Проект Здоровые дети — наше будущее.
Проект эффективного взаимодействия воспитателей c родителями при осуществлении физкультурно-оздоровительной работы с детьми.
Актуальность проекта:
В настоящее время идет постоянный поиск методов оздоровления детей в условиях детского сада. Основная цель – снижение заболеваемости детей.
От состояния здоровья в первую очередь зависит возможность овладения детьми всеми умениями и навыками, которые им прививаются в детском саду и которые им необходимы для эффективного обучения в дальнейшем. Для этого необходимо формировать у детей разносторонние знания и положительные черты характера, совершенствовать физическое развитие.
Педагогам необходимо правильно организовать воспитательно-образовательную работу с детьми дошкольного возраста. Надо учитывать возрастные, психологические особенности детей, создавать благоприятные гигиенические условия, оптимальное сочетание разнообразных видов деятельности. Фундамент здоровья человека закладывается в раннем детстве.
Необходимо так же вести постоянный поиск новых форм взаимодействия с семьей воспитанников.
Проблемный вопрос: Как сохранить свое здоровье?
Паспорт проекта
Тема: «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу»
ЦЕЛЬ: Сохранять и укреплять здоровье детей.
ЗАДАЧИ:
- Формировать понимание необходимости заботиться о своем здоровье, беречь его, учиться быть здоровыми и вести здоровый образ жизни.
- Прививать любовь к физическим упражнениям, закаливанию.
- Повышать грамотность родителей в вопросах воспитания и укрепления здоровья дошкольников.
1. «Если хочешь быть здоров…» (физкультурно-оздоровительная работа, закаливание).
2. «Я такой» (занятия по развитию представлений о мире и о себе).
3. «На книжной полке» (чтение детской литературы, заучивание стихотворений, потешек).
4. «Веселись, детвора!» (оздоровительные досуги, праздники, развлечения, дни здоровья, тематические прогулки, игровая деятельность).
5. «Для мам и пап» (информация, опросы, анкетирование, родительские собрания, консультации.)
СРОКИ: июнь - декабрь
«Во главе педагогических мероприятий, проникая всю воспитательную работу, должна стоять забота об укреплении здоровья ребенка»
Е.А.Аркин
1. «Если хочешь быть здоров…»
ЗАДАЧИ: Использование различных методов оздоровления детей в соответствии с возрастом, индивидуальными особенностями детей и пожеланиями родителей.
1. Консультация для родителей «Закаливание детей в дошкольном возрасте» (см. приложение 1.1)
2. Методы закаливания (см. приложение 1.2).
3. Опрос родителей «Методы Закаливания»
2. «Я такой»
(занятия по развитию представлений о мире и о себе)
ЗАДАЧИ: Дать детям представление о себе: о своем теле, здоровье, безопасности и эмоциях.
Планирование занятий (см. приложение 2).
3. «Творческая Мастерская»
1. Пополнение уголка Здоровья в группе
2. Создание развивающей среды для развития мелкой моторики рук.
3. Изготовление уголка здоровья для родителей.
4.Планирование занятий по изодеятельности (рисование, лепка, аппликация).
4. «На книжной полке».
(чтение детской литературы, заучивание стихотворений, потешек).
ЗАДАЧИ:
- Воспитывать бережное отношение к своему здоровью через чтение детской литературы.
- Использование русских народных потешек, приговорок
- Заучить стихотворения о здоровье.
1. Чтение детской литературы (см.приложение 4).
2. Заучивание потешек, приговорок, пестушек.
3. Заучивание стихотворений.
4. Рассматривание иллюстраций
5. «Веселитесь ребятишки».
ЗАДАЧИ:
- Воспитывать бережное отношение к своему и чужому здоровью.
- Развивать двигательную активность детей.
- Создавать психологический и эмоциональный комфорт в группе.
1. Дни здоровья
2.Тематические прогулки
3. Игровая деятельность: (см. приложение 5.1)
Дидактические игры
Сюжетно-ролевые
Консультация для родителей «Воспитание основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста»
Занятия по развитию представлений о мире и о себе.
Где живет витаминка?
Это я!
Органы чувств (глаза, уши, нос). Общее понятие.
Для чего нужны глаза?
Орган слуха – уши.
Органы слуха, вкуса, обоняния (уши, рот – язык, нос).
Для чего нужны зубы?
Моя одежда (зима, весна, лето, осень).
Занятия проводятся по временам года.
Экскурсия в медицинский кабинет детского сада.
Как быть здоровым? Комплексное занятие развитие представлений о мире и о себе.
Игры с зеркалом.
Список используемой литературы
- М. Безруких «Разговор о правильном питании»
- «Родительские собрания для 2младшей группы
- В.В.Степанова « Школа развития индивидуальности»
- В.В.Степанова « Дидактические игры»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 3 «Ивушка»
Проект
«Здоровый ребенок в детском саду»
на 2014 год (с июня по декабрь)
во второй младшей группе «Улыбка»
Воспитатель:
Матиенко Елена Анатольевна.
