2 младшая группа планирование тема ранняя весна. Тематическая неделя «Весна — красна»

Ольга Медвецкая
Конспект занятия на тему «Весна» во второй младшей группе

Тема : Конспект занятия на тему "Весна " во второй младшей группе

Цели :

Создание условий для формирования у детей обобщённых представлений о весне .

Задачи :

Создать условия для ознакомления детей с признаками весны .

Создать условия для обогащения словаря по теме,

Создать условия для развития познавательного интереса.

Ход занятия:

Воспитатель : Ребята, отгадайте загадку и вы узнаете, какому времени года будет посвящено сегодняшнее занятие .

Приходит с добром,

Веет теплом,

Светом солнечным красна,

А зовут ее …

Дети :(весна )

Ребята к нам в гости пришел зайчик,он очень грустный. Зайка не может отгадать загадки, поможем зайчику отгадать загадки :

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает.

Когда это бывает? (Весной )

В ночь-мороз

С утра-капель,

Значит, на дворе-(Апрель)

Снежок растаял и с полей

Бежит проворливый (Ручей)

Из-под снега расцветает.

Раньше всех весну встречает . (Подснежник)

Снег чернеет на полянке,

С каждым днем теплей погода.

Время класть в кладовку санки.

Это, что за время года? (Весна )

Воспитатель : Вы рады весне ? Мы долго ждали весну , значит, какая весна ?

Дети :(Долгожданная) .

Воспитатель : Какое настроение возникает у вас, когда вы говорите о весне ?

Дети :(Веселое, хорошее, задорное, прекрасное,) .

Воспитатель : Давайте найдем наше настроение и вспомним, какое еще бывает настроение.

1)Речевое упражнение «Какой? Какая? Какое?»

Воспитатель : Можно сказать - весеннее настроение? А солнце весной какое ?

Дети :(Весеннее) .

Воспитатель : А лужи весной какие ?

Дети :(Весенние) .

Воспитатель :Давайте расскажем, что бывает весной . Свой ответ начинайте со слова «весной » .

Весной… ярко светит солнце .

Весной тает снег .

Весной появляются проталинки.

Весной появляются лужи .

Весной набухают почки

Весной прилетают птицы .

Весной появляются сосульки .

Весной бегут ручьи .

Весной просыпаются насекомые?

Весной дикие животные меняют цвет шубки.

Весной у зверей появляются детеныши.

Весной появляются первые цветы : подснежники, мать–и-мачеха.

Весной появляется трава .

Весной идет дождь .

2)Физкультминутка «Пробуждение солнышка»

1. «Вот как солнышко встает» - и. п.: сидя на корточках, руки опущены вниз. Медленно вставать, руки вперед и вверх на каждое слово.

2. «Выше, выше, выше» - и. п.: стоя, руки вверху разведены в стороны. Наклоны туловища вниз, руки на колени, вернуться в и. п.

3.«К ночи солнышко зайдет» - и. п.: то же. Присесть на корточки, руки опустить.

4.«Ниже, ниже, ниже» - и. п.: сидя на корточках, руки опущены вниз. Движения головой вниз - вверх - вниз.

5.«Хорошо, хорошо» - и. п.: стоя. Хлопки в ладоши.

6.«Солнышко смеется» - и. п.: стоя, руки на поясе. Повороты туловища вправо-влево.

7.«А под солнышком таким веселей живется» - и. п.: то же. Кружение на месте в одну, а за тем в другую сторону. (Повторить 2 раза .)

3)Подвижная игра «Воронята» .

Воспитатель :

Воронята крепко спят,

Все по гнёздышкам сидят.

А проснутся на заре,

Будут каркать во дворе.

(С криками «Кар-кар» воронята бегают и веселятся.)

Воронята полетели,

«Кар-кар-кар! Кар-кар-кар!»

Вышла тётя на дорожку,

Воронятам сыплет крошки.

Воронята прилетали,

Всё до крошки поклевали.

«Кар-кар-кар! Кар-кар-кар!»

Клювами стучали.

(Дети «клюют» крошки.)

Тузик по двору гулял,

Вороняток испугал!

4) Дидактическая игра «Переодень куклу»

Была зима и люди носили теплую одежду. Оденьте куклу в теплую зимнюю одежду. Теперь стало тепло и такая одежда уже не нужна. Нужна другая одежда. Подберите подходящую для весны одежду и оденьте в нее куклу

Стих» Весна- весна на улице , весенние деньки…»

Наше занятие заканчивается . Вы все меня порадовали. А весна с нами не прощается , ее следы мы будем замечать везде. Согласны?

На прощанье весна дарит вам свои маленькие солнышки.

Публикации по теме:

Цель: Расширять и активизировать словарный запас на основе обогащения представлений о зимнем времени года. Задачи: Развитие.

Цель: Дать детям представление о времени года «Весна». Задачи: 1. Познакомить детей с изменениями, происходящих весной в природе. 2. Учить.

Конспект интегрированной образовательной ситуации во второй младшей группе на тему «Весна» «Поможем снеговику»Интеграция образовательных.

Программное содержание: 1) Продолжать учить называть основные цвета и подбирать чашки к блюдцам по цвету и размеру; 2) Развивать мышление,.

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе на тему: «Сколько ….столько, поровну». Цель занятия: учить сравнивать количество предметов.

Вторая младшая группа Дата: ___ Образовательная область: Познание Раздел: Ознакомление с окружающим миром. Тема: Деревья.

1. Наблюдение:

За красотой весенней природы,

За таянием сосулек, снега,

Изменениями в природе,

За птицами, за растениями,

Животным миром (бабочки, муравьи, божья коровка), - за работой дворника,

За проталинами и т.д.

2.Беседа:

- «Весна – красна»,

- «Опасный лед»,

- «Весенние цветы»,

- «Звери и птицы встречают весну»,

- «Ног не намочи, не становись в ручьи»,

- «Вербочка»,

- «Правила безопасного поведения в природе» и т.п.

3. Рассматривание альбомов:

- «Весенние цветы»,

- «Весенние пейзажи»,

- «Птицы»,

- «Перелетные птицы»,

- «Времена года»,

Картины: «Весенние березки», «Ледоход», «Весна», «Встречаем птиц».

4.Дидактические игры: « Когда это бывает?», «Птичьи голоса», «Кто где живет?», «Чей малыш?», «Кто что ест?», «Собери цветок», «Найди пару», «Назови дерево», «Назови птиц», «Кого разбудило солнышко?» и т.д.

5.Дховно-нравственное воспитание:

Беседа «Мой адрес», «Улица, на которой я живу»

Рассматривание фотографий с различными видами улиц города.

Экскурсия по улицам, прилежащим к детскому саду.

Рисование «Моя улица»

6. Гендерное воспитание:

Д/и «Друг»

Д/и «Надень и попляши»

Игровая ситуация «Прием гостей»

Совместная игровая деятельность «Кукла заболела»

_7. ОБЖ:

- «Собака бывает кусачей»

- «Не зевай, правила соблюдай»

- «Как беречь здоровье»

Од «Вежливая улица»

8.Сюжетно – ролевая игра: «Транспорт»

9. Познавательно-исследовательская деятельность:

- «Поиграем с солнечным зайчиком»

- «Деревянные предметы и их свойства»

- «Где воздух»

- «Веточка сирени»

10. Целевые прогулки, экскурсия:

- «Обитатели скворечника»

К цветнику

Экскурсия к памятнику воинам-освободителям

11. Конструктивные игры:

- «Скамеечка»

- «Кресло и диван»

- «Стол и стул»

По замыслу

12. Праздники и развлечения:

Просмотр мультфильма «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»

- «В гости к солнышку»

- «Веселые эстафеты»

- «В гости к лесным зверям»

13.Театрализованные игры – ситуации:

- «Городок игрушек»

- «Приветливый ручей»

- «Зоопарк»

- «Волшебная дудочка»

14.Чтение художественной литературы: А.Плещеев «Весна», «Божья коровка», «Уж тает снег»;С.Маршак «Несговорчивый удод», «Сказка об умном мышонке»;А.Барто «Девочка чумазая»;В.Маяковский «Что ни страница-то слон, то львица»; В.Бианки «Купание медвежат»; К.Чуковский «Черепаха»; К.Ушинский «Лиса Патрикеевна»; С.Капутикян «Маша не плачет»; Н.Сладков «Весенние радости»; Е.Благинина «Одуванчик»; В.Берестов «Март»; Л.Толстой «Пришла весна»; З.Александрова «Капель», «Весенняя уборка»; сказки «Петух и лиса»(шотл.), «Свинья и коршун» (Мозамбик); песенки «Радуга-дуга», «Курочка -рябушечка», «Травка-муравка»

15. Пальчиковые игры: «Весна», «Кап-кап-кап», «Кормушка», «Дождик капает».

16. Подвижные игры:

«Тишина», «По ровненькой дорожке», «Мы топаем ногами», « Огуречик», « Поймай комара», «Кролики», «Найди свой цвет», «Воробышки и кот», «Поезд», «Лягушки»

17.Музыкальная деятельность: «Бабочки на лугу», «Солнышко и дождик», «Птички летают»; слушание песен о весне, игры на музыкальных инструментах.

