамы», «Где чья мама?»

Подвижные игры: «Мыши водят хоровод», «Лохматый пес», «Собери ромашки»

Сюж./рол. игры: «Семья», «В гости к маме»

ЧХЛ: В.Шуграева «Мама», О.Ларышева «Подарок», Э.Мошковская «Вежливое слово», Н.Сладков «Неслух»

Пальчиковые игры: «Веселый шнурок»

«Профессии.

Поговорим о мамах»

Беседы: «Мамины помощники», «Мамы разные нужны, мамы разные важны», «Что умеет делать мама»

Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Найди пару»

Подвижные игры: «Ножки», «Заинька», «Блинчики»

Сюж./рол. игры: «Помоги маме», «Магазин одежды»

ЧХЛ: В.Руссу «Мама», Г.Цыферов «Как ослик купался», В.Драгунский «Тайное становится явным»

Пальчиковые игры: «Помощник»

«Весна»

Беседы: «Какие краски у весны», «Травка зеленеет, солнышко блестит», «Солнце»

Дидактические игры: «Когда это бывает», «Сложи картинку». «Пчелки», «Одуванчик и жук на лугу»

Подвижные игры: «Цветочная поляна», «У медведя во бору», «Музыкальные калоши»

Сюж./рол. игры: «Вот поезд наш едет», «С куклой Катей встречаем весну», «Аптека»

ЧХЛ: р.н.с. «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко», А.С.Пушкин «Зима не даром злится», А.Плещеев «Сельская песенка»(Весенняя трава), Е.Баратынский «Весна, весна…»

Пальчиковые игры: «К нам весна пришла»

«Птицы»

Беседы: «Поведение птиц весной», «Что слышат наши ушки»

Дидактические игры: «Птички», «Петушок», «Уточка»

Подвижные игры: «Птички раз, птички два», «Кукушка», «Коршун и цыплята»

Сюж./рол. игры: «Поедем на автобусе», «Больница», «Мы летим на самолете»

ЧХЛ: А.Барто «Воробей», «Ути-ути», К.Ушинский «Гуси», В.Шипунов «Пух, солома, перышки», Н.Романова «Котька и птичка», Е.Чарушин «Воробей»

Пальчиковые игры: «Домашние птицы»

АПРЕЛЬ

Блок: Весна

Задачи: Продолжать формировать элементарные представления о весне

(сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних цветах, рыбах. Воспитывать желание любоваться первой зеленой травой, первыми весенними цветами.

Итоговое мероприятие: праздник «Весна». Выставка детского творчества.

1-я неделя апреля

2-я неделя апреля

3-я неделя апреля

4-я неделя апреля

«Вода, водичка»

Беседы: «Кругом вода», «Водичка, водичка», «Где есть вода», «Купаться любят все»

Дидактические игры: «Что мы надеваем на ноги», «Что изменилось», «Чудесный мешочек»

Подвижные игры: «Кто тише», «Где звенит колокольчик»

Сюж./рол. игры: «Встреча с доктором», «Мы плывем на корабле», «Поможем Кате убраться в доме»

ЧХЛ: Б.Заходер «Дождик песенку поет», К.Чуковский «Мойдодыр», потешка «Лейся чистая водица», Д. Н. Мамин-Сибиряк « Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке.»

Пальчиковые игры: «Что делать после дождика?»

«Игры с водой и песком»

Беседы: «Вода с песком друзья», «Фигуры из песка», «Безопасная работа с песком»

Дидактические игры: «Отгадай что это», «Сюжетные картинки», «Что разбудило мишутку»

Подвижные игры: «Кого не хватает», «Огонь и вода», «Солнышко и дождик»

Сюж./рол. игры: «Купание куклы», «Куклы гуляют»(с использованием скамеечек, построенных детьми»

ЧХЛ: К. Чуковский «Федорино горе», З.Александрова «Дождик», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка о том, как жила-была последняя Муха.»

Пальчиковые игры: «Радуются взрослые и дети»

«Цветочки в доме моем»

Беседы: «Там и тут одуванчики цветут», «Как ухаживать за цветами», «Нельзя детям рвать цветы», «Рассмотрим цветы в группе»

Дидактические игры:

Подвижные игры: «Алые цветы», «Садовник», «Расти. расти, цветочек»

Сюж./рол. игры: «Магазин игрушек», «Детский сад», «В гостях у кукол»

ЧХЛ: Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост.», «Сказка про Комара Комаровича – длинный нос и про мохнатого Мишу – короткий хвост.», М.С. Пляцковский «Тюлентяй.», «Прыгающий домик.»

Пальчиковые игры: «Цветочек для мамочки»

«Рыбы»

Беседы: «Зачем рыбе жабры», «Где живут рыбки», «Умеют ли рыбки разговаривать»

Дидактические игры: «Чудесный мешочек»

Подвижные игры: «Усатый сом», «Два рыбака», «Веселая рыбалка»

Сюж./рол. игры: «Петушок и его семья», «Поможем куклам накрыть на стол», «Квартира куклы Кати»

ЧХЛ: К. Чуковский «Путаница», А.Барто «Девочка – ревушка», М.С. Пляцковский « Облако в корыте.», «Сказка о перевернутой черепахе.»

Пальчиковые игры: «Есть у каждого свой дом»

МАЙ

Блок: День Победы. Скоро лето.

Задачи: Знакомить с подвигами воинов, которым установили памятник. Объяснить, как важно помнить о героях. Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Познакомить с насекомыми и их особенностями. Понаблюдать за появившимися на участке бабочками, летающими на паутинке паучками, тружениками – муравьями.

Итоговое мероприятие:

1-я неделя мая

2-я неделя мая

3-я неделя мая

4-я неделя мая

_________

«Готовимся к лету»

Беседы: «День Победы», «Кому установили памятник?», «Лето красное пришло», «Военная техника»

Дидактические игры: «Что звучит?», «Выполни задание»(дети выполняют манипуляции с игрушками по заданию педагога), «Так бывает или нет?»

Подвижные игры: «Самолеты», «Ой, что за народ?..», «Лохматый пес», «Мой веселый звонкий мяч»

Сюж./рол. игры: «Парикмахерская», «Наведем порядок в кукольной комнате», «Семья»

ЧХЛ: М.С.Пляцковский «Дневник кузнечика Кузи», «Английские песенки. Курица.» Пересказал Чуковский К.И., потешки «Травка-муравка со сна поднялась…», «Ходит матушка-весна…», р.н.с. «Гуси-лебеди»

Пальчиковые игры: «Бабочка»

«Мониторинг»

____________

«Насекомые»

Беседы: «Какие гости появились на участке?», «Весна уходит, лето приходит», «Вот такие ножки у сороконожки», «Пчелки-труженицы»

Дидактические игры: «У кого такой предмет», «Что умеют делать руки», «Так или не так?», «Кто летает?»

Подвижные игры: «Кто как кричит», «Мы веселые ребята», «У медведя во бору», «Не упусти мяч», «Огуречик, огуречик», «Бабочки, жучки, кузнечики»

Сюж./рол. игры: «У игрушек праздник», «Магазин», «Оденем куклу на улицу»

ЧХЛ: М.С.Пляцковский «Жужуля», «Букашка, которая хотела стать большой.», К.И.Чуковский «Муха в бане.», «Муха-Цокотуха.», потешка «Божья коровка, полети на небо…»

Пальчиковые игры: «Насекомые»



Путалова Анна Андреевна
Комплексно-тематическое планирование в соответствии с ФГОС во второй младшей группе на октябрь

МБДОУ «Детский сад № 345" г. о. Самара пгт. Прибрежный

Путалова Анна Андреевна

Воспитатель

Комплексно-тематическое планирование в соответствии с ФГОС во 2 младшей группе на октябрь .

Комплексно - тематическое планирование

Сентябрь.

Месяц тематика Формы организации образовательной деятельности Развивающая предметно-пространственная среда

Октябрь -1неделя Овощи и фрукты. Беседы :

«Вкусные и полезные фрукты»

«Чтобы быть здоровым, надо хорошо есть»

«У нас порядок»

Дидактические игры :"Овощи и фрукты","Опиши овощ"

Подвижные игры : " Огуречик"

Познавательное развитие.

«Плоды фруктовых деревьев»

(Рисование)

«Ягодка за ягодкой»

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

«Картошка в мешке»

(Конструирование)

«Лесенка»

Итоговое мероприятие : досуг «Мокрые дорожки»

Сюжетно- ролевые игра :

«Кто из нас, из овощей…»

Подвижные игры :

Чтение художественной литературы :

«Три медведя»

Картинки с изображением фруктов.

Муляжи фруктов.

Муляжи искусственных веточек.

Музыкальное сопровождение.

Муляж картофеля.

Конструктор "Лего", Деревянный конструктор, Бросовый материал (Бутылки пластмассовые, крышки от бутылок пластмассовые)

Литература для малышей.

Игрушки медведи.

Октябрь -2неделя Я вырасту здоровым! Беседы :

«Мы разные»

«Для чего нужна зарядка»

«Как одеться, чтобы не простудиться»

Дидактические игры :"Кто, чем питается?","Оденем куклу на прогулку"

Познавательное развитие

«Наш зайчонок заболел»

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

«Весёлые мячики»

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

«Большие и маленькие мячи»

Итоговое мероприятие : выставка рисунков «Овощи полезные…»

Сюжетно- ролевые игры :

«Процедурный кабинет»

Чтение художественной литературы :

Чтение стихотворений А. Плещеева «Осень наступила» , А. Блока «Зайчик»

Скакалки, мячи, обручи ля наглядного материала.

Игрушка Зайка.

Мячи разного размера, цвета.

Литература : А. Плещеева «Осень наступила» , А. Блока «Зайчик»

Октябрь -3неделя Золотая осень Беседы :

«Приметы осени»

«Осенние листочки»

«Наша улица»

Подвижные игры :" Найди свой цвет"," Солнышко и дождик"

Дидактические игры : "Какого цвета?", "Собери в корзинку"

Познавательное развитие (Картина мира, расширение кругозора) :

«Листопад, листопад…»

Художественно-естетическое развитие. (Рисование)

«Падают, падают листья»

Рассматривание картин с изображением осеннего леса.

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

«грибы на пенёчке»

Познавательно- исследовательская и продуктивная деятельность (Конструирование)

«Дорожки»

Подвижная игра : «Ветер-ветерок»

Сюжетно- ролевая игра :

«Прогулка в лес»

Чтение художественной литературы :

Чтение русских народных песенок-потешек.

Сухие листья деревьев.

Картинки с изображением

Шнурочки разной длины.

Крупный деревянный конструктор

Октябрь -4неделя Домашние животные Беседы :

«Как заботиться о собачке»

«Котенька-коток»

«Домашние животные»

Подвижные игры : «Наседка и цыплята»

Познавательное развитие (Картина мира, расширение кругозора) :

«Кошка и котёнок»

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

«Козлёнок»

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

«Есть у кошки усики»

Рассматривание картин с изображение домашних животных.

Пение песен. про животных.

Сюжетно- ролевая игра :

«Медвежонок и зайка моют машину»

Пение песен, чтение стихов о домашних животных.

Дидактическая игра : домашние и дикие животные.

Чтение художественной литературы :

Чтение русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Выставка работ из пластилина : "Тарелочки для котят. "

Игрушки : котенок, собачка, корова, коза, баран.

Картина с изображением кошки с котятами.

Картинка с изображением мордочки кошки

4. Список литературы

1. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»

2. О. В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром

3. Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет»

4. Д. Н. Колдина «Лепка с детьми 3-4 лет»

Публикации по теме:

Комплексно-тематическое планирование «Как мы растем» Дни недели Режим Интегр. образ. обл. Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интегративных областей Организация развивающей среды.

Комплексно-тематическое планирование на сентябрь 2015 г. Тема, срок реализации Программное содержание Образовательные области «Социально- коммуникативное развитие» «Познавательное развитие» «Речевое.

Комплексно-тематическое планирование на сентябрь в средней группе Комплексно-тематическое планирование СЕНТЯБРЬ. 1-неделя. Тема. Детский сад. Профессии работников детского сада. Вид деятельности Цель Познавательное.

Комплексно-тематическое планирование «Азбука безопасности» 07.09-11.09 2015г. Тема проекта: «Азбука безопасности» Цели:формировать представления детей об опасных для человека и окружающего мира.

Комплексно-тематическое планирование работы на год 1.«Здравствуй, детский сад!» (период - 1 неделя) Анкетирование родителей 2 «Что нам осень подарила».(период - 3 недели) Выставка поделок.

Комплексно - тематическое планирование в 1 ясельной группе ГБДОУ № 19

Воспитатель Бардукова Ю.С.

201 6 -201 7 уч . г .

Лексическая
тема

Познавательная
деятельность

Продуктивная
деятельность

Художественные
тексты

Игры и игровые
упражнения

Предметно-развивающая среда

Взаимодействие с родителями

СЕНТЯБРЬ « Я и мой детский сад»

Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим окружением ребёнка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.).познакомить с детьми и воспитателем. Способствовать формированию эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. Расширение представление о разных видах игр и игрушках. В адаптационный период познакомить детей с малыми фольклорными произведениями (пестушки, потешки, песенки, песенки, припевки и т. д.)

1 неделяя. Адаптация

В период адаптации проводятся индивидуальные занятия, разговоры с детьми, показ игрушек-забав, организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам в соответствии с желанием детей.

2-3 неделя.

