Проект по теме домашние животные. Проект «Наши домашние питомцы
Проект подготовила: Татьяна Григорьевна Сухих, воспитатель второй младшей группы, МКДОУ ХМР «Детский сад «Берёзка» п. Горноправдинск».
Участники проекта: дети второй младшей группы, родители, воспитатели группы, специалисты – логопед, психолог.
Актуальность темы:
Каждый из нас хочет воспитать в детях любовь к животным, и прежде всего ребёнок должен знать о том, что мы в ответе за тех кого приручили.
Рядом с нами живёт множество разнообразных животных, тех диких и тех одомашненных, которые живут рядом с человеком. Именно о домашних животных пойдёт речь в проекте и о том, как научить детей не навредить ни себе, ни домашним животным при встрече и общении с ними. Чтобы воспитать заботливого, любящего животных – ребёнка, мы – взрослые должны приложить максимум усилий – для того, чтобы воспитать маленьких дошкольников в духе природосбережения – одной из сторон которых является экологическое образование в детском саду.
Любовь, понимание и забота — это то, что ждет природа от каждого человека. Эти чувства целесообразно начинать воспитывать именно в младшем возрасте, поэтому, сегодня экологическому образованию в дошкольных образовательных учреждениях отводится огромное внимание.
Дошкольное детство — очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого, заботливого ребенка, способного познавать окружающий мир и себя в нем.
К сожалению, в современном мире мы наблюдаем такую ситуацию, родители стали больше времени уделять своим интересам, в домах перестают обзаводиться домашними любимцами, нет условий для воспитания любви к животным, общения с ними, детям мало читают, в общем, проблема на лицо. Не нужно забывать, что домашние животные – это двигатель прогресса и отличный стимул для саморазвития детей. Детям становится сложнее понять для чего им любить, да ещё и ухаживать за домашними животными. А ведь мы знаем, что непосредственное общение ребёнка с животным воспитывает нравственно – волевые и трудовые качества.
Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей заботливого отношения к домашним животным. Дети должны научиться, не только знать их название, но и понимать, для чего нужны домашние животные, научить заботиться о братьях наших меньших, быть внимательными к ним, научиться ухаживать.
Проект даёт возможность изучить тему о домашних животных более углублённо, с помощью детей и родителей получить практический результат.
Цель проекта: Формирование экологических представлений у младшего дошкольника о домашних животных.
Задачи:
- Воспитывать любовь и заботливое отношение к домашним животным.
- Углубить знания детей о животных через чтение произведений о домашних животных;
- Посредством личного общения с животными способствовать воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к животным;
- Упражнять детей в проявлении заботливого отношения к домашним животным.
- Учить детей ухаживать за животными, дать представление детям о потребностях животных для их роста и развития;
- Закреплять знания о детёнышах домашних животных;
- Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
Гипотеза реализации проекта: позволит объединить усилия воспитателей и родителей для более успешного и углублённого изучения домашних животных.
Ожидаемые результаты проекта:
У детей
- Знание домашних животных, их характерные особенности и способы ухаживания за ними.
- Развитие речевой активности во всех видах деятельности детей.
У родителей
- Желание родителей завести домашнего питомца.
- Проявление активности родителей в воспитательно-образовательном процессе при изучении домашних животных.
У педагогов
- разработка консультативно – практического материала для родителей и педагогов
Структура проекта
План поэтапных мероприятий
1-й этап Подготовительный | 2-й этап Реализация проекта | 3-й этап Итоговый |
Анкетирование родителей. Определить уровень знаний детей о домашних животных, создание условий, необходимых для реализации проекта. | Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта. Занятия познавательного цикла о домашних животных, рассматривание картин животных и их детёнышей, просмотр видео и презентаций о домашних животных, мультфильмов. Чтение сказок и рассказов, заучивание стихов, песенок, потешек про домашних животных. Рисование «Цветные клубочки», лепка «Воробушки и кот», «Подарок любимому щенку (котёнку)» Подвижная игра «Лохматый пёс», «Воробушки и кот», «Вправо влево повернись и в котяток (щеняток, цыпляток и т.д.) превратись» Игра – инсценировка «Кошкин дом» | Сбор и обработка методических и практических материалов. Презентация проекта, совместный досуг детей и родителей: домашняя викторина. Изготовление проекта «На скотном дворе» Мониторинг. |
Реализация проекта через разные виды деятельности.
Образовательная область «Социализация»
- Сюжетно-ролевые игры: «Чей домик?», «Чей малыш?», «День рождения», «Семья».
- Дидактические игры: «Чего не хватает?», «Чей домик?», «Чье это место?» «Найди что лишнее», «Из каких мы сказок?», «Найди пару», «Отгадай о ком говорится», «Чудесный мешочек», «Чей, чья, чьё?», «Собери картинку(целое)», «Играйка собирайка»
- Создание альбома «На подворье».
- Создание проекта «Скотный дворик»
Образовательная область «Коммуникация»
- Рассматривание сюжетных картин. Рассматривание сюжетных картин. Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картин (по выбору педагога).
- Сотворчество детей и родителей по темам проекта.
- Коммуникативные игры: «Чудесный мешочек», дидактическая игра «Чья вещь?».
Образовательная область Познание «Формирование целостной картины мира» Ознакомление с природой
- «В гостях у бабушки»
- «У меня живёт котёнок»
Образовательные области: «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность»
- Беседы: «Правила безопасного поведения», Беседа «Будем, беречь и охранять природу», Беседа «Как звери елку наряжали», Беседа «Контакты с животными»,
- Чтение сказки С.Маршак «Кошкин дом»
- Составление правил безопасного поведения с животными на улице, дома.
- Беседа «Правила поведения с домашними животными»
- Просмотр мультфильма «Кошкин дом», «Котёнок Гав»
Образовательная область «Труд»
- Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными.
- Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.
- Формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников. Побуждать рассказывать о них.
- Труд в природном уголке, на участке, хозяйственно-бытовой труд, ручной труд.
Образовательная область «Художественное творчество»
- Рисование на тему: «Цветные клубочки»
- Лепка на тему: «Воробышки и кот»
- Оформление выстави: «Мы лепим котят»
- Сотворчество детей с родителями: выставка поделок «Мои домашние животные».
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
- Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса», «Гуси-лебеди», Обсуждение прочитанного материала.
- Совместная деятельность: «Тили-бом! Тили-бом!…»; «Как у нашего кота…», «Жили у бабуси…», «Кисонька-мурысенъка…», «Курочка-рябушечка…», «Волк и козлята», «Кот, петух и лиса», «Гуси-лебеди», «Бычок - черный бочок, белые копытца», Маршак «Где обедал воробей», «Сказка об умном мышонке»; К. Чуковский. «Путаница», «Краденое солнце».
- Проза: К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька»,
- Сказки: «Коза-дереза», «Петух и лиса», шотл. «Свинья и коршун»,
- Заучивание потешки «Как у нашего кота…», В. Берестов «Петушки распетушились»
- Загадки на тему: «Домашние животные»
- Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка»
Взаимодействие с родителями
Проект
«Домашние животные»
Неверова Ольга Александровна
Бийск, 2015
Аннотация:
Педагогический проект «Домашние животные» направлен на организацию работы по созданию оптимальных условий для формирования у детей познавательного интереса к домашним животным.
В проекте представлены методические разработки конспектов НОД и развлечения, подборка стихов, потешек и загадок по теме, сюжетно-ролевая и подвижные игры.
Тема проекта: «Домашние животные».
Тип проекта : познавательно-исследовательский, творческий.
Вид проекта: фронтальный.