Перспективно-тематическое планирование
в младшей разновозрастной группе
« Весна - красна»
Тематическая неделя:«Весна» 03. 04- 07.04.2017
Задачи:
Социально-коммуникативное развитие:развивать у детей мышление путём уточнения представлений об особенностях ранней весны, формировать умение устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы.Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления в самостоятельной деятельности детей. Помогать, детям объединяться для игры в группы. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли;развивать образное мышление детей, дополнить образный сюжет ожившей сказкой в природе. Вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли; показать широкий спектр ролей одного сюжета. Создание условий для формирования доброжелательного отношения к окружающим.Формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда;учить готовить воду к занятиям по рисованию, работать аккуратно, помогать воспитателю готовить материалы на занятие по аппликации.Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду; Закрепление знаний детей о правилах поведения во время прогулок.
Познавательное развитие:формировать представления детей о времени года «Весна». Уточнить представления о весенних явлениях в природе; познакомить с трудом взрослых в весенний период; развивать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к природе. Учить детей замечать изменения, которые произошли с наступлением весны, называть приметы весны. Продолжать знакомить детей с предметами одежды, обуви, головных уборов, узнавать их на картинках;развитие интереса и желания к экспериментальной деятельности; учить пускать кораблики в лужице, продолжать знакомить со свойствами предметов (легкие предметы не тонут в воде). Расширять словарный запас понятиями, связанными с наблюдаемыми явлениями;понять причину возникновения солнечных «зайчиков».Закрепить умение обследовать овал осязательно – двигательным путём, рисовать овал по точкам. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, материалами из которых они сделаны.
Речевое развитие:учить детей отвечать на вопросы, развивать диалогическую речь, договаривать предложения, называя действия предмета. Учить употреблять в речи глаголы, сочетая их с существительными, словами превосходной степени. Учить отчетливо и выразительно произносить слова стихотворения, соблюдая умеренный темп речи. Развивать умение слушать взрослого и своих сверстников.Поощрять желание детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картине. Способствовать развитию речи как средство общения. Развивать понимание речи и активизировать словарь.Учить детей слушать художественные произведения разных жанров, эмоционально реагировать на прослушанное произведение.Художественно- эстетическое развитие:Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца. Учить создавать образ солнца в аппликации: приклеивать большой круг, приклеивать лучи. Продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации. Закреплять усвоенные ранее знания о правильном наклеивании. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. Учить ритмично, наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек; развивать навыки работы с кистью, различение предметов по величине, умение образно воспринимать цветовые пятна; воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, интерес к рисованию. Продолжать учить детей мастерить поделку из бумаги и знакомить с её свойствами. Вызвать радость от чтения стихотворения. Помочь каждому ребенку достичь результата.Развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность.Учить детей выполнять элементарные постройки, ориентируясь на схемы.Способствовать развитию музыкального и танцевального творчества.
Физическое развитие: повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры.Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. Координировать речь с движениями; помогать выполнять общеразвивающие упражнения. Побуждать к совместным действиям и произнесению тек​ста; вызывать чувство радости от совместных действий со сверстниками. Формировать умение одеваться по сезону на прогулку.
Развивающая предметно пространственная среда:Наборы обучающих картинок «К нам весна шагает», «Времена года», выставка литературы по теме.
Промежуточные результаты: у ребёнка сформированы элементарные представления об особенностях ранней весны; Эмоционально – заинтересованно следит за развитием действия в сюжетно- ролевых играх, отвечает на вопросы игрового персонажа, проявляет интерес к участию в совместных играх; свободно включается в импровизацию; умеет самостоятельно обустраивать игру. У ребёнка сформированы понятия доброжелательного отношения к окружающим. Ребёнок знакомс явлениями живой и неживой природы. Сформированы умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; просушивать мокрую после прогулки одежду; ребёнок знает правила поведения во время прогулок. У ребёнка сформированы представления о времени года «Весна»; имеет представления о весенних явлениях в природе; знаком с трудом взрослых в весенний период; развита наблюдательность; бережное отношение к природе. Ребёнок замечает изменения, которые произошли с наступлением весны, называет приметы весны. Знаком с предметами одежды, обуви, головных уборов, узнёт их на картинках;развит интерес и желания к экспериментальной деятельности; знаком со свойствами предметов (легкие предметы не тонут в воде).У ребёнка сформирован словарный запас понятиями, связанными с наблюдением за явлениями;понимает причину возникновения солнечных «зайчиков». Умеет обследовать овал осязательно – двигательным путём, рисует овал по точкам. Ребёнок знакомс предметами ближайшего окружения, материалами из которых они сделаны.С интересом отвечаетна вопросы; умеет вести диалог с педагогом.У ребёнка сформирована способность к диалогической речи, умеет отвечать на вопросы словом и предложениями, пополнился словарь по теме; развита способность к звукоподражанию. Ребёнок активен при создании индивидуальной композиции «Ходит в небе солнышко», «Все сосульки плакали»,принимает активное участие в продуктивной деятельности. Проявляет активность при выполнении танцевальных движений, слушании музыкальных произведений, игр с музыкальными инструментами. Ребёнок принимает активное участие в конструировании, проявляет желание строить самостоятельно делитсяигровым материалом. Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.У ребёнка сформировано желание вести здоровый образ жизни.












Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
ФЭМП
Тема: Геометрическая фигура- овал. Логическая задача.
Цель: закрепить умение обследовать овал осязательно – двигательным путём, рисовать овал по точкам.
Е.В.Колесникова стр.38 №15.
Познавательное развитие
Ознакомление с социальным миром
Тема:«Кто построил этот дом?»
Цель: Формировать обобщенное понятие «строитель». Совершенствовать умение сравнивать и подбирать предметы по цвету и размеру.
Развитие речи
Тема:«Весна пришла»
Цель:учить детей отвечать на вопросы, развиватьдиалогическую речь, договаривать предложения, называя действия предмета. Учить употреблять в речи глаголы, сочетая их с существительными, словами превосходнойстепени. Учить отчетливо и выразительно произносить слова стихотворения, соблюдаяумеренный темп речи. Развивать умение слушать взрослого и своих сверстников.Воспитывать интерес к природе.
См. конспект.

Лепка-Аппликация.(ч/з неделю)
Тема:«Ходит в небе солнышко»
Цель:Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца. Учить создавать образ солнца в аппликации: приклеивать большой круг, приклеивать лучи. Продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации. Закреплять усвоенные ранее знания о правильном наклеивании. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца
См. конспект.
Рисование
Тема:«Все сосульки плакали»
Цель:учить ритмично, наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек; развивать навыки работы с кистью, различение предметов по величине, умение образно воспринимать цветовые пятна; воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, интерес к рисованию.
Комплексные занятия 2 мл.гр стр.197

Мир музыки (общее) По разработке «Праздник птиц»
Физическая культура
Цель: повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры.
Л.Пензулаева с.60. №29.
Физическая культура
Цель: Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.
Л.Пензулаева с.60. №29.
.
Физическая культура (на прогулке)
Комплекс упражнений «Прогулка»
Цель: координировать речь с движениями; помогать выполнять общеразвивающие упражнения. (Комплексные занятия 2 мл.гр стр.197)
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Сюжетно-ролевые игры:
«Семья готовится к весне», «Семья», « Больница»
Цель: Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления в самостоятельной деятельности детей. Помогать, детям объединяться для игры в группы. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Игры- ситуации:
«Приветливый ручей» - развивать образное мышление детей, дополнить образный сюжет ожившей сказкой в природе.
«Вот уж зимушка проходит»
Цель: вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли; показать широкий спектр ролей одного сюжета.
Упражнение «Хорошие манеры для малышей»
Цель: создание условий для формирования доброжелательного отношения к окружающим.
Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание. Тема:
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание:
Хозяйственно – бытовой труд:участие в посадке цветов, в посеве семян в уголке природе - формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда;
Дежурство по подготовке материалов к занятию- учить готовить воду к занятиям по рисованию, работать аккуратно, помогать воспитателю готовить материалы на занятие по аппликации.
Самообслуживание:
одевание – раздевание - совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду;
Формирование основ безопасности:
Беседы «Опасный лёд», «Ног не намочи – нестановись в ручьи!» «Мы гуляем на прогулке весной».
Цель: Закрепление знаний детей о правилах поведения во время прогулок.
Беседы:«Весна пришла» - Формировать представления о временах года; познакомить со временем года – весна.«Как сосулька выросла»- формирование элементарных представлений о свойствах воды, развивать познавательную активность и произвольное внимание; воспитывать интерес к природе.
«Как мы кормили птиц»- вспомнить с детьми, почему мы зимой подкармливали птиц, какие птички прилетали на кормушку воспитывать любовь и бережное отношение к пернатым.
«Что я надену на прогулку» - закрепить предметы весенней одежды.
«Что мы видели по дороге в детский сад и из детского сада»- учить детей замечать изменения, которые произошли с наступлением весны, называть приметы весны.
Ситуативная беседа:
«Что мы одеваем весной». Задачи: продолжать знакомить детей с предметами одежды, обуви, головных уборов, узнавать их на картинках;
Формирование элементарных математических представлений
Дидактические игры:
Составление геометрической картины «Весна» (ёлочки из треугольников, лужи из овалов, солнце из круга и лучики из прямых линий, дом из геометрических фигур и т. п.) ;Познавательно-исследовательская деятельность
«Плывут – плывут кораблики» - развитие интереса и желания к экспериментальной деятельности; учить пускать кораблики в лужице, продолжать знакомить со свойствамипредметов (легкие предметы не тонут в воде). Расширять словарный запас понятиями, связанными с наблюдаемыми явлениями
«Солнечные зайчики» Цель: понять причину возникновения солнечных «зайчиков».
Дидактические игры:
«Сложи картинку»Цель: учить складывать целое из частей, называть предметы, изображенные на картинках; развивать внимание, речь, умение доводить начатое до конца.«Что перепутал художник?»Цель: учить замечать несоответствия на картинках, называть их; развивать наблюдательность, смекалку, речь.« Что такое хорошо и что такое плохо »Цель: уточнить представления детей об экологически правильном поведении; развивать внимание, наблюдательность, связную речь.«Чей малыш?»Цель: учить называть животных и их детенышей; подбирать соответствующие картинки; развивать речь, внимание, память.«Времена года»Цель: учить называть времена года по картинке; их характерные признаки; развивать связную речь.«Кто где живёт?»Цель: учить называть животных, их место обитания; развивать речь, внимание, память.«Одень куклу»Цель: учить называть предметы одежды; подбирать одежду по сезону; развивать речь, внимание, память

Закрепление умения застёгивать различные виды застежек
Ознакомление с миром природы
«Прогулка по весеннему лесу»Цель: Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе.
Наблюдение за веточками берёзы, поставленными в воду.
Цель:Наблюдать за пробуждающейся природой, установить связь благоприятными условиями (тепло, влага).
Д/и «Когда это бывает?» - закрепление знаний о временах года.
Ознакомление с предметным окружением
Тема:Дидактическая игра «Из чего сделано?»