«Давайте знакомиться»

Ознак. с окруж. «Наш любимый детский сад» (Н. А. Карпухина стр.70)

Цель : Познакомить с детским садом как ближайшим окружением ребёнка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр. Способствовать формированию эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.

Конструирование. «Мишка у нас в гостях». (К/з Веракса, стр. 33, 36)

Цель: Учить дифференцировать понятие «большой-маленький», активизировать словарь по теме, развивать речь.; познакомить детей со строительным материалом.

Рисование.

«Что за палочки такие» ( Е.А. Янушко стр. 11)

Цель : Формировать интерес к рисованию, познакомить с бумагой, карандашами, учить правильно держать карандаш.

Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». (В. В. Гербова стр.28)

Цель : Вызывать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей, преодолеть застенчивость.

П/и « Большие ноги шагают по дороге»

Д/упр. « Посмотри, какой ты пришел в группу»

Путешествие по комнате. ( В.В. Гербова стр. 28 )

Д.и. «Угадай, кто позвал?» (Карпухина, 113) Цель : развивать у детей слуховое восприятие. Совершенствовать навык звукоподражания. Воспитывать внимательность).

Д.и. «Кто в домике живет?» (Карпухина, 113) Цель : Формирование речевого слуха, развитие собственной активной речи. Совершенствованиесилы голоса и воспитание положительного интереса к занятиям.

Валентина Гербова: Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 2-4 лет. Раздаточный материал. ФГОС

А.Барто «Игрушки»

Маска Медведя.

Карандаши

Атрибуты к хороводным, подвижным и парным играм;

напольный и настольный строитель.

Родительское собрание «Приятно познакомиться!»

Консультация «Успешная адаптация»

Беседа «Одежда детей в группе и на улице.

Беседа «Любимые игрушки детей дома».

Оформление родительского уголка «Фольклор во время адаптации».

Проведение субботника по благоустройству территории ДОУ

4 неделя.

«Игрушки»

Ознак. с окр.: «Любимые игрушки».

(К/з Веракса, стр 31, 40)

Цель: Знакомить детей с названием предметов ближайшего окружения: игрушки. Расширение представление о разных игрушках.

Констр.: «Мишка у нас в гостях» (К/з Веракса стр. 31)

Цель: Познакомить детей со строительным материалом.

Рисование.

«Нитки для шариков» (Е.А. Янушко

Цель: Учить правильно держать в руке карандаш, рисовать палочки – прямые вертикальные линии. Формировать интерес к рисованию

Чтение стихотворений из цикла А. Барто «Игрушки». (К. з. Веракса, 32)

Цель : Познакомить детей с содержанием стихотворений, совершенствовать умение слушать поэтические произведения, предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем стихотворений.

Игра-исценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко»(В.В. Гербова стр. 28)

Цель: помочь детям понять, что утреннее расстование переживают все малыши и мамы.

Игра «Найди и назови» (К/з Веракса, стр 27)

Игра «Что выбрал Петушок?» (Т.М. Бондаренко стр37)

5 неделя.

«Фольклор для малышей»

Ознак. с окр.: «Ладушки, ладушки» (Н.А.Карпухина, стр 11)

Цель: Познакомить детей со свойствами песка, развивать внимтельность и моторику пальцев.

Констр.: «Домик для Петушка»

(Н.А.Карпухина, стр 176)

Цель: Привлечь внимание детей к строительному материалу. К его конструктивным возможностям.

Рисование.

«Лучики для солнышка» (К/з Веракса стр. 34)

Цель: Продолжать учить детей рисовать линии, дорисовывать детали. Воспитывать умение заканчивать свою работу самостоятельно.

Р.н. песенка «Пошел котик на торжок»

((К/з Веракса, стр 41)

Цель: познакомить с содержанием народной песенки; учить слушать и отвечать на вопросы воспитателя.

Р.н. потешка «Петушок-петушок» (К.з. Веракса). Цель: познакомить детей с содержанием песенки. Учить рассматривать иллюстрации, отвечать на вопросы, проговаривать звукоподражающие слова.

П/и «У медведя во бору»

Д/и «Угадай, чей голос?»

Д/упр. «Давайте поздороваемся с зайчиком»

ОКТЯБРЬ «Осень».

Расширить представления детей об окружающей природе, о красоте природы в осеннее время года. Познакомить детей с основными признаками осени; показать многообразие красок осени, вести наблюдения за осенними изменениями в природе, наблюдать за листопадом, осеним дождём, развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (Стало холодно, дождливо - пожелтели листья, попрятались насекомые, птицы улетели в теплые края). Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать обобщающие понятия «овощи», «фрукты» закрепить название различных овощей и фруктов.

1-2
недели.

«Золотая осень».

Ознак с окр.:

«Кукла гуляет!» (Н.А. Карпухина, стр 12, Л.Н. Смирнова стр 23)

Цель : Познакомить детей с приметами осени: падают листочки. Дети надели куртки, развивать наблюдательность.

«Листопад, листопад, листья желтые летят…» (О. А. Соломенникова стр.8)

Цель: Дать элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону. Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев.

Сенсорика: «Найди желтый листочек» (цвет) (Н.А.Карпухина стр 117, 119)

Цель: Формировать цветовое восприятие, побуждать детей участвовать в совместной деятельности, повторять за воспитателем слова: листья, листопад, желтые, красные, вьются, летят.

«Нанизывание колец» (Н.А. Карпухина стр. 115)

Цель: Формировать представление о величине предметов, формировать умение правильно ориентироваться на слова большой и маленький.

Рисование . «Дождик кап-кап-кап». (Е.А. Янушко стр. 21)

Цель: Продолжать учить правильно держать карандаш, знакомимся с синим цветом, учить штрихами рисовать капельки дождя.

«Листопад». ( Е.А. Янушко стр. 51)

Цель: Учить рисовать детей красками, используя кисть. Уточнить и закрепить жёлтый цвет. Формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Чтение сказки «Репка». (В.В. Гербова

Цель: Познакомить детей с р.н.с, вызвать желание рассказать её вместе с воспитателем. Активизировать глаголы.

Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца» (В.В. Гербова стр. 32)

Цель: Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять звукоподражательные слова, о которых говориться в тексте.

Экологическая игра «Найди лист такой же, как покажу» (Т.М. Бондаренко стр 61)

Цель: Учить находить лист по подобию

Речевая игра «Солнце или дождик» (Т.М. Бондаренко, стр 63)

Цель: развивать у детей умение переключать слуховое внимание.

П/и «Солнышко и дождик», «Листопад»

Игр. упр. «Собери букет из листьев» (Е.Е. Хомякова стр 28)

Д.и. «В гости к детям» (Карпухина, стр.10)

Цель: познакомить детей с элементарной этикой приветствия, развивать коммуникативные способности по отношению к взрослым и детям.

Д.и. «Какой наряд у Кати?» (Карпухина, 142)

Цель: совершенствовать навык слухового восприятия и называния предметов одежды, развивать коммуникативные качества.

Корзина с листочками разной формы и цвета.

Сюжетные картины «осень»

Кисточки, гуашь;

материалы для изобразительной деятельности;

готовые формы для аппликации.

Зонтик, солнышко

Фланелеграф. Герои сказки «Репка»

Пирамидки

Картотека «Утренняя гимнастика», «Пальчиковые игры», «Подвижные игры», «Прогулка»

Папка «Осень», «Поиграйте с малышами».

Конкурс на лучший букет из листьев.

Беседы с родителями на тему «Соблюдение режима дня в выходные дни»

3-4
недели.

«Дары осени».

Ознак с окр.: «Чудесная корзина» (Н.А.Карпухина стр. 14)

Цель: Закреплять знания детей в названии овощей. Узнавать их на картинке, воспитывать любовь к природе.

«Посылка от обезьянок» (Л.В. Белкина стр. 39)

Цель: проверить. Как дети различают и называют фрукты.

Констр.: Дорожка разноцветная (Н.А.Карпухина стр 182)

Цель : Побуждать детей совершать элементарные действия с кирпичиками (приставлять кирпичики друг к другу узкой короткой гранью).

Сенсорика: «Прокатим мяч в ворота» (Е.С. Демина стр. 22)

Цель : закрепить представление о размерах предмета; активизировать слова большой, маленький, много.

Рисование. «Польём грядки»

Цель: Закрепить представление о синим цвете, учить рисовать сплошные вертикальные линии

«Раскрасим репку» (К.з. Веракса стр.53)

Цель: Учить детей правильно держать кисточку, обмакивать ее в краску, раскрашивать внутри контура. Закрепить жёлтый цвет

Показ сказки «Репка» на фланелеграфе. (К.з. Веракса стр.52)

Цель : заинтересовать детей, учить внимательно следить за ходом сказки, учить узнавать героев сказки и показывать их.

Чтение потешки «Огуречик, огуречик…»

Цель: Познакомить с новой потешкой, провести игру на основе текста потешки.

Д/ и «Поручения».

Д/упр «Вверх – вниз». (В. В. Гербова стр.28)

Цель: Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх – вниз , научить отчетливо произносить их.

П/и « Птички и дождик»

Д/и «Покорми зайчика морковкой».

Д/и «Овощи, фрукты – разложи правильно»

Д.и. «Купание Аленушки» (Аджи, 38)

Цель: Чтение стих-я А.Благининой» Аленушка». Активировать словарь: ванна, мыло, полотенце. Познакомить со свойствами воды.

Д.И. «Чудесный мешочек», (Аджи. 53)

Цель : закрепление знаний детьми названий овощей. Дать понятие обобщающему слову «овощи».

Резиновые фрукты и овощи

Книжки-загадки про овощи и фрукты

Кирпичики, мячи, ворота

Картотека «Утренняя гимнастика», «Пальчиковые игры», «Подвижные игры», «Прогулка»

Конкурс «Дары осени»

Беседа « «Живём по режиму».

«Как беречь здоровье», «Профилактика гриппа», папка с советами родителей друг другу на медицинскую тему.

Информация для родителей на стенде «Потешки, стихи».

НОЯБРЬ «Мир животных».

Познакомить и расширить представление детей о домашних птицах и животных. Формировать обобщающие понятия домашние животные и птицы». Познакомить с названиями домашних животных и их детёнышей, особенностях внешнего вида и пользе для человека, условиях содержания, о том, как люди заботятся о них. Развивать и поощрять в детях познавательную активность, уважение к живой природе.

1-2
недели.

«Домашние птицы».

Ознак с окр.: Рассматривание картинки «Птичий двор». (К/з Веракса стр. 42)

Цель: Учить детей внимательно слушать и наблюдать; упражнять в звукоподражании голосам домашних птиц.

Петушок и его семья. ( О. А. Соломенникова стр.16)

Цель: Расширять представления детей о домашних животных и их характерных особенностях. Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах.

Констр. «Загородка для цыплят» (Н.А.Карпухина стр. 184; Т.М.Бондаренко стр. 60)

Цель: Побуждать детей устанавливать кирпичики на длинную грань, плотно приставляя друг к другу. Учить обыгрывать постройку.

Сенсорика: «Где же петушок?» (пространство). (Я. А. Янушко стр.70)

Цель: Знакомить с расположением объектов в пространстве относительно друг друга.

Рисование «Петушка накормлю, дам я зернышек ему». (К/з Веракса стр. 43)

Цель: Учить рисовать пальчиком, ритмично наносить отпечаток на бумагу. Закрепляем зеленый цвет.

«Зернышки для уточки». (К/з Веракса стр. 66)

Цель: Совершенствовать умение рисовать пальцами, различать желтый цвет.

Инсценировка р.н. песенки «Вышла курочка гулять» (К/з Веракса стр. 48)

Цель : Знакомить детей с понятием «семья», развивать навыки общения, общую моторику; учить внимательно слушать произведение, выполнять движения, соответствующие тексту.

Петушек с семьей, сказка на фланелеграфе (К. Чуковский «Цыпленок») (К/з Веракса стр. 62)

Цель: учить детей слушать сказку в инсценированном варианте; знакомить с домашними птицами, с внешним видом петуха, его повадками.

Д/и « Кто пришел? Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки с утра».(В.В. Гербова

Цель: Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.

Игра на звукоподражание « На птичьем дворе».

П/и «Цыплята»

Инсценировка потешки « Вышла курочка гулять» (К.з.Веракса, 65).

Цель : знакомить детей с понятием «семья», развивать навыки общения. Общую моторику.

« Птичий двор» - игрушки, иллюстрации, книги с картинками

Кирпичики

Пластилин,

гуашь и др. материалы для изобразительной деятельности;

готовые формы для аппликации.

Картотека «Утренняя гимнастика», «Пальчиковые игры», «Подвижные игры», «Прогулка»

Консультация-практикум «Роль дидактической игры в семье и детском саду».

Фотовыставка. Сбор фоторепортажей в информационную папку на тему «Играем дома».

3-4
недели.

«Домашние животные и их детёныши».

Ознак. с окр.: Наши верные друзья. (Н.А.Карпухина стр. 38)

Цель: Совершенствовать знания о домашних животных: кошке, собаке, сравнивать и выделять отличительные черты: лает, мяукает; развивать тактильное восприятие: мягкая, пушистая; воспитывать доброе, заботливое отношение к животным.

«Животные-помощники» (Т.М. Бондаренко стр. 65)

Цель: Учить детей различать взрослых животных и их детенышей; упражнять в звукопроизношении – тихо, тоненьким голосом.

Констр.: «Построим будку для собачки». ( К. з. Веракса стр. 68)

Цель: Учить строить из кубиков простейшие сооружения; выделять величну предметов, соотносить разные предметы по величине.