Продолжительность проекта : кратковременный – 1 неделя с 02.02.15 по 06.02.15.
Актуальность проекта .
Животный мир – важная часть нашей жизни. Каждый ребёнок познаёт окружающий мир, стараясь потрогать его, поиграть….
Воспитывать любовь к природе нужно начинать с самого детства. Нужно учить заботиться о природе и беречь её. Важной частью природы являются живые существа. Прежде всего, ребёнок узнаёт животный мир, знакомясь с теми, кто живёт с ним рядом. А это домашние животные. Летом дети бывают у бабушек и дедушек в деревне, где, конечно, знакомятся с домашними животными. Но такое «знакомство» происходит не у всех, да и те, кто видел животных – не всегда могут обобщить свои представления. А многие дети даже назвать животное не могут! Поэтому и возникла идея подробного знакомства детей с домашними животными.
Проблема: дети не имеют достаточных знаний о домашних животных и их детёнышах.
Цель проекта : создание условий для формирования у детей познавательного интереса к домашним животным.
Задачи проекта :
- Обобщить и расширить знания детей о домашних животных.
- Познакомить детей с характерными особенностями домашних животных и их детёнышей (кот-кошка-котёнок, пёс-собака-щенок, бык-корова-телёнок, козёл-коза-козлёнок, конь-лошадь-жеребёнок и т.д.) : чем они питаются, где живут, какую пользу приносят людям.
- Воспитывать заботливое отношение к животным.
Направленность : познавательно-речевая, игровая, изобразительная.
Участники проекта : воспитатели, родители и дети первой младшей группы № 2 «Бусинки» МБДОУ «Детский сад № 47-ЦРР» города Бийска.
Формы проведения:
- изучение литературы (художественной, методической)
- игры
- взаимодействие с родителями
- совместная деятельность педагогов, детей, родителей и др.
Методы и приёмы:
- наглядные (наблюдение, рассматривание)
- словесные (рассказ, беседа, чтение художественной литературы)
- практические (игры).
Материально-техническое обеспечение: демонстрационный и раздаточный материал, предметно-развивающая среда, художественная и методическая литература, аудио и видеозаписи, презентация.
Предполагаемый результат:
- расширение кругозора детей знаниями о домашних животных и их детёнышах ;
- пополнение словарного запаса детей ;
- воспитание любви к животным ;
- вовлечение родителей в совместную деятельность.
Подготовительный этап проекта:
Постановка проблемы: «Кто у бабушки в деревне живёт?»
1.Информационный лист для родителей о начале проекта.
2.Совместно с родителями пополнить центр книги книгами о домашних животных и их детёнышах, уголок природы фигурками животных.
3.Создание в группе макета “На бабушкином дворе”.
4.Подбор иллюстративного, аудио и видеоматериалов, подвижных, речевых и дидактических игр.
5. Составление конспектов тематических занятий по разным разделам программы .
Исследовательский этап
Формы работы | Задачи | Время проведения |
1. Рассматривание предметных картинок из серии «Домашние животные» + магнитная доска | Учить детей различать по внешнему виду, находить и называть домашних животных. | 02.02.15 |
2.Развитие речи. Рассматривание картин из серии «Домашние животные» | Помочь детям увидеть различие между взрослыми животными и детёнышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь. |
|
3. Подвижная игра «Ворона и собачка» | Познакомить детей с новой игрой и её правилами. |
|
4.Подвижная игра «Лохматый пёс» | Побуждать детей проговаривать слова игры вместе с воспитателем и действовать по сигналу. |
|
5.Совместная деятельность. Рисование «Раскрась дорожку для бычка» | Учить детей закрашивать кистью ограниченную поверхность. | 03.02.15 |
6.Конструирование «Заборчик для коровы с телёнком» | Учить: ставить кирпичик вертикально на узкую поверхность плотно друг к другу; строить по готовому образцу, работать коллективно. |
|
7.Домашнее задание: вместе с ребёнком изготовить поделку (рисунок) по теме «Кто у бабушки живёт?» | Приобщать родителей и детей к совместному творчеству. |
|
8. Строительная игра «Заборчик» | Продолжать упражнять детей в постройке заборчика; учить ставить кирпичики вертикально на узкую поверхность, плотно друг к другу. | 04.02.15 |
9.Рисование «Разноцветные клубочки» | Учить детей круговыми движениями рисовать клубочки разноцветных ниток. Закреплять умение различать 4 основных цвета. |
|
Приобщать детей к драматизации на основе русского фольклора. |
||
11.Ребёнок и окружающий мир «Домашние животные и их детёныши» | Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами, учить называть и сравнивать их по величине, воспитывать любовь к животным. |
|
12. Игра-потешка «Уж как я ль мою коровушку люблю» | Познакомить детей с новой потешкой; побуждать проговаривать её слова вместе с воспитателем. | 05.02.15 |
13.Лепка «Миска для Собачки» | Учить детей лепить миску из комка глины или пластилина, сплющивая его ладонями. |
|
14.Просмотр видеоматериала «В деревню» | Продолжить знакомство с домашними животными, учить отличать их от домашних птиц. |
|
15.Дидактическая игра «Чей малыш?» | Учить детей находить детёнышу взрослое животное. |
|
16. Чтение стихотворения Я. Земляка «Учительница Алёнка» | Познакомить детей с новым стихотворением, подражать голосам домашних животных и птиц. | 06.02.15 |
Продолжать учить детей брать на себя роли животных, учить вести диалог между собой и с бабушкой. |
Заключительный этап проекта:
- Итоговое мероприятие. Игра с макетом «На бабушкином дворе»
- Просмотр презентации «Кто у бабушки живёт?»
- Создание мини-музея «Бабушкин двор»
- Выставка семейных творческих работ «Кто у бабушки живёт?»
Приложение:
- Стихи, загадки и потешки про домашних животных
- Подвижные игры
- Сюжетно-ролевая игра «Обитатели бабушкиного двора»
- Конспекты НОД
- Развлечение «Котик простудился»
- Фотоальбом
Список использованной литературы:
1.Вераксы, Н.Е. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Коморовой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа / авт.- сост. О.П. Власенко [и др.]. [Текст]. – Волгоград: Учитель, 2011. – 292 с.
2. Гербова, В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада [Текст]: Планы занятий. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 112с.
3.Губанова, Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез,2008.
4.Книга для чтения в детском саду и дома (2-4 года). Составители: В.В. Гербова, Н.П. Ильчук: ООО «Изательство Оникс», М., 2005.
5 . Павлова, Л.Н. Раннее детство: развитие речи и мышления [Текст]: Методическое пособие / Л.Н.Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2000. – 168с.
Приложение № 1
Стихи про домашних животных
КОТЁНОК
Агния Барто
Котёнок возится
С клубком:
То подползёт к нему
Тайком,
То на клубок
Начнёт кидаться,
Толкнёт его,
Отпрыгнет вбок...
Никак не может
Догадаться,
Что здесь не мышка,
А клубок. (Агния Барто)
ШЕСТЬ КОТЯТ
Самуил Маршак
Шесть
Котят
Есть
Хотят.
Дай им каши с молоком.
Пусть лакают языком,
Потому что кошки
Не едят из ложки.
КИСКИНО ГОРЕ
Борис Заходер
Плачет Киска в коридоре,
У нее
Большое горе:
Злые люди
Бедной Киске
Не дают
Украсть
Сосиски!
КОТЁНОК
В. Берестов
Если кто-то с места сдвинется,
На него котенок кинется.
Если что-нибудь покатится,
За него котенок схватится.