Семейный проект «Взрослые и дети» Номинация «Физическое воспитание» Здоровый ребенок в здоровой семье Участники проекта Семья Бородиных Куратор проекта Голоскокова А.В. инструктор по физической культуре Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 435 Екатеринбург, 2016
Участники проекта Семья Бородиных Мама, Ирина Олеговна, Любит движение, придумывает для всех разные занятия. Папа, Павел Валерьевич, любит экстремальный спорт, горные лыжи. Саша, 5 лет. Любит бегать по лужам и гонять мяч. Даниил, 3 года – ребенок творческий, любит рисовать, лепить и клеить. Миша, 1 год. Очень веселый, общительный. Любит пошалить с братьями.
Семейный проект «Здоровый ребенок в здоровой семье» Цель проекта: Расширение, обогащение, актуализация знаний и жизненного опыта в воспитании здоровых детей и формирование у детей потребности к здоровому образу жизни. Задачи: 1. Стимулирование совместной детско-родительской творческой деятельности; 2. Укрепление эмоционально позитивных межличностных отношений в семье; 3. Пропаганда семейных ценностей. I этап (подготовительный) 1. Изучить понятие здоровье и здоровый образ жизни, обогатить представление детей о здоровье. 2. Изготовить буклеты с правилами для всей семьи. 3. Изготовить книжки-раскладушки с подсказками для детей. II этап (основной) 1. Обогатить знания детей о личной гигиене, ввести их в привычку. 2. Знакомить детей с правилами здорового питания, воспитывать желание есть здоровую пищу. 3. Прививать детям любовь к физическим упражнениям. III этап (заключительный) Создать семейный альбом «Здоровый ребенок в здоровой семье» Продолжительность проекта – 5 недель
Подготовительный этап 1. С помощью интернета выяснили, что такое здоровье. Провели беседу с детьми, во время которой узнали, что по их мнению нужно делать, чтобы быть здоровым. Исходя из ответов детей решили остановится на физическом здоровье. Здоровье Социальное ФизическоеПсихическое Духовное Личная гигиена Правильное питание Двигательная активность
2. Прочли книгу К.И. Чуковского «Мойдодыр», рассказ Т. Собакина «О пользе овсяной каши» 3. Все вместе просмотрели мультсериал «Смешарики Азбука здоровья» (Скажи микробам «НЕТ!»; Если хочешь быть здоров; Кому нужна зарядка; Быть здоровым здорово; Личная гигиена; Руки; Распорядок и др) во время просмотра обсуждали вместе с детьми поведение героев.
Провели игру «Полезно вредно», в которой дети дают ответы на вопросы по здоровому образу жизни. На основе полученных знаний изготовили буклеты с правилами для всей семьи, которые будем выполнять в основном этапе, во время работы Саша высказывал свое мнение о содержании буклетов. Изготовили книжки раскладушки с подсказками для детей, Саша и Данил самостоятельно раскрасили рисунки в книжках.
Основной этап 1 неделя «Чистота залог здоровья» Закрепляем гигиенические навыки. В беседе обсудили и на основе ответов детей выбрали навыки, которым будем уделять особое внимание, а именно гигиена зубов, гигиена рук, соблюдение режима, приучение к опрятности. Личным примером показывали детям полезность для здоровья выполнение правил личной гигиены, рассказывали для чего нужно соблюдать данные правила.
Хорошо нам с мальчиками, как в армии: кто первый, тот лучший! Каждый вечер у нас проходила игра «Кто поможет маме». Главные участники это конечно дети, под руководством папы убирают игрушки и складывают вещи. Режим дня это конечно хорошо, но ребятам очень сложно было во время лечь спать, но если это получалось, в детский сад мы собирались быстрее.
Мальчишкам очень весело чистить зубы по утрам, с вкусной пастой и веселыми щетками! А еще Саша предложил заодно и раковину почистить и морской бой в ней устроить.. А если не в садик - полдня можно за этим занятием провести. Наши "рыбки" очень любят плескаться и лить воду, что иногда я за наших соседей переживаю! Потоп любимое занятие. Результат недели: Саша теперь по вечерам важно командует: «Всем чистить зубы». На радость родителям, иногда дети сами проявляют инициативу и собирают свои игрушки.
2 неделя «Правильное питание». Организовали в семье выходные дни здорового питания. В течении недели по вечерам играли в игры «Выбери полезный продукт», «Полезные и вредные продукты», «Съедобное и несъедобное» В пятницу обсудили меню выходного дня, к нашему удивлению Саша предложил приготовить на завтрак кашу. В субботу посетили мастер -класс для детей в кафе «Рататуй», Саша с удовольствием готовил «витаминный салат», который мы все вместе продегустировали.