«Дорожка для лошадки» (Голицына, 15) Цель: учить класть кирпичики на поверхность стола широкой гранью, плотно приставляя узкими гранями др. к другу, побуждать рассказывать о своих действиях.

«Домики для котенка и щенка» (Голицына. 57). Цель: закрепить знание названий детенышей домашних животных; упражнять в сооружении постройки по образцу.

Рисование.

«Травка на лугу для коровушки». (К. з. Веракса стр. 61)

Цель : Учитьразличать зеленый цвет, рисовать короткие отрывистые штрихи, развивать умение работать карандашом.

Рисование ватными палочками. «дождик, чаще, кап-кап-кап!»

(И.А.Лыкова стр. 32)

Цель : Учить изображать тучу и дождик ватными палочками. Знакомить с синим цветом. Воспитывать интерес к познанию явлений природы)

Чтение потешки «Как у нашего кота» (Т.М. Бондаренко стр. 56)

Цель: Вызвать у детей радость от слушания потешки, желание участвовать в рассказывании.

Р.н. сказка «Курочка Ряба»

Цель: вызвать интерес у детей к сказке, познакомить с героями сказки; учить рассматривать иллюстрации.

Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше». (В.В. Гербова стр. 36; К. з. Веракса стр. 105)

Цель: Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Е.Чарушин «Коровка» (Смирнова, 32)

Цель: познакомить детей с произведением. Рассмотреть иллюстрации к сказке.

Экологическая игра «Кого не стало?»

Кошка с котятами. Игра «Найди миски для кошки и котёнка» (К. з. Веракса стр.50)

Цель : учить отвечать на вопросы, произносить звукоподражания, сравнивать предметы.

Игры с сюжетными картинками.

Цель: учить детей внимательно рассматривать картинки и называть изображенные на ней предметы.

Д\и «Узнай по звуку» (музыкальные инструменты)

П/и « Пузырь»

Д.и. «Найди маму» Цель: закрепить представление о домашних животных и их детенышах. Способствовать формированию осторожного обращения с незнакомыми животными.

Д. упр. и игры с кубиками . (В.В. Гербова стр. 44) Цель: Упражнять детей в различении и назывании цветов, выполнение заданий воспитателя, рассчитанных на понимание речи и ее активизацию.

Фигурки домашних животных.

Картотека «Утренняя гимнастика», «Пальчиковые игры», «Подвижные игры», «Прогулка»

Изготовление семейных альбомов «Наша дружная семья» и составление рассказов «Мой ребенок – самый лучший».

Консультации «Особенности формирования культурно – гигиенических навыков», «Развитие речи, движений и голосового аппарата детей раннего возраста»

ДЕКАБРЬ «Сказочный мир»

Уточнить и обогатить представления детей о новогоднем празднике, учить рассматривать предметы – ёлку, ёлочные украшения – и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; развивать речь, мелкую и общую моторику, восприятие, творческие способности; активизировать словарь по теме «Новогодний праздник».

1-2
недели.

«Бабушкины сказки».

Ознак. с окр.: «По дорожке в зимний лес». ( Н. А. Карпухина стр.33) Цель : Совершенствовать зрительное прослеживание по зигзагообразной линии, координацию движений пальцев; знать и называть глаголы: прыгает, скачет, развивать мелкую моторику пальцев, воспитывать добрые чувства к окружающим.

«Белоснежные комочки». ( Н. А. Карпухина стр.35)

Цель: Формировать у детей элементарные представления о зиме, развивать координацию движений, зрительное восприятие, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе двигательной активности.

«Как спосаются звери от стужи зимой» (Аджи, 92; Бондаренко, 107)) Цель: Познакомить детей с потешкой. Учить соотносить названия животных в ед. и мн. Числе.

Сенсорика: . «Ниточки для шариков» (цвет) ( Я. А. Янушко стр.23 )

Цель: Учить различать цвета по принципу «такой – не такой»; знакомить с названиями цветов.

«Собираем шишки» (количество) ( Я. А. Янушко стр.58)

Цель: Учить детей различать количество предметов; познакомить с понятиями много, мало

Рисование. «Мячики для котят». (К.з. Веракса, стр. 118)

Цель : закрепить умение работать карандашом:учить держать карандаш тремя пальцами выше отточенного конца, рисовать предметы округлой формы; учить определять цвет предмета.

Лепка. «Разноцветные шары» . (К.з. Веракса, стр. 132)

Цель : Учить различать красный, желтый, синий цвета; закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями.

Чтение стихотворения К. Чуковского «Кота-уси и Мауси».

(В.В. Гербова стр. 59)

Цель: Формировать умение детей правильно и отчетливо произносить звук «к», способствовать развитию голосового аппарата; активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением.

Чтение стихотворение Н. Пикулевой «Надувала кошка шар…»

(К. з. Веракса стр.111)

Цель: Познакомить с произведением Н. Пикулевой «Надувала кошка шар», обогащать и активизировать речь детей.

Пальчиковые игры : «Маша варежку надела» М. Борисенко

Дидактические игры : «Парные картинки», «Поручение», «далеко-близко» (Гербова, стр.54)

Физич. упр. «Мы – Петрушки!» (Карпухина, стр. 225)

«По ровненькой дорожке шагают наши ножки!» (Карпухина, стр 230)

Игра «Кто позвал? (Гербова, стр. 61)

Подвижные игры «Догони клубочек», «Идем за мышкой».

Хороводная игра «У Маланьи, у старушки»

Настольный театр и фланелеграф.

Игрушки

Картотека «Утренняя гимнастика», «Пальчиковые игры», «Подвижные игры», «Прогулка»

Буклет для родителей «Мои первые книжки».

Папка «Сон, как важная составляющая режима дня дошкольника»

Консультация «Роль дидактической игры в семье и детском саду».

Конкурс «Новогодняя игрушка».

3-4
недели.

«В гостя у Деда мороза и Снегурочки».

Ознак. с окр.: «Рассматривание ёлочки». ( К.з. Веракса стр.137) Цель: Уточнить и обогатить представления о предстоящем событии – новогоднем празднике; учить рассматривать предметы и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, восприятие, творческие способности; активизировать словарь.

«Снеговик и ёлочка». ( . Соломенникова, 13 ) Цель: Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега. Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру.

Сенсорика: «Выкладывание ёлочек из треугольников» (форма) (К.з. Веракса стр.147) Цель : Выработать у детей умение воспроизводить взаимное расположение фигур в пространстве, развивать способность составлять изображение из отдельных геометрических фигур (треугольников), используя приём наложения каждой фигуры на её контурное изображение.

«Найди каждому снеговику ёлочку» (величина) ( К.з. Веракса стр.139 ) Цель: Учить сравнивать предметы, подбирать и упорядочивать их по размеру, понимать слова «большой», «маленький».

«Матрешки собираются на праздник» (Голицына. 61) Цель: познакомить с народной игрушкой. закреплять умение собирать матрешки. Соотнося части по величине, правильно составляя изображение.

Рисование. « Конфетти» ( Е.А. Янушко стр. 41,42)

Цель: Продолжать учить рисовать красками с помощью пальчиков. Закрепить уже знакомые цвета и познакомить с любым новым.

« Нарядим ёлочку» (Е.А. Янушко

стр. 44, к.з. Веракса стр 135)

Цель: Создавать у детей радостное настроение, зажечь на ветках ёлки огоньки, используя краски разных цветов. Уточнить и закрепить рисование пальчиками.

Р.н. потешка «Заяц Егорка».

Цель: Познакомить детей с содержанием потешки, учить угадывать животное по описанию, поощрять попытки повторить стихотворнфй текст с помощью воспитателя. (К.з. Веракса стр.104)

«Приключение Зеленой Елочки». (К. з. Веракса стр.139; Накоп. Материал)

Цель: Обогатить представление о предстоящем событии – новогоднем празднике, учить рассматривать предметы(ёлку, ёлочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания, развивать внимание, речь.

В. Кудашева « В лесу родилась елочка»

Цель: познакомить со стихотворением, рассмотреть иллюстрации, создать радостное настроение.

И.Токманова «Медведь» (Бондаренко, 112). Цель: познакомить с новым стихотворением, развивать речь.

Пальчиковые игры: Н.Лукина; «Мороз», «Как на горке снег»

Рассматривание картины «Дед Мороз несет подарки» (Гербова, стр 59)

Дидактические игры «Чего не стало?», «Чудесный мешочек», «Собери пирамидку»

Д.и. «Это зима?» (Гербова, 59, 61). Цель: рассматривать с детьми раздаточный материал (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено.

Инсценировка «Ребята гуляют» (дети парами проходят по группе под музыкальное сопровож­дение «Погуляем» (муз. И. Арсеева, сл. И. Чер-ницкой)).

Игры на развитие мелкой моторики рук (шну­ровки, игрушки с пуговицами, молниями, крюч­ками и т. д.)

П/упр. «Зайка серенький сидит»

Хороводная игра «Карусели»

Украшенная елка .

Фигурки Деда Мороза и Снегурочки, Снеговик.

Показ тематических иллюстраций, картинок, плакатов..

Шнуровки, пуговицы

Картотека «Утренняя гимнастика», «Пальчиковые игры», «Подвижные игры», «Прогулка»

Подготовка группового помещения к Новому году.

Плакат «С Новым годом! ».

Беседа «О правилах поведения на празднике»

Развлечение «Новогодний праздник».

Консультация «Что подарит Дед Мороз? Как дарить новогодние подарки»

ЯНВАРЬ «Зима»

Расширять представления о зиме, её признаках. Учить отмечать погодные условия, различать сезонную одежду. Способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку. Учить выделять существенные признаки при составлении описательных рассказов, наблюдать за прилетающими на участок птицами, вызвать желание оказывать им помощь, в зимнее время. Расширить представления о диких животных, их внешнем виде, повадках, об окраске шерсти некоторых животных зимой, приспособлении к среде обитания и сезонным изменениям. Развивать и поощрять в детях познавательную активность, уважение к живой природе.

1 неделя

Новогодние каникулы

2

неделя.

«Радости зимы».

Ознак. с окр. Зимние забавы родителей и малышей. Рассматривание картины «Зимние забавы». (К.з. Веракса стр. 122)

Цель: Уточнить представления о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, развивать слуховое восприятие, активизировать словарь по теме «Зима».

Сенсорика. «Новый год».

(Хомякова, стр 59)

Цель: Учить сравнивать предметы по величине, обозначать результат сравнения словами большой. маленький, больше, меньше.

Рисование. « На деревья на лужок тихо падает снежок». (Е.А. Янушко

стр. 50; к.з. Веракса стр. 170)

Цель: Создавать интерес к образцу зимы, желание рисовать вместе с воспитателем, ритмично располагать мазки в определённых частях листа бумаги (на земле, деревьях).

Стихотворение М. Познанской «Снег идет».

(К. з. Веракса стр.170)

Цель: Познакомить со стихотворением «Снег идет», продолжать учить задавать вопросы и отвечать на них, развивать у детей способность создавать сюжетно – игровой замысел.

Дидактические игры: «Зима. Оденем куклу на прогулку» (Хомякова, стр.62)

Д.и. «Таня не боится мороза» (Голицына, 65; Веракса, 115). Цель: закрепить знание потешки «Наша Маша маленька», учить внимательно рассматривать картинку.

Дидактическая игра «Это зима?»

«Где найти?» (пространство)

П/и «Где же наши ручки?» (Хомякова, стр 37)

Игровая ситуация « Помоги товарищу».

Подвижные игры со снежка­ми: «Кто бросит дальше», «Кто попадет в цель»

Иллюстрации по теме «Зима» «Празднование Нового года»

Дидактические игры.

Картотека «Утренняя гимнастика», «Пальчиковые игры», «Подвижные игры», «Прогулка»

Выставка поделок «Зимушка, зима»

Папка – передвижка «Зима в городе» и «Зимние забавы».

Фотогазета со стихами «Зимняя прогулка в детском саду».

Конкурс творческих семейных работ «Зимняя сказка»

Папка передвижка «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем!» (о важности зимних прогулок).

Акция «Помоги тем, кто рядом» (изготовление кормушек для птиц).

Краткосрочный проект по экологическому воспитанию «Покорим птичек»

3-4
неделя.

«Обитатели леса».

Ознак с окр. « Птицы зимой». Игра «Какие бывают птицы». (К.з. Веракса стр.116)

Цель : Внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы, упражнять в звукоподражании голосам птиц, обогатить и активировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к птицам зимой.

«Знакомство с волком и лисой». (К.з. Веракса стр. 132,144)

Цель: Знакомить с животными леса: дать представление о волке и лисе; учить внимательно рассматривать картинку, отвечать на вопросы по ее содержанию.

Констр-е. «Санки для зверят» (один-много). (К.з. Веракса стр 128)

Цель: Учить выполнять построение конструкции по образцу, различать длинную грань и короткую. Учить обыгрывать постройки.

«Кормушка для птиц ». (К.з. Веракса стр 120)

Цель : побуждать к конструированию, воспитывать желание заботиться о птицах.

Лепка. «Ягоды для птичек». (К.з. Веракса, стр. 123; Янушко стр. 43)

Цель: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина и скатывать из них шарики..

Лепка. «Палочки для крыши» . (К.з. Веракса. Стр 138)

Цель: Закреплять умение работать с пластилином, раскатывать пластилин между ладонямипрямыми движениями, любоваться готовым изделием..