Прыг-скок! Цап-царап!
Не уйдешь из наших лап!
КОТАУСИ И МАУСИ
Корней Чуковский
Жила-была мышка Мауси
И вдруг увидала Котауси.
У Котауси злые глазауси
И злые-презлые зубауси.
Подбежала Котауси к Мауси
И замахала хвостауси:
"Ах, Мауси, Мауси, Мауси,
Подойди ко мне, милая Мауси!
Я спою тебе песенку, Мауси,
Чудесную песенку, Мауси!"
Но ответила умная Мауси:
"Ты меня не обманешь, Котауси!
Вижу злые твои глазауси
И злые-презлые зубауси!"
Так ответила умная Мауси -
И скорее бегом от Котауси.
МОЙ ПЁС
Агния Барто
Мой пес простудился
И стал безголосым.
Котенок шмыгнул
У него перед носом,
А бедный больной
Даже тявкнуть не мог.
Вот до чего
Тяжело занемог!
ЩЕНОК
Сергей Михалков
Я сегодня сбилась с ног -
У меня пропал щенок.
Два часа его звала,
Два часа его ждала,
За уроки не садилась
И обедать не могла.
В это утро
Очень рано
Соскочил щенок с дивана,
Стал по комнатам ходить,
Прыгать,
Лаять,
Всех будить.
Он увидел одеяло -
Покрываться нечем стало.
Он в кладовку заглянул -
С мёдом жбан перевернул.
Он порвал стихи у папы,
На пол с лестницы упал,
В клей залез передней лапой,
Еле вылез
И пропал…
Может быть, его украли,
На верёвке увели,
Новым именем назвали,
Дом стеречь
Заставили?
Может, он в лесу дремучем
Под кустом сидит колючим,
Заблудился,
Ищет дом,
Мокнет, бедный, под дождём?
Я не знала, что мне делать.
Мать сказала:
- Подождём.
Два часа я горевала,
Книжек в руки не брала,
Ничего не рисовала,
Всё сидела и ждала.
Вдруг
Какой-то страшный зверь
Открывает лапой дверь,
Прыгает через порог...
Кто же это?
Мой щенок.
Что случилось,
Если сразу
Не узнала я щенка?
Нос распух, не видно глаза,
Перекошена щека,
И, впиваясь, как игла,
На хвосте жужжит пчела.
Мать сказала: - Дверь закрой!
К нам летит пчелиный рой.
Весь укутанный,
В постели
Мой щенок лежит пластом
И виляет еле-еле
Забинтованным хвостом.
Я не бегаю к врачу -
Я сама его лечу.
ТРЕЗОР
Сергей Михалков
На дверях висел
Замок.
Взаперти сидел
Щенок.
Все ушли
И одного
В доме
Заперли его.
Мы оставили Трезора
Без присмотра,
Без надзора.
И поэтому щенок
Перепортил всё, что мог.
Разорвал на кукле платье,
Зайцу выдрал шерсти клок,
В коридор из-под кровати
Наши туфли уволок.
Под кровать загнал кота -
Кот остался без хвоста.
Отыскал на кухне угол -
С головой забрался в уголь,
Вылез чёрный - не узнать.
Влез в кувшин -
Перевернулся,
Чуть совсем не захлебнулся
И улёгся на кровать Спать...
Мы щенка в воде и мыле
Два часа мочалкой мыли.
Ни за что теперь его
Не оставим одного!
БЫЧОК
Валентин Берестов
Маленький бычок,
Желтенький бочок,
Ножками ступает,
Головой мотает:
- Где же стадо? Му-у-у!
Скучно одному-у!
ЛОШАДКА
В. Берестов
– Но! – сказали мы лошадке
И помчались без оглядки.
Вьётся грива на ветру.
Вот и дом. Лошадка, тпру!
КТО РЕБЁНОК?
Ж. Зудрагс
Мама – лошадь, папа – конь,
Кто же их ребёнок?
Рыжий, будто бы огонь,
Это жеребёнок.
Загадки про домашних животных
В будке живет,
Кости грызет.
Лает и кусается –
Как называется?
(Собака)
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
А хвост колечком. (Собака)
Молоко её полезно,
В огород она залезла,
И глядит "во все глаза" –
Длиннорогая...
(Коза
)
Ест траву, жуёт, молчит…
А потом полдня мычит:
- Мне погладите бока –
Дам парного молока!
(Корова)
Ест похлёбку из корытца,
Хрюкать громко не боится.
Носик рыльце-пяточок,
Хвостик завитой крючок,
На спине её щетинка,
Дети знают это…
(Свинка)
Пятачком в земле копаюсь,
В грязной луже искупаюсь. (Свинья)
Свой имеет пятачок,
Хоть и маленький ещё.
Любит повизжать спросонок
Наш чумазый
(Поросёнок)
У меня большая грива,
Ушки и копытца.
Прокачу того игриво,
Кто не побоится.
Моя шёрстка гладка,
Кто же я?...
(Лошадка)
Много шерсти и кудряшек –
В гости к нам пришел….
(Барашек)
Блеет жалобно: «Б-е-е, б-е-е!»
Травку щипет во дворе,
Шубка в завитых колечках,
А зовут её …
(Овечка)
Мягкие лапки,
А в лапках – царапки. (Кошка)
Мохнатенькая,
Усатенькая,
Молоко пьёт,
Песенки поёт. (Кошка)
Потешки про домашних животных
Г
оп! Гоп! Конь живой,
И с хвостом, и с гривой.
Он качает головой,
Вот какой красивый!
К
озонька рогатая,
Козонька бодатая
Убежала за плетень,
Проплясала целый день.
Ножками коза
Топ-топ!
Глазками коза
Хлоп-хлоп!
М
ыши водят хоровод,
На лежанке дремлет кот.
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Вот проснётся Васька-кот,
Разобьет весь хоровод.
П
ошел котик на торжок,
Купил котик пирожок.
Пошел котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому ли съесть,
Или Ване снесть?
Я и сам укушу,
Да и Ване снесу.
Х
одит конь по бережку,
Вороной по зеленому,
Он головушкой помахивает,
Чёрной гривушкой потряхивает,
Золотой уздой побрякивает.
Идёт коза - во лбу рога.
Идёт ворчит,
Клюкой стучит.
Несёт коза каши горшок:
- Ну-ка, ешь дружок!
Ешь, не зевай,
Молочком запивай.
А не то - ме-ме! -
Попадёшь на рога мне.
Ну-ка, милый пастушок,
Ты спеши-ка на лужок,
Там Бурёнка лежит,
На теляток глядит.
А домой не идёт,
Молочка не несёт.
Надо кашу варить,
Деток кашей кормить.
Привяжу я козлика
К белой берёзке.
Привяжу рогатого
К белой берёзке.
Стой, мой козлик,
Стой, не бодайся.
Белая берёза,
Стой, не качайся.
Баю, баю, баю, бай
Ты собачка не лай.
Белолапа не скули,
Нашу дочку не буди.
Темна ноченька, не спится,
Наша доченька боится.
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые, зубки белые!
Свинка Ненила
Сыночка хвалила:
То-то хорошенький,
То-то пригоженький;
Ходит бочком,
Хвостик крючком,
Нос пятачком!
Пошли наши коровушки
Около дубровушки,
Пасутся овечки
Около речки.
Щиплют травку свинки
Около осинки.
А наши козочки –
Около лозочки.
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись:
Наша деточка пойдёт,
Через киску упадёт!..
Идёт коза рогатая,
Идёт коза бодатая
За малыми ребятами.