В воскресенье дети превратились в наших главных помощников, Саша в курсе, где что лежит на кухне, подавал мне предметы и продукты, следит за процессом, уже сам может поставить вскипятить воду в кастрюле, маленький Даня ограничился посудой и весело плескался в раковине. Результат недели: По возможности по пятницам будем обсуждать меню выходного дня, ведь тогда дети в выходные превращаются в настоящих помощников и ждут приготовления, выбранных ими блюд. Очень нравится посещать мастер-классы, ведь это учеба, веселое времяпрепровождение и совместный отдых для всей семьи.
3 неделя «Движение это жизнь» Вообще с мальчиками без спорта и движения никуда! Энергия бьет через край. Вот и не знаем, кто за кем пытается угнаться - или мы за ними или они за нами. Поэтому на этой неделе дети в большей степени организовывали родителей. Как бы ни опаздывали, но в детский сад и домой только пешком. Погода позволяет и наши прогулки стали длиннее, дети с удовольствием поиграли в игры организованные папой «Кто быстрее до дерева», «Сбей ведерко», «Прокати санки». Саше поручили провести зарядку для всей семьи в субботу и воскресенье, Даниил проявил инициативу, и мы дали ему в руки мамину первую камеру! Здорово было смотреть как он ходит по квартире и наблюдательно снимает.
Заключительный этап Оформление семейного альбома «Здоровый ребенок в здоровой семье», Саша и Даниил рассматривали фотографии, выбирали лучшие. Семейный проект был продемонстрирован на родительском собрании, на котором все присутствующие получили буклеты. Созданные нами буклеты были выставлены на сайт группы для ознакомления. Выводы детей. 1. Чтобы быть здоровым нужно делать зарядку, а еще чистить зубы и мыть руки. 2. Лучше съесть яблоко или банан, чем гамбургер. 3. Нужно много гулять и играть в веселые игры.
Полное название проекта: «Здоровые дети» |
|
Продолжительность проекта: с сентября 2014 года по 1 сентября 2015 года |
|
Тип проекта: комплексный, здоровьесберегающий. |
|
Участники проекта (взрослые, дети): Воспитатели Музыкальный руководитель Родители |
|
Возраст детей: от 5 до 6 лет |
|
Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект: Повышение эффективности здоровьеориентированной деятельности в ДОУ путем организации здоровьесберегающего педагогического процесса, соответствующего возрастным и индивидуальным возможностям ребенка, использующего адекватные технологии развития и воспитания, способствующего усвоению детьми ценностей здоровья и здорового образа жизни |
|
Цель проекта: Внедрение инновационных здоровьесберегающих технологий в практику работы ДОУ. |
|
Задачи проекта: |
|
Форма проведения итогового мероприятия проекта: презентация, викторина |
|
Название итогового мероприятия проекта: « Здоровые дети» |
|
Продукты проекта: |
|
Для детей:физическая активность, закаливание. |
|
Для педагогов: методические рекомендации по формированию здоровьесберегающих технологий детей дошкольного возраста |
|
Для родителей: совместная деятельность с детьми: участие в спортивных мероприятиях, создание информационных стендов |
|
Ожидаемые результаты по проекту: |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ТЕМА ПРОЕКТА: «ЗДОРОВЫЕ ДЕТИ»
ОПИСАНИЕ ОСНОВНОЙ ПРОБЛЕМЫ И ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ ЕЕ РАЗРАБОТКИ
Актуальная тема для разговора во все времена – это здоровье человека. Здоровье нельзя удержать лекарствами. Но есть другое средство – движение. Физические упражнения, движение должны прочно войти в быт каждого человека, который хочет сохранить работоспособность, здоровье.
Дошкольный возраст является решающим этапом в формировании фундамента физического и психического здоровья ребенка. В этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма. Вместе с тем, результаты изучения динамики основных показателей состояния здоровья и развития ребенка (мониторинг) показали, что у значительной части детей, посещающих дошкольное учреждение, наблюдаются различные отклонения в состоянии здоровья, отставания в физическом развитии. Таким образом, необходимым стало изучение современных методик по укреплению и сохранению детского здоровья. В последние годы в нашем детском саду активно внедряются здоровьеформирующие и здоровьесберегающие технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей. Данная работа раскрывает опыт по использованию здоровьесберегоющих технологий на современном этапе работы дошкольных образовательных учреждений.
НОВИЗНА ПРОЕКТА: реализация проекта осуществляется в сотрудничестве с родителями (законными представителями) детей
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
Воспитатели
Дети среднего дошкольного возраста
Инструктор по физической подготовке
Музыкальный руководитель
Родители
предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности детей в рамках непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных моментов.
Задачи:
. ● Изучить особенности организации здорового образа жизни в семьях дошкольников, представления современных родителей об этой проблеме, интерес к ней.
● Определить особенности освоения культуры здоровья детьми разных периодов дошкольного детства.
● Разработать и апробировать систему педагогических воздействий по формированию компетентности здоровьесбережения дошкольников.
● Создать оптимальные условия для всестороннего полноценного развития двигательных и психофизических способностей, укрепления здоровья детей дошкольного возраста и формирования привычки здорового образа жизни.