Чтение сказки «Теремок». (В.В. Гербова

стр. 66; К. з. Веракса стр.141)

Цель: Познакомить детей со сказкой «Теремок» (обраб. М. Булгакова), вызывать желание поиграть в сказку.

Потешка «Ой ты заюшка-пострел…» (перевод с молдавского И. Токмаковой) (К.з. Веракса стр 134)

Цель: Познакомить с потешкой « Ой ты заюшка-пострел…», со стизотворением-загадкой; учить угадывать животных по описанию, развивать внимание.

В. Жуковский «Птичка» (Голицына. 75). Цель: формировать умение слушать стихотворные произведения, сопровождать показом действий.

Д/и «Птички» (колличество)

Подвижная игра «Птички, раз, птички, два!»

Д.и. по сенсорике «Подбор шариков по цвету» (Новоселова, 123). Цель : учить детей подбирать предметы по признаку одинаковой окраски; различать цвета и понимать название цвета.

Д.и. «Чей малыш?» Цель: учить обозначать словом животных и их детенышей; развивать наблюдательность и внимание; учить обозначать словом различие в размерах (большой-маленький).

В лес к друзьям! (Карпухина, стр. 28)

Упражнение «Эмоции» (Хомякова, стр 33)

Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший?».

Иллюстрации лесных животных и птиц, использование объёмных фигур.

Использовать художественную литературу для ознакомления с названиями животных.

Дидактические игры. Сборник загадок.

Картотека «Утренняя гимнастика», «Пальчиковые игры», «Подвижные игры», «Прогулка»

ФЕВРАЛЬ «Мой дом».

Формировать обобщающие понятия «Посуда», «Мебель».Расширить знания детей о различных видах посуды, мебели, их назначении, материале из которого они сделаны; Продолжать учить составлять описательные рассказы (называть цвет, форму, величину и т.д.). Воспитывать интерес к предметам окружающей нас обстановки, бережное отношение к вещам сделанными руками людей, поощрять любознательность, развивать умения применять полученные знания в играх. Учить классифицировать одежду и обувь, различать эти предметы по сезону; отвечать на вопросы о назначении одежды и обуви; развивать внимание, память, речь, обогащать словарный запас.

1- 2

недели.

«Мебель, посуда».

Ознак. с окр. «Мебель в нашей группе. Мебель для куклы». (К.з. Веракса стр. 166) Цель: Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении, развивать внимание, речь.

«Игрушки и посуда. Для чего нужны игрушки и посуда». (К.з. Веракса стр. 159)

Цель: Уточнить представления о том, для чего нужна посуда; учить классифицировать посуду, развивать внимание, память, воображение, речь.

«Чайная посуда» . (К.з. Веракса стр. 77)

Цель: Расширять представление о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь.

Констр-е. Стол для кукол. (К.з. Веракса стр 165).

Цель: Упражнять в умении строить стол из строительного материала, учить обыгрывать постройку с игрушками.

Стулья для кукол. (К.з. Веракса стр 172).

Цель: Упражнять в умении строить стул из строительного материала, учить обыгрывать постройку с игрушками.

Сенсорика. Подбери каждой чашке свое блюдце. (цвет) . (К.з. Веракса стр. 77)

Цель: Познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением. Формировать цветовое восприятие.

Рисование. «Разноцветный ковёр»

Цель: Учить детей ритмичными мазками украшать силуэт ковра, развивать чувство цвета, с помощью кисти.

«Красивая чашка в горошек». К.з. Веракса стр. 80)

Цель: Продолжаем учиться рисовать нетрадиционным способом – пальчиком. Формировать интерес к рисованию.

Лепка. «Миски для медведей» . (К.з. Веракса стр. 174)

Цель: закрепить умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку .

Сказка «Три медведя».. (К.з. Веракса стр. 174)

Цель: Познакомить с содержанием сказки, дать возможность убедиться, что рассматривать иллюстрации интересно, разви-вать память, активизировать речь, помогать играть в сказку.

Стихотворение С.Капутикян «Маша обедает» . (К.з. Веракса стр. 149)

Цель: Познакомить с содержанием стихотворения С.Капутикян, развивать способность активно проговаривать простые и сложные фразы; продолжать учить согласовывать слова в предложения.

Дидактическая игра «Какая мебель нужна кукле?» (детям предлагается выбрать картинки с предметами мебели, которые нужны кукле для ее комнаты).

Игра «Найди кроватку для каждой игрушки» . (К.з. Веракса стр. 169)

Сюжетно-отабр. игра «Чаепитие» (К.з. Веракса стр. 77)

Игровая ситуация «Игрушки по местам».

Упражнять в пространст­венной ориентации «Где спит медведь?».

Подвижная игра «Мыши водят хоровод»

Игра «Найди на ощупь».

Дидактическая игра «Чья посуда?» (К.з. Веракса стр. 149)

Цель: Классификация столовой и чайной посуды (рассматривание картинок с изображением чайной и столовой посуды).

Сюж.-отобр. игра «Чаепитие» (К.з. Веракса, 77; Хомякова. 53)

Иллюстрации предметов домашнего обихода, мебели, бытовых приборов.

Игрушечная мебель, игрушечная посуда.

Картотека «Утренняя гимнастика», «Пальчиковые игры», «Подвижные игры», «Прогулка»

Атрибуты к сюжетным, хороводным, подвижным играм (куклы, посуда, мебель и другое.);

фланелеграф;

элементы одежды для ряженья;

Пластилин;

гуашь и другие материалы для изобразительной деятельности.

Фотогазета «Самый лучший папа мой!».

Папка – передвижка «Артикуляционная гимнастика»

3- 4
неделя.

«Одежда, обувь».

Ознак. с окр. «Одежда и обув». ( Л.Н. Смирнова, с. 19) Цель : Обогащать словарный запас детей. Учить различать и называть детали одежды; комментировать свои действия.

«Для чего нужны одежда и обувь» (К.з. Веракса стр 129, 151, 155).

Цель: Учить классифицировать одежду и обувь, различать эти предметы по сезону, развивать внимание. Память, речь; обогащать словарный запас.

Сенсорика. «Угадай, какой цвет?» (цвет) ( Н. А. Карпухина стр.132)

Цель: Формировать цветовое восприятие; развивать внимание на цветовые свойства предметов; совершенствовать навык выполнять задания с однородными предметами, ориентируясь на одно свойство.

«Сравнение одежды и обуви» (размер) . (К.з. Веракса стр155). Цель : упражнять детей в умении употреблять в речи названия предметов верхней одежды. В установлении сходства и различия между предметами.

Рисование. «Шарфик» (К.з. Веракса стр. 158)

Цель: Учить рисовать кисточкой, закрашивая образец, не выходя за линии.

Лепка «Красивая шубка у Маши» (Голицына, 39)

Цель: Познакомить с потешкой; закрепить умение раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями.

Стихотворение Н. Саксонской «Где мой пальчик?». (К.з. Веракса стр 153).

Цель: Познакомить с произведением Н. Саксонской «Где мой пальчик?», учить добавлять слова, заканчивать фразы, обогащать и активизировать речь.

Русская народная песенка «Наша Маша маленька…» (К.з. Веракса стр 115).

Цель: Познакомить с содержанием русской народной песенки.

Стихотворение З.Александровой «Мой мишка» (К.з. Веракса стр 164). Цель: познакомить с содержанием стихотворения; продолжать учить задавать вопросы и отвечать на них.

Дидактическая игра «Что за чем?» ( К.з. Веракса стр 152).

Игра «Подбери кукле обувь» ( К.з. Веракса стр 120).

Игра «Разноцветная одежда» ( К.з. Веракса стр 111).

Д.и. «Угадай по описанию» (К.з. Веракса стр 85)

Игра «Пуговки для платья» (Борисенко, 63)

Игровая ситуация «Научим куклу раздеваться после прогулки».

Игра «Сравнение одежды и обуви». (К.з. Веракса стр. 155)

Картинки с изображением одежды и т.д. Алгоритмы одевания и раздевания.

Куклы, набор одежды и обуви для них.

Картотека «Утренняя гимнастика», «Пальчиковые игры», «Подвижные игры», «Прогулка»

Атрибуты к сюжетным, хороводным, подвижным играм

Консультация «Подбирайте правильно одежду детям».

Информация для родителей «Особенности развития речи у детей 2-3 лет»

МАРТ «Мои близкие и родные».

8 марта: Воспитывать любовь к маме, бабушке, сестре, уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке. Дать представление о составе семьи, о себе, об основных частях тела, их назначении. Закрепить знание своего имени, имена членов семьи. Формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству. Учить детей называть имена родных.

1 -2
недели.

«Мамин день».

Ознак. с окр. « Мамин праздник.» (Н. А. Карпухина стр.61)

Цель : Формировать у детей представление о празднике мам, создать радостное настроение, желание выбрать и подарить подарок, развивать зрительное восприятие и воспитывать любовь к близким и родным.

«Что подарим Тане?» (Н. А. Карпухина стр.60)

Цель: Понимать и выполнять элементарные инструкции: отыскивать предмет по названию; развивать зрительно – моторную координацию; воспитывать дружеские чувства к окружающим.

Сенсорика. «Наряжаем кукол» (цвет) (Я. А. Янушко стр.26)

Цель: Учить подбирать цвета по принципу «такой – не такой»; находить предмет определенного цвета по образцу; знакомить с названиями цветов

«Покормим кукол» (величина ) (Я. А. Янушко стр.44)

Цель: Знакомить с величиной в ходе практических действий с предметами, с понятиями большой, маленький, средний по величине .

Рисование. «Подарок маме» (По выбору воспитателя.)

Цель: К празднику мамы совместно с воспитателем дети изготавливают подарок.

«Бусы»

Цель: Закрепляем синий и красный цвет. Совер-шенствовать рисование пальчиком, учить располагать бусинки по нарисованной ниточке.

Лепка. «Любимой мамочке, испеку я прянички» (Е.А. Янушко стр. 61)

Цель: Воспитывать у детей любовь к маме, желание заботиться о других. Делить комок пластилина на две части, передавать дискообразную форму, путём скатывания шара и сплющивания его между ладонями.

Инсценировка стих-ия «Решили маме мы помочь » (К. з. Веракса стр.244)

Цель: Развивать общую моторику, слуховое внимание, расширять словарный запас.

Русская народная сказка «Маша и медведь». (Гербова с.80 К.з. Веракса с.224)

Цель: Познакомить с содержанием сказки, учить рассматривать рисунки – иллюстрации, понимать сюжет картинки, отвечать на вопросы воспитателя.

Мамины помощники. Игра «Угадай и назови».(К. з. Веракса стр.244)

Д/и «Мама купает ребенка». (Н.А.Карпу-

хина стр.104)

Д/и «Где моя мама?»

(Н. А. Карпухина стр.65)

Д/упр «Так или не так?»

ОБЖ «Чебурашка промочил ноги».

Хороводная игра «У Маланьи у старушки…»

Игровая ситуация: «Мама кормим куклу Катю»

Дидактические игры «Теплый - холодный», «Легкий - тяжелый».

Атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Семья». Пальчиковые игры. Различные театры.

Картотека «Утренняя гимнастика», «Пальчиковые игры», «Подвижные игры», «Прогулка»

Дидактические, пальчиковые игры

Рассматриваниефотографий иллюстраций, книг о бабушках, дедушках, семейных фотоальбомов «Моя семья» («Мои бабушки и дедушки…»).

Действия с элементами одежды в уголке ряженья

Картотека стихов и рассказов о маме и папе;

книжные раскраски.

Праздник к Международному женскому дню

Беседы и консультации на тему: «Гендерное воспитание»

3 – 4 недели.

«Папа, мама и я – дружная семья»

Ознак. с окр. « Семья». (Е. Е. Хомякова стр. 86)

Цель: Учить пересказывать небольшие эпизоды знакомой сказки. Повторять имена с детьми их ближайших родственников. Воспитывать любовь, уважение к членам семьи. Развивать общую и ручную моторику. Развивать зрительное внимание, память.

«Кто живет рядом с нами?»

Цель: Познакомить с характерными особенностями внешнего вида,

поведения, обра­ за жизни домаш­ них животных и их детенышей по описанию. Воспитывать заботливое отно­ шение к домаш­ ним животным

Сенсорика. «Кто где спрятался?» (пространство) (Н. А. Карпухина стр.155)

Цель: Развивать ориентировку в пространстве, побуждать детей действовать по сигналу, находить предметы по названию и описанию, воспитывать наблюдательность и аккуратность.

«Найди пару по форме» (форма) (Я. А. Янушко стр.36)

Цель: Учить подбирать нужные формы методом зрительного соотнесения.

Рисование. «Красивый зонтик .» (К.з. Веракса стр. 187)

Цель: Учить правильно держать кисточку. Обмакивать кисть всем ворсом в краску, снимать лишнюю краску о край баночки; закреплять умение узнавать и правильно называть желтый и красный цвета, закрашивать рисунок, не выходя за контур.

Лепка. «Бусы» (Е.А. Янушко стр. 48)

Цель: Учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу, создавая изображение.

Чтение главы «Друзья» из книги Ч. Янчарского «Приключение Мишки Ушастика». (В.В. Гербова стр. 81)

Цель: Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика. Нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое пр симпатичного медвеженка.

Стихотворение А. и П. Барто «Девочка – рёвушка». (К.з. Веракса стр. 256)

Цель: Познакомить детей с произведением, помочь понять его содержание, продолжать учить рассматривать картинки, отвечать на вопросы, задавать вопросы, слушать объяснения воспитателя или сверстников.