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп,
Кто каши не ест,
Молока не пьёт –
Забодает,
Забодает,
Забодает.
Приложение № 2
Подвижные игры
Подвижная игра «Вороны и собаки»
Цель : познакомить детей с новой игрой и её правилами
Материал : большая пушистая собака, эмблемы с изображением ворон.
Ход игры
Воспитатель произносит:
Возле елочки зеленой
Скачут, каркают вороны:
«Кар! Кар! Кар!»
Дети прыгают, изображая ворон, издают каркающие звуки.
Педагог подходит к «воронам», берет в руки игрушечную собачку и говорит:
Тут собачка прибежала
И ворон всех разогнала:
«Ав! Ав! Ав!»
«Вороны» разбегаются в разные стороны.
Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.
Подвижная игра «Лохматый пёс»
Цель : побуждать детей проговаривать слова игры вместе с воспитателем и действовать по сигналу.
Материал : крупная игрушечная собака.
Ход игры
Воспитатель сажает у веранды яркую игрушечную собачку и объясняет детям: «Собачка спит, попробуем ее разбудить».
Воспитатель читает стихотворение, жестом приглашая детей выполнять соответствующие действия:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнул он нос,
Тихо-смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим, что-то будет.
Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо зовут: «Собачка, собачка, поиграй с нами! Собачка «лает». Дети разбегаются в разные стороны.
Игра повторяется 2-3 раза.
Приложение № 3
Сюжетно-ролевая игра «Обитатели бабушкиного двора»
Цель: продолжать учить детей брать на себя роли животных, учить вести диалог между собой и с бабушкой.
Воспитатель заранее готовит игровую предметную среду – «деревню»: домик, деревья, забор и домашних животных (утка, поросенок, корова, кошка). Можно повторить игровую ситуацию «Едем в деревню» и продолжить ее. В деревне воспитатель радуется встрече с обитателями бабушкиного двора. Спрашивает детей, знают ли они, что это за животные.
Воспитатель. Вот моя любимая коровка, Буренушка. Как коровка мычит? Му-у-у! (Дает ребенку игрушечную корову.)
Коровушка, коровушка,
Рогатая головушка!
Малых деток не бодай,
Молока им лучше дай! (В. Берестов)
Подходите, дети, к коровушке, она молочка даст. (Воображаемые действия.) Вот на пороге сидит моя любимая кошечка Мурка. Она любит, когда ее гладят. Как она мурлычет? Мур-р-р! (Дает ребенку игрушечную кошку.)
Мур-мур-мур, -
Мурлычет кошка, -
Ты погладь меня немножко!
От тепла и ласки
Я зажмурю глазки. (М. Дружинина)
Примечание. Дети исполняют роли животных, повторяя слова роли вместе с воспитателем так, как умеют. Главное здесь – почувствовать ролевой диалог.
Приложение № 4
Конспекты НОД
Конспект НОД по конструированию
«Заборчик для коровы с телёнком»
Цель: учить детей: ставить кирпичик вертикально на узкую поверхность плотно друг к другу; строить по готовому образцу, работать коллективно.
Материалы и оборудование: строительный материал (кирпичики) для воспитателя и на каждого ребёнка; игрушки – корова и телёнок.
1.Организационный момент
Жили-были у бабушки корова и телёнок. Бабушка очень любила их. (Одеваюсь бабушкой .) Кормила корову и телёнка вкусным сочным сеном, поила чистой водичкой. Корова радовала хозяйку вкусным молочком, а телёнок тем, что рос не по дням, а по часам.
2.Основная часть. Сравнение игрушек.
Вот познакомьтесь с бабушкиной коровой и телёночком.
Дети рассматривают, гладят животных .
Скажите, кто из них корова, а кто – телёнок? (Дети показывают. ) Правильно, мама-корова – большая, а вот её сынок-телёнок – маленький. А чем они ещё различаются? Давайте рассмотрим корову и телёнка внимательнее. Посмотрите: какие у них глаза? Ушки? Хвостик? (Дети под руководством воспитателя выясняют, что глаза, ушки, хвост у коровы и телёнка одинаковы ). Что же есть у коровы, а у телёнка нет? Посмотрите, у коровы есть рожки, а у телёночка их нет. Рога у него вырастут тогда, когда он станет большим.
3.Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика
Раз, два, три, четыре, пять, Держат перед собой кулачок.
Вышли пальчики гулять.
Этот пальчик в лес пошёл, Разгибают мизинчик.
Этот пальчик гриб нашёл, Разгибают безымянный пальчик.
Этот резал, Разгибают средний пальчик.
Этот ел, Разгибают указательный пальчик.
Ну а этот – лишь глядел! Разгибают большой пальчик и
щекочут ладошку .
4.Конструирование
А вот послушайте, что случилось сегодня. Пока я доила свою любимую коровушку, убежал со двора телёнок. Полдня его искала, а оказывается, телёнок гулял у дороги. А ведь это очень опасно. Он мог попасть под машину. Помогите мне. Постройте заборчик для коровы и телёнка. Тогда телёнок не уйдёт без мамы никуда.
Как построить забор? Приготовим для работы кирпичики. Теперь расставим так, чтобы получился забор. (Ставлю кирпичики вертикально на узкую грань. ) Во так, кирпичик к кирпичику, и забор готов. Только вот корова с телёнком здесь не поместятся. Помогите мне. Давайте построим забор вместе.
Дети под руководством воспитателя строят забор, ставя поочерёдно кирпичик за кирпичиком .
Вот какой большой забор мы построили! Поместятся у нас здесь корова с телёнком? (Ставлю игрушки внутрь заборчика .)
5.Рефлексия
Замечательный забор мы все вместе построили! Из чего мы его сделали? Для кого мы построили забор? (Ответы детей. )
Вот теперь телёнок никуда не убежит!
Конспект НОД. Ребёнок и окружающий мир
«Домашние животные и их детёныши»
Цель: продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами, учить называть и сравнивать их по величине, воспитывать любовь к животным.
Материалы и оборудование : сюжетные картинки с изображением коровы, лошади, собаки, кошки и их детёнышей.
1.Организационый момент
Обращаю внимание детей на сюжетные картинки с изображением домашних животных.
2.Основная часть. Отгадывание загадок о животных
Загадываю загадку, дети должны назвать отгадку и показать на сюжетной картинке животное:
* Сама пёстрая, ест зелёную траву, даёт белое молоко. Кто это? (Корова .)
*Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, но с водой не знается. Кто это? (Кошка, )
*Длинная грива, скачет ретиво, твёрдые копытца, дайте ей воды напиться. Кто это? (Лошадь .)
*С хозяином дружит, дом сторожит, живёт под крылечком, хвост колечком. (Собака .)
3.Беседа о детёнышах животных
У собаки маленький… (щенок ), а у кошки маленький… (котёнок ), у коровы… (телёнок ), у лошади… (жеребёнок ). Посмотрите, мама кошка большая, а котёнок какой? (Маленький. ) Собака большая, а её щенок какой? (Маленький .) Лошадь большая, а её жеребёнок какой? (Маленький .) Корова большая, а телёнок какой? (Маленький .)
Вы знаете, как заботятся животные о своих маленьких детёнышах? Кормят их молоком, чистят им шёрстку языком, защищают, согревают. Как заботятся животные о детёнышах? (Ответы детей .)
4.Игра «Покорми животных»
Что любит есть котёнок? (Молоко, сметану .)
Даю поручение одному ребёнку принести игрушечную тарелочку, другому «налить» молоко из бутылочки, третьему – поставить блюдце рядом с котёнком.