Просмотр презентации:«Весна»
Цель: формировать представления детей о времени года «Весна». Уточнить представления о весенних явлениях в природе;познакомить с трудом взрослых в весенний период;развивать наблюдательность;воспитывать бережное отношение к природе.
Развитие речи
Дидактические упражнения:«Кто в домике живет?»Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей.
Словесные игры:
«Какое слово потерялось? »
Цель: Развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с многообразием слов.
««Самолет» - продолжать учить узнавать звук [с] в словах.
« «Не разбуди Катю» - Учить детей говорить тихо.
Воспитание умения пользоваться тихим голосом.
Пальчиковые игры:
«Дай нам, солнышко тепла»
«Росточек», «Кораблик», «Весна»,
«Закончи моё предложение»
Цель: формировать умение отгадывать загадки в рифму, активизировать мыслительную деятельность, активизировать словарь по теме
Инсценировка р.н. песенки «Тень-тень…»
Театрализованная игра «Заюшкина избушка»
Беседа по картине «К нам пришла весна», «Хорошо в лесу»
Цель: Поощрять желание детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картине. Способствовать развитию речи как средство общения. Развивать понимание речи и активизировать словарь.
Артикуляционная гимнастика:
«Качели».Улыбнуться, открыть рот - кончик языка поместить за верхние зубы, за нижние зубы.
«Улыбка». Удерживать губы в улыбке, зубы при этом не видны.
«Лошадка». Вытянуть губы, приоткрыть рот, процокать "узким" языком (как цокают копытами лошадки).
«Чашечка».Улыбнуться, широко открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму "чашечки" (т.е. слегка приподнять кончик языка).
присосать широкий язык к нёбу.
«Лопаточка». Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