Д/ упр «Застегни и зашнуруй», «Покажи кошке – Мурке, где лежат твои вещи»

П/и «Мы играем»

Д/упр «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…» (Гербова. Стр. 81)

Игры с кубиками и кирпичиками.

Повторение песенки «Пошел котик на торжок…»

Д/и «Прокати шарик в ворота» (Гербова, стр. 57)

П/и с колокольчиком

Д/упр «Так или не так?»

Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка…»

Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Беседа «Как я помогаю маме».

Совместное физкультурное развлечение «Вместе с папой, вместе с мамой поиграть хочу!»

Информация на стенд «Капризы 2-х летнего ребенка»

АПРЕЛЬ «Весна»

Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширить знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной. Дать представление о живой и неживой природе. Знакомить детей с элементами экспериментирования с водой, снегом и т.д

1 - 2 недели.

«Водичка, водичка».

Ознак. с окр. « Почему снег тает?» ( Н. А. Карпухина стр.62)

Цель : Формировать у детей навык наблюдательности, называть предметы и явления окружающего мира (вода, снег, сосульки); развивать тактильное восприятие, воспитывать аккуратность и трудолюбие.

«Оденем куклу Катю на прогулку». (К.з. Веракса стр. 230, Карпухина стр. 63)

Цель: Учить различать и называть признаки сезонов; Формировать у детей понятие «Пришла весна». Учить подбирать предметы по назначению, называть цвет.

Сенсорика. «Цветная вода» (цвет) (Я. А. Янушко стр.16)

Цель: Закрепить знание цветов.

«Плывет, плывет кораблик». (Е.Е.Хомякова, стр. 69)

Цель: Формировать представление о величине.Учит сравнивать два предмета по длине, понимать и правильно употреблять слова: длинный, короткий.

Рисование. «Повисли с крыши сосульки»

Цель: Учить рисовать разные по длине линии (льдинки), мазками (капельки).

«Ветер по морю гуляет…» Море . (К.з. Веракса стр. 206)

Цель: Продолжать учить рассматривать рисунки-иллюстрации, обогащать речь; совершенствовать умение работать с красками. Упражнять в рисовании волнистых линий.

Сказка В.Бианки «Лис и мышонок» (К.з. Веракса стр. 248; В.В. Гербова стр. 89)

Цель: Познакомить с содержанием сказки, приучать внимательно слушать литературное произведение без наглядного сопровождения, различать животных, угадывать их по описанию.

Стихотворение А. Бродского «Солнечные зайчики». (К.з. Веракса стр. 278)

Цель: Познакомить со стихотворением, поощрять желание рассказывать стихотворение вместе с педагогом.

Чтение сказки «Колобок»

Цель : Познакомить детей со сказкой, учить отвечать на вопросы, вызвать желание поиграть в сказку.

Экспериментирование. Опыты со снегом «Вот беда – был снег, а стала вода»

Игры с водой.

Рассматривание сюжетной картины «Ранняя весна"

Дидактическая игра «Вот пришла весна»

(Смирнова, 85) Цель: знакомить детей с сезонными изменениями в природе. Учить вслушиваться в рифмованный текст и повторять его по частям за педагогом.

Дидактическая игра

«Что бывает весной?» (Смирнова. 86)

Д.и. «Чего не стало?»

Выполнение упражне­ний для предупреждения плоскостопия : ходьба на носках, ходьба по палке, перекатывание левой и правой стопой поочеред­но теннисного мячика.

Экскурсии.

Механические игрушки;

предметы для экспериментирования;

Чтение потешек. Рассматривание иллюстраций.

Атрибуты к сюжетным, подвижным играм

Игры на развитие мелкой моторики рук (шну­ровки, игрушки с пуговицами, молниями, крюч­ками и т. д.)

Картотека «Утренняя гимнастика», «Пальчиковые игры», «Подвижные игры», «Прогулка»

Рассматривание иллюстраций, картинок о весне, рассказ педагога.

Отгадывание загадок.

Информационная папка: «Прогулка – это важно!», «Активный отдых, это как?!», «Игры на природе!».

Занимательный материал в родительском уголке «Зачем читать книги?»

Алгоритм «Одевайте детей по погоде».

Консультация «Природа весной». Папка-передвижка «Весна».

Информационная папка «Прогулка – это важно», «Игры на природе».

3 - 4

недели.

«Краски весны».

Ознак. с окр. « Весна». ( Е. Е. Хомякова стр.104)

Цель: Познакомит детей с характерными признаками весны, развивать умение устанавливать элементарные причинно – следственные связи. Формировать словарь по теме.

«Прогулки по весеннему лесу» (О.А.Соломенникова стр. 22)

Цель: Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представление о лесных растениях и животных. Формировать элементарные представления о связях в природе.

Конструирование. «Поможем построить забор для зоопарка» (К.з. Веракса стр. 279)

Цель: Воспитывать у детей

умение выполнять указания воспитателя, учить замыкать пространство, развивать игровые навыки, воображение, моторику, словарный запас..

Сенсорика. «Наполни кувшин» (количество) (Я. А. Янушко стр.42)

Цель: Учить детей определять количество сыпучего материала, познакомить с понятиями много, мало .

Рисование. «Светит солнышко в

окошко, греет нашу комнату» (К.з. Васильева стр. 278)

Цель: Учить детей создавать изображение солнца пятном, линейным контуром. Учить изображать предмет контуром, закрепить знания жёлтого цвета.

Лепка. «Травушка-муравушка». (К/з Н.Е. Вераксы стр.231)

Цель: Продолжать учить отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать из них палочки, аккуратно укладывать их на дощечки, различать зеленый цвет.

Стихотворение А. Плещеева «Сельская песенка». (К/з Н.Е. Вераксы стр.231)

Цель: Познакомить со стихотворением, учить согласовывать слова в предложении, развивать память, с интересом рассматривать иллюстрации к произведению, по просьбе взрослого рассказать об изображенном, отвечать на вопросы.

Сказка Н. Павловой «Земляничка». (К. з. Веракса стр. 281)

Цель: Познакомить с содержанием сказки, продолжать учить различать животных, развивать память.

Русская народная закличка «Солнышко – вёдрышко». (К. з. Веракса стр. 217)

Цель: Познакомить с закличкой, обогащать и активизировать словарь, развивать интонационную речь, память.

Д.и. «Веселая и грустная полянки» (Бондаренко, 152) Цель: учит детей различать грустное и веселое настроение.

Д.и . «Кукла Маша идет гулять» (Смирнова, 86)

Игра-забава «Зайчики пляшут».

Игровая ситуация «Купание куклы Кати».

Гимнастика для язычка: «Непослушный язычок» (покусать язык)

Дидактическая игра «Разноцветные флажки»

Дыхательное упражне­ние «Пчелка».

Выполнение движений , соответствующих тексту русской народной песенки «Заинька, походи...»

Развивающая игра «Камешки»

МАЙ «Интересно знать».

Знакомить детей с различными видами транспорта (наземный, воздушный, водный), познакомить с социально важными видами транспорта (скорая помощь, полиция, пожарная машина), способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, называть различные виды транспорта, части из которых состоят машины, закрепить знания детей о безопасном поведении в общественном транспорте, воспитывать уважение к людям работающим на транспорте. Воспитывать интерес к окружающему миру. Так же дать начальные представления о дорожной азбуке. Познакомить со светофором и дорожной разметкой.

1 – 2

недели.

«На чем ездят люди?».

Ознак. с окруж. « Рассматривание автомашин, автобуса, трамвая. Едим на автобусе». (К.з. Веракса стр.179)

Цель: Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а также их основные части: кабину, руль, кузов, колеса, окна.

«Машины едут по городу» (Е.Е.Хомякова стр. 67)

Цель: Расширять и уточнять словарь по теме; давать первые знания о Правилах дорожного движения.

«На чем поедешь?» (Н. А. Карпухина стр.56)

Цель: Формировать представление о транспорте, понимать и употреблять в речи глаголы «едет», «стоит», развивать тактильное восприятие, воспитывать интерес к предметам ближнего окружения.

Конструирование. «Грузовик для шофера» . (К.з. Веракса стр.251)

Цель: Учить выполнять из строительного материала конструкцию, похожую на грузовую машину, развивать сенсорные возможности, тактильные ощущения, воображение, речь, воспитывать интерес к конструктивной деятельности, игре.

«Сиденья для автобуса». (К.з. Веракса стр.186)

Цель: Упражнять в умении строить из строительного материала(кубики, кирпичики) различные предметы, учить играть с ними; учить различать предметы. Имеющие квадратную форму.

Сенсорика . « Вот поезд наш едет, колеса стучат» (количество) (Е. Е. Хомякова стр.66)

Цель: Формировать представления много и один. Учить находить один и много предметов в окружающей обстановке и на картинке; развивать умение сравнивать предметы по цвету.

«Веселый поезд» (форма) (Я. А. Янушко стр.32)

Цель: Познакомить с плоскими геометрическими формами – квадратом, кругом, треугольником, овалом, прямоугольником; учить подбирать нужные формы разными методами.

Рисование. «Дорожки для автомобиля» (Е.А. Янушко

стр. 52, 23.)

Цель: Продолжать знакомить детей с рисованием кистью прямые линии. Развивать зрительное восприятие пространства. Формировать интерес к рисованию.

«Колеса для машин». (К/з Н.Е. Вераксы стр. 86)

Цель : Продолжать учить детей рисовать круги карандашом или пальчиком. Познакомить с черным или коричневым цветом.

Лепка. «Самолёт»

Цель: Раскатывать палочки и из двух частей собирать «Самолёт» крест накрест.

Чтение сказки «Козлятки и волк» (Гербова, 45) Цель : Познакомить детей со сказкой (в обр. К.Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку.

Стихотворение А. Барто «Грузовик». (В.В. Гербова стр. 85)

Цель: Познакомить с содержанием стихотворения, активизировать речь, учить различать действия, противоположные по значению (стоять – ехать).

А. Барто «Кораблик». (В.В. Гербова стр.87; К. з. Веракса стр.210)

Цель: Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить своё впечатление со стихотворением «Кораблик».

Рассказ Я. Тайца «Поезд». (Гербова стр. 70)

Цель: Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Дидактическая игра

«В какие игры играют на улице?»

Дыхательное упражнение «Паровозик»

Игра-инсценировка «Как машина зверят катала» (В.В. Гербова

стр.77)

Сюжетно-ролевая игра «По­ездка на автобусе».

Дидактическая игра «Светофор» (познако­мить с сигналами светофора).

Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».

Подвижная игра «Воробышки и автомо­биль».

Дидактическая игра-лабиринт «Помоги зай­чику перейти улицу».

Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик ». Инсценировка стихотворения с игрушками

Д.и. «Ракета» (Л.А.Мындыкану, Е.В.Цупикова , 58)

Цель : Закрепить знание геометрических фигур, развить внимание, воображение.

Д.и. «Волшебная полянка» (Л.А.Мындыкану, Е.В.Цупикова , 67).

Рассматривание иллюстраций, картинок. Наблюдения за общественным транспортом.

Коллекции «Виды транспорта»,

Использование дидактических игр.

Сюжетно – ролевые модули.

Картотека «Утренняя гимнастика», «Пальчиковые игры», «Подвижные игры», «Прогулка»

Атрибуты для инсценировки русской народной сказки «Козлятки и волк» .

Консультация «Безопасность на дороге».

Развлечение с участием родителей «Весёлый светофор».

Анкетирование «Удовлетворенность работой ДОУ».

Консультация для родителей «Организация двигательного досуга детей на прогулке».

Подготовка участка к летнему периоду. Папка - передвижка: «Чем занять ребенка летом».

Делимся опытом «Что можно сделать из пластиковой бутылки

3 – 4
недели.

«Профессии»

«Кому что нужно? Игра с предметами». (К.з. Веракса стр.234)

Цель: Упражнять в назывании предметов и их качеств, соотнесении орудий труда с профессией; активизировать в речи детей названия орудий труда и профессий; развивать слуховое восприятие.

«Кто что делает». (В.В.Гербова, с. 127)

Цели: Уточнить представления детей о трудовых действиях взрослых, учить правильно называть эти действия, а также профессии и некоторые орудия труда.

Сенсорика . «Подбери такой же предмет» (цвет) (Н. А. Карпухина стр.148)

Цель: Побуждать различать цвета предметов, расширять чувственный опыт, выделять предметы и подбирать их по одинаковой окраске, воспитывать положительный интерес к занятиям.

«Постираем вещи ». Цель: побуждать детей различать цвета одежды, выделять предметы и подбирать по окраске.

Рисование. В.Берестова «Больная кукла». Яблоки для куклы. (К.з. Веракса стр. 92)

Цель: Познакомить с содержанием стихотворения; учить рисовать предмет круглой формы. совершенствовать умение работать с карандашами.

Лепка «Бублики-баранки». Цель: формировать у детей умение раскатывать столбики (цилиндры) и замыкать в кольцо.

Чтение стих . К.Чуковского «Айболит»

Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» Цель: Познакомить со сказкой, вызвать у детей удовольствие от восприятия произведения.

Инсценировка сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?» (В.В. Гербова. стр 53)

Цель: Познакомить детей с новым произведением. Доставить малышам удовольствие от восприятия сказки.

Дидактическая игра «Какие предметы нужны взрослым для работы?»

Д.и. «Поможем повару» (Е.В.Цупикова , 52)

Цель: формировать умение группировать предметы по одному, исходя из признака; закреплять названия предметов посуды, овощей, фруктов, представление о цвете.