А что любит есть щенок? (Косточки, мясо .)
Даю нескольким детям по одному поручению: принести игрушечную тарелочку, положить косточку, мясо (предметы заместители, муляжи), поставить тарелку рядом со щенком.
- Пока котёнок и щенок едят, мы положим для них подстилки, на которых они будут спать.
Дети кладут в игровом уголке две подстилки, затем кладут на них щенка и котёнка.
- Теперь котёнок и щенок наелись и будут спать, а мы пока поиграем.
5.Физкультминутка
У коровы есть ребёнок: Показать рожки пальцами.
Брык-брык, скок-скок,
А зовут его телёнок, Развести руки в стороны, удивиться.
Брык-брык, скок-скок. Показать, как бодается и прыгает телёнок.
6.Игра «Послушай и назови»
Предлагаю детям поочерёдно прослушать фрагменты песен «Лошадка» (муз. Е.Тиличеевой), «Кошка» (муз. М.Раухвергера), «Корова» (муз. М.Раухвергера), «Собачка» (муз. М.Раухвергера) и назвать, о каких животных эти музыкальные фрагменты.
6.Рефлексия
Вопросы детям:
* Каких животных мы видели на картинке? Как называют их детёнышей? Кого мы кормили и укладывали спать? О ком мы слушали песни?
Приложение № 5
Развлечение «Котик простудился»
Цель: приобщать детей к драматизации на основе русского фольклора.
Материалы : котик (мягкая игрушка).
Ход игры
Воспитатель приносит в группу игрушечного котика с перевязанным горлом и просит детей полечить его. Дети вместе с педагогом ищут в игровом уголке группы аптечку. Они достают лекарства и дают педагогу. Воспитатель играет роль доктора.
Доктор: У котика заболело горлышко. Он пил холодное молочко и простудился. Давайте пожалеем котика. (Дети гладят котика .) Вот тебе, котик, лекарство. Пей по одной ложечке и будешь здоров. Кто следующий?
Дети подходят к доктору со своими игрушками. Доктор расспрашивает каждого больного и делает назначение.
Доктор: Посмотрите, дети, наш котик выздоровел.
Воспитатель инсценирует русские народные потешки .
Уж ты, котик-коток,
Котя, серенький хвосток.
Пошел котик на Торжок,
Купил котик пирожок.
Пошел котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому ли съесть,
Либо Олечке снесть?
Я и сам укушу,
Я и Олечке снесу.
Доктор: Какой красивый стал наш котик! Шерстка у него гладкая, блестящая.
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые.
Воспитатель объявляет детям, что все больные вылечились, стали здоровыми, поэтому можно повеселиться. Дети встают вокруг котика в кружок и инсценируют потешку. Воспитатель:
Пошел котик во лесок, (Дети подражают походке котика. )
Нашел котик поясок. (Кладут руки на пояс .)
Нарядился, (Любуются пояском .)
Воротился, (Поворачиваются и идут в другую сторону .)
Стал он люлечку качать: (Складывают руки «колыбелькой» .)
Баю-бай, баю-бай, (Подпевают .)
Ляг, Галинка, скоренько,
Встань, Галинка, с зоренькой!
Воспитатель подходит с игрушкой к ребенку, кланяется ему и называет его имя. Игра повторяется 3–4 раза.
Марина Тихомирова
Проект Домашние животные
Проблема : Почему животных называют домашними ?
Актуальность : Мир животных необычайно разнообразен и привлекателен для детей. Животные становятся такой же неотъемлемой частью в жизни детей как и любимые игрушки. Разнообразные ситуации общения с домашними животными дают большой запас представлений об их особенностях, повадках, пробуждают интерес, любознательность, формируют навык взаимодействия с ними.
Проект «Домашние животные » направлен на расширение знаний детей об особенностях домашних животных , их роли в жизни человека. Помогает ответить на многие вопросы : Какое место в нашей жизни занимают домашние животные ? Что мы можем дать домашним животным ? И на многие другие вопросы.
Данный проект позволяет развить у детей предпосылки логического мышления, а именно : умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения.
Поэтому мы считаем важным уделить внимание вопросу воспитания бережного и заботливого отношения к животным у детей дошкольного возраста. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме – важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми.
Ученые считают, что «Не может быть добрым человек, который не любит животных , который никогда не проявил о них заботу».
Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами , взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.
Тип : творческий, познавательно-информационный.
Наименование проекта : Домашние животные
Цель : Создать условия для реализации проектной деятельности познавательно-информационного типа о домашних животных .
Задачи :
Расширять представления о домашних животных .
Развивать умение выделять и называть характерные признаки и особенности домашних животных (внешний вид, повадки, особенности питания)
Продолжать знакомить с условиями содержания, кормления и ухода за домашними животными .
Подвести детей к пониманию тесной взаимосвязи человека и животного .
Обогатить словарный запас и активизировать речь детей за счет новых слов. (Ферма, доярка, пастух, фермер, скотник, доить)
Развивать умения использовать полученные знания в различных видах деятельности.
Воспитывать гуманное, бережное отношение к домашним животным , желание заботиться и ухаживать за ними.
Формировать коммуникативные навыки.
Образовательные области : социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие
Продолжительность : 2 недели (в рамках изучения комплексно-тематического блока по программе, реализуемой ДОУ «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы).
Этапы проекта
Подготовительный этап.
1. Анкетирование родителей «Животные в доме »
2. Рассматривание картин и иллюстраций с изображение домашних животных
3. Ознакомление с художественной литературой :
русские народные сказки : «Кот – серый лоб, козел, да баран» , «Бычок – черный бочок, белое копытце» ; произведения отечественных и зарубежных авторов : В. Степанов «Где живете, что жуете?» , И. Васильева «Ферма» , Е. Чарушин «Жеребята и щенята» , С. Михалков «Как старик корову продавал» , Н. Носов «Кто сказал, мяу?» , «Кошкин дом» , «Бобик в гостях у Барбоса» , С. Маршак «Кошкин дом» , «Сказка о глупом мышонке» , Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот» , Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок» , Б. Гримм «Бременские музыканты» , Р. Киплинг «Кошка, гулявшая сама по себе» , А. Прейсен «Козленок, который умел считать до десяти» .
Загадки о домашних животных .
Пословицы, считалки
4. Дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры
5. Сформулированы проблемные вопросы :
Зачем держать в доме животных ?
Что произойдёт, если домашнее животное выпустим в дикую природу?
Зачем человек приручил животных ?
Живут в доме - значит домашние ?
Верные друзья или помощники?
Как ухаживать за домашними животными ?
Какие домашние животные смогут выжить в дикой природе?
3. Сформулированы учебные вопросы :
Каких животных можно назвать домашними ?
Каких животных можно держать дома ?
Какова роль домашних животных в жизни людей ?
Что мы можем дать домашним животным ?
Образовательные области
Социально-коммуникативное развитие
Беседы : «Правила обращения с домашними животными » , «Встреча с незнакомыми животными »
Фотовыставка «Я и мой питомец»
Драматизация
Презентация «Эти забавные животные »
Беседы : «Домашние животные – какие они ?» , «Где живут домашние животные ?» , «Почему животные – домашние ?»