СРОКИ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
1этап: Организационный
- Разработка идеи и постановка задач проекта.
- Планирование основных этапов и структуры проекта.
- Исследование и анализ литературы по формированию основ здоровьесбережения детей дошкольного возраста.
2этап:Продуктивный.
Совместная деятельность детей и взрослых по решению проблемы и задач проекта:
- подбор инновационных методов работы по организации здорового образа жизни.
- формирование дружеских взаимоотношений между детьми, умения договариваться, помогать друг другу; воспитание доброжелательности, привычки сообща играть, трудиться.
- Обучение детей правилам проведения закаливания.
3 этап: Презентативный.
- Подготовка и представление результатов деятельности
- Презентация опыта работы «Здоровые дети»
- Методические рекомендации по формированию здоровьесберегающей деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
4 этап:Итоговый
- Совместное обсуждение хода и результатов проекта на заседании Педагогического коллектива.
- Постановка новой проблемы для разработки проекта.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Улучшение показателей физического развития, эмоционального состояния;
Благоприятная динамика в состоянии здоровья дошкольников (снижение числа случаев заболеваний в течении года; изменение группы здоровья в благоприятную сторону) ;
Совершенствование навыков самостоятельности;
Формирование желания и стремления вести здоровый образ жизни
ВОЗМОЖНЫЕ СПОСОБЫ ВНЕДРЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ РАЗРАБОТКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРАКТИКУ МУНЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА № 65 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
Материально-технические ресурсы :
- ИКТ,
- методическая литература,
- художественная литература,
- дидактические игры,
- наглядный материал,
- папки-передвижки,
- наборы для изодеятельности,
Для решения задач проекта, необходимы условия. Одно из них - это среда.
Уголок по безопасности жизнедеятельности оснащен:
- дидактическими играми;
- учебными макетами;
- книгами разных авторов на соответствующую тематику;
- справочной литературой: энциклопедии, справочники;
- строительным конструктором с блоками среднего и маленького размера;
- транспортом: специальный транспорт (скорая помощь, пожарная машина, машинаполиции) ;
- настольно-печатными играми;
- разными альбомами на данную тему, детскими рисунками;
- альбомами со стихами и загадками, книжками-раскрасками;
- иллюстрациями об опасных ситуациях в жизни детей.
Компоненты:
Мониторинг здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
Рациональный режим дня;
Закаливание;
Организация профилактических мероприятий в детском саду;
Здоровьесберегающая среда в ДОУ.
В процессе физкультурно-оздоровительной работы с детьми предусматривается систематический медико-педагогический контроль. На основании анализа комплексных результатов наблюдений за детьми и повторной медицинской диагностики даются новые рекомендации педагогам и родителям по проведению следующего этапа физкультурно-оздоровительной работы.
Полноценное физическое и нервно-психическое развитие ребенка возможно лишь при обеспечении его рациональным питанием. Рациональное питание предусматривает использование необходимого набора продуктов, содержащих все пищевые компоненты, витамины, микроэлементы в соответствии с возрастными физиологическими потребностями развивающегося организма ребенка. В нашем детском саду при организации питания соблюдаются все гигиенические требования к приготовлению, доставке и раздаче пищи. Регулярность питания и создание благоприятной обстановки во время приема пищи способствует выработке у ребенка положительного пищевого рефлекса, что обусловливает
поддержание хорошего аппетита. Каждый прием пищи в детском саду используется как благоприятный момент для воспитания у дошкольников культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Важным моментом в организации питания детей можно считать дежурство детей, которые помогают взрослому накрыть стол, разложить столовые приборы, брать использованную посуду. Однако, особое внимание мы уделяем на то, чтобы у детей, помогающим взрослым, не нарушался режим дня, их деятельность была посильной и не сокращала времени прогулки или дневного сна.
Основные принципы рационального питания:
Обеспечение поступления всех основных пищевых веществ в количествах, отвечающих физиологическим потребностям детского организма
Соблюдение режима питания
Выполнение установленных правил технологии приготовленных блюд, обеспечивающих максимальное сохранение пищевой ценности продуктов.
В соответствии с этими принципами при организации питания должны соблюдаться следующие требования:
Качество поставляемых продуктов
Выполнение натуральных норм
Технологии блюд
Калорийность питания
Выход и качество блюд
Соответствие температуры подаваемых блюд
Доведение норм питания до детей
Своевременность приготовления и сроки реализации готового питания
Количество пищевых отходов
Культура организации питания.
За все мероприятия, связанные с организацией питания детей, несет ответственность врач, заведующий дошкольным образовательным учреждением, воспитатель, младший воспитатель.