Приобщение к художественной литературе
ЧтениеФ. Тютчев «Зима недаром злится… »,
Н. Сладков «Весенние радости: Апрель»,
В. Сухомлинский «Весенний ветер»,
А. Плещеев «Весна», «Уж тает снег, бегут ручьи»,
Л. Толстой «Пришла весна…»
Е. Карганова «Весна»
Л. Аграчёва «Весело аукнула»
М. Борисова «Песенка капели»; Скребицкий Г. «Весна в лесу»
Цель: Учить детей слушать произведения разных жанров, эмоционально реагировать на прослушанное произведение.Изобразительная деятельность
Лепка: «Птичка»
Рисование: «Лужицы»
Аппликация: «Пушистая верба»
Приобщение к искусству:
Рассматривание картины. А.Саврасов «Грачи прилетели».
Музыкальная деятельность:
Музыкально – дидактические игры: «Трень – брень, гусельки», «Кто позвал?»
Слушание: «Весною», муз. С. Майкапара, «Подснежники», муз. В. Калиникова.
Пение: «Зима прошла», муз. Н. Метлова, сл. М. КлоковойТанцевальные движения под знакомую музыку.
Цель: способствовать развитию музыкального и танцевального творчества.
Конструктивно-модельная деятельность
Тема: «Кораблики»
продолжать учить детей мастерить поделку из бумаги и знакомить с её свойствами. Вызвать радость от чтения стихотворения. Помочь каждому ребенку достичь результата.Развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность«Построй по схеме»Цель игры: учить детей выполнять элементарныепостройки, ориентируясь на схемы.Физическая культура
Подвижные игры:
«Кто пройдет тише»Задачи: ознакомить с ходьбой в заданном направлении, развивать умение сохранять равновесие.
«Пузырь»Задачи: учить детей действовать по команде воспитателя, развивать внимание.
«Море волнуется»Задачи: развивать внимание, учить действовать по правилам.
«Великаны - карлики».Цели: улучшать технику ходьбы, добиваться четкого широкого шага; учиться ориентироваться в пространстве.
Дыхательные упражнения:
«Аромат цветов» «Ветерок»
способствовать укреплению дыхательной системы организма.
Физминутки: «Капель», «Весна», «Солнышко»
Эстафеты:«Перепрыгни лужицу»«Переправь зайчиков на сушу»
Игра на имитацию движений«Чижик» «Птички»Задачи. Побуждать к совместным действиям и произнесению тек​ста; вызывать чувство радости от совместных действий со сверстниками.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.Рассматривание иллюстраций, беседа по теме: «Как одеваться весной, чтобы не заболеть».
Цель: формировать умение одеваться по сезону на прогулку.
Календарное планирование МКДОУ Казанакский детский сад
«Весна – красна»
Тематическая неделя: « Весна» 03.04– 07.04.2017г.Группа: разновозрастная
Задачи:
Социально-коммуникативное развитие: У детей 2- 4 летразвивать у детей мышление путём уточнения представлений об особенностях ранней весны, формировать умение устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы.Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления в самостоятельной деятельности детей. Помогать, детям объединяться для игры в группы. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли;развивать образное мышление детей, дополнить образный сюжет ожившей сказкой в природе. Вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли; показать широкий спектр ролей одного сюжета. Создание условий для формирования доброжелательного отношения к окружающим.Формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда;учить готовить воду к занятиям по рисованию, работать аккуратно, помогать воспитателю готовить материалы на занятие по аппликации. Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду; Закрепление знаний детей о правилах поведения во время прогулок.
У детей 4- 7 лет продолжать учить детей действовать в соответствии с игровым сюжетом, моделировать игровой диалог; побуждать детей самостоятельно обустраивать игру, согласовывать игровой замысел со сверстниками; развивать умениесогласовывать свой замысел с замыслом партнера, совершенствовать игровые умения детей. Продолжать учить детей доброжелательному отношению к сверстникам и взрослым, эмоциональной отзывчивости, развивать чувство доброты, готовность к взаимопомощи, умение строить дружеские отношения и ценить их, следить за тем, чтобы дети называли друг друга по именам, не ссорились, ценили дружеские отношения.Во время самообслуживания следить за своим внешним видом, чистотой одежды, формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду; совершенствование у детей умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, учить детей внимательно осматривать себя, оценивать состояние одежды, прически, комментировать результаты осмотра. Формирование КГН за столом- продолжать учить детей вести правильно себя за столом во время приёма пищи (сидеть ровно, не качаться на стуле, не спешить и не разговаривать с набитым ртом). Учить детей готовить рабочее место в соответствии с содержанием занятия. учить детей договариваться об объеме работы каждого, выполнять трудовую операцию хорошо и достаточно быстро; развивать у детей самоконтроль и навыки личной безопасности формировать понятие-« хороший поступок- плохой поступок»
Познавательное развитие: У детей 2-4 лет формировать представления детей о времени года «Весна». Уточнить представления о весенних явлениях в природе; познакомить с трудом взрослых в весенний период; развивать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к природе. Учить детей замечать изменения, которые произошли с наступлением весны, называть приметы весны. Продолжать знакомить детей с предметами одежды, обуви, головных уборов, узнавать их на картинках;развитие интереса и желания к экспериментальной деятельности; учить пускать кораблики в лужице, продолжать знакомить со свойствами предметов (легкие предметы не тонут в воде). Расширять словарный запас понятиями, связанными с наблюдаемыми явлениями;понять причину возникновения солнечных «зайчиков».Закрепить умение обследовать овал осязательно – двигательным путём, рисовать овал по точкам. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, материалами из которых они сделаны.
У детей 4-7 лет расширять представления детей о сезонных изменениях в природе, закреплять знания о весенних месяцах, выявлять причинно- следственные связи между живой и неживой природой. Систематизировать знания детей о временах года, их последовательности, закреплять знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе. Развивать умение сравнивать различные периоды весны. Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждению природы, знать о том, как весной трудятся взрослые. Развивать познавательный опыт, любознательность и фантазию, продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в живой и неживой природе; активизировать и дополнить знания детей о качествах, свойствах, назначении одежды, о выборе одежды в соответствии с погодными условиями; упражнять ребенка в сопоставлении предметов по цвету, об обобщении по признаку цвета. формировать умение ориентироваться на ограниченной поверхности (лист бумаги, учебная доска, страница тетради); учить отгадывать математическую загадку; познакомить с числом 10; учить писать число 10; познакомить с геометрической фигурой- трапецией; учить выкладывать из счетных палочек трапецию; учить находить различия в двух похожих рисунках; учить понимать отношения между числами в числовом ряду; учить решать примеры в пределах второго десятка; закреплять умения решать логическую задачу; продолжать закреплять у детей умение играть в различные настольные игры, учить выполнять правила игры, развивать навык совместной дружной игры в подгруппе (по взаимным интересам),учить детей собирать из частей целое, составлять сюжетную композицию картины;договариваться по ходу выполнения игрового упражнения; упражнять ребенка в сопоставлении предметов по цвету и их обобщении по признаку цвета; систематизировать знания детей о том, что дает нам природа, а что делает человек; учить детей различать и использовать понятия далеко–близко, рядом; включать их в речевые конструкции в соответствии с результатами обследования предметов;учить детей определять материал из которого сделан предмет; закрепить название родного села, знание домашнего адреса, формировать у детей чувство любви к своему селу
Речевое развитие: У детей 2-4 летучить детей отвечать на вопросы, развивать диалогическую речь, договаривать предложения, называя действия предмета. Учить употреблять в речи глаголы, сочетая их с существительными, словами превосходной степени. Учить отчетливо и выразительно произносить слова стихотворения, соблюдая умеренный темп речи. Развивать умение слушать взрослого и своих сверстников.Поощрять желание детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картине. Способствовать развитию речи как средство общения. Развивать понимание речи и активизировать словарь.Учить детей слушать художественные произведения разных жанров, эмоционально реагировать на прослушанное произведение.
У детей 4-7 лет обогащать словарь детей; развивать активную разговорную речь, умение связно, последовательно выражать свои мысли, поддерживать беседу; учить детей образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;упражнять в подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы; активизировать в речи детей слова – прилагательные, слова-существительные, характеризующие весну, признаки весны; развивать умение использовать в речи наиболее употребительные прилагательные; развивать артикуляционный аппарат детей, учить их удерживать кончик языка за нижними и верхними зубами, двигать им слева направо, формировать умение управлять языком; формировать правильное произношение звука С; учить правильно произносить шипящие звуки; учить детей пересказывать произведение с опорой на вопросы воспитателя, объяснять поступки персонажей; формировать интерес к поэзии; учить внимательно слушать, запоминать, отвечать на вопросы, читать стихотворение выразительно;продолжать знакомить с произведениями устного народного творчества, активизировать в речи детей народные пословицы и поговорки: уметь произносить заклички выразительно, эмоционально;Художественно- эстетическое развитие: У детей 2-4 лет вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца. Учить создавать образ солнца в аппликации: приклеивать большой круг, приклеивать лучи. Продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации. Закреплять усвоенные ранее знания о правильном наклеивании. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. Учить ритмично, наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек; развивать навыки работы с кистью, различение предметов по величине, умение образно воспринимать цветовые пятна; воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, интерес к рисованию. Продолжать учить детей мастерить поделку из бумаги и знакомить с её свойствами. Вызвать радость от чтения стихотворения. Помочь каждому ребенку достичь результата.Развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность.Учить детей выполнять элементарные постройки, ориентируясь на схемы.Способствовать развитию музыкального и танцевального творчества.
У детей 4- 7 лет в лепке продолжать развивать у детей эстетическое восприятие; учить замечать красоту керамических изделий, выразительность и декоративность формы; детей 4 лет учить лепить вазу известными способами и украшать ее налепами; детей 5 лет упражнять в лепке вазы ленточным способом, добиваясь выразительности формы; детей 6 лет учить лепить вазу для цветов способом кругового нелепа; в рисовании воспитывать эстетическое восприятие природы и ее изображения в пейзаже; учить рисовать состояние погоды(мокрый снег, лужи, туман); совершенствовать цветовое восприятие, творческую активность. Вызвать интерес к нетрадиционной техникой рисования: монотипия пейзажная; закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге; вызвать интерес к рассматриванию фотоиллюстраций, картин русских художников о ранней весны; поговорить с детьми о том, какие приметы ранней весны видны на этих картинах; учить детей внимательно рассматривать иллюстрации с изображениями животных нарисованные Е.Чарушиным; воспитывать у детей интерес к исполнению танцевальных движений под музыку, учить выражать в танце свое настроение.развитие умения понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. Различать музыку, изображающую что-либо (светлое утро, капель, звон ручья); в конструировании развивать конструктивные познавательно-творческие навыки детей: умение составлять детали напольного модульного конструктора для получения игровой постройкиупражнять в выполнении построек по схеме, совершенствовать конструкторские способности.
Физическое развитие: У детей 2-4 лет повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры.Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. Координировать речь с движениями; помогать выполнять общеразвивающие упражнения. Побуждать к совместным действиям и произнесению тек​ста; вызывать чувство радости от совместных действий со сверстниками. Формировать умение одеваться по сезону на прогулку.
У детей 4- 7 лет упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии; развивать ОВД: метание мешочков в горизонтальную цель; ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени между предметами; равновесие – ходьба с перешагиванием через набивные мячи. Упражнять в беге на скорость; разучить упражнение с прокатыванием мяча; повторить игровые задания с прыжками. В подвижных играх развивать наблюдательность, внимание, смелость, ловкость, координацию движений, умение бегать в рассыпную (не наталкиваться друг на друга),действовать по сигналу,выполнять движения в соответствии с текстом; вызвать интерес к играм соревновательного характера, воспитывать уверенность в себе, целеустремленность;развивать умение согласовывать свои действия с действиями партнера. Способствовать совершенствованию навыков ЗОЖ: учить детей оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме
Развивающая предметно пространственная среда: Наборы обучающих картинок «К нам весна шагает», «Времена года», выставка литературы по теме.
Промежуточные результаты: у ребёнка сформированы элементарные представления об особенностях ранней весны; Эмоционально – заинтересованно следит за развитием действия в сюжетно- ролевых играх, отвечает на вопросы игрового персонажа, проявляет интерес к участию в совместных играх; свободно включается в импровизацию; умеет самостоятельно обустраивать игру. У ребёнка сформированы понятия доброжелательного отношения к окружающим. Ребёнок знакомс явлениями живой и неживой природы. Сформированы умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; просушивать мокрую после прогулки одежду; ребёнок знает правила поведения во время прогулок. У ребёнка сформированы представления о времени года «Весна»; имеет представления о весенних явлениях в природе; знаком с трудом взрослых в весенний период; развита наблюдательность; бережное отношение к природе. Ребёнок замечает изменения, которые произошли с наступлением весны, называет приметы весны. Знаком с предметами одежды, обуви, головных уборов, узнёт их на картинках;развит интерес и желания к экспериментальной деятельности; знаком со свойствами предметов (легкие предметы не тонут в воде).У ребёнка сформирован словарный запас понятиями, связанными с наблюдением за явлениями;понимает причину возникновения солнечных «зайчиков». Умеет обследовать овал осязательно – двигательным путём, рисует овал по точкам. Ребёнок знакомс предметами ближайшего окружения, материалами из которых они сделаны.С интересом отвечает на вопросы; умеет вести диалог с педагогом.У ребёнка сформирована способность к диалогической речи, умеет отвечать на вопросы словом и предложениями, пополнился словарь по теме; развита способность к звукоподражанию. Ребёнок активен при создании индивидуальной композиции «Ходит в небе солнышко», «Все сосульки плакали», принимает активное участие в продуктивной деятельности. Проявляет активность при выполнении танцевальных движений, слушании музыкальных произведений, игр с музыкальными инструментами. Ребёнок принимает активное участие в конструировании, проявляет желание строить самостоятельно делитсяигровым материалом. Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.У ребёнка сформировано желание вести здоровый образ жизни.
Взаимодействие с семьями воспитанников: Выставка семейного творчества «Весенняя фантазия»
Папка-передвижка «Весенний авитаминоз».Консультация на тему: «Учим ребенка беречь природу».
Прочитать и обсудить стихотворения, выучить по выбору:
Солнце, землю нагревая, гонит с нашей горки лед.
Тает баба снеговая и ручьями слезы льет. (Г. Ладонщиков)
К нам весна шагает быстрыми шагами
И сугробы тают под ее ногами. (И. Токмакова)
Что ни сутки, по минутке день длинней, короче ночь.
Потихоньку, полегоньку, прогоняем зиму прочь! (В. Берестов)
Итоговое мероприятие:Выставка детского творчества «К нам весна шагает»
Дата проведения: 03.04.2017г.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатель: Маничева О. Н
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная
1 2 3 4 5 6 7
Понедельник – 03.04 (1 половина дня) Утро: С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р. Утренний сбор.
Беседа: «Как я провёл выходные дни»
Сообщить детям о теме предстоящей недели
« Весна»
Разучивание весеннейзаклички «Весна, весна красная»
Подвижная игра «Зайцы и волк» - способствовать выполнению детьми прыжков на двух ногах с продвижением вперёд.Воспитывать уверенность в себе.
С Ариной Т.повторение прямого и обратного счета до 5.
Закрепить названия и последовательность времён года с Дианой Ш. Сюжетные картинки « Весна»
Настольно- дидактическая игра « Сложи картинку» - закрепить умение складывать картинку из нескольких частей.
Рассматривание любимых книг. Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Утренняя гимнастика С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р. Укреплению здоровья у детей, формирование правильной осанки.
Карточка № 14. Подготовка к завтраку, завтрак Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. ННОД
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р. Музыка (общее)
По разработке «Праздник птиц»
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Лепка-Аппликация (через неделю)- 4-7лет
Тема: «Ваза для весенних цветов»
Задачи приоритетной образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»: продолжать развивать эстетическое восприятие; учить замечать красоту керамических изделий, выразительность и декоративность формы. Детей 4 лет учить лепить вазу известными им способами и украшать её налепами; детей 5 лет упражнять в лепке вазы ленточным способом, добиваясь выразительности формы; детей 6 лет учить лепить вазу способом круговогоналепа.
, развитие мелкой моторики.
«Познавательное развитие» - формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности.

«Социально – коммуникативное развитие- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Оборудование: 3-4 разных, но близких по форме небольшие вазы. Пластилин, доски для лепки,стеки.
А.Никитина стр. 69.
Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2-3 лет) Дидактическая игра «Из чего сделано?»
Цель: Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, материалами из которых они сделаны. Прогулка:
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Прогулка 13(картотека весенних прогулок)
НаблюдениеПродолжать наблюдение за признаками весны. Обсудить народные приметы и пословицы. Подготовка к обеду, обед Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. Подготовка ко сну, дневной сон Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду. Чтение перед сном. День недели Режим Образовательные

Групповая,
подгрупповая Индивидуальная
1 2 3 4 5 6 7
Вторник – 04.04 (2 половина дня) Подъем Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание. Ходьба по массажным дорожкам.
Карточка №3
Папка-передвижка «Весенний авитаминоз».
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Чтение И. Соколов- Микитов «Весна в лесу»
Пальчиковая игра «Дай нам, солнышко тепла»Цель: Выучить новую пальчиковую игру.
Подвижная игра ««Великаны - карлики».Цели: улучшать технику ходьбы, добиваться четкого широкого шага; учиться ориентироваться в пространстве. С Сашей О. , Мариной Б.
Д/и «Где фигура» - закрепить умение называть фигуры и их пространственное расположение: посередине, вверху, слева, справа;
Игры в кукольном уголке.
Машины, конструктор.
Листы бумаги, фломастеры, мелки, трафареты. Подготовка к полднику, полдник Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. НОД
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Ф.Р.