ФЭМП : «Матроскин считает» , «На бабушкином дворе»
Дидактические игры : «Найди пару» , «Найди лишнее» , «Кто, где живет» , «Выложи картинку» , «Кто чем питается» , «Помоги животному найти свой дом »
Конструирование : «Городок для домашних животных » , «Домик для животного »
Составление описательных рассказов, рассказов по сюжетным картинкам : «Как цыпленок заблудился» , «Любимое домашнее животное »
Пересказ : сказки «Петух и собака» , рассказа Л. Толстого «Котенок»
Чтение произведений художественной литературы
Загадывание, составление и отгадывание загадок
Заучивание пословиц, поговорок, потешек, считалок о домашних животных
Художественно-эстетическое развитие
Рисование : «Любимое домашнее животное » , «Кто пасется на лугу» , «Кто живет на ферме» , «Картинка про домашнее животное »
Лепка «Деревенское подворье»
Аппликация «Домик для животных » (объемная)
Рассматривание картин и иллюстраций : Е. Чарушина, Ю. Васнецова, демонстрационный материал для занятий по развитию речи О. С. Ушаковой
Музыка Е. Птичкин, М. Пляцковский «Не дразните собак»
Драматизация «В гостях у бабушки и дедушки»
Физическое
развитие Подвижные игры : «Кошки-мышки» , «Утки и гуси»
Игры-забавы : «Пронеси не урони» , «Найди свой домик»
Работа с родителями
Консультации для родителей. «Дети и домашние животные »
«Домашнее животное в жизни ребёнка »
«Если вы решили завести домашнего питомца »
Опрос Анкета «Домашние животные в семье »
Поручения Фоторепортаж о своих домашних животных .
Продукты проектной деятельности :
1. Подбор информации о разнообразии жизни видов домашних животных .
2. Создание альбомов «Домашние животные » .
3. Создание макета "Дом для домашних животных "
4. Подбор литературы о домашних животных
5. Презентация «Эти забавные животные »
6. Драматизация «В гостях у бабушки и дедушки»
Заключительный этап.
Драматизация «В гостях у бабушки и дедушки»
Презентация проекта .
Ожидаемые результаты :
В результате работы по данной темой : дети усваивают какую роль играют домашние животные в жизни человека .
Знакомятся с различными способами ухода за домашними животными .
У детей развивается устойчивый интерес к представителям живого мира – домашних животных .
Вовлечение родителей в педагогический процесс ОУ, с целью укрепления заинтересованности в сотрудничестве с детским садом. (Анкетирование см. приложение.)
Подготовка презентации по изучаемой теме.
Участники : 1. Дети старшей группы, возраст 5-6 лет
2. Воспитатели
Вывод :
В процессе проживания темы проекта "Домашние животные " дети проявили активный познавательный интерес. Проект предоставил каждому ребенку возможность не только получать знания, но и развивать творческие возможности, формировать коммуникативные знания, приобретать знания из различных источников, высказывать свои суждения. Ребята с удовольствием рассказывали о своих питомцах. Полученные знания способствовали развитию у детей ответственности за того, кого приручили.
Реализация этого проекта способствовала сближению родителей, детей, педагогов.
Список используемой литературы
1. Т. А. Шорыгина «Домашние животные . Какие они?» , Издательство ГНОМ и Д, Москва, 2008г.
Интернет - ресурсы. Сайт «Почемучка» .
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 12
ст. Должанская МО Ейский район
Проект «Домашние животные»
Проект «Домашние животные »
Участники: воспитанники старшей группы комбинируемой и компенсирующей направленности, педагоги группы, родители воспитанников.
Тип: познавательно-воспитательный.
Продолжительность: краткосрочный – 1 неделя.
Пояснительная записка.
Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен и животные в доме - важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам ученого «Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу». Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом. Мы, взрослые, должны научить ребенка правильному общению с животными. Мягкости и не назойливости, умению считаться с желаниями четвероногого друга, чувствовать его состояние. Эти бесценные нравственные качества, без которых не могут развиваться гуманистические задатки в личности ребенка.
Актуальность:
Дети с домашними животными сталкиваются с малых лет, узнают об их ласке, любви, учатся заботиться о них, но очень важно научить детей бережному отношению к ним. Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка.
Цель: формировать представления детей о домашних животных; привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности.
Задачи:
Расширить и обогатить знания детей о домашних животных, об условиях необходимых для их жизни и обитания.
Развивать речь, мышление, познавательный интерес, любознательность, воображение, творческие способности, обогащать словарный запас.
Воспитывать доброе, бережное отношение к животному миру.
Активизировать совместную деятельность детей и родителей.
Этапы реализации проекта.
1 этап: Подготовительный:
Анализ предметной среды.
Подготовка материала вместе с родителями и детьми для их самостоятельной деятельности (энциклопедии, иллюстрации, фотографии, раскраски и т.д.)
Подготовка детской литературы, дидактических и подвижных игр.
Изучение интернет – ресурсов
Создание презентаций о домашних животных.
Разработка сценариев мероприятий
2 этап: Основной:
Совместная деятельность педагогов с детьми.
Перспективное планирование по реализации проекта
Образовательная область
Основные цели и задачи
Тема
Социально – коммуникативное развитие
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Сюжетно – дидактическая игра «Животноводы»
Цель: Развивать социальные навыки детей. Умение договариваться, сговариваться на игру, распределять роли, искать адекватные выходы из конфликтных ситуаций. Развивать умение создавать и изменять игровую среду в зависимости от замысла игры.
Формирование основ безопасности
Обсуждение ситуации «Что сначала, что потом»
Цель: Обсудить опасные ситуации и последствия после них.
Беседа «Правила поведения при общении с животными».
Цель: формировать умение действовать в опасной ситуации, навыки безопасного поведения; умение осознавать, что следует быть осторожными с домашними животными, не раздражать их, опасаться агрессивных действий с их стороны, и главное-необходимость ухаживать за ними.
Познавательное развитие
Ознакомление с миром природы
Беседа
«Домашние животные».
Цель: уточнить знания о домашних животных; воспитывать любознательность.
Просмотр познавательных мультимедиа презентаций «Домашние животные»
Рассматривание энциклопедий «Домашние животные»
Цель: развитие познавательного интереса, любознательности.
Беседа «Животные – наши помощники» Цель: Прививать бережное отношение и любовь к домашним животным.
Тема: «Домашние животные».
Программное содержание. Закрепить названия домашних животных и их детенышей, знания об их назначении и пользе для человека. Развивать социальные навыки, умение отстаивать свое мнение. Формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе. Воспитывать любознательность, уважение к труду людей, работающих в сельском хозяйстве.
Приобщение к социокультурным ценностям
Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная лечебница»
Цель: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Речевое развитие
Развитие речи
Организованная образовательная деятельность с использованием ИКТ.
Тема: Животные. Домашние животные. Согласование числительных
один, одна
с существительными в роде.
Программные задачи. Закрепить представления о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни, повадках. Учить детей соотносить на слух и правильно согласовывать в речи существительные мужского и женского рода с числительными
один, одна
и подбирать существительные к этим числительным. Развивать словообразование названий детёнышей с суффиксами –
онок, енок, ат, ят.
Воспитывать у детей познавательный интерес к окружающему миру.
Приобщение к художественной литературе
Чтение
С.Г. Рогачев «Котенок».
Цель: формировать осознанное отношение к нормам морали, социально-нравственную сферу, воспитывать гуманные чувства.
Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа»
Цель: научить выделять и понимать юмор в произведениях писателей, сравнивать события рассказа с жизнью; повеселить детей; развить речь, память, воображение.
Чтение Нищева Н.В.
Сказка «Как щенок узнал, кто всех важнее»
Цель: развитие слухового внимания, воспитание любви к домашним животным.
Отгадывание загадок о домашних животных с использованием ИКТ.
Цель: уметь внимательно слушать загадку, выделять главные признаки, соотносить их с конкретным животным, называть его и объяснять, как отгадывал загадку.