Опытно - экспериментальная деятельность с песком «Почему не получился пирожок?»

Сюж.-рол. игра: «У врача», «Строители». Цель : ознакомление с деятельностью врача и строителей, закрепление названий инструментов этих профессий.

Ходьба босиком по «Тропе здоровья».

Игровая ситуация: воспитатель и доктор Айболит объясняют детям, почему нужно мыть овощи и фрукты.

Дидактическая игра «Чего нельзя делать в детском саду?»

Рассматривание иллюстраций «Строитель», «Врач», «Повар», «Учитель»

Рассматривание картинок с изображением представителей разных профессий (врач, строи­тель, продавец, дворник, повар).

Картотека «Утренняя гимнастика», «Пальчиковые игры», «Подвижные игры», «Прогулка»

ИЮНЬ « Лето красное »

Учить бережному отношению друг к другу. Развивать у детей эмпатию и чувство единства. Создавать комфортную психологическую атмосферу, положительный эмоциональный фон. Развивать представления детей о лете, о сезонных изменениях(природа, одежда людей, участок детского сада). Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Предоставить детям максимум возможностей для организации игровой деятельности. Развивать игровые умения, социальные навыки. Закреплять представление о названии основных цветов.

1 неделя.

«Здравствуй, лето»

2 неделя
«Моя Родина - Россия»

3 неделя

«Неделя безопасности»

4 неделя
«Неделя веселых игр и забав»

5 неделя
«Неделя цветов»

Беседа о лете; рассказ воспитателя «Какие цветы растут на нашем участке»;

Развлечение "Здравствуй лето"

Рассматривание картин о лете, составление рассказов по схемам и мнемотаблицам.

Д/и «Найди, где спрятано», «Воздушные шары», «Сложи матрешку»

Конструирование: Строительство дороги и моста (по образцу). Строить вместе с воспитателем: загородки для зверей, заборы.

Беседа о Дне защиты детей. «И я, и я – поздравляю тебя!» Беседа «О пользе и вреде солнечных лу­чей для здоровья».

Игры: "Что изменилось", "Чего не стало" на развитие мышления

"Запомни 5 слов" на развитие памяти.

Рассмотреть с детьми иллюстрации книги А. Усачева «Школа безопас­ности».

Слушание песенки "Колыбельная Баю-бай" (Цель: закреплять умение различать разнохарактерную музыку)

Знакомство с музыкальными инструментами: барабан;

Музыкальная разминка:- «Бум-бум-барабан»

Д.и «Спрячь мышку», «Залатай коврик»

Дидактическая игра «Назови ласково», «Кто позвал»;

Чтение знакомых русских народных сказок

Разучивание потешки «На улице три курицы» .

Упражнение "Шумный Ба-бах" (Цель: развитие речевого дыхания)

Упражнение «Кто я такой?»

Беседа: «Мы дружные ребята», «Символ России – берёза»

Заучивание стихотворения А.Прокофьева «Солнышко»

С.Маршака «Сказка об умном мышонке»

Рассказывание сказки "Колобок".

Продолжать знакомить детей со свойствами воды (вода может переливаться, бурлить, журчать, быть светлой, прозрачной или мутной, цветной)

П.и «Веселый мяч», «Пузырь». «Зайцы и волк». «Кот и мыши»

Дыхательная гимнастика «Горячий чай»,

физминутка: «Будем прыгать и скакать»

Самомассаж "Этот маленький жучок" .

учить детей наблюдать за трудом взрослых (полив растений), помочь по мере своих возможностей. Учить видеть пользу своего труда (стало чисто, красиво; растения будут расти - полили).

Картотека загадок о природе.

Выносной материал на улицу.

Памятка для родителей "Летние игры с песком и водой"

Праздник «Здравствуй, лето красное, прекрасное!»

Консультация «Закаливание дома»

Консультация «Оградим от опасностей»

Индивидуальные беседы с родите­лями. «Одежда ребенка на прогул­ке»

ИЮЛЬ « Лето красное »

Закреплять представление о том, что такое семья.

Учить детей доброжелательно относиться к детям и взрослым в детском саду. Развивать у детей эмпатию и толерантность, чувство единства. Создавать атмосферу радости.

Формировать интерес к миру растений. Познакомить детей с различными видами деревьев. Закреплять представление о названии деревьев и об их основных частях. Обогатить представления детей о значении леса в жизни человека. Познакомить детей с 1-2 видами цветущих комнатных растений и растениями живущими на улице. Развивать наблюдательность, любознательность.

Формировать интерес к русским народным сказкам. Через погружение в сказку воспитывать основные нравственные ценности.

1 неделя.

«Неделя семьи»

2 неделя

«Мой любимый детский сад»

3 неделя
«Цветное лето»

4 неделя
«В гостях у сказки»

Рассматривание фотоальбома «Моя семья»

Беседа «Моя семья» .

Ситуативный разговор «Дружба – это не работа!», «Если кукла заболела».

Игра «Полезные овощи»;

Разрезные картинки «Овощи»;

Рассматривание наборов открыток с изображением цветов. Рисование цветов, разукрашивание цветов.

Д.и «Покажи, что назову» (части тела); «Доскажи словечко»

Дидактические игры «Кто как кричит», «Мамы и детки», «Чья мама».

Целевые прогулки по территории ДОУ.

Сюжетно-ролевые игры «Транспорт», «Поликлиника».

Развлечение «Красный, желтый, зеленый»

Пальчиковая игра «Солим капусту»;

Чтение потешек и песенок по выбору воспитателя

Рассказывание сказки Л.Толстого «Три медведя»;

Настольный театр «Прогулка по улице». Закрепить название частей дороги.

Наблюдения «Коллекция камней» (рассматривание камней: большие и маленькие, округлые и острые, прозрачные и цветные).

Упражнение "Ежик и барабан" (Цель: развитие речевого дыхания.)

Оформление творческой работы «Красивая поляна

Театрализованное представление «Теремок» - с участием детей.

С\р игра «Семья»

Игра «Мяч соседу»

Игра "Волшебный мешочек"

ОБЖ «Как вести себя в лесу»

Рисуем и лепим «Наши руки не для скуки»

П.и «Мячик детям», «Карлики и великаны», пронеси – не урони»

Развлечение «Веселые матрешки»

Гимнастика пробуждения «Ветерок»

Физминутка «Дружно стали на разминку»
Слушание аудиосказки «Три медведя»

Подвижная игра «Маша и медведи» (догонялки)

Картотека загадок о природе.

Напольный и настольный конструктор.

Атрибуты для сюжетных игр, дидактические игры; атрибуты для театрализованной деятельности.

Картины, картинки, фотографии, альбомы, открытки, коллекции, фото для коллажа.

Материал для экспериментирования.

Коллекции, книги, музыкальные произведения.

Материал для изобразительной деятельности.

Материал и оборудование для игровой, продуктивной, познавательно – исследовательской и другой деятельности.

Выносной материал на улицу.

Консультация для родителей "Значение книги в жизни ребенка"

АВГУСТ « Лето красное »

Предоставить детям максимум возможностей для организации игровой деятельности. Развивать игровые умения, социальные навыки.

Разнообразно развивать двигательные навыки и физические качества детей. Создавать оптимальные условия для сохранения и укрепления физического, психического и социального здоровья в летний период.

Формировать привычку к здоровому образу жизни. Стимулировать двигательную активность детей. Дать понятие о том, как можно сохранять и укреплять своё здоровье.

Формировать познавательные мотивы, интересы детей. Развивать любознательность, пытливость, наблюдательность.

1 неделя.

«Мои любимые игры и игрушки»

2 неделя

«Неделя спорта и здоровья»

3 неделя
«Неделя природы»

4 неделя
«Неделя интересных дел»

5 неделя
«До свидания, лето!»

Наблюдения за изменениями в природе.

Словесная игра «Кто где живет?»

Конструктивная игра «Построй домик для игрушки»

Составление описательных рассказов о лете по мнемотаблицам

Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам.

Безопасность. Продолжать учить детей правилам безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

Художественное творчество. Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок. Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластилином. Учить аккуратно пользоваться материалами.

Подвижная игра «Найди и принеси»

Создание игровой ситуации «Угостим игрушку чаем»

Д.и «Найди такой же узор». Лото "Найди детеныша"

Коллективное творчество "Солнышко" Цель: совместное изготовление атрибута для инсценировки

Инсценировка сказки "У солнышка в гостях" (Цель: доставить детям радость, развивать дружеские отношения со сверстниками.)

Ситуативный разговор «Физкульт-УРА!». Беседа с детьми по картинкам "Спорт".

П.и «Мой веселый звонкий мяч», «Зайка беленький сидит».

Гимнастика пробуждения «Заинька- зайчишка»

Беседа по сказке "У солнышка в гостях"

Беседы «Умеют ли деревья плакать?» «Зачем беречь природу?»,

Наблюдение за жизнью муравьев. Выяснить их повадки.

Упражнение "Дружная семья" (Цель: развитие речевого дыхания)

Постройка садика с забором, скамейкой - учить замыкать пространство, вызвать речевую активность детей.

«Город мастеров» - Постройка грузовика, дороги - закреплять умение плотно прикладывать кирпичи друг к другу, устойчиво ставить кубик на кирпич.

Дидактические игры и упражнения «Собери грибочки», «Игрушки подружились»

Хоровод «Карусель»

Пальчиковая гимнастика «Божьи коровки», «Помощники», «Мои весёлые пальчики».

Дыхательная гимнастика «Коровка Му-Му-у-у»

Театральные игры на фланелеграфе.

Картотека загадок о природе.

Напольный и настольный конструктор.

Атрибуты для сюжетных игр, дидактические игры; атрибуты для театрализованной деятельности.

Картины, картинки, фотографии, альбомы, открытки, коллекции, фото для коллажа.

Материал для экспериментирования.

Коллекции, книги, музыкальные произведения.

Материал для изобразительной деятельности.

Материал и оборудование для игровой, продуктивной, познавательно – исследовательской и другой деятельности.

Выносной материал на улицу.

Консультация «Гигиенические навыки - с малых лет»

Консультация «Знакомьте детей с природой»

Фото «Вот и лето прошло...»

Работа с детьми требует от педагога высокой степени подготовленности, тем более, если речь идёт о взаимодействии с дошкольниками первой младшей группы (1,5–3 года), которые только адаптируются к детскому саду. В связи с этим возрастает роль организующего начала при осуществлении учебно-воспитательной деятельности. Решить эту задачу помогает составление планирования, то есть модели педагогического сотрудничества всех участников образовательного процесса: педагогов, детей и родителей. Остановимся на некоторых особенностях создания комплексного и календарно-тематического планов для первой младшей группы.

Планирование: что это и зачем

Осуществление рабочей программы, по которой работает детский сад, происходит в рамках планирования, распределяющего содержание образования между часами (днями, неделями) на его реализацию. При этом степень детализации образовательного процесса отражается в разных видах планов, которые можно представить в виде системы от общего к частному:

Таким образом, можно сделать вывод о том, что непосредственно «руководством к действию» для педагога является именно ежедневный план. При этом он составляется на основе календарно-тематического, распределяющего изучение темы по часам, и комплексного, разбивающего её содержание по видам деятельности в разных направлениях образования.

Это интересно. Педагог несёт личную ответственность за подготовку планирования работы группы. Контроль составления и выполнения планов остаётся за старшим воспитателем, методистом и руководителем ДОУ.

Таблица: цели и задачи календарно-тематического и перспективного планов в первой младшей группе

Вид планирования Цели Задачи
Календарно-тематическое
  • обеспечить осуществление образовательной программы на практике;
  • повышать уровень педмастерства педагога, умеющего моделировать виды взаимодействия с воспитанниками;
  • координировать различные методы и приёмы взаимодействия с детьми;
  • подбирать подходящие под тему технические средства обучения и наполнение предметно-развивающей среды в целом.
  • выбрать оптимальный вариант интеграции образовательных направлений (в первой младшей группе этот процесс происходит на основе игры);
  • подобрать наиболее подходящий для конкретной группы детей набор приёмов в работе (к примеру, если в группе преобладают активные ребята, то не стоит включать в план слишком много активных подвижных игр, лучше сконцентрироваться на играх малой подвижности, например, на внимание, ловкость);
  • варьировать насыщенность видов деятельности в зависимости от уровня подготовки детей;
  • моделировать план разными средствами обучения (например, освещая одну и ту же тему через разные элементы предметно-развивающей среды – «Дед Мороз и Снегурочка»: демонстрация кукол, картинок, знакомство с персонажами-актёрами на утреннике).
Комплексное
  • обеспечить системность работы;
  • помочь педагогу спрогнозировать конечный результат;
  • дать возможность своевременно и систематически контролировать развитие каждого ребёнка (это особенно важно в работе с малышами первой младшей группы, на развитие которых большое влияние оказывает сам факт появления в их жизни детского сада).
  • распределить виды деятельности, наиболее подходящие под работу над той или иной темой (так, к примеру, при разработке темы «Домики для животных» дети занимаются конструированием из крупных блоков конструктора, а в процессе знакомства с темой «Золотая осень» учатся работать с карандашами и акварельными красками);
  • рационально разделить учебно-воспитательную нагрузку по неделям;
  • подобрать оптимальные мотивационные приёмы при составлении ежедневного плана (иными словами, разнообразить их набор, например, выбрав для понедельника и темы «Игрушки» чтение стихотворений А.Барто, а для вторника и темы «Любимые игрушки дома» загадки с договорками по теме);
  • проследить динамику адаптации и развития малышей (например, по увеличению количества видов работы по теме).