Задачи приоритетной образовательной области Физическое развитие: повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры.


«Социально – коммуникативное развитие- продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми; развивать умение играть и заниматься в одном коллективе.

Л.Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.60 №29. Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (4-7 лет) Сенсорные игры: «Выложи сам»- выкладывание круга из бросового материала.
«Найди предметы похожего цвета» - упражнять детей в сопоставлении предметов по цвету и их обобщении по признаку цвета.
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Рисование. II подгруппа 4-7 лет
Тема: «Ранняя весна»Задачи приоритетной образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»: воспитывать эстетическое восприятие природы её изображения в пейзаже; учить рисовать состояние погоды (мокрый снег, лужи, туман); совершенствовать цветовое восприятие, творческую активность. Вызвать интерес к нетрадиционной технике рисования: монотопия пейзажная.
Физическое развитие»-развивать двигательную активность при выполнении физ. минуток

«Речевое развитие»- развивать речь как средство общения;

Промежуточные результаты: ребёнок проявляет интерес к продуктивной деятельности
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности»№57. Стр.67
Оборудование: бумага, краски, кисти. Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2-4 лет) «Чей малыш?»Цель: учить называть животных и их детенышей; подбирать соответствующие картинки; развивать речь, внимание, память. Прогулка:
Уход детей домой С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Прогулка 3 (Картотека весенних прогулок)
Наблюдение за ветром - предложить детям определить силу ветра с помощью ленточек, обратить внимание на направление, рассказать. какой ветер (сильный, слабый, тёплый, холодный, весенний)
День недели Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная
1 2 3 4 5 6 7
Среда – 05.04 (1 половина дня) Утро: С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Утренний сбор.
Беседа «Одежда взрослых и детей весной» - продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в живой и неживой природе.
Упражнение «Чистюля» - учить детей замечать неполадки во внешнем виде и самостоятельно их устранять.
Разучивание заклички «Ау, ау, аукаем, весну приаукиваем…»
Подвижная игра «Пузырь»
С Кириллом Л., ДианойШ.,
Игра «На какую фигуру похож предмет» -закреплять умение соотносить форму предмета с геометрической фигурой.
Геометрические фигуры,
Цветные карандаши,
Сюжетные картинки «Одежда» Предложить родителям поиграть в развивающие игры, направленные на знакомство детей с изменениями в природе: «Что изменилось» «Найди отличия»
Утренняя гимнастика С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Укреплению здоровья у детей, формирование правильной осанки.
Карточка №14 Подготовка к завтраку, завтрак Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. ННОД
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Познавательное развитие. Ознакомление с природным миром– 4-7 лет
Тема:« Весна - красна»
Задачи приоритетной образовательной области Познавательное развитие: уточнить знания детей о последовательности весенних изменений в природе, увеличение продолжительности дня, повышение температуры воздуха, изменения в жизни животных и птиц; учить устанавливать связь между изменениями в живой и неживой природе.


«Художественно – эстетическое развитие»-развивать художественное восприятие, желание рассматривать иллюстрации.
«Речевое развитие»- развивать речь как средство общения;
«Социально – коммуникативное развитие- формировать основы экологической культуры; продолжать знакомить с правилами поведения на природе.
Промежуточные результаты: ребёнок с интересом рассматривает картинки, отвечает на вопросы по содержанию; понимает значение окружающей природы в жизни человека.
Л.Горькова «Экологическое воспитание»№3 стр. 111
Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2-4 лет) Дидактическая игра:
Составление геометрической картины «Весна» (ёлочки из треугольников, лужи из овалов, солнце из круга и лучики из прямых линий, дом из геометрических фигур и т. п.);
ННОД
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Познание (ФЭМП) I подгруппа 2- 4 лет
Тема: Геометрическая фигура – овал; логическая задача.
Задачи приоритетной образовательной деятельности Познавательное развитие: закрепить умение обследовать овал осязательно – двигательным путём, рисовать овал по точкам.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
«Физическое развитие»-развивать двигательную активность при выполнении физ. минуток
«Художественно – эстетическое развитие»-способствовать развитию изобразительных навыков при закрашивании предметов;
«Речевое развитие»- развивать речь как средство общения;
«Социально – коммуникативное развитие- закреплять навыки организованного поведения, самоконтроля и самооценки
Промежуточные результаты: Ребёнок умеет различать овал, рисовать его по точкам; умеет отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.
Е.Колесникова «Математика для детей 3-4 лет» стр.38.№15.
Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (4-7 лет) Игры: « Пазлы» – развитие внимания, мышления, памяти; «Что сначала, что потом»- учить детей располагать картинки в порядке развития сюжета, пользуясь вспомогательными средствами.
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Развитие речи. II подгруппа 4-7 лет
Тема: Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра « Угадай слово»
Задачи приоритетной образовательной области «Речевое развитие»: продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кротчайшие пути решения логической задачи: знакомить с признаками весны. Совершенствовать речь.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
«Познавательное развитие»- расширять представления о времени года - весна. Рассказать о признаках весны.

«Социально – коммуникативное развитие-развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослым и сверстниками, чувства сопереживания.
«Физическое развитие»-развивать двигательную активность при выполнении физ. минуток
Промежуточные результаты:ребёнок владеет активной речью, понимает речь взрослых; называют признаки весны словами из прочитанных стихов.
В.Гербова «Занятия по развитию речи» №2 стр.92
Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2-4 лет) Продуктивная деятельность: «Нарисуем лужицы» -умение пользоваться восковыми мелками, рисовать «лужи» большие и маленькие.
Прогулка:
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Прогулка 8 (Картотека весенних прогулок)
Наблюдение за сосульками – продолжить знакомить детей со свойствами воды, различными ее состояниями;
способствовать развитию экологического мышления. Подготовка к обеду, обед Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. Подготовка ко сну, дневной сон Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду. Чтение перед сном. День недели Режим Образовательные
области Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,общеобразовательными учреждениями).
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная
1 2 3 4 5 6 7
Четверг –06.04 (2 половина дня) Подъем Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание. Ходьба по массажным дорожкам.
Взаимодействие с родителями при уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации.
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Гимнастика после сна (карточка № 8)
Беседа: «Весенние месяцы» - закрепить знание названий месяцев, характерные признаки разных периодов весны.
Сюжетно- ролевая игра
«Семья»
Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления в самостоятельной
деятельности детей. Помогать, детям объединяться для игры в группы. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Инсценировка р.н. песенки «Тень-тень…» С АринойТ.,
Д/и «Наш день»Цель: закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».
С Артёмом Т. , Артёмом К, закрепить умение раскатывать пластилин круговыми движениями между ладонями.
Игры по желанию детей в центрах активности.
Дидактические игры, куклы, машины.
Подготовка к полднику, полдник Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Физическая культура.II подгруппа (2-4 лет)
Задачи приоритетной образовательной области Физическое развитие: Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.
Познавательное развитие-развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
«Речевое развитие»- способствовать развитию речи как средства общения;
«Социально – коммуникативное развитие -продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми; развивать умение играть и заниматься в одном коллективе.
Промежуточные результаты:у ребёнка развита двигательная активность, он подвижен, вынослив.
Л.Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду»№ 60 стр.29. Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (4-7 лет) Игры с конструктором «Лего»- развивать воображение, способность концентрировать внимание, играть сообща, обыгрывать постройки. С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Рисование. II подгруппа 5-7 лет
Тема: «Весна»
Задачи приоритетной образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»: закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать приём размывки, рисовать по сырой бумаге.
Физическое развитие»-развивать двигательную активность при выполнении физ. минуток
«Познавательное развитие»- развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве).
«Речевое развитие»- развивать речь как средство общения;
«Социально – коммуникативное развитие- воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы к занятию, убирать их, мыть кисточки, стаканчики, протирать столы.
Промежуточные результаты:ребёнок проявляет интерес к продуктивной деятельности
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» №88 стр.101
Оборудование: бумага тёмного тона, краски, кисти. Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2-4 лет) Театр кукол «Заюшкина избушка»
Прогулка:
Уход детей домой С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Прогулка 4 (Картотека весенних прогулок)
Наблюдение за небом – учить детей называть характеристики погоды, связанные с небом (пасмурно, облачно), рассказывать, какое небо весной. День недели Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная
1 2 3 4 5 6 7
Пятница – 07.04(1 половина дня) Утро: С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Рассматривание иллюстраций ранней весны, картин русских художников – прививать интерес произведениям искусства.
Словесная игра «Кто больше назовёт признаков весны» - продолжать закреплять и систематизировать знания детей о времени года –весна; активизировать в речи детей слова – прилагательные, слова – существительные, характеризующие весну, признаки весны.
Игры прищепками «Лучики для солнышка» «Ёжик проснулся» – развитие моторики.
Подвижная игра «Хитрая лиса»- учить регулировать силу голоса, упражнять в беге врассыпную (не наталкиваясь друг на друга) С Ариной Т. закрепить умение резать ножницами, умение закруглять углы.
С Кириллом Д. упражнения на развитие мелкой моторики.
Иллюстрации картин русских художников.
Атрибуты к подвижным играм.
Набор цветных прищепок. Предложить родителям выучить с детьми стихи о весне.
Консультация на тему: «Учим ребенка беречь природу».
Утренняя гимнастика Укреплению здоровья у детей, формирование правильной осанки. Подготовка к завтраку, завтрак Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. ННОД
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Развитие речи.- Обучение грамоте II подгруппа 4-7 лет
Тема: Гласные звуки.Звуковой анализ слов.
Задачи приоритетной образовательной области «Речевое развитие»: развивать у детей 5-6 лет способность проводить звуковой анализ слов, выделять ударный звук в слове. Дети 6-7 лет: совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой С.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
«Познавательное развитие»- развитие интересов детей, любознательностии познавательной мотивации.
«Художественно – эстетическое развитие»-развивать интерес к рассматриванию иллюстраций,умение отвечать на вопросы по их содержанию.
«Социально – коммуникативное развитие-развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослым и сверстниками.
«Физическое развитие»-развивать двигательную активность при выполнении физ. минуток
Промежуточные результаты: ребёнок владеет активной речью, понимает речь взрослых;
Н.С.Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» №25 стр.67 (дети 5 лет, №25 стр 92.(дети 6 лет)
Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2-4 лет) Дидактическая игра «Из чего сделано?»
Цель: Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, материалами из которых они сделаны.
ННОД
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.