Художественно – эстетическое развитие
Изобразительная деятельность. Рисование.
Организованная образовательная деятельность.
Тема: «Усатый-полосатый».
Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ котенка.
Закреплять умение изображать животных, используя Навыки рисования кистью и красками (или восковыми мелками).
Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.
Организованная образовательная деятельность.
Тема: «Кони на лугу».
Программное содержание. Учить детей создавать композицию на большом листе бумаги.
Учить рисовать лошадь, составляя изображение из составных частей: туловища-овала, выгнутой шеи с гривой, головы-овала, хвоста.
Развивать навыки рисования концом кисти и всем ворсом.
Изобразительная деятельность. Лепка.
Организованная образовательная деятельность.
Тема: «Козлик».
Программное содержание. Продолжать учить детей лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибая его и разрезания стекой с двух концов(так лепятся ноги).Развивать эстетическое восприятие.
Конструктивно-модельная деятельность.
Строительная игра «Построим домик в деревне»
Цель: развить конструктивные навыки детей, смекалку, умение ориентироваться в пространстве, воображение.
Художественный труд.
Тема: «Ферма кота Матроскина»
Цель: Закреплять умения и навыки создавать в технике «оригами»: кошек, собак, свинок.
Музыкально-художественная деятельность.
Пение: «От носика до хвостика» Парцхаладзе.
Цель: упражнять в пении естественным голосом, чётко проговаривать слова.
Музыкально-ритмическое упражнение «Кот – Царапка»
Цель: развивать чувство ритма, сочетать пение с движением и музыкой.
Слушание: «Голодная кошка и сытый кот» В. Солманова.
Цель: формировать умение внимательно слушать пьесу до конца, отвечать на вопросы по содержанию пьесы, упражнять в импровизации образов животных.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Решение проблемных ситуаций «Завтракаем с Дружком».
Цель: развивать умение анализировать поступки.
Физическая культура
Утренняя гимнастика «Животные»
Цель: создать эмоционально положительный настрой; повысить активность.
Подвижные игры
«Кот и мыши», «Лохматый пёс», «Овцы и волк», «Кролики»
Цель: учить чётко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; повышать двигательную активность.
Совместная деятельность педагогов с родителями:
Информация для родителей «Домашние животные в жизни ребенка».
Консультация для родителей «Почему детям необходим контакт с животными?»
Памятка для родителей « Если вы решили завести питомца».
Совместная деятельность родителей с детьми:
Беседы родителей с детьми о домашних животных.
Выполнение творческих заданий.
Помощь детям в выставке рисунков.
Чтение художественной литературы дома.
Помощь в создании альбома.
3 этап: Итоговый:
Оформление альбома «Мои любимые домашние питомцы»
Выводы:
В процессе проживания темы проекта дети проявили активный познавательный интерес. Проект предоставил каждому ребенку возможность не только получать знания, но и развивать творческие способности, формировать коммуникативные навыки, приобретать знания из различных источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения, дети с удовольствием рассказывали о своих питомцах, делились информацией со сверстниками.
Полученные знания способствовали развитию у детей ответственности за того кого приручили.
Реализация этого проекта способствовала сближению родителей, детей и педагогов. Ведь ничто так не сближает, как совместное творчество и открытие чего-то нового.
Екатерина Чиркова
Проект на тему «Домашние животные»
Актуальность
Мир животных необычайно разнообразен и привлекателен для детей. Еще в самом раннем детстве многие из ребят имеют такую необходимую возможность контактов с домашними животными – кошками , собаками, птицами и др. Животные становятся такой же неотъемлемой частью детства, как и любимые игрушки. Разнообразные ситуации общения с домашними животными дают большой запас представлений об их особенностях, повадках, пробуждают интерес, любознательность, формируют навыки взаимодействия с ними.
Воспитывать основы экологического сознания у детей надо с раннего детства. Нужно учить заботиться о природе, беречь её. Домашние животные – это часть природы . Так пусть наши дети будут экологически образованными, эмоционально отзывчивыми, способными сопереживать.
Цель : обогащение знаний детей о домашних животных . Дать детям представление о домашних животных и их детёнышах , их внешнем виде, повадках, роли животных в жизни человека . Познакомить детей с местом их проживания. Воспитывать любовь, уважение и заботливое отношение к домашним животным .
Задачи :
Познавательное развитие : развивать умение узнавать и называть домашних животных по внешнему виду . Дать представление чем питаются. Закрепить представление о домашних животных (живут рядом с человеком, люди заботятся о животных , животные приносят пользу людям).
Формировать умение различать домашних животных и их детёнышей (кот-кошка-котёнок, пёс-собака-щенок, козёл-коза-козлёнок и т. д., подражать их голосу. Развивать познавательную активность. Воспитывать у детей любовь к животным , заботливое отношение к ним.
Речевое развитие : формировать навыки составления короткого рассказа о животных .
Развивать умение отвечать на вопросы и вести диалог.
Развивать мышление, воображение, память, обогащать словарный запас.
Рассматривание плаката, иллюстраций, картинок о домашних животных .
Развивать у детей интерес к природе, эмоциональную отзывчивость. Учить слушать художественные произведения, запоминать небольшие стишки, отгадывать загадки. Развивать у детей интерес к устному народному творчеству, русским народным сказкам о домашних животных . Учить драматизировать небольшие отрывки.
Социально-коммуникативное развитие : развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности. Во время игр развивать интерес к окружающему миру.
Закрепить правила безопасного поведения при общении с животными .
Воспитывать интерес к труду взрослых, оказывать посильную помощь при уходе за домашними животными .
Художественно-эстетическое развитие : развивать творческие способности. Совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации.
Учить запоминать и исполнять небольшие песенки, передавать в них художественный образ, эмоциональное настроение.
Физическое развитие : учить передавать в движениях и жестах повадки домашних животных , развивать все виды моторики. Формировать умение координировать речь с движениями. Формировать предпосылки к ЗОЖ – мыть руки после общения с животными .
Причины : 1. Недостаточное количество времени было уделено для формирования и развития знаний детей о домашних животных .
2. Плохо развита речевая сторона.
3. Слабые мыслительные процессы и неудобные условия, являются факторами, затрудняющими овладение простейшими, необходимыми в жизни умениями и навыками по познанию окружающего мира.
Тип проекта – познавательно-творческий.
Участники проекта – воспитатели , родители, дети 3-4 лет.
Руководитель проекта – воспитатель .
Продолжительность проекта – с октября 2016г . по март 2017г.
Образовательная область : познавательное развитие.
Проблема.
Рассматривая картинки о домашних животных , дети не смогли ответить на вопросы : «Как называют детёнышей животных ?» , «Кто где живёт?» , «Кто за ними ухаживает?» , «Чем питаются?» , «Какую пользу они приносят человеку?» Дети не имели достаточных знаний.
Ожидаемый результат.
У детей будет сформулировано понятие домашние животные . Дети будут правильно называть животных и их детёнышей . Знать, чем они питаются. Как надо за ними ухаживать. Какую пользу они приносят людям.
Повысится познавательный интерес к животным , появится желание заботиться о них. Расширятся коммуникативные и творческие способности детей. Обогатится словарный запас детей.
Этапы реализации проекта :
1-ый этап – подготовительный (организационный) . Направлен на обогащение развивающей среды.
2-й этап – практический (содержательный) . Реализация проекта .
3-й этап – заключительный (результативный) . Проведение викторины «Животные и их детеныши » .
Выставка детских работ «Домашние животные » .