Объекты календарно-тематического и комплексного планирования в первой младшей группе

Календарно-тематический план, по сути, регламентирует последовательность рассмотрения тем в рамках непосредственной образовательной деятельности (НОД), то есть в первой младшей группе составляется для занятий по:

  • развитию речи;
  • физическому воспитанию;
  • музыке;
  • изобразительному искусству (в первой младшей группе в этот блок занятий входят элементы рисования, лепки и аппликации, а начиная со второй младшей группы эти уроки планируются отдельно);
  • ознакомлению с природным окружением;
  • чтению художественной литературы.

В календарно-тематическом плане прописаны цели видов деятельности в рамках изучения тем непосредственно образовательной деятельности

Объектами комплексного плана будут:

  • совместная деятельность (детей, педагога и родителей, к примеру, для ускорения привыкания малыша к утреннему расставанию с мамой, и воспитатель, и родители говорят малышу, что мама идёт на работу, даже если это не соответствует реальной ситуации);
  • нерегламентированная деятельность, то есть элементы образовательного процесса, которые представлены во взаимодействии с детьми ситуативно, например, объяснение основ безопасности жизни, носящее прецедентный характер, может стать актуальным не на улице, а во время сбора в группе, когда малыш случайно прищемил дверью палец;
  • адаптационный период, то есть время, отведённое на привыкание малыша к детскому саду (при этом непосредственно образовательная деятельность планируется в соответствии с перспективным планом на учебный год);
  • досуговая деятельность (план мероприятий по временам года, например, «Новогодний утренник», «Праздник мам» и др.);
  • предметная деятельность, то есть наполнение предметно-развивающей среды в группе в зависимости от темы и этапа образовательного процесса (если в начале года в игрушках преобладают пирамидки, то к концу к ним добавляются разные виды кубиков, в том числе и с цифрами).

Методические приёмы, используемые в планах

Данный вопрос уместно рассматривать с позиции составления календарно-тематического плана, в котором указывается общий перечень приёмов в работе, в отличие от комплексного, где цель перечислить виды деятельности, а не уточнить способы взаимодействия в них на отдельных занятиях. Итак, при составлении плана педагог комбинирует приёмы четырёх групп:

  • речевые;
  • наглядные;
  • практические;
  • игровые.

Рассмотрим конкретные варианты их реализации.

Группа речевых способов взаимодействия

В первой младшей группе дети только осваивают речь, поэтому для них ключевое значение имеет восприятие речи взрослых. Это помогает не только переводить пассивный словарный запас в активный, то есть начинать строить собственные высказывания, но и получать элементарные представления о согласовании слов в словосочетаниях и простых предложениях. Речевые приёмы сопровождают все (!) виды деятельности малышей.

Объяснение

Любое действие, понятие должно растолковываться детям. При этом важно делать это на доступном для их понимания уровне. Поэтому объяснение необходимо:

  • выстраивать на основе понятных малышам слов;
  • активно сопровождать жестами (например, мытьё рук и умывание предваряется не только сообщением о намерении, но и движениями, иллюстрирующими эти гигиенические процедуры);
  • систематически повторять, используя по возможности одинаковый набор речевых средств (к примеру, на занятии по рисованию каждый раз педагог должен повторять алгоритм работы с красками и кисточками или с карандашами).

Объяснение в первой младшей группе должно быть на доступном для понимания малышей уровне

Беседа

В первой младшей группе этот методический приём используется фрагментарно, так как малыши ещё не могут внятно формулировать свои мысли. Тем не менее отказываться от беседы по вопросам, не требующим развёрнутых ответов, не стоит. Например, перед началом любого занятия, воспитатель спрашивает у детей, какое у них настроение, готовы ли они поиграть - поработать и т.д.

Это интересно. Беседа в первой младшей группе активно используется при взаимодействии с родителями, которые в такой форме общения узнают об особенностях возраста своих малышей, задают волнующие их вопросы и т.д.

Загадки

В 1,5–3 года у малышей ещё недостаточно личного опыта, чтобы работать с загадками по теме на этапе начала изучения темы.

Поэтому этот приём в своей практике я включаю уже на этапе закрепления темы. Например, для тем «Овощи», «Фрукты» загадки можно предложить следующие:

  • Всех круглее и краснее, Он в салатах всех вкуснее. И ребята с давних пор Очень любят…(помидор);
  • Растут на грядке Зелёные ребятки. Удалые молодцы, И зовут их… (огурцы);
  • Фрукт похож на неваляшку. Носит жёлтую рубашку. Тишину в саду нарушив, С дерева упала…(груша);
  • Сверху шкурка золотая, В центре косточка большая. Что за фрукт? - Вот вам вопрос. Это сладкий…(абрикос).

Очень важно для младшего дошкольного возраста подбирать загадки с ответом по рифме - это даст возможность ребятам дать ответ, уловив ритмику рифмовки, что «спасёт», если собственного опыта для отгадывания не хватает.

Стихотворения

Ещё один важный словесный приём, который очень нравится малышам. Стихотворения представляют собой отличную основу для освоения речи: повторяющиеся рифмованные строки дети легко запоминают и начинают повторять, что способствует скорейшему освоению речевого навыка. Выбор рифмовок должен опираться на принципы:

  • краткости (длиннее 4–6 строк стихотворения не сгруппируют, а, наоборот, рассредоточат ребят);
  • соответствия теме (не стоит забывать о том, что вся подборка приёмов направлена на раскрытие темы плана);
  • доступности (в стихотворении должны быть понятные детям слова и не слишком нагромождённые предложения).

Например, при рассмотрении темы «Мебель» со своими воспитанниками я разучиваю стихотворение, в котором собраны наименования всех основных предметов мебели. И эту рифмовку я разбиваю на две части, чтобы, во-первых, вводить информацию постепенно, а во-вторых, не нарушать принцип краткости:

  • В шкаф повесим мы рубашку, А в буфет поставим чашку. Чтобы ножки отдохнули, Посидим чуть-чуть на стуле. А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали. А потом мы с котом Посидели за столом, Чай с вареньем дружно пили. Много мебели в квартире.

Рифмованные строки помогают привлечь внимание детей

Сказки

Малыши любят сказки. И этот словесный приём можно активно применять при изучении практически любой темы. Главное, найти или придумать интересный сюжет. Так, при изучении темы «Дружба» я включаю в планирование сказку «Как Кузька друга нашёл». «В одном дворе жил котёнок по имени Кузька и щенок по имени Дружок. В один прекрасный день мама-кошка разрешила Кузьке выйти погулять без неё, и малыш радостно побежал во двор искать друзей. Пробегая мимом забора, он увидел большого старого чёрного кота, который спросил, куда это так спешит Кузька. Котёнок ответил, что бежит искать друзей. Кот одобрительно покивал головой и предупредил: «Только не водись с собаками, коты и собаки никогда друзьями не будут». Кузька кивнул головой и побежал дальше. И встретил щенка Дружка, который прыгал в песочнице. Дружок предложил Кузьке дружить, но Кузька сказал, что котята и щенки не могут стать друзьями, и что лучше им просто поиграть вместе, а не дружить. Когда Кузька вечером пришёл домой, он рассказал маме, как познакомился с отличным щенком, только вот жаль, что дружить они не смогут. А когда мама спросила, почему у них не получится дружба, то котёнок точь-в-точь, пересказал ей то, что ему сказал старый кот. Мама-кошка рассмеялась и сказала, что неважно, кто ты: собака, кошка, слон или жираф, - дружить могут все со всеми. Кузька очень обрадовался и еле дождался утра, чтобы сказать Дружку, что теперь ничего не помешает им дружить».

В методике работы над этим приёмом принято проверять понимание текста при помощи беседы. Но учитывая, что малыши 1,5–3 лет могут ещё не владеть речью на достаточном для беседы уровне, проверочный блок вопросов я составляю так, чтобы ответы были максимально краткие:

  • «Как звали котёнка?»;
  • «Как звали щенка?»;
  • «Что хотел Кузька?»
  • «Старый кот посоветовал дружить или, наоборот, не дружить с собаками?»;
  • «Что сказала Кузьке его мама, когда он рассказал, как хорошо провёл время с Дружком?».

Чтение

Приём, который в младшей группе используется не слишком широко: в основном весь материал педагог рассказывает, а не зачитывает. Это касается и сказок, и стихотворений, и загадок. Но приобщать малышей к чтению нужно всеми доступными способами, поэтому стоит демонстрировать образец обращения с книгой. Например, зачитывая потешки, описания некоторых героев, их домиков и пр.

Чистоговорки

Развитие речи - одна из ключевых целей образовательного процесса в первой младшей группе. И важен не только сам факт освоения этого навыка, но и его качество. Реализовать эти задачи помогают чистоговорки, которые могут быть элементом физкультпауз на занятиях, а также отрабатываться при выполнении режимных моментов, например, перед сборами на прогулку, перед обедом и т.д.:

  • От-от-от - полосатый кот. Та-та-та - увидели кота. Ту-ту-ту - подошли к коту.
  • Уп-уп-уп - мама варит суп.
  • Жу-жу-жу - как-то ёж пришёл к ужу.

Чистоговорки могут быть элементом физкультпаузы и предварять более активные упражнения

Наглядные приёмы при составлении планирования

У детей младшего дошкольного возраста образно-действенный способ восприятия мира. Иными словами, малышам важно видеть и щупать окружающие предметы. И первое, и второе находится в ведении предметно-развивающей среды. Среди продуктивных наглядных приёмов можно выделить:

  • картинки (обязательный элемент наглядности в любом виде деятельности малышей), иллюстрирующие сюжет сказок, словесное описание какого-либо явления или понятия, порядок выполнения игровых действий и пр.;
  • демонстрацию как способ презентовать выполнение задания своим примером (например, перед выполнением рисунка «Одуванчики» сначала воспитатель делает мазки жёлтой краской на листе, а затем дети повторяют это на своих экземплярах);
  • показ (речь идёт о презентациях, видеороликах по теме).

Видео: пример использования приёма показа - учим названия продуктов питания с детьми

https://youtube.com/watch?v=14V8xFYl2lc Video can’t be loaded: ЕДА. ИЗУЧАЕМ ПРОДУКТЫ. ВИДЕО ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ (https://youtube.com/watch?v=14V8xFYl2lc)

Практические приёмы

Для использования этой группы методических приёмов необходима определённая база, опыт, на который малыши могут опираться. Но поскольку в 1,5–3 года говорить о такой основе рано, практические приёмы осваиваются в виде нового материала, то есть дети учатся держать карандаш, располагать лист бумаги на столе так, чтобы было удобно делать рисунок и т.д. В итоге малыши приходят к сути задания, например, нарисовать мячик. Таким же образом, кроме рисования, в календарно-тематический план педагог включает:

  • аппликацию;
  • лепку.

Это интересно. Со второго полугодия, если общий уровень развития малышей позволяет, могут вводиться элементы конструирования, а также выполнения объёмных поделок, например, с привлечением природных материалов.

Наблюдение

Пополнение опыта невозможно без собственно опытной деятельности. То есть дети должны наблюдать, запоминать. Это вид активности в первой младшей группе практикуется на прогулках, реже - в группе, для знакомства с миром природы.

В основном наблюдения в группе проводятся в экологическом уголке

Таблица: примеры наблюдений в первой младшей группе

Что выступает объектом наблюдения Цели Содержание
Кормление птиц
  • знакомить с повадками птиц;
  • воспитывать желание заботиться о птицах.
Педагог насыпает в кормушки корм, дети смотрят за тем, как голуби, синицы, воробьи едят, попутно отмечая, что корм достаётся проворным, быстрым, смелым.
Дождь Познакомиться с природным явлением. Дети в дождливую погоду наблюдают за каплями дождя из окна. Педагог предлагает послушать шум от падающих капель и подумать, это весёлый дождь или грустный.
Листопад
  • учиться определять осенние проявления;
  • развивать внимательность;
  • воспитывать бережное отношение к природе.
Дети рассматривают осенние листья, сравнивают их по размеру, форме, цвету и приходят к выводу о том, что с одного дерева падают листья одной формы, но разного размера и цвета.

Группа игровых приёмов

Как уже отмечалось, в работе с младшими дошкольниками все виды деятельности представляются в форме игры. При этом педагог включает в календарно-тематический план три разновидности игр. Остановимся чуть детальнее на каждой из них.

Игры дидактического содержания

Включение этого вида игр в календарно-тематический план может быть и на этапе знакомства с темой, и на стадии её отработки, закрепления.