Физически правильно построенный режим имеет важнейшее значение для предупреждения утомления и охраны нервной системы детей, создает предпосылки для нормального протекания всех жизненно важных процессов в организме. Одна из главных условий правильного построения режима дня- обеспечение его соответствия возрастным психофизическим особенностям ребенка. Рациональный режим дня представляет собой оптимальное сочетание периодов бодрствования и сна в течении суток при реализации принципа рационального чередования разнообразных видов деятельности и активного отдыха в процессе бодрствования
Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности (вторник, среда). Для профилактики утомления детей сложные занятия сочетаются с физкультурными и музыкальными. соблюдение максимально допустимой недельной учебной нагрузки;
Соблюдение длительности занятий;
Соблюдение минимального перерыва между занятиями 10 минут;
Чередование в расписании занятий по сложности с усложнением к середине недели;
Чередование активных и малоактивных видов деятельности детей в режиме дня.
Некоторые занятия мы проводим с детьми старшего возраста во второй половине дня, после дневного сна. Длительность этих занятий не более 25 – 30 минут. Общественно-полезный труд детей старших и подготовительных групп проводим в форме самообслуживания.
Физкультурные занятия проводим не менее 3 раз в неделю. Длительность занятий:
В младшей группе – 15 минут
В средней группе – 20 минут
В старшей группе – 25 минут
В подготовительной группе – 30 минут.
Одно из трех физкультурных занятий для детей проводится на открытом воздухе. Занятия проводятся только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.
Режим дня во всех возрастных группах включает примерно одинаковые компоненты, однако в зависимости от возраста детей постепенно увеличивается длительность периода бодрствования, объем и интенсивность умственных и физических нагрузок, изменяется их содержание, форма организации, уменьшается длительность дневного сна.
Среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-пространственная среда в ДОУ должна не только обеспечивать физическую активность детей, но и быть основой для их самостоятельной двигательной деятельности. Роль взрослого в данном случае состоит в том, чтобы рационально организовать среду в группе.
При проектировании предметно-развивающей среды, способствующей физическому развитию детей, следует учитывать следующие факторы:
Индивидуальные социально-психологические особенности ребенка
Особенности его эмоционально-личностного развития
Индивидуальные интересы, склонности, предпочтения и потребности
Возрастные и поло-ролевые особенности
Любознательность, исследовательский опыт и творческие способности
Социально-психологические особенности дошкольников предполагают стремление детей к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, а также время от времени возникающую потребность в уединении. Для этого в каждой возрастной группе должны быть условия для подгрупповых и индивидуальных активных движений детей (физкультурные пособия, спортивные комплексы) В целях реализации индивидуальных интересов предметно-пространственная среда должна обеспечивать право на свободу выбора каждого ребенка на любимое занятие. Развитие любознательности, исследовательского интереса и творческих способностей каждого ребенка основано на создании спектра возможностей для моделирования, поиска и экспериментировании. Для этого можно использовать модули, маты, кегли и т. д.
Физкультурно-оздоровительные технологии.
Задачи направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка:
Развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников;
Профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки,
Воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и др.
Компоненты:
Двигательный режим дошкольников
Оздоровительный режим дошкольников
Динамические паузы (комплексы физ. минуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т. д.)
Подвижные и спортивные игры
Контрастная дорожка, тренажеры
Утренняя гимнастика
Физкультурные занятия
Закаливание
Спортивные развлечения, праздники
День здоровья
СМИ (ситуативные малые игры – ролевая подражательная имитационная игра)
Организация двигательного режима.
Двигательный режим в детском саду включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную, и предусматривает рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей.
Первое место в двигательном режиме детей принадлежит физкультурно-оздоровительной работе. К ней относятся: утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения во время прогулок, физкультминутки на занятиях. В детском саду также в двигательный режим введены такие виды нетрадиционных видов как оздоровительный бег на воздухе, гимнастика после дневного сна, двигательная разминка во время перерыва между занятиями, прогулки-походы.
Второе место в двигательном режиме занимают учебные занятия по физической культуре – как основная форма обучения двигательным навыкам и развития оптимальной двигательной активности. Физкультурные занятия проводятся разного вида: учебные, игровые, сюжетные, тренирующие. На физкультурных занятиях создаются ситуации для раскрытия ребенка, проявления его творческого потенциала.
Кроме того, модель двигательного режима должна содержать самостоятельную двигательную активность детей и физкультурно-массовые мероприятия.
Список используемой литературы
Алямовская, В.Г. Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении /В.Г. Алямовская //Дошкольное образование. - 2004. - №17-24.
Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С.21 – 28.
Зедгенидзе, В.Я. Формирование здоровья ребенка /В.Я. Зедгенидзе //Современный детский сад. - 2007. - №1. - С.25-30.
Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4 классы. - М.: ВАКО, 2007.
Кучма В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий. - М., 2001.
Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Демин А.К. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников. - М., 2000.
Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений. - М., 2002.
Педагогика и психология здоровья /Под ред. Н.К. Смирнова. - М.: АПКиПРО, 2003.
Сергиенко, Т.Е. Работа с педагогами по повышению их компетентности в области здорового образа жизни дошкольников /Т.Е. Сергиенко //Методист. - 2006. - №10. - С.63-68.