Художественно – эстетическое развитие.Рисование- 2-4 лет
Тема: «Все сосульки плакали»
Задачи приоритетной образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»: учить ритмично, наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек; развивать навыки работы с кистью, различение предметов по величине, умение образно воспринимать цветовые пятна; воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, интерес к рисованию.
Физическое развитие»-развивать двигательную активность при выполнении физ. минуток «Познавательное развитие»- развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве).
«Речевое развитие»- развивать речь как средство общения;
«Социально – коммуникативное развитие- воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы к занятию, убирать их, мыть кисточки, стаканчики, протирать столы.
Промежуточные результаты: ребёнок проявляет интерес к продуктивной деятельности
Комплексные занятия 2 мл.гр стр.197 Продуктивная деятельность с младшим воспитателем (2 подгруппа) Сюжетно-ролевая игра «Больница» -побуждать детей самостоятельно обустраивать игру, согласовывать игровой замысел со сверстниками.
Прогулка:
С.К.Р.
П.Р.
Р.Р.
Х-Э.РФ.Р.
Прогулка 7 (Картотека весенних прогулок)
Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Закреплять знания детей о времени года. Развивать наблюдательность.
Подготовка к обеду, обед Формирование культурно- гигиенических навыков, навыков самообслуживания, культуры питания, этикет. Подготовка ко сну, дневной сон Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду.
Чтение перед сном. И.Соколов – Микитов «Медвежья семья»

Занятие в младшей группе на тему: Весна

Предлагаю вашему вниманию конспект образовательной деятельности для детей 2-3 года. Данный конспект будет полезен воспитателям младших групп. Занятие может проводится в групповых комнатах, музыкальных залах.Данная разработка систематизирует представления детей о времени года - весне,закрепляет умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними. Занятие развивает мышление, внимание, мелкую моторику пальцев рук, художественные и творческие способности ребёнка.Воспитывает бережное отношение к природе, аккуратность при выполнении работы.
На занятии дети читают стихи наизусть, а заучивание стихов – это своеобразная, и очень интенсивная, полезная гимнастика для мозга, развивающая память, внимание.Это пополнение словарного запаса, даже самое простенькое детское стихотворение содержит множество слов, которые мы не часто употребляем в повседневной жизни. И сами речевые конструкции в поэтическом тексте гораздо сложнее и интереснее, чем в обыденной жизни. Ребёнок, многократно проговаривая стихотворение, активизирует целый пласт сложной лексики, его речь становится более богатой и сложно организованной. В данное занятие включены пальчиковые игры - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. У ребенка развивается усидчивость, умение слушать, повышается речевая активность, развивается память. Дыхательная гимнастика на данном занятии оказывает положительное влияние на работу дыхательной, сердечно-сосудистой, нервной
системы организма.

Конспект непосредственной организованной деятельности в младшей группе детского сада «В гости к Весне»

Задачи:
Систематизировать представления детей о времени года - весне. Закреплять умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними.
Образовательные: закрепить и уточнить представления о признаках весны; учить находить признаки весны на картинках самостоятельно; расширять словарный запас;учить двигаться в соответствии со словами игры и потешки;
Развивающие: развивать мышление, внимание, мелкую моторику пальцев рук; художественные и творческие способности;чувства ритма;умение менять силу голоса - говорить тихо - громко;
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, аккуратность при выполнении работы.

Материал к занятию: из картона большие круги жёлтого цвета(солнечные зайчики),ватные шарики(снежок), большая картина с изображением ручейка,облаков; картинки деревьев, цветов, травы, солнца, велосипеда,снежинок,санок,снеговика,кораблики из бумаги;изображение солнца,лучики на липучках;
листы бумаги с аппликацией кустов,пластилин белого цвета;салфетки, дощечки для лепки.
Ход занятия:
Воспитатель:
День сегодня необычный,
Удивить хочу я вас.
В приключение большое
Мы отправимся сейчас.

Скажите мне, ребята, какое сейчас время года? (Весна.) Правильно, весна.
Долго боролась весна с зимой. Не хотела зима уходить. Прислала весна к нам своих помощников – солнечных зайчиков, а от зимы прикатился снежок. Остановились солнечные зайчики на нашем столе. Давайте подуем на снежки,чтоб они прикатились к зайчикам и растаяли. И быстрее наступит весна.

Дыхательная гимнастика «Подуй на снежок»
Дуем сильно, затем потише, долго - коротко, надувая щёки, не надувая щёк.

Воспитатель:
Молодцы, ребята! Хорошо поработали, все снежки растаяли! А сейчас давайте попросим солнышко, чтобы оно согрело землю и побыстрее наступила весна!
«Пальчиковая гимнастика.»
Мы ладошки протянули
И на солнышко взглянули.
Дай нам солнышка тепла,
Чтобы силушка была.
Наши пальчики малютки
Не хотят ждать ни минутки.
Хлоп-хлоп ручками,

Топ-топ ножками,
Прыг-прыг, словно зайки,
Скачут на лужайке.
«Признаки весны»
Ребята, а хорошо ли вы знаете признаки весны? Помогите мне их найти. Возьмите картинки с изображением весенних признаков.(Солнце, трава, цветы,велосипед,кораблики из бумаги и т.д.) К весенним картинкам подкладываем картинки, подходящие зиме: снежинки, санки,снеговика.
(Дети на большой картине выкладывают картинки с изображением солнца, травы, цветов,птиц, велосипеда).

Воспитатель:
Любите ли вы солнышко? (Дети-да!) Как приятно, когда оно светит, у нас и настроение становится лучше. Давайте подарим солнышку песенку.
Дети исполняют песню «Солнышко» (сл. Е. Макшанцевой, Е. Котышевой, муз. Е Макшанцевой), выполняя движения в соответствии с текстом.

Воспитатель:
Вот оно наше солнышко. (Изображение солнышка без лучиков) Только что-то оно не веселое, чего-то у него не хватает. (Дети: лучиков!) Правильно,у него нет лучиков. Давайте подарим солнышку лучики.
(Дети крепят солнечные лучики к солнышку на липучки)

Посмотрите, солнышко заулыбалось. Это оно вас благодарит, за то, что вы ему помогли,подарили лучики! А ещё солнышку очень понравилось как вы спели песенку и оно приглашает вас поиграть.
Игра «Солнышко и дождик».
Смотрит солнышко в окошко,
светит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки-
Очень рады солнышку.
Продуктивная деятельность «Подарим Весне вербочки»
Воспитатель:
Ребята, давайте подарим Весне кусты вербы! Наши кустики сейчас голые, а мы украсим их вербочками. (Учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней, и методом надавливания расплющивать пальцем сверху, прикрепляя их к листу бумаги,на котором изображён куст)

Воспитатель:
Молодцы, ребята, очень красивые получились у вас кусты вербы. А весенние стихи вы знаете? (Дети читают стихи)
Воспитатель:
А сейчас приглашаем всех потанцевать.
Танец «Розовые щечки»

1) Малыши, малыши,
Розовые щечки,
А у нас, а у нас
Звонкие хлопочки!

2) Малыши, малыши,
Розовые щечки..
А у нас кулачки,
Словно молоточки.

3) Малыши, малыши,
Розовые щечки!
А у нас, а у нас
Весело в садочке.

4) Малыши, малыши,
Розовые щечки!
А у нас, а у нас
Ротик на замочке!

Воспитатель:
Сложных больше нет заданий,
Выполнить мы все смогли.
Попрощалась зима с нами,
Разрешив весне придти.

Приключение закончив,
Возвращаемся назад
В наш красивый, в наш хороший
В наш любимый детский сад
Выходит воспитатель, в костюме весны,благодарит детей за то, что они приблизили её приход и дарит детям угощение - сладких петушков на палочке.

Нина Голоденко
Перспективное планирование по теме «Весна в природе» во 2 младшей группе.

План – проект образовательной деятельности

Время проведения (месяц) апрель

Группа (младший возраст ) 2 младшая группа .

Ф. И. О. педагога ответственного за разработку : Голоденко Н. В.

Тема№1 : «Весна в природе » .

(источник выбора темы : календарно-тематическое планирование , сезонные изменения в природе , спосо-бы мотивации детей для участия в деятельности : обновление содержания игровых зон.)

Срок реализации : с 3.04.17 по 28.04.17)

Предполагаемые результаты :

Тема 1 : Сформированы элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе , одежде людей, на участке детского сада); расширились знания о домашних животных и птицах, об уходе за ними; расширились знания об особенностях поведения лесных зверей и птиц весной .

Модуль 1. «Основные направления реализации образовательных областей программы»

2.1. Непосредственно-образовательная деятельность

Дата про-ведения Форма реализации Содержание

«Двигательная деятельность»

Физкультурное занятие

по плану инструктора о физической культуре.