Таблица: примеры дидактических игр в календарно-тематическом плане для первой младшей группы

Вид обучающей игры Название Целевые ориентиры Содержание игровых действий
Логическая «Суп и компот»
  • учиться разделять плоды на категории фруктов и овощей;
  • развивать логическое мышление, наблюдательность.
Дети собирают муляжи фруктов и овощей по разным корзинкам, чтобы из овощей сварить суп, а из фруктов - компот.
Речевая «Кто в домике живёт» Педагог показывает картинку с изображением животного, дети имитируют звуки, которые этот представитель фауны издаёт. Например, кошка – «мяу», собака – «гав», корова – «муу» и т.п.
Музыкальная «Солнышко и дождик»
  • учиться воспринимать разные настроения в музыке;
  • развивать умение соотносить погодные условия с музыкальным сопровождением.
Педагог ставит разные музыкальные отрывки (классического образца или современной инструментальной музыки) и показывает картинки с изображением разных состояний природы. Дети с помощью взрослого соотносят музыку и иллюстрацию.
Сенсорная «Листочки от Гномика» Учиться различать цвета. Педагог показывает игрушку-гнома, который «принёс» листочки, чтобы показать ребятам, но перепутал названия цветов. Малыши должны помочь персонажу разобраться, где какой цвет.
Настольно-печатная «Что в доме?»
  • учить названия бытовых приборов и соотносить их с выполняемыми функциями;
  • развивать внимательность.
Дети получают карточки с изображением разных комнат (гостиной, кухни, ванной) и картинки с изображением бытовых приборов (телевизор, микроволновка, холодильник, фен, стиральная машинка и др.). Задача назвать прибор и определить его в подходящую комнату. Обратите внимание, что могут быть варианты: например, стиральная машина может быть и в ванной, и на кухне. Этот момент детям надо оговорить.
Игры с предметами Этот вид игр в первой младшей группе носит, скорее, характер сюжетно-ролевых постановок, в которых игрушки выступают своего рода образцами того или иного способа действия. С помощью этого вида игр можно, например, отработать порядок одевания на улицу и раздевания по возвращении, а также последовательность мытья рук или умывания.

Игры подвижного характера

Потребность в двигательной активности маленьких детей нуждается в удовлетворении. Поэтому подвижные игры являются обязательным приёмом, который включается в календарно-тематический план.

Подвижные игры важны для физического развития малышей

Таблица: примеры подвижных игр в календарно-тематическом плане для первой младшей группы

Что отрабатывается Название игры Целевые ориентиры Суть игры
Бег в разных направлениях, прыжки «Догони зайчика»
  • учиться бегать с разной скоростью и в разных направлениях;
  • развивать внимательность;
  • воспитывать целеустремлённость.
Педагог делает блики с помощью зеркала на площадке, а дети догоняют солнечного зайчика, стараясь схватить его.
Пространственное ориентирование «Колокольчик»
  • учиться менять направление бега, не сталкиваясь с товарищами;
  • развивать ловкость.
Педагог звонит в колокольчик, быстро прячет за спину, дети имитируют звон «динь-динь». Взрослый бежит в противоположную сторону площадки, дети бегут к нему. Тот, кто прибежал первым, звонит в колокольчик. Важно: каждый малыш должен получить возможность позвонить.
Формирование ощущения равновесия «По ровненькой дорожке»
  • учиться менять характер движения по условному сигналу;
  • развивать равновесие.
Дети шагают по массажным коврикам. Педагог говорит, как меняется характер бега, дети выполняют: бегут на месте, прыгают, приседают и т.д.
Развитие внимания «Найди свою пару»
  • тренировать бег врассыпную;
  • учиться не сталкиваться с другими участниками.
Каждый участник получает флажок определённого цвета. По сигналу педагога дети бегают в разных направлениях по площадке. После того как малыши слышат условный звук, они должны найти себе пару - участника с флажком такого же цвета.
Отработка навыка лазанья, ползанья «Доберись до мяча»
  • тренировать умение проползать под преградой;
  • развивать внимательность;
  • воспитывать настойчивость.
На одной стороне площадке располагается корзина-сетка для мячей, на середине участка стоит дуга, за которой находится мяч. Задача ребёнка проползти под аркой, взять мяч и забросить в сетку.
Тренировка ловкости «Через ручеёк»
  • упражняться в равновесии;
  • развивать ловкость;
  • воспитывать настойчивость.
На расстоянии двух метров на площадке располагаются два шнура – «берега» ручейка. Между ними - дощечки. Дети должны по дощечкам, перепрыгивая, перешагивая, перебраться с одного «берега» на другой.

Группа театрализованных игр

С помощью включения этого вида игр в календарно-тематический план, дети не только раскрепощаются, развивают свои творческие способности, но и отрабатывают социально-коммуникативные навыки, то есть развивают речь и учатся общаться друг с другом.

Театрализованные игры играют важную роль в развитии социально-коммуникативных навыков детей первой младшей группы

Таблица: примеры театрализованных игр в календарно-тематическом плане для первой младшей группы

Вид театрализации Суть игровых действий Примеры
Сюжетно-ролевые игры Малыши, опираясь на свой опыт, разыгрывают ситуации, с которыми сталкиваются в быту. «У врача», «В магазине».
Драматизации Дети говорят и выполняют те действия, которые прописаны для их персонажа «режиссёром», то есть педагогом или самим ребёнком. Участие в утренниках, постановках по мотивам прочитанных сказок и пр.
Режиссёрские игры В первой младшей группе дети в режиссёрских играх сами только придумывают движения своим героям, содержание же игры определяет педагог. Малыши учатся разыгрывать хорошо известные им сюжеты (например, сказки «Репка», «Колобок»), используя для этого фигурки фланелеграфа.
Пальчиковые игры Обычно включаются в физкультпаузы на занятиях. Главное назначение пальчиковых игр состоит тренировке речевых центров, то есть важного этапа освоения речи.
  • Большой пальчик яблоки трясёт. (кисти сжаты в кулак, разгибаем большой пальчик) Второй их собирает. (разгибаем указательный палец) Третий их домой несёт. (разгибаем средний палец) Четвёртый высыпает. (разгибаем безымянный) Самый маленький - шалун. (разгибаем мизинец) Всё, всё, всё съедает.

Правила оформления календарно-тематического и комплексного планирования в первой младшей группе

Существует пять правил составления планирования. Причём алгоритм единый для всех видов планов, отличается только пункт, где перечисляются элементы содержания планирования:

  • первый лист (титульный) с указанием в виде аббревиатуры названия детского сада и его номера, программы, по которой ДОУ строит свою образовательную деятельность, ФИО воспитателей, работающих в группе, сроки реализации данного плана);
  • список детей в группе с отметкой о дате рождения;
  • расписание работы группы с указанием времени, отведённого на занятие тем или иным видом деятельности (непосредственная образовательная деятельность и режимные моменты);
  • содержание плана (в календарно-тематическом это перечень тем по датам, описание форм и методов работы малышей с целями, оборудованием, а в перспективном это список видов деятельности по каждой из тем);
  • пустой лист для заметок, которые может делать проверяющий документацию (обычно эти пометки остаются в ведении старшего воспитателя).

Это интересно. Иногда в календарно-тематический план включается графа с методическими источниками по теме.

Планирование позволяет рационально распределить время между разными видами деятельности и при этом реализовать поставленные образовательные цели

Таблица: образец составления календарно-тематического плана по развитию речи в первой младшей группе (фрагменты)

Дата Тема недели Тема занятия Приёмы Цели Оборудование Литература
2.09. «Я знакомлюсь с нашей группой» «Путешествие по комнате» Дидактическая игра «Кто как разговаривает»
  • приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговаривать или сделать);
  • формировать слуховое восприятие;
  • развивать голосовой аппарат, понимание окружающей речи, способность подражания звукосочетания и простым словам.
  • новая книга;
  • медвежонок;
  • зеркальце;
  • мячик;
  • кубики;
  • игрушки (собачка, кошечка).
  • В.В. Гербова «Занятие по развитию речи», стр.28;
  • Н.А. Карпухина «Конспекты занятий в 1 мл. группе детского сада», стр.80, занятие№1 стр.121.
20.09 «Сбор урожая» «Скачет зайка» Дидактическая игра «Собери корзинку»
  • побуждать детей узнавать знакомую игрушку, понимать действия (заяц ищет морковку, нашёл её и ест);
  • воспитывать дружеские отношения во время игры;
  • формировать активный словарь: прыг-прыг, зайка, на.
  • игрушка-зайчик;
  • морковка;
  • корзинка с грибами (большими и маленькими).
  • Н.А. Карпухина «Конспекты занятий в 1 мл. группе детского сада», стр.84, занятие№7;
  • Н.А. Карпухина «Конспекты занятий в 1 мл. группе детского сада», стр.124, занятие№15.
02.10 «Я человек» «Кукла в ванночке не плачет» Д/игра «Что я сделала?»
  • формировать активный словарь: водичка, ванна, мыть, купаться;
  • пробуждать детей соотносить предметы по величине и называть их, развивать моторику пальцев;
  • учить называть действия, противоположные по значению;
  • развивать внимание, сенсорные ощущения;
  • познакомить с понятиями «право-лево».
  • колокольчик;
  • кукла;
  • ванночки;
  • стул;
  • одежда для куклы;
  • ведёрко с водой;
  • кружка;
  • книга;
  • банка с крышкой;
  • шапочка;
  • платок;
  • флажок и т.д.
  • Е.Н. Мухина «Развивающие игры для детей 2–7 лет», стр. 94;
  • В.В. Гербова «Занятие по развитию речи», стр.96.
20.12 «Вот как весело играем» «Рождественские забавы» подвижная игра «Зайчик и белочка»;
Д/игра: «Кто позвал?».
  • закреплять умение детей ориентироваться в пространстве; совершенствовать понимание речи взрослого;
  • расширять словарь;
  • продолжать учить детей узнавать по голосу своих друзей.
Игрушки (ёлочка, зайчик, белочка, волк, птичка, матрёшка, домик, кукла). Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности», стр.99.

Таблица: образец составления комплексного тематического плана в первой младшей группе (фрагменты)

№ п/п Тема, цель и задачи Сроки
проведения
Содержание работы
1 Тема «Здравствуй, детский сад!» «Детский сад - чудесный дом! Хорошо живётся в нём!»
Цель: адаптировать детей к условиям детского сада.
Задачи:
  • помочь адаптироваться к новым условиям жизни;
  • познакомить с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребёнка (помещением и оборудованием группы; личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.);
  • познакомить с детьми, воспитателем;
  • способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателям, детям.
  • подготовка и выполнение проекта «Здравствуй, малыш»
Сентябрь 1–2 неделя
(1 -11.09)
  • «Здравствуй, детский сад» знакомство с детским садом, путешествие по территории;
  • «Моя группа» знакомство с групповой комнатой;
  • дидактическая игра «Собери пирамидку», «Игра с собачкой», «Подбери ленту куклам», «Кто в домике живёт», «Собери все красные совки»;
  • дидактическая игра «Знакомимся с куклами и мягкими игрушками»;
  • игра-путешествие «В гости к Мойдодыру» (в санитарную комнату);
  • путешествие по группой комнате с остановками на станциях «Цветные карандаши», «Пластилиновая»;
  • подвижные игры «Догони меня», «Зайка серенький сидит», «Петушки и цыплята», «Жуки», «Осенние листочки»;
  • пальчиковая гимнастика «Сорока–белобока», «Ути-ути», «Ладушки», «Моя семья», «Коза»;
  • игровая ситуация «Накормим куклу Машу»;
  • чтение художественной литературы (чтение потешки «Как у нашего кота», А. Барто «Мишка», «Зайка», «Курочка Ряба»);
  • игры с деревянными пособиями «Пирамидка», «Матрёшка»;
  • сюжетная игра «Мама кормит детей», «Мы шли, шли…»;
  • игра-забава «Минутка заводной игрушки»;
  • игра-инсценировка по сказке «Курочка Ряба»;
  • игра «Построим мишке домик» (из крупного строи­тельного материала);
  • игра-драматизация по стихотворению А. Усачева «Мишка косолапый по лесу идёт».
3 Тема «Осень, осень, в гости просим», «Осень - дворы опустели, наши улыбки стали грустнее»
Цель: формирование элементарных представлений об осени.
Задачи:
  • дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах;
  • знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью;
  • воспитывать уважение к природе.
  • Выполнение проекта «Осень, осень, в гости просим»
Октябрь 1–2 неделя
(1–16.10)
  • рассматривание иллюстраций по сказке «Репка», иллюстраций к книжке «Котенька-коток».
  • чтение потешки «Петя, петушок», «А баиньки- баиньки», «Наша Маша маленькая», «Далеко, далеко на лугу пасутся ко…», «Вышла курочка гулять», «Мишка косолапый»;
  • дидактическая игра: «Найди жёлтый листочек» «Поиграем с матрёшками», «Соберём красивый букет из листьев» «Кто живёт на ферме?», «В чём пойдём гулять», «Переложи горох, фасоль»;
  • игра с прищепками «Разноцветные рожки»;
  • сюжетно-игровая ситуация «Мишка промочил ноги»;
  • настольно-печатная игра «Разрезные картинки» (листочки);
  • подвижная игра «Догони листочек», «Поезд», «Кот и мыши», «Мой весёлый звонкий мяч!»;
  • малоподвижная игра «Найди мяч», «Ты мне - я тебе» «Догони меня», «Все захлопали в ладоши»;
  • пальчиковая игра «Первый пальчик…», «Дождик», «Листопад», «Ладушки-ладушки», «Сорока-сорока»;
  • музыкальная игра «Мы в ладошки хлопаем»;
  • просмотр мультфильма «Весёлый огород».

Планирование в детском саду играет важную роль, которая заключается в организации выполнения образовательной программы. С помощью разных видов планов педагог может не только спроектировать ход учебно-воспитательного процесса, но и спрогнозировать его результаты исходя из динамики развития детей, а также уровня их возможностей. Из всех видов планирования наиболее детальным оказывается ежедневное, которое создаётся на основе календарно-тематического, распределяющего варианты взаимодействия с детьми в рамках отдельных занятий исходя из темы, а также с привлечением комплексного, описывающего содержание видов деятельности по разным занятиям, но в границах изучения одной темы.

Поделитесь с друзьями!