Сивцова, А.М. Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях /А.М. Сивцова //Методист. - 2007. - №2. - С.65-68.
Педагогический проект в ДОУ
Цели и основные задачи проекта: Формирование у детей мотивации навыков здорового образа жизни, через традиции и ценности культуры в области здоровьяПедагогическое кредо проекта:
Здоровье ребенка превыше всего,
Богатство земли не заменит его
Здоровье не купишь, никто не продаст
Его берегите, как сердце, как глаз. Ж. Жабаев
В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Привычка к здоровому образу жизни – это главная, основная, жизненно важная привычка, она аккумулирует в себе результат использования имеющихся средств физического воспитания детей дошкольного возраста, в целях решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Поэтому дошкольные учреждения и семья призваны в дошкольном детстве, заложить основы здорового образа жизни, используя различные формы работы. Именно в семье и детском саду на ранней стадии развития ребенку должны помочь, как можно раньше понять непреходящую ценность здоровья, осознать цель его жизни, побудить малыша самостоятельно и активно формировать, сохранять и приумножать свое здоровье.
Педагогический коллектив нашего ДОУ давно занимается проблемой формирования валеологически культурной личности дошкольника, проявляющего интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения. Проект «В здоровом теле- здоровый дух» помог создать радостное настроение в зимнюю каникулярную неделю, помог в пропаганде здорового образа жизни среди всех субъектов образовательного процесса, позволил проведение каникулярной недели, посвященной ЗОЖ стать традицией детского сада.
Основной целью проекта является:
Формирование у детей мотивации навыков здорового образа жизни через традиции и ценности культуры в области здоровья.
Мы считаем, что главное помочь малышам выработать собственные жизненные ориентиры в выборе здорового образа жизни, научить оценивать свои физические возможности, осознавать ответственность за свое здоровье, быть нравственно и эмоционально отзывчивым.
Объектом проекта являются:
заинтересованность всех субъектов и каждого в активной популяризации здорового образа жизни.
Предметом: мероприятия ДОУ.
Гипотеза:
Проведение каникулярной Недели здоровья обеспечит формирование социально – значимой здоровой личности, поможет реализовать новую форму взаимодействия детского сада с семьей, эта форма работы даст более эффективный результат сотрудничества всех субъектов образовательного процесса.
Исходя из гипотезы, необходимо предложить такие направления работы, которые способствовали бы достижению следующих задач:
Задачи:
1.Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни путем национальных, семейных и иных традиций в оздоровлении детей.
2. Привитие навыков профилактики и личной гигиены
детей.
3.Создание эмоционального настроя.
Для реализации проекта основной деятельностью должно быть:
Освоение и накопление знаний в сфере воспитания и развития детей у педагогов и родителей по формированию здорового образа жизни, углубление социально значимых представлений у детей.
Для обеспечения эффективности и целостности организации проекта мы выдвигаем ряд важнейших принципиальных требований.
Основные педагогические принципы:
1.Принцип культуросообразности – формирование здорового образа жизни должно основываться на ценностях и традициях национальной культуры, строиться в соответствии с ценностями и нормами, присущими в данной семье.
2.Принцип гуманистической ориентации – ребенок главная ценность, осознание ребенком социальной защищенности, уважительное отношение к нему.
3.Принцип опоры на эмоционально чувственную сферу ребенка – требует создания условий для возникновения эмоциональных реакций и развития эмоций, которые усиливают внимание ребенка на действиях и поступках.
4. Принцип дифференциации – создание благоприятной среды для усвоения норм и правил здорового образа жизни каждым ребенком.
Методы:
1.Наглядная пропаганда – сочетание различных видов наглядности, оформление тематических выставок, стендов.
2. Консультирование родителей специалистами ДОУ (инструктор по ФИЗО, ст. медицинская сестра, старший воспитатель, логопед).
3.Организация досугов, посвященных здоровому образу жизни.
Условия, необходимые для реализации цели:
1. Заинтересованность педагогов и родителей в реализации проекта.
2. Эффективное взаимодействие между участниками проекта и руководителем.
3.Материально – финансовое обеспечение.
Для уверенности педагогов и родителей в полезности своего участия в реализации проекта были созданы мотивационные условия:
наличие системы вознаграждения за участие в реализации проекта.
Технологическая карта проекта.
В рамках работы ДОУ в соответствии с возрастными особенностями детей дошкольного возраста и той идеей, которую нам предстояло решить, творческая группа проекта единодушно пришла к мнению, что проект
«В здоровом теле - здоровый дух» необходимо провести в течение шести дней, т.к. задумка проекта состояла в том, что детям в течение шести дней необходимо каждый день находить по одной букве таинственного слова здоровье. Каждому педагогу в группе необходимо было спланировать так свою работу с детьми, чтобы название деятельность с детьми в течение дня отражала данную букву.