«Коммуникативная деятельность»

5.04.17. «Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна » . Дидактиче-ское упражнение «Когда это быва-ет?» ». Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна » . Учить называть признаки времен года.

12.04.17. «Звуковая культура речи : звук ф» . Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.

19.04.17. «Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка» . Рассматривание сю-жетных картин. Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка» . Продолжать учить рассматри-вать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.

26.04.17. «Звуковая культура речи : звук с» . Отрабатывать четкое произношение звука с. Упраж-нять детей в умении вести диалог

«Познавательно-исследовательская деятельность»

(исследование объектов живой и неживой природы )

28.04.17 «Прогулка по весеннему лесу» . Знакомить с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растени-ях и животных. Формировать элементарные пред-ставления о простейших связях в природе .

(познание предметного и социального мира)

7.04.17 «Что мы делаем в детском саду» . Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, учить на-зывать воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы» . Воспитывать уважение к воспитате-лю, к его труду.

14.04.17 «Что лучше : бумага или ткань?». Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойст-вах и качествах; учить устанавливать отношения ме-жду материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета

21.04.17 Тема «Няня моет посуду» . Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитате-лей; учить называть их по имени, отчеству, обра-щаться к ним на «вы» ; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспи-тателя и к его труду.

3. Образовательная развивающая ситуация

(математическое и cенсорное развитие)

Занятие 1. Учить воспроизводить заданное количество предме-тов и звуков по образцу (без счета и называния чис-ла) .

Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры : круг, квадрат, треугольник.

11.04.17 Занятие 2. Закреплять умение воспроизводить заданное коли-чество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа) .

Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький.

Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами : впере-ди – сзади, слева – справа.

Занятие 3.. Учить различать одно и много движений и обо-значать их количество словами один, много.

группу группы .

25.04.17 Занятие 4. Учить различать одно и много движений и обо-значать их количество словами один, много.

Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их сло-вами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа.

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы .

«Изобразительная деятельность»

1. Образовательная развивающая ситуация

Рисование.

6.04.17 «Разноцветные платочки сушат-ся» Упражнять детей в рисовании знакомых предметов прямоугольной формы неотрывным движением. За-креплять умение закрашивать изображение в одном направлении, располагать изображение по всему лис-ту бумаги.

13.04.17 «Скворечник» . Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямо-угольной формы, круга. Прямой крыши, правильно передавать относительную величину частей предме-та. Закреплять приемы раскрашивания.

20.04.17 «Красивый коврик» Упражнять детей в рисовании линий разного харак-тера. Учить пересекать линии, украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенных в разных направлениях.

27.04.17 «Красивая тележка» . Продолжать формировать умение изображать пред-мет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закра-шивании красками.

3.04.17 «Миски трех медведей» Учить детей лепить мисочки разного размера, ис-пользуя прием раскатывания глины кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреплять умение лепить аккуратно.

17.04.17 «Утенок в лужице» Формировать желание передавать в лепке образ утен-ка, форму частей тела, головы, хвоста; упражнять в приеме прощипывания, оттягивания кончиками пальцев (клюв, хвостик, умение прочно скреплять части, плотно прижимая их; развивать желание рас-сказывать о том, что сделали.

Аппликация.

10.04.17 «Салфетка» .

Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадрати-ки – между ними. Развивать чувство ритма. Закреп-лять умение наклеивать детали аккуратно.

24.04.17 «Скворечник» Учить детей изображать в аппликации предметы, со-стоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная) . Уточ-нить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.

2. Образовательная развивающая ситуация

(конструирование)

«Мост с лесенками» . Побуждать детей строить мосты, используя разные строительные материалы. Упражнять в строительстве моста с лесенками с дух сторон.

По замыслу детей.

Недирективная помощь со стороны воспитателя в ор-ганизации и проведении игры.

«Музыкальная деятельность»

Музыкальное занятие

по плану музыкального руководителя.

«Чтение художественной литературы»

1. Образовательная развивающая си-туация Деятельность на основе художественного текста :

2.2. Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в ре-жимных моментах

Чтение детям обр. Е. Чарушина «Кот, петух и лиса» . Воспитывать интерес к художественной литературе, учить внимательно слушать сказку.

Чтение детям стихотворения А. Борто «Ло-шадка» и «Киска» Учить детей повторять за воспитателем слова и все стихотворение.

Русская народная песенка «Бежала лесочком лиса с кузовочком…» . Познакомить с русской народной песенкой совер-шенствовать память и внимание, поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком

Чтение стихотворения «Где обедал воробей?» Учить внимательно слушать стихотворение. отвечать на вопросы

Чтение стихотворения В. Лунина «Весна » весны через знакомые произведения.

Чтение стихотворения В Товаркова «Первые листья» . Продолжить знакомить с признаками весны через знакомые произведения. Развивать речь детей.

Разучивание потешки «Дождик, дождик по-сильней» . Учить повторять за педагогом строки потешки, выра-зительно проговаривать текст.

Л. Толстой «Приишла весна » . Учить внимательно слушать рассказ. Отвечать на во-просы.

С. Маршак «Сказка об умном мышонке» . Учить слушать сказку. Отвечать на вопросы.

А. Плещеев «Весна » , «Божья коровка» . Учить внимательно слушать стихотворение. Закре-пить признаки весны .

С. Михалков «Песенка друзей» . Воспитывать интерес к художественной литературе, учить внимательно слушать стихотворение, вызвать желание запомнить его.

Чтение стихотворения Р. Сефа «Лицом к вес-не» . Познакомить детей со стихотворением. Учить внима-тельно слушать, отвечать на вопросы. Формировать опыт восприятия информации в образной чувствен-ной форме.

«Общение»

Ситуации общения, беседы и разговоры с детьми, игровые тренинги

Беседа с детьми о здоровье. Рас-сматривание картинок. Воспитывать желание заботиться о своем здоровье, вступать в беседу.

Беседа «Все мы рады солныш-ку» . Расширять представление детей о простейших связях в природе .

Беседа «Каким может быт весен-ний дождь» Помочь сделать вывод о том, что дождь должен быть разным.

Беседа по вопросам «Кто появил-ся на нашем участке» . Учить наблюдать за птицами прилетающими на наш участок.

Беседа о насекомых. Формировать знания о насекомых, активизировать и развивать речь детей.

Беседа об весенних изменениях природы . Формировать умение понимать взаимосвязи в приро-де , познакомит с характерными особенностями сле-дующих друг за другом.

Рассматривание картины «Вес-на» . Учить рассматривать картины с развернутым сюже-том, замечать некоторые детали.

Беседа на тему «Влияние тепла на рост растений» . Познакомить детей со значением тепла в развитии растений.

Беседа о птицах. Рассмотреть с детьми изображения птиц с птенцами. Рассказ о гнездах как жилище птиц.

Компьютерная презентация «Пере-летные птицы» . Познакомить детей с птицами прилетающими в наши края, учить различать их, правильно называть.

Просмотр слайдов «Весенние цве-ты» . Познакомить детей с весенними цветами, учить назы-вать их и различать».

«Компьютерная презентация «Важные работники» . Познакомить детей с некоторыми профессиями роди-телей воспитанников группы . С предметами, которые они используют в своей работе.

Беседа «Что взрослые делают вес-ной» . Продолжить формировать знания о предметах необхо-димых для труда взрослых и способах их использова-ния.

Рассматривание книг о птицах. Учить детей сравнивать птиц. Находить сходство и различия.

Беседа «Как одеваются дети весной ? Закрепить с детьми понятие одежда. Называть отли-чие зимней одежды от весенней.

«Игровая деятельность»

Сюжетно-ролевая, строительно-конструктивная, театрализованная игра, игра-драматизация, подвижные игры, досуг здоровья и подвижных игр.

Сюжетно-ролевая игровая деятельность.

С/р. Игра «Больница» Развивать интерес к игре; -играть вместе с воспитате-лем, распределить роли.

Сюжетная игра «Устроим кукле комнату» Учить различать и называть предметы мебели, рас-сказывать об их назначении, воспитывать заботливое отношение к кукле

Сюжетно-ролевая игра «На прие-ме у доктора» Закрепить знания о организме человека и сохране-нии здоровья.

С/Р игра «Обед для куклы» Учить относиться к кукле как к живому существу, во-влекать в ролевое взаимодействие.

Сюжетно-ролевая игра «В гости к бабушке Арине» . Развивать у детей желание во время игр использовать народные песни, закрепить знания о предметах посу-ды.

Строительно – конструктивная деятельность.

По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в ор-ганизации и проведении игры.

«Мост для машин» . Учить детей сооружать несложные постройки с пере-крытиями. Учить преобразовывать постройки в вы-соту.

Театрализованная игра, игра-драматизация,

«Игрушки из коробки» вовлечь в игровую ситуацию; порадовать детей инте-ресным сюжетом; пробуждать двигательную актив-ность детей в свободной пляске

Показ сказки «Колобок»

развивать умение детей слушать внимательно сказку и отвечать на простые вопросы.

Подвижные игры.

П/и Подвижная игра : Мы веселые ребята». Поддерживать у детей хорошее настроение.

П. игра «Кто у нас хороший» , Научить детей выполнять небольшие упражнение, развивать речь, мелкую моторику пальцев

П/и «Догони самолет» . Учить бегать по сигналу воспитателя, не оглядыва-ясь назад.

П/и «Птички в гнездышках» . Продолжить учить детей выполнять прыжки на двух ногах, развивать мышцы спины, ног, координацию движений.

П/и «Солнечные зайчики» . Уточнить направления : вверх, вниз, в сторону; учить выполнять разнообразные движения.

П/и «Трамвай» . Учить детей двигаться парами, согласовывать свои движения с движениями играющих, учить распозна-вать цвета и в соответствии сними движения.

П/и «Кролики»

П/и «Птички играют» . Упражнять в беге, ловкости.

П/и «Найди нас» . Закреплять названия объектов на участке, учить детей ориентироваться на местности.