Способы достижения цели :
Организованная образовательная деятельность, самостоятельная игровая деятельность, индивидуальная работа, работа с родителями.
Принципы в реализации проекта
1. Принцип комфортности. Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, создание для каждой ситуации.
2. Погружение ребенка в творческий процесс. Реализация творческих задач достигается использованием в работе активных методов и форм обучения.
3. Опора на внутреннюю мотивацию. Учитывается опыт ребенка и создание эмоциональной вовлеченности в творческий процесс, что способствует повышению работоспособности.
4. Принцип деятельности. Переход от совместных действий взрослого и ребенка, ребенка и сверстника, к самостоятельным. От самого простого - до заключительного, максимально сложного задания.
5. Принцип вариативности. Создание на занятиях условий для самостоятельного выбора ребенком способов работы, типов творческих заданий и т. п.
6. Принцип личностно-ориентированного взаимодействия. Предполагает создание в творческом процессе раскованной, стимулирующей активность ребенка атмосферы. Учитываются индивидуальные психофизиологические особенности каждого ребенка и группы в целом. В основе лежит комплексное развитие всех психических процессов и свойств личности в процессе совместной продуктивно-творческой и познавательной деятельности, в результате которой ребенок учится вариативно мыслить, запоминать, придумывать новое.
Модель взаимодействия участников проекта
воспитатель
родители ребенок сверстники
Форма проведения итогов проекта : выставка готовых работ.
В ходе реализации проекта , формируются ключевые компетентности :
Технологическая компетентность Умение доводить начатое дело до конца;
Умение устанавливать причинно-следственные связи;
Умение принимать решения и применять знания в тех или иных жизненных ситуациях;
Умение использовать способы преобразования : воссоздание, аналогия, предвосхищение;
Умение организовывать свое рабочее место.
Информационная компетентность умение ориентироваться в источниках информации;
Умение получать информацию, используя различные источники;
Умение делать вывод из полученной информации;
Умение задавать вопросы;
Умение оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением и окружающей средой.
Социально-коммуникативная компетентность умение взаимодействовать в системе «ребенок – ребенок» , «ребенок – взрослый» ;
Умение получать необходимую информацию в общении;
Умение вести диалог со взрослыми и сверстниками;
Умение отстаивать свою точку зрения в общении.
Реализация проекта осуществляется по следующим направлениям :
Игровая деятельность :
Пальчиковая гимнастика, физминутки, дидактические игры, подвижные игры.
Познавательная деятельность :
Беседы, организованная образовательная деятельность, рассматривание иллюстраций и картинок по теме.
Знакомство с художественной литературой :
Заучивание стихотворений; чтение сказок, стихов, загадок и потешек.
Продуктивная деятельность :
Аппликация
Рисование
Конструирование
Работа с родителями : Папки передвижки, консультации :
1. «Если вы решили завести питомца» ,
2. «Дети и домашние животные » ,
3. «Почему дети боятся домашних животных » .
Опрос :
«Есть ли в вашей семье домашние животное »
Привлечь родителей к сбору информации о домашних животных .
План работы содержательного этапа проекта
Месяц Вид деятельности / Тема Цели
Ноябрь 1. ООД «Домашние животные » .
(приложение 1) ознакомление детей с домашними животными и их детёнышами : кошка, котенок; корова, теленок; лошадь, жеребенок; собака, щенок; свинья, поросенок; коза, козленок. Формирование умения называть и сравнивать их по величине.
2. ООД (Лепка) : «Кошки и собаки – наши друзья» . Развитие умения детей передавать сходство с общей формой реального предмета, передавать характерные особенности кошки и собаки : овальное туловище, круглая головка.
3. Дидактические игры : «Узнай животных по описанию » , «Кто где живет?» , «Кто какую пользу приносит?» , «Чьи это детки?» , «Кто я и как я кричу?» . Закрепление знаний о домашних животных , о названиях их детенышей, какие звуки издает каждое животное
4. Физминутки : «Корова» , «Кошка» , «Котик» . Развитие моторики рук и пальцев.
Декабрь 1. Подвижные игры : «Кролики» , «Наседка и цыплята» , «Лохматый пес» . Закрепление умений передавать образ животного в игровой деятельности.
2. «Будка для песика» из бросового материала. Закрепление знаний о жилище домашнего питомца : собака.
3. Чтение стихов В. А. Степанов «Животный мир России » . Ознакомление детей с животным миром .
4. ООД «Усатый-полосатый» . Цель : развивать умение детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных , используя Навыки рисования кистью и красками (или восковыми мелками) . Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.
Январь 1. Пальчиковая гимнастика : «Козочка» , «Покормим животных » . Развитие мелкой моторики рук.
2. ООД (Аппликация) «Поросята» Развитие всех компонентов устной речи детей, обобщение знаний детей о жизни домашних животных и их детенышах .
Воспитывать аккуратность в работе при пользовании клеем.
3. Дидактическая игра «Помоги животным найти свой дом » . Закрепление знаний детей о жилище домашних животных .
4. Чтение А. Введенская «О девочке Маше, собачке Петушке и о кошке Ниточке» . А. Барто «Козленок» . Ознакомление детей с домашними животными через художественную литературу.
Февраль 1. Беседа «Встреча с незнакомыми животными » , «Позаботься о безопасности своего организма после общения с животным ». Закрепление знаний детей о том, что нужно соблюдать правила безопасности при встрече с незнакомым животным .
Закрепление умений соблюдать правила гигиены после общения с животным .
2. ООД (Рисование) «На деревенском дворе» . Закрепление знаний детей о животных живущих на деревенском дворе. Развитие умений изображать домашнее животное .
3. Сюжетно-ролевые игры : «Ветеринарная лечебница» , «Доктор Айболит» . Развитие у детей умений в игровой деятельности формировать навыки заботы о больных животных .
4. Театрализованная постановка «Сказки о глупом мышонке» , С. Маршака. Развитие у детей умений передавать образ животного через игру .
Март 1. Разучивание песни «Цап-царап» , муз. С. Гаврилова, сл. Р. Алдониной. Развитие музыкального слуха.
2. Беседа «Правила поведения при общении с животными » . формировать умение действовать в опасной ситуации, навыки безопасного поведения; умение осознавать, что следует быть осторожными с домашними животными , не раздражать их, опасаться агрессивных действий с их стороны, и главное-необходимость ухаживать за ними.
3. Изготовление макета «Домик в деревне» . Развитие умения детей с помощью взрослого создавать объемные поделки.
4. Проведение викторины «Животные и их детеныши » . развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о домашних животных , воспитывать гуманные чувства к животным
Выставка детских работ «Домашние животные » .
В результате проекта :
1. У детей сформировалось и обогатилось представление о домашних животных . Дети узнают животное по внешнему виду , знают, где они живут, чем питаются, как называются детёныши домашних животных , как надо за ними ухаживать.
2. Изготовление макета позволило наглядно представить среду обитания домашних животных
3. Пополнился словарный запас детей.
4. Расширились коммуникативные и творческие способности детей.
5. Дети стали любознательными, бережно относятся к животным , проявляют заботливое отношение к ним.
Критерии продуктов проектной деятельности : Продукты, полученные в ходе реализации проекта доступны для самостоятельной познавательной деятельности детей, безопасны, соответствуют гигиеническим требованиям, соответствуют возрастным требованиям.
Ресурсы : бумага разного вида и фактуры, клей, ножницы, краски, цветные карандаши, аудиозаписи, методическая литература, костюмы животных , картинки по теме, картотеки подвижных и пальчиковых игр, картотеки наблюдений за животными .