День первый:
Задача педагогов состояла в дом, чтобы подготовить материалы различных видов деятельности работы с детьми, которые отражали букву «З»
Так в этот день в разных группах были проведены комплексы утренней гимнастики «Зима», «Зимний лес», «Заячья зарядка»
беседа « Здоровые зубы», «Как растут зубы», «Как правильно чистить зубы».
Проведены соревнования «Кто быстрее задует мячик в ворота»
Чтение сказок «про больные зубки», «Золотой гусь», «Золушка»,
рисование «Зимние забавы», «Зимнее звездное небо», «Зима», «Зимующие птицы», аппликация «Как звери зимуют»
подвижная игра «Затейники», дидактическая игра «Золотая рыбка», «Найти, где спрятался звук «з».
Вечером в каждой группе появилась буква «З», которую дети вместе с воспитателем сложили в папку.
День второй
В этот день наши воспитанники вспомнили «Правила дорожного движения»,участвовали в «Дорожных стартах», повторили пословицы о доброте, стихи, песни о дружбе, узнали «Что такое девиз» понятие крылатого выражения его суть, беседовали о «Дыхательной системе», «Как вести себя при встрече с дикими и домашними животными»
Чтение «Дикие лебеди», игры «Два Мороза», «Да – нет».
А вечером все на новогоднюю Дискотеку
Вечером в каждой группе появилась буква «Д»
День третий
Утром детский сад готовился к «Открытию зимней Олимпиады»
В этот день был проведены беседы « Детский организм»,
«Органы человека», «Осанка», «Отдых», «Один дома».
Опыты с водой и ее значение в жизни человека, чтение «Огниво», «Оле- Лукое», игры «Один – много», «Охотники и зайцы»,», «Найди звук «О» в группе», «Острый- тупой».
Детям детского сада подготовительной группой была показана Зимняя сказка «Зайка,Медвежонок и Снежный Барс спешат на Олимпиаду».
В старшей группе была проведена гимнастика для профилактики нарушений осанки
Изготовлены Одарки для подарков совместно с родителями.
Вечером в каждой группе дети обнаружили букву «О»
День четвертый
Дети подготовительной к школе группы были приглашены на развлечения «Рыцарский турнир», старшей группы- на развлечение во время прогулки «Зимние забавы с клоуном Машей».
А также были проведены: беседа «Руки», чтение «Русалочка», игры «Ребусы», «Ручеек», «Радио».
Вечером в каждой группе дети обнаружили букву «Р»
День пятый
Этот день был связан с буквой «В», а это веселье.
Всех детей приглашает Веселая Коляда.
В этот день дети беседовали на темы «Волосы», «Время года», слушали сказку Г.Х Андерсена «Воротничок», играли в игры «Волк во рву», провели викторину «Узнай сказку»
Изготовили «Веселые маски», устроили волшебные гадания. На прогулке лепили Весёлого снеговика.
Вечером в каждой группе дети обнаружили букву «В»
День шестой
Этот день был связан с полезной и вкусной едой.
Проведена беседа «Как ты ешь», прочитана книга «Книга о вкусной и здоровой пище людоеда», « Правила приема пищи». Были составлены любимые рецепты салатов детей подготовительной группы, проведена викторина «Ешь на здоровье», вспомнили пословицы и поговорки о хлебе, о правилах поведения за столом, о еде, загадки о продуктах питания, лепили полезную еду.
Проведена дегустация приготовленных блюд.
После появления последней буквы слова Здоровье все воспитанники были приглашены в зал. Каждому желающему была представлена возможность высказаться, как сохранить своё здоровье, здоровье близких людей. Все дети были награждены вкусными и полезными овощами и фруктами.
Новизна и значимость проекта
1.Ставиться цель: Формирование у детей мотивации навыков здорового образа жизни, через традиции и ценности культуры в области здоровья.
2. Отвечает основным принципам: культуросообразности, гуманистической ориентации, опоры на эмоционально - чувственную сферу ребенка, дифференциации.
3. Опирается на системно – деятельный подход к участникам образовательного процесса.
Данный проект предполагает определенные риски:
1. Отсутствие интереса к проекту педагогов и родителей.
2. Проблемы со здоровьем участников проекта.
Предполагаемые результаты:
1. Каждый педагог, родитель, ребенок - активный участник проекта в силу своих возможностей.
2. Каждый участник проявляет инициативу.
3. Приобретает новые знания, повышает свой уровнь, компетенцию детей.
4. Проведение каникулярной недели, посвященной здоровому образу жизни становится традицией детского сада.
Этот проект позволяет:
1. Сравнить эффективность различных форм работы с детьми.
2. Оценить качество педагогической работы по формированию здорового образа жизни воспитанников ДОУ.
3. Сделать качественный анализ текущих, конечных результатов реализации проекта.
4. Создавать новые проекты, здоровьесберегающей направленности.
ГБОУ Школа №1375 ДО г. Москва.