П/и «Собачка и воробьи» . Закрепит знания детей о характерных движениях птиц, учить имитировать их голоса.

П/и «Ловишки с колокольчиком» Упражнять детей в беге. Учить ориентироваться на участке.

П/и «День – ночь» . Развивать двигательную активность детей, закрепить части суток.

П/и «Кролики» . Учить детей прыгать на двух ногах, продвигаясь впе-ред, развивать ловкость.

П/и «Птички раз, птички два!» Учить детей выполнять движения, упражнять в счете.

П/и «Собачка и воробьи» . Закреплять знания детей о характерных движениях птиц, научить имитировать их голоса.

«Познавательная и исследовательская деятельность»

Сенсорный, игровой и интеллектуальный тренинги, опыты, эксперименты, наблюдения, на-блюдения за природой , музыкально-театральная гостиная,

творческая мастерская, чтение литературных произведений.

Опыты, эксперименты.

Экспериментирование : «Тонет, не тонет» . вызывать интерес к экспериментированию, желание узнавать новое.

«Солнечные зайчики» Научить детей играть с солнечным зайчиком Выне-сти в солнечный день на участок зеркало и научить детей, как пускать солнечного зайчика.

«Тень»

Познакомить детей со свойством солнечного света Рассказать детям, как возникает тень, понаблюдать за движением тени.

Наблюдения за природой .

Тематическая прогулка «Солнце светит в небе голубом» . Продолжить знакомить с природными явлениями , объяснить, почему солнце греет весной сильнее .

Распознающее наблюдение «Погода в апреле» . Обратить внимание детей на то, как меняется все во-круг.

Рассматривание «Одежда прохо-жих» . Напомнить детям названия предметов демисезонной одежды, рассказать об их назначении.

Наблюдение за трудом взрослых. Полив комнатных растений. Учить детей наблюдать за работой взрослых, пояс-нить назначение данной трудовой операции, расска-зать о значении воды для растений. Развивать позна-вательный интерес

Распознающее наблюдение «Весен-ние заботы птиц» Обратить внимание на то, что многие птицы собира-ют веточки, рассказать что они строят или ремонти-руют гнезда, показать изображение птичьих гнезд.

Распознающее наблюдение «Весен-ний дождь» . Продолжить знакомить детей с данным явлением природы , учить давать характеристику дождя.

Целевая прогулка по участку дет-ского сада «Кому нужен дождь» Обратить внимание детей на то, что после дождя ме-няется все вокруг меняется после дождя, что дождь нужен для роста и развития растений.

Рассматривание «Первые листоч-ки» . Обратить внимание детей на то, что почки на неко-торых деревьях начали раскрываться, показали ярко – зеленые листочки. Напомнить названия и их частей.

Распознающее наблюдение «Весен-нее утро» . Учить наблюдать за протеканием природных явле-ний , называть наблюдаемые явления и действия.

Распознающее наблюдение «Тень» . Познакомить детей с понятием «тень» , обратить вни-мание на то, что если рядом стоять с источником све-та, то можно увидеть тень, показать как тень повторя-ет контур предметов.

Тематическая прогулка «Светла небесная лазурь» . Закреплять представление о весне , обратить внима-ние на изменение произошедшие в природе .

Наблюдение с детьми за растения-ми в уголке природы . Рассмотреть с детьми как они выросли, какие листоч-ки стали большие.

Наблюдение за солнечными луча-ми. Познакомить со свойствами лучей.

Наблюдение за воробьями. Учить наблюдать за действиями птиц – чирикают, купаются в лужах; отметить строение и повадки.

Наблюдение за цветами на клумбе (ирисы, тюльпаны) . Учить выделять цветы среди других растений и на-зывать их.

Творческая мастерская.

Рисование пальчиками "Грачи" Учить детей при помощи пальчиков делать оттиски на белом листе, дополнять рисунок при помощи педагога необходимыми деталями. Развивать тактильное и зри-тельное восприятие, воображение, интерес к творче-ской деятельности.

Рисование ладошкой «Журавли-ный клин» . Учить делать оттиск ладони, рисовать стаю журавлей. Рассказать о том, почему птицы собираются в стаи.

Музыкально-театральная гостиная.

Просмотр видеоклипа "Весенняя песенка» Развивать речевую и двигательную активность. Спо-собствовать снятию эмоциональной напряженности.

Мультконцерт «Веселый ручеек» . Предложить детям двигаться под музыку, подражать танцевальным движениям персонажей мультфиль-мов .

Чтение литературных произведений.

Чтение стихотворения А. Плещее-ва «Весна » Познакомить с характерными признаками ранней весны . Учить внимательно слушать стихотворение.

Рассказывание потешки «Дождик, дождик припусти» . Познакомить с потешкой, пояснить ее содержание.

«Самообслуживание и элементарный бытовой труд»

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами , общий и совместный труд.

Уборка выносного инвентаря.

Учить детей выполнять несложные поручения, дей-ствовать по инструкции, передавать поручения това-рищам.

Практическое упражнение «Дети вернулись с прогулки» . Формировать у детей навык самообслуживания, учить самостоятельно складывать вещи в свой шкаф-чик в определенной последовательности.

Дежурство по столовой. Учить раскладывать ложки, держа их за ручки.

Трудовые поручения : убираем иг-рушки. Учить детей выполнять простые поручения, действо-вать по инструкции, понимать суть игрового и прак-тического задания.

Трудовое поручение : помогаем убирать со стола. Учить детей выполнять элементарные поручения, предложить собрать остатки хлеба, аккуратно покро-шить его для подкорки птиц. Формировать трудовые умения, воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Практическое упражнение «Акку-ратные ребята» Учить детей тщательно мыть и вытирать руки, фор-мировать привычку выполнять необходимые гигие-нические процедуры после прогулки.

Практическое упражнение «Акку-ратный шкафчик» . Учить детей снимать различные предметы одежды называть их, аккуратно складывать в шкафчике.

Трудовые поручения : набираем воду для полива растений. Учить детей набирать воду в маленькие детские лей-ки. Воспитывать аккуратность, поощрять стремление приносить пользу

Практическое упражнение «Соби-раемся на прогулку» . Учить детей самостоятельно надевать некоторые предметы одежды, при необходимости обращаться за помощью к взрослым.

Трудовое поручение «Помогаем накрывать на стол» Учить детей выполнять знакомые трудовые поруче-ния, действовать по инструкции. Воспитывать тру-долюбие, аккуратность, ответственность.

Модуль 3. «Самостоятельная деятельность детей»

3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды

Центры : познавательной активности, художественно-продуктивной деятельности, патриоти-ческого воспитания, двигательной активности настольно-печатных и развивающих игр. Биб-лиотека, лаборатория.

Центр познавательной активности

Иллюстрации с признаками весны . Картинки птиц и первоцветов.

Центр художественно-продуктивной деятельности

Краски, трафареты, пластилин, восковые мелки, ватные палочки, ватные диски, карандаши, флома-стеры, бумага белая и тонированная, кисти, доски, стеки.

Работа в раскрасках "Весна " (формировать умение ак-куратно закрашивать изображение, правильно держать карандаш)

Центр патриотического воспита-ния альбом «Моя семья» , «Мой город» .

Центр двигательной активности. Обручи, мячи, кегли, скакалки. кольцебросы, дорож-ки здоровья.

Центр настольно-печатных и раз-вивающих игр. Игры детей с крупной мозаикой

Д/и. «Время года»

Строительные игры с деревянным строительным мате-риалом.

Д/И : «Собери цветок»

Д/игра «Узнай, кто это?»

«Кого не стало?

Д/игра «Соедини картинку» .

Библиотека

Иллюстрации с изображениями признаков весны .

Выставка книг с весенней тематикой.

Лаборатория. Предметы разные по весу, зеркала.

3.2. «Оборудование для проведения прогулок»

Познавательные, дидактические, подвижные игры, наблюдение, труд, самостоятельная дея-тельность.

Лопатки, савочки, ведерки, формочки, ветродувы, кольцебросы, мячи, машинки.

3.2. «Детская инициатива в различных видах деятельности» (способы направления и под-держки детской инициативы «недирективная помощь» )

Образовательная развивающая ситуация по предложению детей

Проведение тематических дней, обсуждение - подведение итогов самостоятельной деятель-ности, организация детских мини проектов, организация помощи малышам.

3.3. Индивидуально – ориентированное взаимодействие (еженедельно)

Деятельность воспитателя направленная на педагогическую поддержку детей и помощь в преодолении трудностей и проблем самореализации в различных видах деятельности

Упражнять в умении самостоятельно умываться и вытирать руки своим полотенцем. (Матвей, Вова, Яна) .

Индивидуальная работа : в умении называть время года весна (Катя, Лера, Арсений) .

Индивидуальная работа : поупражнять в различении предметов по величине (большой, малень-кий) .(Никита, Ярослав) .

Индивидуальная работа : в умении называть членов своей семьи по имени (Аня, Соня, Эдик)

Индивидуальная работа : поупражнять кидания мяча друг другу (Артем, Женя, Лера)

Индивидуальная работа : о вежливом поведении ребенка в группе . (Дима, Вова.)

Индивидуальная работа : в умении правильно держать карандаш в правой рукой тремя пальцами. (Яна. Соня, Катя, Дима, Валерия, Матвей)

Индивидуальная работа : в умении называть домашних животных (Яна, Вова, Витя)

Индивидуальная работа : в умении держать карандаш правильно и чертить короткие и длинные линии (Аня, Андрей, Лера)

Модуль 4. «Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников»

Педагогический мониторинг

Педагогическая поддержка Консультация : «Права и обязанности в се-мье» .

Педагогическое образование

Совместная деятельность педагогов и родите-лей. Заседание родительского комитета (подве-дение итогов работы) .

Конкурс «Лучший семейный рецепт здо-ровой пищи» .

Выставка детского творчества «Весна пришла !»