Проект «Здоровые дети — наше будущее»
ПРОЕКТ «ЗДОРОВЫЕ ДЕТИ — НАШЕ БУДУЩЕЕ»
«ДАВНЫМ — ДАВНО НА ГОРЕ ОЛИМПЖИЛИ-БЫЛИ БОГИ. СТАЛО ИМ СКУЧНО, РЕШИЛИ ОНИ СОЗДАТЬ ЧЕЛОВЕКА И ЗАСЕЛИТЬ ПЛАНЕТУ ЗЕМЛЯ. СТАЛИ РЕШАТЬ, КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ ЧЕЛОВЕК. ОДИН ИЗ БОГОВ СКАЗАЛ: «ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН БЫТЬ СИЛЬНЫМ», ДРУГОЙ СКАЗАЛ: «ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН БЫТЬ ЗДОРОВЫМ», ТРЕТИЙ СКАЗАЛ: «ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН УМНЫМ». НО ОДИН ИЗ БОГОВ СКАЗАЛ ТАК: «ЕСЛИ ВСЕ ЭТО БУДЕТ У ЧЕЛОВЕКА, ОН БУДЕТ ПОДОБЕН НАМ». И РЕШИЛИ ОНИ СПРЯТАТЬ ГЛАВНОЕ, ЧТО ЕСТЬ У ЧЕЛОВЕКА, — ЕГО ЗДОРОВЬЕ. СТАЛИ ДУМАТЬ, РЕШАТЬ – КУДА БЫ ЕГО СПРЯТАТЬ? ОДНИ ПРЕДЛАГАЛИ СПРЯТАТЬ ЗДОРОВЬЕ ГЛУБОКО В СИНЕЕ МОРЕ, ДРУГИЕ ЗА ВЫСОКИЕ ГОРЫ. А ОДИН ИЗ БОГОВ СКАЗАЛ: «ЗДОРОВЬЕ НАДО СПРЯТАТЬ В САМОГО ЧЕЛОВЕКА» ТАК И ЖИВЕТ С ДАВНИХ ВРЕМЕН ЧЕЛОВЕК, ПЫТАЯСЬ НАЙТИ СВОЕ ЗДОРОВЬЕ. ДА ВОТ НЕ КАЖДЫЙ МОЖЕТ НАЙТИ И СБЕРЕЧЬ БЕСЦЕННЫЙ ДАР».
(Легенда «Боги Олимпа»)
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ: Дети часто болеют, мало знают о том, что каждый человек с самого детства должен беречь свое здоровье.Не всегда соблюдают правила личной гигиены, не приучены к некоторым полезным продуктам. Дома не всегда делают элементарную утреннюю зарядку, мало гуляют на воздухе, не занимаются спортом.
НАША ЦЕЛЬ:
— Формирование у детей представления о здоровье, как об одной из главных ценностей человека;
— Сохранение, укрепление и охрана здоровья ребенка.
НАША ЗАДАЧА:
— Создать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья дошкольника;
— Способствовать формированию потребности здорового образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью;
— Развивать двигательную активность;
— Повышать интерес родителей воспитанников к участию в оздоровительных мероприятий вместе с детьми.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: воспитанники, воспитатель, инструктор по физкультуре, родители.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
— Сохранить и укрепить здоровье детей;
— Обогатить воспитанников новыми знаниями;
— Повысить интерес к физической культуре;
— Сформировать у родителей представления о важности создания условий для полноценного развития ребенка.
ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРОЕКТА:
— Постановка задач проекта;
— Составление плана проекта;
— Сбор, накопленного материала;
— Оформление фотоальбома «Мы здоровью скажем «ДА»
— Оформление картотеки подвижных игр;
— Презентация проекта.
ОСНОВНЫЕ ШАГИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
«Формирование целостной картины мира»
Темы: «Здоровье наше богатство»
«Береги свое здоровье»
«Путешествие в страну здоровья»
Цель: -Уточнить представление о том, что такое здоровье и как его можно сберечь;
«Рисование»
Темы: «Мы занимаемся спортом»
«Прогулка с семьей»
Тема: «Спортивный инвентарь»
«Мы – спортсмены»
ФИЗКУЛЬТУРА.
Цель: Развивать физические качества: силу, быстроту, ловкость, равновесие, ориентировку в пространстве, координацию движений.
УТРЕННЯЯГИМНАСТИКА
ГИМНАСТИКА ПРОБУЖДЕНИЯ
МАССАЖ ЛАДОНЕЙ И СТОП
БЕСЕДЫ:
«Здоровье – главная ценность»
«Береги свое здоровье «
«В Здоровом теле –здоровый дух»
КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:
«Здоровыедети-наше будущее»
ИТОГ ПРОЕКТА
Спортивный досуг « Веселые игры с Карлсоном».
РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА:
Дети стали реже болеть. Посещаемость группы 90%.
Самостоятельно следят за своей одеждой.
С удовольствием кушают фрукты и овощи.
У детей появилось осознанноеи ответственное отношение к своему здоровью.
